關于小學語文說課稿一年級合集6篇
在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文說課稿一年級6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文說課稿一年級 篇1
【說教材】
《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學內容是童話,重點在于通過童話中人物的對話,揭示做人的道理!秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學文,課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊涵了做人應該自食其力的道理。
【說學情】
1.本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學習語文的困難,具體表現在語言貧乏,語序混亂,語言表達困難,需要加強口語交際的模擬練習和書面語的訓練。
2.就群體而言,視覺是他們的優勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強,但是在面對學習困難時,很容易產生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學習,并多種方式進行激勵,提高學習語文的信心和興趣。
3.就個體而言,他們在年齡、聽力、學習能力、學習習慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學生設計不同的教學目標及要求,提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內容,給學生自由選擇的機會。
【說教學目標】
在本課的教學中,著眼于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,聯系學生和教材的特點,我確定了以下學習目標:
知識與技能目標:通過圖文對照,抓住重點詞語理解課文內容;過程與方法目標:學習分角色對話和不同的表達方法。情感與態度目標:知道人應該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。
【說教學重難點】
1.獅子媽媽的話闡明了做人的道理,聯系課文和自身實際,理解這句話的深刻含義,既是本文學習的重點,也是難點。
2.由于聽力損失和口語應用范圍狹窄,口語交際是聾生學習語文的難點,因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,并進行分角色對話也是聾生學習本文難點。
【說教學法】
國家教委《在聾校開展分類教學》的通知中強調,要“根據聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應的教學形式、方法和手段,有效地補償缺陷,充分地利用和發揮其潛能,使其受到適合自身發展所需要的教育”。因此,我準備采用差異教學法和情景教學法,學生置身于學習情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學習,隨著教學過程的推進,體驗到學習的成功和快樂。
【說教學準備】
本課時準備以FLASH制作的多媒體課件
【說教學活動的安排和設計意圖】
心理學家布魯諾認為:“學習最好的刺激,是對所學的材料感興趣!币虼耍依谜n件,把本課時的七個教學活動,用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,提高學生學習的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,設置游戲情境;接著,引導學生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學習,實現目標而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學生在接受挑戰、完成任務、受到嘉獎的活動過程中,充分動手、動口、動眼、動腦,能動地學習知識,掌握方法,形成能力,同時體驗到學習的成功和快樂。
活動一:創設情境,激發興趣。
教師神秘地說:“同學們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動畫片的對話。激發學生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導入新課。這個活動只需3分鐘。
。ㄔO計意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學生的情感、心理發生共鳴。它所關注的是兒童內心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點,或是像一陣微風悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學生的學習情緒一下子被調動起來了。)
活動二:松鼠送金幣
課件模擬跟隨兩只小獅子出發,尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學們,先認真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎勵你們一枚金幣。”教師先引導學生結合文字看教師的示范手語,聽力好的同學更要注意聽語音。然后,指導學生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學生參與完這一環節的活動后,松鼠會夸獎“讀得真認真”,并獎勵一枚金幣。
。ㄔO計意圖:使聾生既能嫻熟準確地運用中國手語,又能借助手語順利地輔助學習第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質,使他們和健聽人具有等同的知識底蘊,并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學生多種方式讀課文,豐富了學習方法,提高他們學習和積累語言的積極性。)
活動三:小鹿送金幣
師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學好第一自然段,獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1.兩只小獅子有什么不同?誰做得對?2.小獅子為什么要練習滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時,教師主要指導思考第二個問題的學生。學完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發學生帶著更大的熱情投入到下一個學習活動中。
(設計意圖:為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,充分體現閱讀是學生的個性化行為,不以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我讓學生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動開展探究,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)
活動四:小刺猬送金幣
小刺猬要求同學們認真學好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導學生思考:1.懶獅子為什么不練功?讓學生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不
去吃那苦頭呢!薄澳强囝^”是什么意思?學生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進行對話練習!學完這個環節,同學們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學生進行激勵,使學生保持亢奮的學習狀態。
。ㄔO計意圖:讓每一個孩子都體會到成功,我鼓勵學生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達,獲得自我滿足。表演和對話活動使學生的潛能得以生發。學生有活動的時空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇,就有了更多表達情感的平臺。)
活動五:小兔子送金幣
這次是小兔子帶領大家學習第三自然段。首先,教師引導學生總結學習第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:1.獅子媽媽聽到懶獅子說的話,她是怎么說的?2.獅子的生活本領指什么?讓學生自主學習,這時教師主要輔導學習困難的學生掌握學習方法。然后,教師提問:“同學們生活的本領”又是什么?你準備怎樣獲得“生活本領”呢?引導學生聯系自己的生活實際說一說。教師針對不同學生的情況進行點撥和激勵。在學生又獲得四枚金幣之后,教師和學生一起數一數金幣,體驗接近目標的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學習活動中。
。ㄔO計意圖:以生活的理念構建起語文教學大課堂,所以我將課堂的語言訓練和課外的生活實踐結合起來,力求使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。)
活動六:小鳥送金幣
課件出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導學生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學的交流和補充中,學生明白了這個活動是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會怎樣?假如它繼續懶下去,離開爸爸媽媽以后,會怎么樣呢?然后提醒學生小鳥的表達方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學生先選擇喜歡的表達方式,再按照表達方式自由組合,開展討論后進行匯報。
。ㄔO計意圖:關注聾生的生命發展,提供多種選擇,幫助他們發揮優勢素質進行表達和溝通,有效地補償身體缺陷。學生在親身參與想象、表演等活動中,語言得到內化,人文精神得到培養,同時提高了社會適應能力。)
活動七:獲得成功,體驗樂趣。
課件出示“你已經有足夠的金幣了,快來看動畫片吧!”同學們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動畫片《獅子王》。新課結束。
。ㄔO計意圖:用不通的方式進行激勵,讓學生體會到學習是件快樂的事情。)
【說作業設計】
我為學生準備了三份套餐,讓學生自由選擇:
五星級套餐:
1.讀課文,背誦課文。
2.先說說自己明白了什么,再寫下來。
3.和好朋友說說自己準備學習哪些生活的本領?怎么學?
四星級套餐:
1.讀課文,背誦課文二、三自然段。
2.完成課后練習第一、二題。
3.你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎?為什么?
三星級套餐:
1.用手語流利地、有表情地讀課文;
2.工整地抄寫課文。
3.和同學一起表演課文內容,可以加上自己的想象。
(設計意圖:兼顧聾生的個體差異,設計不通的課外實踐活動給學生自由選擇,同時不通的星級獎勵又激發學生為更高的目標而奮斗。)
【說板書設計】
本課時,我設計的板書如下:(課件出示)
1. 兩只小獅子
刻苦練功——幸福
依賴懶惰——不幸
(設計意圖:隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃亮點”進行板書,使整節課亂中有序,幫助學生更好地把握文本的重點,起到引領作用。同時,隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式,促進學生進一步探索的熱情。)
【說總體特色】
1.快樂學習,重視激勵性。通過創設趣味性強的游戲情境,多種方式的激勵,讓學生體會到學習的快樂。
2.過程開放,體現探究性。設計開放性的問題,讓學生親身參與讀、對話、表演等活動,對文本產生獨特的理解。
3.挖掘內涵,注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,在課堂交流、作業設計中陶冶塑造學生的心靈。
4.感悟運用,突出個性化。讓學生在個性化的體味語言,多樣化地表達,自主選擇學習方式的過程中,使課堂成為學生張揚個性的舞臺。
小學語文說課稿一年級 篇2
《畫》是人教版新課標實驗教材一年級上冊課文部分第一課的內容,這是一首五言謎語詩,詩人用優美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖,扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應,能使學生有滋有味地看圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。
一、根據教材特點,根據學生認知水平,我為本課擬訂了以下教學目標
1、知識與能力:
讀:能夠正確拼讀拼音,讀準古詩的`每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
認:通過本堂課的學習,認識11個生字。
理解:理解:了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
2、過程與方法:
、 通過學生反復地拼讀,同桌正音,等方法,使學生讀準每一個字音。學生通過聽,自由朗讀,同桌互讀,分小組朗讀,齊讀等不同的訓練方法,能夠流利地朗讀古詩的詩句,試著背誦。
、 讓學生反復地讀課文,無形地識字,再通過齊讀,開火車讀,男女讀等方法鞏固生字。
、 通過學生自己找反義詞,讀反義詞,理解反義詞,再記住它們。
3、情感態度與價值觀:
通過反復朗讀,了解古詩內容,懂得這首古詩講的是一幅山水畫,激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
《語文新課程標準》中的“感悟”、“體驗”,都是以讀為本,讀是語文教學重要手段。讀的實踐越多,自然感悟越深,體驗也越深!白x書百遍,其義自見!币黄恼,讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子,他們接觸的字詞量極少,這首古詩的意思非常淺顯,只要他們反復地讀,都能夠理解其義。
二、為達成以上教學目標,我采取以下教學策略
讀準、讀好、讀懂、讀背。
1、讀準:
初讀古詩,讓學生讀準字音,讀通詩句。這一點非常重要,假如學生連字音也讀不準,哪來讀的感悟。這里我安排了各種讀法,由于學生已經學了所有的漢語拼音,能夠獨立地拼讀音節,所以我先讓學生自己拼讀,再同桌互讀,接著指名讀(2~3名),然后分小組讀,最后齊讀。通過各種不同的訓練方式,大部分學生都能夠讀好,有些基礎比較弱的學生要進行個別指導。雖然這首古詩只有20個字,但是里面的字比較難讀準,平翹舌音,前后鼻音難區分,比如說“色”讀成“shè”,“近”讀成“jìng”,還有“聽”、“聲”、“春”、“驚”!敖犓疅o聲。”這一句特別難讀,學生容易把 “近聽”這兩個字都讀成后鼻音。我把這些字著重讓學生練讀,分開讀,連起來讀,放在詩句里讀,直到學生讀好為止。在這一教學環節,一定要沉著,不能浮躁。
2、讀好:
怎樣讀好,讀出古詩的韻味?古詩節奏鮮明,音韻和諧,朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味兒來,讀出感覺來,我設計了兩個環節:① 讓學生聽讀,我范讀,學生聽;② 標上停頓記號“遠看//山/有色,近聽//水/無聲。春去//花/還在,人來//鳥/不驚!眲潈蓷l的地方聲音延得長一點,劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復練讀,采用自由讀,個別讀,男女讀,小組讀,配樂讀多種形式,最后熟讀成誦。
3、讀懂:
我這里所說的“懂”,并不是說要說出每個字詞的意思。根據一年級的特點,我只要求學生初步知道這是一首謎語詩,謎底是畫!八疅o聲”、“花還在”描寫的就是這幅畫。我先讓學生整體感知,再反復讀。讀好后,我例舉詩中的一組反義詞“遠——近”,通過采用各種形式反復地讀,讓學生們理解什么是反義詞,然后到書中找出其他兩組反義詞。
4、讀背:
學生通過不同方式不斷的練讀,一些基礎好的學生在課堂上已經能背出了,還不會背的學生,讓他們課后再讀,要求人人會背。
通過讀準、讀好、讀懂、讀背這四部曲的層層深入,完成了讀的教學目標。
三、本課的字詞我是這樣處理的
新課程標準中提倡“識寫分流”的識字教學新理念。我在教學本課生字時讓學生在閱讀中識字,,通過前面學生反復地讀課文,再讓學生圈出自己已經認識的字,這時大部分學生都能認識所有的字,F在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學習生字,而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文內容緊密聯系在一起的時候,識字難度就大大降低,這不是抽象的識記,而是一種有意義、有趣味的識記,孩子們通過反復閱讀,不知不覺間就把生字記住了。
然后我把要求掌握的生字拿出來,反復練讀,采用齊讀,開火車讀,男女讀,讀的時候及時正音。然后把拼音擦了,再練讀。接著我安排了一個送信的游戲,“丁零零,丁零零,郵遞員阿姨來送信……”拿到信的小朋友大聲朗讀,讀對了,大家一起跟讀,讀錯了,讓其他人送信。學生們在學中玩,個個興趣盎然。這些都是鞏固識字效果的方法,讓生字不斷再現,不斷重復,反復強化。在教學中創造各種再現重認的機會,尤其是通過各種各樣的游戲活動,把已經學過的生字進行溫習鞏固。
本節課要學生會寫兩個生字“人”、“火”。寫字時,首先還是要規范寫字姿勢,這是他們入學時就反復強調的。寫字姿勢不正確,事雖小,但危害不小。我在寫字前要求學生背“寫字姿勢很重要,身體做正書放平,一寸一尺和一拳,學好知識身體健。”這樣耳提面命,時間久了,印象也就自然深刻了。其次要著重強調寫字的筆順,要求學生一定要嚴格按照筆順來寫。最后要求寫好每一筆,擺好每個字的結構。每課書后面都有“描一描,寫一寫!蔽以诮虒W這兩個生字時,自己先在黑板上示范,然后讓學生書空,書筆畫,再描一描,最后留出一些時間讓學生自己寫一寫,讓學生在課內完成。
語文教學是一門永恒的藝術,需要不斷探索。我這樣設計肯定還有很多不足之處,請老師們多指教。
小學語文說課稿一年級 篇3
一、說教材:
1、教學內容:
《美麗的丹頂鶴》是小學語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文,它在第八單元是第16課。
2、教材分析:
我初讀這篇課文,第一感覺就是這篇課文語言優美,字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長,層次清楚,內容生動,語言通俗易懂。
但是,作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴,很難有真實的感受,要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來,我不斷地鉆研教材,并通過各種渠道查找有關丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中,我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候,是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間,相信一年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學目標分析:
基于以上對教材、學情的分析,根據新課程標準對一年級閱讀教學的要求,我從知識與能力,過程與方法,情感態度價值觀這三個維度,對第一課時的教學制定以下的教學目標:
。1)引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,能圖文對照來展開合理想象,感受丹頂鶴的外形美和姿態美。
。2)了解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。
(3)通過學習,在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。
4、教學重點、難點分析:
在教學時,課文第二、三自然段是課文的重點,也是我引導學生從課文中領略丹頂鶴的美麗、高雅的難點,而開頭和結尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。
二、說教法:
以讀為主,讀中感悟,通過朗讀訓練,整體把握知識內容和情感態度。根據一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點,運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。
三、說學法:
根據一年級學生的年齡特點,對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點,我在學法指導上主要以激趣為主,學生在愉悅情景中自讀、領讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書,在讀中感知,在讀中悟情,在讀中培養語感,使學生始終保持主動參與的角色意識。
四、說教學時間:
第一課時:初讀課文,整體感知,體會丹頂鶴的美,懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物,初步樹立保護野生動物的意識。
第二課時:學習本課生字,練習背誦
五、說教學準備:
多媒體課件
小學語文說課稿一年級 篇4
一、 說教材
。ㄒ唬┙滩暮單
一去二三里》是義務教育課程標準實驗教科書,小學語文一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進行朗讀訓練的好項目,培養兒童通過朗讀感受童謠中所表現的優美景色。同時本課是識字教學第一課,是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養兒童養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔,同時培養兒童學習漢語言文學的興趣。
。ǘ┙虒W目標
1、認識十二個生字。(一至十及去和里)
2 、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、 學生初步感受童謠所表現的意境美。
(三)教學重、難點
重點:識字。
難點:感受童謠意境是難點。
二、說教法、學法
教學過程中通過看、說、讀三方面結合,讓學生動眼、動腦、動口,遵循教師為主導,學生為主體的原則,充分放手學生,穩妥地突出重點,突破難點。
三、 教學程序
(一)激趣導入
1、數一數。(小朋友,你們會數數嗎?我們先來一個數數比賽,看誰能從1數到10)
2、 播放歌曲《數鴨子》(有一位小朋友她也把這些數字放在兒歌里,你們想不想聽一聽。)
3、 古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里,出示課題《一去二三里》,齊讀課題。你們想知道這首詩是怎么寫的嗎?請聽老師讀一讀。
。ǘ┏踝x課文,學習生字。
1、師范讀
2、生自由讀課文,圈出詩中的生字。
3、 多種形式學習生字。
①、小老師帶認讀生字。
、凇叭、四、十”開火車讀
、廴テ匆舫榭ㄆJ讀。
④排序:小—大、大—小、雙、單數讀。
、萦螒颍骸罢遗笥选
、薇容^字形:九—幾、去—去、八—入
(三)圖文結合,理解詩意。
1、觀察古畫,提問
。1)圖上畫的是什么地方的景色?
。2)兩個小朋友看到了什么?
2、從圖中找出“煙村”、“亭臺”和“花”,議議詩中是怎樣描繪它們的。
3、討論:詩中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的詞。
4、小山村的景色多美!誰來當當詩中的小朋友來讀讀詩句。
5、多種形式讀:
①分組讀
、谀信x
、蹘熒鷮ψx
6、指名背
7、齊背
。ㄋ模⿲嵺`活動
1、填空(挖去詩中的數字,由學生補充完整)
2、出示:粉筆、書本、鉛筆(讓學生用本課的生字說話)
(五)總結
今天這節課同學們學得開心嗎?回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。
四、 板書設計
一去二三里
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
八九十枝花。
小學語文說課稿一年級 篇5
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀,同學們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事,告訴同學們要增強環保意識,保護環境,養成講衛生的好習慣。
2、教學目標
。ǎ保┱J識“失”“準”等14個生字,并加以運用。
。ǎ玻┱_,流利地朗讀課文。讀出感情。
。ǎ常├斫庹n文內容,??環保意識教育,使學生養成愛護環境衛生的習慣。
3、教學重、難點
認識生字加以應用,理解課文,讀出感情。
4、教具準備
、偕衷~卡片 ②小黑板 ③小同學圖像
二、說教法,學法:
。、 教法:導讀啟思,圖文對照,出示自學提示,讓學生合作交流,放手讓學生自學。
2、 學法:讓學生借助拼音讀文識字,利用多種形式讓學生讀練生字,讓學生帶著問題讀課文理解課文內容,并進行感情朗讀。
三、說教學程序
(一)情景導入,揭示題目。
“興趣是最好的老師!睂W生對學習內容如果發生了興趣,就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始,教師說:小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮,請丟失的同學到我這兒來認領,接著出示課題,釋題,然后問:你想知道些什么?這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力,又激發了他們濃厚的學習興趣。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
首先讓學生借助拼音自讀課文,標出自然段,初步了解課文大意,并畫出本課的生字詞,讓學生聯系上下文加以理解,緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況,這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。
。ㄈ┰僮x課文,識記生字
首先讓學生將畫出的生字同桌交流,正音。然后檢查反饋,出示生字卡,要指名認讀,開火車讀并組詞,然后出示本課詞語讓學生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。采用形式不同的方法識記,有效的加深學生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學提示,讓學生帶著問題去朗讀課文,通過小組合作、交流、質疑,通過指導學生感情朗讀,通過學生自我互相評價,使學生有效地理解了課文內容,突破了教學的重、難點。
小學語文說課稿一年級 篇6
我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路:第一是教材分析,第二是教學目標,第三是教學環節。
【教材分析】
。c課件)首先,我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文,它是一個有關環境衛生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環境,養成良好的衛生習慣,這樣才有美好的生活。本文情境優美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
。c課件)這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲,深思熟慮,我設計了以下環節。
【教學環節】
一、情景導入,激發興趣
。c課件)在教學本課時,我首先采用情境導入,激發興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,問學生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學生以美的享受,讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文,整體感知
。c課件)然后讓學生初讀課文,整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境,識記生字:
。c課件)接下來,是識字教學環節,這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次,讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。這樣充分發揮了孩子的自主性,讓他們自愿學習。
。场⒏鶕答,指導學生讀準字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。
。、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。
。、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。
6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。
三、朗讀課文,促進感悟
。c課件)接著進入朗讀課文,促進感悟的環節。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內容中,不僅蘊涵著思維發展的無限空間,而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創設情境,引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
。、比較讀:
老師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀,體會這三種句子的語氣。
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例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發出感嘆:“啊,多美的小路!”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發出怎樣的感嘆。從而來體會文中的感情。
。、表演讀:
在理解了課文之后,我讓學生將課文的5~8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進行比賽,評出表演最成功的同學頒發“最佳表演獎”。課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道,調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學生的個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋,更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字
。c課件)在指導寫字的這個環節中,我覺得重點指導的是左右結構和半包圍結構的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
。c課件)在欣賞、拓展環節中,我安排一個說話訓練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學生的思維空間,更培養了學生的想象力和創造力。
六、課外作業
(點課件)最后,我結合課文,給學生布置了一項課外作業:
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這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環保知識收集宣傳引入語文學習的園地,也拓寬了學生的學習空間,給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
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