有關小學語文說課稿一年級匯總5篇
作為一名優秀的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學語文說課稿一年級5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文說課稿一年級 篇1
一、說教材
。ㄒ唬┓治鼋滩
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理,從而培養學生良好的思想道德品質。
。ǘ┙虒W目標
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求,確定本文的教學目標如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態度與價值觀:讓學生懂得高超的技藝是經過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學到真本領。
。ㄈ┙虒W重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經從牛背上摔下來上千次!
二、說教法
。ㄒ唬┲庇^教學法
《語文課程標準》指出,要愛護學生的好奇心,求知欲,激發學生的主動意識和進取精神。據此以及教材的特點,我采用直觀教學的方法,讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
。ǘ┣榫硠撛O法
通過
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習,達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣,少些規則”。
三、說學法
根據我班學生年齡和心理特點,我采用練習發和講讀發。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學習比在規則中學習要來得容易得多,語文教學應該以寫字學寫字,從談話中去學談話……根據《語文課程標準》的要求,在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學生以小組為單位說說斗牛的經過,現場的反映和自己的感受。激發引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
。ㄒ唬┱勗挘瑢胄抡n
1、同學們,老師上一節課要求大家回去搜集些有關動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?
2、學生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學習課文,去感受那激烈的比賽場面。
。ㄏ鄼C板書:《騎牛比賽》)
。ù谁h節引導學生從一年級就開始學習從多種渠道活動獲取信息的本領,不僅促使學生主動地學,更教給我尋求
。ǘ┓磸妥x文,講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音,讀通句子讀通課文,標好自然段。
2、學生自學生字,讀準字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯系生活理解“興致勃勃”。)
。ù谁h節體現了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學得扎實。)
(三)巧妙創境,如境感悟
1、小朋友讀書真棒!現在讓我們一起去南美洲去看看當地的騎牛比賽吧。
2、南美洲到了,大家快看。úシ艅踊谱鳎^看比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、圖文結合,擴散說話:野性大發的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?
(四)指導朗讀,背誦
1、先請同學們自由朗讀,然后由老師范讀:
。ㄒ惶,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)
2、讓學生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經從牛背上摔下來上千次”這句話。
。ㄎ澹┌鍟O計
根據板書設計要簡明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強的特點,我擬定如下板書:
騎牛比賽
騎手,牛,結果
好幾個,野性大發,兩三秒鐘就摔下來
一個,瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背
曾經摔下來上千次,技藝高
小學語文說課稿一年級 篇2
一、說教材
《 家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文,本課是一首兒童詩,全詩六行兩句,課本配有兩幅插圖,通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。根據本課的安排,分為兩個課時來完成,現將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。
二、說教學目標
。1)知識與技能:正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,培養學生的觀察想象能力,會讀《家》這首詩。
。2)情感與態度:讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,祖國就是我們的家,從而激發學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點、難點
引導學生看懂圖意,并結合圖理解字詞,是本課的教學重點,體會詩的第二句包含的`意思,是理解詩句的難點,而突破難點的關鍵是創設情境,使學生進入詩的意境。
四、說學情
學生經過幾個月的語文學習,已具備一定的自學能力,掌握一定的學習方法,能過通過觀察、思考、聯系生活,發表自己的見解,學生的學習興趣很濃。
五、說教法
這節課采用情境教學模式進行教學,運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段,為學生創設情境,吸引學生的注意力和學習興趣。采用“以讀為本,以讀代講”的教學方法,讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀,如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式,讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間,有利于降低學生理解詩句的難度,從而更好地理解課文。
六、說學法
因為教是為了學服務的,教的目的是為了不教,為了讓學生學會自己學習,我著重引導學生運用誦讀法,本節課“讀”是一個重要的手段,本課詩句優美,生動活潑,富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀,結合平時生活中的觀察,激趣生情,讀出親切的感受,在讀后兩行時,要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情,讀出愉快、自豪的語氣。
七、說教學過程
本課的教學設計分為以下四個環節來進行:
1、創設情境,激發興趣。
師:先用簡筆畫畫出一間房子,然后提問學生,這是什么呀?根據學生的回答相機板出:家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流,激發學生學習的興趣,在輕松愉快的氛圍中學到知識。
2、細細體會,美讀欣賞。
新課標特別強調要加強朗讀訓練,讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文,通過朗讀,讓學生結合觀察圖,在讀中體會詩句的意思,把你認為最喜歡的句子多讀幾遍,學生是學習的小主人,讓學生自己去體會、去理解,試著讓學生把一句話換成別的說法,有利于提高學生的口頭表達能力,然后進行討論, 讓學生充分發表自己的感受,師相機出示全詩,讓學生進一步通過觀察,比較他們之間的聯系,能過很好地突破重點,理解難點。
3、游戲復習,擴展訓練。
。1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲,學生的學習興趣很高,學生的知識和能力得到同步的發展。
。2)擴展練習,除書上介紹的這些以外,你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論,自由發表,最后集中訂正。
(3)小結(由學生完成)
八、說板書設計
本課板書設計簡練精巧,能很好地幫助學生復述課文,本板書又是一個從讀到說的轉變,同時為學生說話、寫話提供了提綱。
小學語文說課稿一年級 篇3
一、說在前面
悠悠歲月,上下五千年。中國浩如煙海的古詩詞,有著如此燦爛的文化,博大而精深。唐時就有"人人會吟詩"的風尚。古詩文的朗朗上口,使人易誦易記,它那富有音樂性的節奏,至今,仍煥發出不息的藝術生命力。
新課程標準如是說:
1、誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。——全日制語文課程標準。
2、認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧!n程總目標。
3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美! 一、二年級階段目標中的閱讀目標。
《詠鵝》這是一首兒童十分熟悉的古詩,不少孩子在幼兒時就會誦讀。放在課文的第一篇,讓其讀讀、背背、看看圖、做做動作,自解其意,培養學生學習古詩的興趣。
二、說教材
這首詩從一個七歲兒童的眼光看鵝游水嬉戲的神態,寫得極為生動活潑。
首句連用三個"鵝"字,表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個"鵝"字,可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲,也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲,十分欣喜,高興地連呼三聲"鵝、鵝、鵝"。
次句"曲項向天歌",描寫鵝鳴叫的神態。"曲項"二字形容鵝向天高歌之態,十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同,雞是引頸長鳴,鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景:"白毛浮綠水,紅掌撥清波。""浮""撥"兩個動詞生動地表現了鵝游水嬉戲的姿態。"白毛""紅掌""綠水"等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌,浮在清水綠波之上,兩者互相映襯,構成一幅美麗的"白鵝嬉水圖",表現出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
本課教學目標定為:
1、引導體味詩的情趣,指導有感情地背誦古詩。(語感目標)
2、會認"鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波",會寫"向、白、毛"。(技能目標)
3、逐步培養自學古詩,自吟古詩的興趣。(情感目標)
三、說教法
一堂好的語文課應充分體現十六個字:書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想,這節課,主要選用"自學探究"式教學方法,采用多媒體、討論、展開想象等多種教學手段,使學生主動參與到探究過程中,培養學生創新意識和自學能力。
四、說學法
向學生傳授"學法"。讓學生"會學"是教學這節課的真正目的、根據教材和學生認知水平,主要向學生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。
五、說教學程序
認識一位新朋友,激起學生興趣。
從圖到字再到整首古詩,抓住時機進行語言文字的訓練,為下文學習埋下伏筆。讀出詩的味道,又讓學生趣味盎然。
繼續督促學生形成良好的學習習慣。在學習"兒歌"的階段中,學生有認真聽記的習慣。在整體感知語言以后,要求學生能夠讀讀劃劃,認識詞語,再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。教師依然要重視孩子已經形成的學習詞語的方式,不要用強硬的形式讓孩子去認記詞語。詞的大量認讀是現語教材的一個明顯特點,在此處設計靈活多變的形式,使詞語的認讀不顯枯燥,又有實效。
課后的三個生字是要求學會的,能力訓練的重點依然在"自己學會"。讓其會自己看"向、白、毛"在田字格中的位置,自己會體會筆順,自己會臨寫和校正。讓學生自由選擇的權利,顯得開放自主。
課間操內容與詩有關,形式學生喜歡。有調節課堂氣氛的作用。
對話式:采用師生扮演不同角色背誦這首古詩,可以減輕學生思想壓力,并能引導他們去積極思維。在背誦古詩的過程中,寓教于嬉,寓莊于諧。把背誦的檢查跟理解詩意和語言訓練結合起來了。
圖畫式:詩歌有聲有色地描寫了白鵝玩水的情景。鵝的叫聲,鵝掌劃動的水聲,在空中傳送;白的鵝毛,紅的鵝掌,清澈的綠水,相映成一幅色彩鮮艷的白鵝戲水圖。
一幅切合詩意的圖畫,能使古詩教學直觀化。涂色練習這一環節讓學生動動手、涂涂色,激發興趣,寓教于樂,減少了許多繁瑣的講解。同時,化詩為畫,畫中領悟,不僅有利于學生理解古詩內容,更有利于入情入境,突破難點。
展示熟悉的古詩插圖,請學生點擊喜歡的古詩進行朗誦。進一步激起孩子學古詩的熱情。
小學語文說課稿一年級 篇4
一、說課標
本單元是本冊第二個集中識字單元,由《動物兒歌》《古今對》《操場上》《人之初》4篇課文組成,旨在通過集中識字的形式,完成識字任務。教材編排的識字形式豐富多樣,特色鮮明,貼近學生生活。其中《動物兒歌》是活潑生動的童謠,運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活,引導學生看圖學詞學句;《古今對》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內容,滲透傳統文化的精華。
二、說教材
識字教學是本單元的重點教學內容,本單元出現的生字,大部分是形聲字。教學時要注意引導學生溫故而知新,通過觀察、比較,逐步了解其特點,學習運用形聲字的構字規律進行識字。要引導學生舉一反三,運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法,逐步提高獨立識字的能力,感受識字的樂趣。
三、說教學
本單元課文一淺顯的韻文為主,易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言,向學生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上,要給學生充分朗讀的時間,在讀句子、讀韻語的過程中,認識生字,讀準字音,突破“音”和“行”的難點,并鼓勵學生邊讀邊記,熟讀成誦,積累語言。在教學中,要讓學生邊讀邊想,邊讀邊發現,引導他們熱愛自然,熱愛生活。
小學語文說課稿一年級 篇5
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話,他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象,而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點,在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
知識目標:了解預示下雨前的自然現象。
能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。
品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點:理解課文內容。
教學重點:掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂,對話分明,結構大體一致的特點,及聾生的認知特點,在教學方法的總體構想上,我采用情景教學法,運用版畫多媒體等教學手段,激發學生的學習興趣,突出重點、突破難點,通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點,我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程(我的教學過程分六個環節)
導入新課前,我采用卡片,讓學生開火車認字,組詞,說話。這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
。ㄒ唬﹦撛O情景,激趣導入
這一過程,我利用多媒體課件,將學生帶入那個和諧的童話世界,激發興趣,將學生引入情景,又能引出本課課題,同時向學生滲透認知現象之間的關系,為后面的教學做好鋪墊。
。ǘ┏鯇W課文,整體感知
這一教學環節,為了把握學生的心理,吸引調動其多種感官參與,以情景激趣。我首先說了這樣幾句話:“要下雨了,動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們都在干什么嗎?請同學們打開課文,一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物!比缓笞寣W生說出找到的小動物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色條理。
。ㄈ⿲W習課文,了解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文,教學中我以情景引導學生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想,我也參與扮演其中一個角色,在共同參與情景表演的過程中,教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
。ㄋ模┓纸巧缪荩罨w驗
這篇課文對話比較多,便于分角色表演,老師為學生創造表演氛圍,及制作各個小動物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。
。ㄎ澹┮龑з|疑,拓展思維
在本課結尾時,我不失時機的問學生:“這節課你學到了那些知識?你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關?”這些提問既是對本節課的總結,培養學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
。┎贾米鳂I
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽,并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習,從老師那可以學習,生活也是個大課堂。
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