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      1. 小學(xué)語文說課稿一年級

        時間:2021-08-27 10:26:13 小學(xué)說課稿 我要投稿

        小學(xué)語文說課稿一年級模板六篇

          作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿一年級6篇,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)語文說課稿一年級模板六篇

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

          【說學(xué)生】

          1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達(dá)困難,需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

          2、就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),但是在面對學(xué)習(xí)困難時,很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵,提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

          3、就個體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。

          【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          在本課的教學(xué)中,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

          【說教學(xué)重難點】

          1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點,也是難點。

          2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點,因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點。

          【說教學(xué)法】

          國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進(jìn),體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

          【說教學(xué)準(zhǔn)備】

          本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件。

          【說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖】

          心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,是對所學(xué)的材料感興趣!币虼,我利用課件,把本課時的七個教學(xué)活動,用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),實現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,充分動手、動口、動眼、動腦,能動地學(xué)習(xí)知識,掌握方法,形成能力,同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

          活動一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需 3分鐘。

          (設(shè)計意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點,或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了。)

          活動二、松鼠送金幣

          課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎勵你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,并獎勵一枚金幣。

          (設(shè)計意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識底蘊,并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)

          活動三:小鹿送金幣

          師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1、兩只小獅子有什么不同?誰做得對? 2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時,教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。

          (設(shè)計意圖:為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動開展探究,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

          活動四:小刺猬送金幣

          小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不去吃那苦頭呢。”“那苦頭”是什么意思?學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進(jìn)行對話練習(xí)!學(xué)完這個環(huán)節(jié),同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵,使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

          (設(shè)計意圖:讓每一個孩子都體會到成功,我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達(dá),獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺。)

          活動五:小兔子送金幣

          這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:

          1、獅子媽媽聽到懶獅子說的話,她是怎么說的?

          2、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,教師提問:“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗接近目標(biāo)的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中。

          (設(shè)計意圖:以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來,力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。)

          活動六:小鳥送金幣

          課件出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補充中,學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,離開爸爸媽媽以后,會怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,再按照表達(dá)方式自由組合,開展討論后進(jìn)行匯報。

          (設(shè)計意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,有效地補償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,語言得到內(nèi)化,人文精神得到培養(yǎng),同時提高了社會適應(yīng)能力。)

          活動七:獲得成功,體驗樂趣。

          課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來看動畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

          一、設(shè)計理念

          語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,我重視了語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強(qiáng)的課程,我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐。實踐機(jī)會無處不在,無時不有。因而,在設(shè)計兩只鳥蛋這課時,我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,包括利用自 讀、互讀、評讀、配樂讀來完成這一目的,我還通過想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語文實踐中掌握運用語文的能力這一目的。

          二、說教材

          我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》,這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!

          詩歌語言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過接觸,他們比較喜歡這種形式,我在讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗,激發(fā)他們識字的熱情。為后面詩歌及識字的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點定為:兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

          1、知識與技能目標(biāo):

         、 認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱6個字。

          ⑵ 練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

          2、過程與方法目標(biāo):兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

          引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

          3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):

          懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。

          4、教學(xué)重點:

         、 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

         、 識記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

          三、說教法

          取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點,我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思考問題。因此,我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

          四、說學(xué)法

          在教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點:

          1、在具體的情景中動手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象,學(xué)習(xí)體會人物的想法,讀出感受,加上評讀,體驗朗讀有語氣的成功及快樂彌補不足。

          2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動,通過討論、交流完善自己的想法,學(xué)習(xí)識字方法。

          3、通過靈活,有趣的練習(xí),如:利用識字比賽鞏固識字;自讀、指名讀、配樂讀等提高朗讀能力。

          4、聯(lián)系生活實際解理解人物語言,體驗對大自然的熱愛。

          五、說教學(xué)過程

          一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點,我想通過五個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué):第一層利用音樂及實物切入主題。第二層粗讀課文整體把握。第三層多種形式學(xué)習(xí)生字。第四層細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力。第五層拓展練習(xí)提高能力。兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課

          信息資料:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。

          〖第一層:利用音樂及實物切入主題〗

          1、聽音樂:

          放音樂《百鳥朝鳳》:

          你聽到了什么?仿佛看到了什么?

          指名說。

          師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

          (板書課題)

          2、出示實物:

          教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:

          猜猜這是什么?

          (鳥蛋)

          你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

          〖第二層:粗讀課文整體把握〗

          小組內(nèi)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補短,利于提高自學(xué)效果):

          1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

          2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。

          〖第三層:多種形式學(xué)習(xí)生字〗

          識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動):

          1、出示帶拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          2、出示去掉拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          3、出示帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

          4、出示去拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

          5、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

          〖第四層:細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力〗

          朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力):

          1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

         、 指名讀:

          回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。

         、 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:

          你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

          除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

         、 你還能像這樣再說幾個嗎?

          (如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)

          2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

          ⑴ 輕聲讀文,思考:

          你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

         、 出示小鳥破殼的圖片或課件:

          引導(dǎo)學(xué)生說一說。

         、 啟發(fā)想象:

          鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

          表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

         、 你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?

         、 背誦:

          練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

          (采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)

          ⑹ 朗讀。

          (調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

          3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

         、 自由讀:

          邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

         、 學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

          ⑶ 小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

          4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

          ⑴ 組內(nèi)讀文,討論:

          我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

          (結(jié)合插圖理解“投向”)

         、 想象讀文:

          假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?

          體會著讀讀這小節(jié)。

         、 “仿佛”一詞怎樣理解?

          (可以和“好像”互換)

          你還能用它說句話嗎?

          如:鳥兒仿佛……

          5、配樂有感情的朗讀全詩。

          (配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)

          6、背誦:

          (競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

          分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

          〖第五層:拓展練習(xí)提高能力〗

          1、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力):

         、 讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

          (這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

         、 學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

         、 尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

          2、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣):

          學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          〖伴教錦囊·詞語解釋〗

          焦急不安:心里著急不安定。

          仿佛:似乎、好象。

          連忙:趕快,急忙。

          〖相關(guān)鏈接〗

          鳥蛋:世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

          六、說板書設(shè)計

          板書設(shè)計,我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點,即:引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,有感情的朗讀課文,本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解和背誦課文的過程。

          9 兩只鳥蛋

          取鳥蛋

          鳥媽媽焦急

          送還鳥蛋

          鳥兒歡唱

          總之,這節(jié)課的設(shè)計,我嘗試運用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營造一種和諧有真實情感體驗的的教學(xué)環(huán)境,更好地將學(xué)生的感受與理解,動口與動腦,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

          一、說課步驟:

          1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

          二、說教材

          本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求:誰能種出最美的花,誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢?在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,結(jié)果是,老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

          這則寓言故事在成年人看來,寓意一目了然,主要講述了誠實、誠信品質(zhì)的可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能理解寓意,因為學(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此,我布置預(yù)習(xí)時,我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解,也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

          三、說學(xué)情

          本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,對于一年級的小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),做好組織者、引導(dǎo)者和點撥者。點撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),一年級孩子注意力不集中,因此,要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識。

          四、說教法

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的能力,注重情感體驗,形成良好語感。閱讀是一個個性化行為,因此要以學(xué)生的閱讀來實踐,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實、誠信品質(zhì)的可貴。”

          五、說目標(biāo)、說重難點

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

          1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字。

          2、會寫“分、要”等6個字。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

          (三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠實、誠信的重要性,愿意做一個誠實的孩子。

          二、教學(xué)重點:

          教學(xué)重點是識字、寫字,知道誠實是人的美好德行。

          三、教學(xué)難點:

          理解故事的內(nèi)涵,真正知道誠實的含義。

          六、說教學(xué)過程

          一、談話引入,激發(fā)興趣。

          二、初讀課文,整體感知課文。

          三、深讀課文,感知課文重點。

          (一)合作探究,深入體會課文。

          (二)體會故事內(nèi)涵,感受誠實品質(zhì)的可貴。(對比學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí))

          (三)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識。

          四、總結(jié)全文,拓展延伸。

          第一課時

          &%8226;一、導(dǎo)入

          &%8226;小朋友們,你們喜歡童話聽故事嗎?你們知道哪些童話故事啊?

          &%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋非常有趣的故事,你們想知道它嗎?

          &%8226;二、板書課題

         。ㄒ唬、板書課題,學(xué)生跟著黑板手寫。

          (二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

          三、初讀課文

          (一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀(默讀,指讀,同桌讀……)

          (二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音,還有查字典的方法。

          (三)、讀完課文后,同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事?然后舉手告訴老師,看那位小朋友和老師想的最接近。

          (四)、開始閱讀吧

          四、掃清詞語障礙

          (一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們又見到了一些新的生詞

          生字寶寶,F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。

          1、把生詞,生字集中寫在一起打在投背上。

          2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

         。ǘ、畫好坐端正示意。

         。ㄈ、全班看投背進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

          1、按順序開火車讀生字詞。(反復(fù)練習(xí),至少用三種方式。)

          2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

          第二課時

          一、導(dǎo)入

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

         。ㄒ唬、全班齊讀課文。

         。ǘ、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

          二、課文分析學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬煟和ㄟ^幾名同學(xué)的講述,使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,看誰能夠種出美麗鮮艷的花,誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎?

         。ǘ、生:國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的孩子?……(板書于黑板)

          (三)、師:同學(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子,一下子提出了這么多問題,那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎?

          1、四人一小組進(jìn)行課文閱讀,小組學(xué)習(xí)。

          2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?帶著這個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

          3、討論結(jié)束,進(jìn)行匯報。

          師:誰知道老師剛提問的問題?

          生:因為他誠實。

          師:你是從哪兒知道的?

          生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

          師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

          生:高興!

          師:那我們就高興地笑著讀。

          生:(齊讀課文)

         。ㄋ模、師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

          生:讀出最后一個自然段

          師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

          生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

          師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

          生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

          師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

          生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

          生:老師,這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

          師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

          生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

          (學(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點撥)

          四、課外拓展

         。ㄒ唬⒆杂傻恼f一說同學(xué)們身邊的誠實列子,進(jìn)行全班交流。

          (二)、老師對每位交流同學(xué)的時間進(jìn)行點評。

          三、作業(yè)

          回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

          華東師范大學(xué)葉瀾教授指出,語文教學(xué)應(yīng)做到五個“實”即:真實、樸實、扎實、豐實、平實。我致力于做真實的自己,做一名樸實的語文教師,教學(xué)生扎實的語文知識,努力讓孩子的心靈得到豐實,這就是我平實的教學(xué)理念。下面我將從說教材、說學(xué)情、說設(shè)計、說板書、說評價、說開發(fā),這六大方面來對本課做具體的闡述,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

          一、說教材

          部編人教版小學(xué)語文一年級下冊共八個單元,這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,雙線組織閱讀單元,每個單元語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰,努力做到難度適宜,梯度合理,銜接自然。

          我們今天所說的《荷葉圓圓》一課是本冊教材的第六單元中一篇課文,本單元的主題是“夏天”,單元語文要素訓(xùn)練重點是重視角色朗讀,抓住關(guān)鍵詞句品讀,從而讓孩子感受夏天,感受大自然的美好。本文是一篇圖文并茂的散文詩,通篇洋溢著童真、童趣,既有利于啟迪學(xué)生智慧,又豐富了學(xué)生內(nèi)心體驗,激發(fā)想象。

          根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文第一階段的教學(xué)要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點,我設(shè)計了以下四個教學(xué)目標(biāo):

          1,認(rèn)識“珠、搖、躺”等14個生字,會寫“朵、機(jī)”等7個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

          4、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。

          教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,聯(lián)系生活實際了解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語意思,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

          教學(xué)難點:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的美好。

          二、說學(xué)情

          一年級的孩子對四季有了一定的感性認(rèn)識,知道春天桃花開了,夏天知了在樹上唱歌;但是,那僅僅是一些零碎的,不規(guī)范的語言,為了使他們正確理解運用語言,本組教材帶領(lǐng)孩子走進(jìn)快樂的夏天,在課堂上聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

          三、說設(shè)計

          “成就師生夢想,開啟幸福人生”是三里畈小學(xué)的辦學(xué)理念,課堂是實施幸福教育的主渠道!敖虒W(xué)有法,教無定法”!坝蟹ā,說明教學(xué)需要遵循一定的流程;“無定法”說明不能視流程為教條。三里畈小學(xué)推行“幸福課堂”教學(xué)模式,正是這種思想的產(chǎn)物。

          本著這一理念,結(jié)合本節(jié)課的特點,及我對教材的理解,我將本節(jié)課設(shè)計如下:1、謎語激趣,揭示課題2、初讀課文,掌握字詞3、朗讀感悟,互動交流 4、拓展深化,放飛想象

         。ㄒ唬┲i語激趣,揭示課題

          我班學(xué)生喜歡猜謎語,所以我就尊重學(xué)生的愛好。開課之初,我先出示謎語:“一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊。”讓學(xué)生邊猜謎語邊欣賞荷葉。再說一說荷葉的樣子。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書課題,荷葉圓圓。這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

         。ǘ┏踝x課文,掌握字詞

          識字教學(xué)是一年級的教學(xué)重點,新課標(biāo)提倡:在語境中鞏固識字而不再是單字復(fù)現(xiàn),即讓學(xué)生在聽、讀、說的過程中盡快的認(rèn)識并掌握生字,于是,我采用“三步法”來引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識記生字:

          初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識記的生字劃出來。

          再讀:展示朗讀,自主識字。

          多種形式識記生字:我主要采用游戲法來識記生字!凹觿幼髯R字”和“猜一猜”例如我出示生字“搖”、“蹲”學(xué)生就做出“搖”、“蹲”的動作,還有“何老師戴了一頂草帽(荷)”

          在識字過程中我還適時指導(dǎo)學(xué)生書寫“朵”、“機(jī)”這兩個生字,寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的相似之處和不同之處。為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備,并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。在學(xué)生練習(xí)過程中,教師適時提醒坐姿(頭正、肩平、身直、足安)和三個一:手離筆尖一寸、身離桌子一拳,眼離桌面一尺,規(guī)范寫字姿勢。

          通過“耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫”用肢體語言表演,全頻道運作,多功能協(xié)調(diào),努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。

          在良好的氛圍鋪墊下,我順利的展開教學(xué)的第三環(huán)節(jié):

          (三)朗讀感悟,互動交流

          首先,老師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊思考,故事里來了哪些小伙伴,他們把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒)。

          其次,讓學(xué)生小組交流,通過動作知道“躺、展開”等詞語的意思。相機(jī)結(jié)合圖片理解:“搖籃、停機(jī)坪”等詞語意思。讓孩子們在教師的創(chuàng)景中感悟小動物的心情并結(jié)合小動物的動作再次有感情朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

          最后帶上頭飾表演讀文。在不同角色的表演中,孩子們很主動、很樂意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感悟課文的情境美,文字美,增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神,落實單元訓(xùn)練重點。

         。ㄋ模┩卣股罨棚w想象

          新課標(biāo)指出:語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我啟發(fā)學(xué)生想象:孩子們,美麗的池塘,圓圓的荷葉,還會吸引誰呢?他們會把荷葉當(dāng)作什么呢?這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,學(xué)以致用,落實本節(jié)課主題思想。在結(jié)課時,我還向孩子們推薦課外閱讀篇目《夏季的早晨》。

          四、說板書設(shè)計

          板書是無聲的教學(xué)語言,本課我主要采用貼畫配文字的`“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

          五、說評價

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善教師教學(xué)。

          1、多角度評價學(xué)生,讓評價適當(dāng)、合理、明確、有針對性?陬^評價是小學(xué)語文教學(xué)評價的重要手段。在自讀課文時,有的孩子會讀得很有感情,我就適時給以評價:老師真喜歡聽你讀課文啊,你的聲音真好聽,真有感情!

          2、即時評價,適時發(fā)現(xiàn),捕捉學(xué)生的閃光點,進(jìn)行激勵。

          比如在識字闖關(guān)比賽環(huán)節(jié),學(xué)生進(jìn)行匯報時,我就做了如下評價:你認(rèn)字真有進(jìn)步,能再響亮的給同學(xué)們讀一遍嗎?學(xué)生在教師的贊賞聲中建立了自信,教師評價幫助學(xué)生體驗和享受了成功。

          3、培養(yǎng)合作意識,重視小組評價,以及小組之間的評價。

          在課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí),教師的評價往往只注重對匯報個體的評 價,忽視了小組合作的其他個體的存在,導(dǎo)致了小組合作之后,學(xué)生仍然熱衷于個體競爭,我會利用小組得星星的方式促進(jìn)小組合作。如:在朗讀課文,全班展示環(huán)節(jié),對于表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評價:你瞧,這個小組的同學(xué),角色把握的真好,配合的也真好等。對于優(yōu)等生而言,應(yīng)注重評價他(她)對后進(jìn)生的培養(yǎng)、幫助情況,通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促。

          六、說開發(fā)

          1、挖掘教材資源。隨著課程改革的實施,新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性,例如在教學(xué)本節(jié)課時,將課本中精美的插圖運用到課件中,讓孩子們一邊看一邊聽,會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

          2、巧用生成資源。這就要求我們教師要學(xué)會傾聽,成為學(xué)生的忠實的聽眾,并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差,再因勢利導(dǎo),進(jìn)行教學(xué)。

          3、運用媒體資源。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)課堂,正顯示著它無與倫比的優(yōu)勢,并發(fā)揮著日益顯著的作用。在這種形勢下,在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用電教媒體,把文本搬上頻幕,使教學(xué)活動生動、有趣,從而優(yōu)化語文教學(xué)。

          4、挖掘課外資源。采取的是溫儒敏教授推崇的1+X的辦法,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學(xué)生自己讀,讀不懂也沒關(guān)系,慢慢就弄懂了。本課我推薦的課外閱讀篇目是《夏季的早晨》。在美術(shù)課上引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉并手工制作荷葉。在科學(xué)課上一起探索荷葉底下的奧秘。并確定當(dāng)月閱讀主題活動為“夏季”注重學(xué)科之間的融合。

          以上就是我說課的全部內(nèi)容,感謝大家的聆聽,謝謝。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

          【說教材】

          《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇,它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象,這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。

         。病⒃诶斫獾幕A(chǔ)上背誦詩歌。

          3、詩歌拓展:以這首詩為跳板,讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩歌,并背誦下來,看誰背的又多又棒。

          【說教法】

         。、教授古詩:

          因為這首詩是一首描寫春景的古詩,描繪了春天特有的景物,每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫,所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法,畫出古詩中的各種景物,這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

         。病⒐旁娡卣梗

          這是這一節(jié)課的重點,讓學(xué)生把課外收集的古詩詞進(jìn)行背誦和默寫,這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進(jìn)行復(fù)習(xí),又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快,這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。

          【教學(xué)過程】

          1、初步學(xué)文:

          先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩的大概內(nèi)容,看看寫了那些景物,分別是什么樣的。

          2、畫圖學(xué)文:

          在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來,再把詩句寫在畫的旁邊,做到畫中有詩,詩旁有畫。

         。场⑼卣箤W(xué)文:

          利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩,寫景的詩……

          【教學(xué)理論】

          《村居》是一首寫景的古詩,再好的文字不如直觀的畫面,又是學(xué)生親手畫的,能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩,相信這本身就比較有趣味吧!

          讓每一首古詩變成一幅幅美麗,充滿色彩的畫卷,讓可愛的學(xué)生在其中自由自在的玩耍,讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事!

          一.教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。

          課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠(yuǎn)去,觸景生情,吟詩抒情。

          二、 教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點,以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬訂如下教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo)

         。1)學(xué)會本課生字新詞。

         。2)能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,并會背誦這首詩。

          2、技能目標(biāo)

         。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。2)逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。

          3、情意目標(biāo):

          學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

          三、 教學(xué)重點、難點:

          本課教學(xué)的重點是:形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠(yuǎn)意境。

          難點是:理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。

          四、 教法與學(xué)法:

          “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,本課采用多媒體教學(xué)手段,根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。

        小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

          一、教材分析:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!犊串嬜R字真有趣》是一年級第一單元識字(一)中的看圖識字課。本課所在的單元以集中識字為教學(xué)重點。本單元的識字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語拼音之后,所識的字大多是獨體字。這些字不是作漢字的部首,就是作合體字的部件。為此,在這一單元,我要扎扎實實教好漢字的筆畫、筆順,要認(rèn)真指導(dǎo)寫字,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、8個象形字和兩個新筆畫,教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,掌握基本的按筆畫識字方法。

          二、學(xué)生分析

          學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音,急切需要接觸漢字及一年級學(xué)生好動,集中注意力時間不長的特點,在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí),熱愛祖國的語言文字。

          三、說教法

          通過觀看畫面,對照生字,找出圖和字的相似點,引出象形字的特點。通過組詞、說句、,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字!犊串嬜R字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認(rèn)字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中,掌握生字的筆順筆畫,能夠在田字格里正確書寫。 根據(jù)本課的特點,讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時認(rèn)字,讓學(xué)生在感受美好的景色,感受美好的生活的同時,初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種游戲、猜字方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。

          四、說學(xué)法:

          圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo),強(qiáng)化識字訓(xùn)練。.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、這八個字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維,掌握象形字的識字方法。充分利用本課的圖畫,幫助學(xué)生了解字意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語積累的訓(xùn)練,利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字。注重字的筆順訓(xùn)練,在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上,通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等,幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

          五、教學(xué)過程:

          一、談話引入,激發(fā)興趣

          1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的一種識字方法是什么?

          2.除了這種識字方法,你還有什么好的識字方法?

          3.今天這節(jié)課老師教你們在來學(xué)習(xí)一種新的識字方法。

          4. 導(dǎo)入新課。課件出示(看畫識字真有趣)

          板書:(1)學(xué)生跟師書空寫。(2)學(xué)生齊讀。

          二、動畫導(dǎo)入,激趣引新。

          1.打開書46頁看圖。

          2.出示課件:出示日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、的象、形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生觀察說一說。

          師:古代人真聰明,他們看見這些東西,就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字,隨著時間的推移,人們?yōu)榱朔奖銜鴮,就把彎曲的筆畫寫直了,逐漸變成了現(xiàn)在的漢字,F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的,多奇妙呀!下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!

          (1)學(xué)習(xí)日看圖.(告訴學(xué)生看著圖學(xué)習(xí)字,這是古文字是古代人模仿太陽的形狀造的字,叫象形文字。后來慢慢的演變?yōu)楣糯环N字體小篆,再后來又變?yōu)楝F(xiàn)在的漢字楷書。)

          (2)學(xué)習(xí)月 看圖.彎彎的月亮像什么?

          (3)學(xué)習(xí)水看圖.學(xué)生用水字組詞和選詞說話。

          (4)學(xué)習(xí)火

          看圖.學(xué)生猜謎語;(人們做飯離不開它,冬天取暖離不開它,它能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)難。是火。)(思考:火能給人們帶來那些災(zāi)難和好處?

          (5)學(xué)習(xí)鳥看圖.思考:你們都見過什么鳥?

          (6)學(xué)習(xí)馬看圖.觀察圖.

          (7)學(xué)習(xí)蟲看圖.思考: 誰最愛吃蟲子?

          (8)學(xué)習(xí)魚看圖. 小魚的家在哪里?

          3.出示生字卡片. (1)全班齊讀 (2)開火車讀

          三、自讀課文,認(rèn)識生字

          1.四人小組合作學(xué)習(xí)短文。(思考:遇到不認(rèn)識的字你怎么辦?)(合作學(xué)習(xí)要求:小組合作識字,讀短文。)

          2.檢查合作學(xué)習(xí)生字掌握情況(出示12個生字)

          (1)指名讀 (2)兩人合作猜字游戲 (3)同桌合作猜字游戲(4)練習(xí)連線(5)師生合作猜字游戲

          3.抽查讀文

          (1)指名讀 (2)男女生賽讀 (3)師生合作讀 (4)小組賽讀

          4.思考:讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么?

          四、指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生觀察書中上是幾筆寫成的?

          2.觀察上在田字格中占什么位置。

          3.指名上講臺書寫。

          4.評一評。

          5.學(xué)生獨立書寫教師巡回指導(dǎo)》

          五、教師小結(jié):

          同學(xué)們,模仿事物的形狀發(fā)明創(chuàng)造字,這是古代人造字的一種方法,他們還用了很多方法發(fā)明了很多字,同樣又好記又有趣,這些字正在以后的學(xué)習(xí)中等著和我們見面呢!

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