精選小學美術說課稿集合十篇
作為一名老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的小學美術說課稿10篇，歡迎大家分享。
小學美術說課稿 篇1
說教材： 1教材分析。
《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養學生觀察分析問題的能力引發學生的學習興趣，激發其想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。
2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調、乏味，有的創設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
3前后知識的聯系。美術作為一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養學生基本的美術素養，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！
4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
�。�3）通過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養學生負于聯想敢于向鄉、樂于探究的精神。
5教學重、難點。通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發學生的創造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯想是本課的難點。
6課時安排。1課時
說教學策略：
1說學情�！渡钣闷返穆撓搿肥侨嗣衩佬g出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。
2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現�；诖朔N考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。
3說學法。通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發的想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅
說教學程序：
《生活日用品的聯想》
一、 游戲導入，激發興趣，感受“聯想”
師：同學們，今天我們先來玩個特殊的“腦筋急轉彎”游戲，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品�。。ㄕn題出示：生活日用品）
通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯想
�。ń庾x：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授 1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯想的方法
�。ㄈ藗冇^察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）
欣賞更多的日常用品，發現其特殊之處，進行聯想
想像能力對于每一個從事藝術創作的人來說都十分重要，它能為藝術創作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環節中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創作的決心。）
三、學生創作在以往的美術活動中，有許多同學認為繪畫就代表了美術，畫的象就說明藝術本領高超，通過今天的學習，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
�。ń庾x：通過這樣的交流，使學生認識到藝術創作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發了學生的創作興趣。）
（解讀：在美術教育中，美術創作也需一定的技能來支撐，以往的傳統教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結
1、請同學們帶好作品進行簡單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養。
3板書設計。 生活日用品的聯想
聯想 圖片
小學美術說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材內容學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的正確性認識和經驗。但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡。本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。
本課教材主要通過傳統的"八格圖"和"三停五眼"等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。按大綱要求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課。但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度（對象可以保持不動），另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解。這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律。
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課部分<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與我們人臉有關的知識。 <講授新課部分>
點擊"開始",進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊"臉型特征",進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？
點擊圖片，出現"相之大概，不外八格".講解。
點擊"八格",出現"田國目用，由甲申風".
用鼠標指向"田、國、目"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的.特征。
用鼠標指向"由、甲、申"三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向"用、風"兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）二、五官位置（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學生一起回答：五官）。
點擊"五官位置",進入頁面，出現一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的"三停五眼".
1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫"三停",是如何分的呢？請大家看圖：
�、偈髽诉M入發際區域，出現"發際"二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現"眉弓"二宇，點擊，出現"上停";②鼠標進入鼻底區域，出現"鼻底"二字，點擊，出現"中停";③鼠標進入下頦區域，出現"下頦"二字，點擊，出現"下停";（講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解）注意： （提問）請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方？
（回答）基本上在臉的中間部位。 （在確定五官位置時，這點非常重要）2、五眼就是我們的臉（正面）寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）"三停五眼"古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，"三停五眼"是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
�。ㄟ^渡）人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的"喜形于色"等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們）通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
（點擊"下一節"）出現標題"豐富的表情",同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
�。ㄈ┴S富的表情今天這里也來了一個非�？蓯鄣男〕螅呀涋嗖蛔×�，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么？哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
（提問）請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同？
（一起回答）表情；（提問）再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢？
�。ɑ卮穑┩ㄟ^五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢？有什么絕招嗎？
我們來問問他？
點擊鼠標，出現"畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。"這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 （與同學們一起念）。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
�。ㄟ^渡）我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢？（點擊"下一節"）（四）步驟演示屏幕出現一張白紙。
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： （點擊鼠標）出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢？
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，（提問）這位模特的臉型是屬于什么臉？五官的比例有什么特別的？她的表情是怎樣的？ （回答）她的臉型是屬于"甲"字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現對象。 <小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。
結束。
小學美術說課稿 篇3
各位老師大家好，今天我說課的內容是小學美術四年級的第十課《生活與藝術中的花》。 結合美術課程標準中的四個學習領域來說，本課屬于"欣賞，評述"領域�！睹佬g課程標準》中這樣寫到：欣賞自然與各種美術作品的形、色與質感，讓學生用自己的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受，從而提高學生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學目的。下面我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析：
本課主要表現了三方面的內容：第一部分是花寄托著人們美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美術作品中的花，這里包含古今中外的繪畫作品，其繪畫方法、材料各不相同，風格迥異，其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用，這中間無形中傳達這樣一個信息，即花與我們的生活密不可分，藝術作品中的花源于生活，又美化生活。在教學中，對于本課的三部分，教師可選取其一或兩部分重點完成，因為課堂時間有限，我們不可能面面俱到，故要削枝強干。
本課的教學目標是：
1、顯性目標：
�、�、通過本課學習，學生應了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
�、�、認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。
2、隱性目標：
�、�、通過本課學習，使學生對大自然更加關注，學會發現大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環境提高生活質量。
�、�、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣。
本課的教學重點與難點是：
重點：認識自然界中的花與藝術中的花的關系。
難點：對比中西方作品，從不同的文化背景認識藝術家們不同的表現方法。
二、教學方法和手段：
1、依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。
3、運用計算機輔助教學的手段，利用進行教學。 中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
四、教學思路及設想：
�。ㄒ唬耄海ㄍㄟ^鮮花實物，激起學生的學習興趣。）
1、首先教師出示一支鮮花，介紹花的名稱、特點及表達的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學邊介紹邊將鮮花插在花瓶里，組成美麗的瓶花。
3、請學生談自己此刻的心情。
[設計意圖]讓學生初步感受花帶給我們的美感。
�。ǘ�、講授新課：（結合演示，引導學生自主進行欣賞活動及評述討論。）
1、了解生活中的花。
�。�1）看到美麗的瓶花，讓學生談談花在生活中是怎樣應用的？
�。�2）談一談自己身邊哪些地方是運用花進行裝飾的？怎樣裝飾的？
[設計意圖]讓學生了解花可以裝飾美化生活，還能表達我們的心意，與我們的生活息息相關。
2、了解藝術中的花。
�。�1）引導學生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍花瓶》的表現形式，小組討論分析其特點。
（2）指導學生進一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內涵。
3、小組再次合作探究：中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同？
4、教師適時的小結
[設計意圖]讓學生體會繪畫大師作品的藝術感染力及中西繪畫風格的不同。
�。ㄈ�、組織“每人獻一朵花”的繪畫接力比賽。
�。ㄋ模熒ピu：
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫，看哪個組得到的星星多。教師進行鼓勵性總評。
�。ㄎ�)、課堂小結：藝術源于生活，又美化生活。
以上是我對這節課簡單的介紹，請各位領導和教師給予指導。
小學美術說課稿 篇4
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落后于時代特點。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學目標：
1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學重點：
1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學難點：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。
七、學生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學過程：
1、導入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術課和信息技術整合，合理利用了信息技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
（1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。
�。�2）本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示范，可以為等會兒集體創作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。
4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。
理念：美術課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書:
虛擬網—— 導入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！
小學美術說課稿 篇5
一、教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。
二、教學目標：
1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。
2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。
3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣
三、教學重點、難點：
重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。
難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
四、課前準備：
(學生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具
(教師)范畫、煙花圖片等
五、教學過程：
1.激趣。
(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間、地點、人物)。
(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?
(3)揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
(1)出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因(從色彩、形狀和構圖等方面進行描述)。
(2)學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景?
3.指導。
(1)教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。
(2)欣賞范作，學生體會創作過程。
4.創作。
(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。
(2)建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
(3)學生創作(可以個人創作，也可以小組合作)，教師指導。
5.小結。
(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。
(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。
6.拓展。
(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。
(2)課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。
小學美術說課稿 篇6
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進行說課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、版書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、說教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學習領域。本課主要內容是學習海報的制作，引導學生了解和掌握海報的制作方法，通過本課的學習，充分發揮學生的創造力和想象力，培養學生認真細致、勇于創新的學習態度，這是一節集欣賞性、操作性、創造性、互動性于一體的美術課程。
2、說教學目標：
⑴知識與技能目標：引導學生了解地球是我們人類唯一的美麗家園以及地球生態環境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環境和資源的意識.
⑵過程與方法目標：掌握各種繪畫形式的創作方法，利用畫面表達希望和建議。
⑶情感態度與價值觀目標：激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識，培養學生對美術學習的興趣。
3、說教學重點、難點：
重點：設計、制作保護地球的海報、手抄報來表達自己的想法及對環境和資源的熱愛。 難點：構圖和版面設計的創新。
二、說學情
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力和動手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
三、說教法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想。本節課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。
1、情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設的優美的教學情境。新課一開始，我通過讓學生??從而激發學生學習的興趣，擴大學生視野，努力營造一個民和諧、寬松的教學氣氛，以喚起學生情感的共鳴，讓他們投入地學。
2、問題討論法：問題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題。如??
3、引導觀賞法：學生欣賞美術作品時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關系。
四、說學法
根據教學內容及教學特點的需要，本課我倡導學生采用以下學法：
1、自主探究法：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題：“你知道這是怎么畫出來的嗎？”等，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發學習
興趣，增強學習信心。
2、自學嘗試法：讓學生學會學習是時代的需要，是美術教學改革的需要。因此，在講到??的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，鼓勵他們說說、談談、畫畫，動腦、動口、動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培養他們的自學能力。
3、合作學習法：我們培養的是跨世紀的人才，學生除了自身努力學習、勇于創新外，還必須學會與人合作，培養學生的團隊協作精神，為此，我在學生作業這一環節設計??讓他們集思廣益、取長補短。
五、說教學過程
(一)創設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學生的注意力，讓學生的注意力快速進入到課堂中來，問學生為什么會出現這樣的地質災害問題，那么我們要怎樣保護環境呢？
(二)引導啟發，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁選取兩幅圖片的共同點，讓學生說出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見的藝術風格。
①寫實 ②裝飾 ③抽象 ④漫畫
4、教師示范，探究制作步驟。
�、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實完善
(三)鞏固練習，合作創造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡潔。
(四)展示作品，激勵評價。
在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主、互評與教師簡評為輔的方式進行評價。
1、自評：讓學生自己說說自己的作品名稱，覺得自己什么地方最棒？
2、互評：學生之間相互談談自己的看法，吸取別人的優點，有更好的建議也可以提出來，提高審美能力和語言表達能力。
3、教師評價：以激勵性的方式，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識，并發自內心贊揚他們，使學生參與可教學中，培養學生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環境和資源，與我們的生活和健康息息相關，我們以班級為單位，組織一次保護環境、保護地球的宣傳活動。
六、板書設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書本課知識點，右邊展示學生作品。 本節課通過精心設問、合作探究、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高。
我的說課到此結束，謝謝評委老師！
小學美術說課稿 篇7
一、教材
“童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品。看似簡單的作品，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年
1、教學目標
（1）知識目標
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
�。�2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的魅力。
（3）情感目標
培養學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
�。�1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現形式，體會不同表現形式的不同美感。
�。�3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學的困難
童年，不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。
二、教學方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發達的特點，小學生的形象思維，這節課主要采用創建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習興趣。
三、理論
在藝術作品欣賞中，形象是出發點和關鍵。在這門課上，我讓學生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。
教學過程承運
1、游戲介紹激發學習興趣
學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。
�。ū驹O計是為了創造一個場景，利用游戲來激發學生的學習興趣，并通過學生之間的交流，激發學生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。
這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解
3、小組學習，交流審美經驗
�。�1）根據學生喜愛的作品分為六組。
�。ㄗ寣W生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）
小學美術說課稿 篇8
一、教學目標：
1、讓學生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發熱愛生活的情感
3、培養學生的形象思維能力。
二、教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學過程：
1、組織教學： 分小組，并確立組長，統一小組意見。
2、導入：
扎糊是 我國傳統的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作，今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
�。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見到過 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
�。ǘ┎⒘蟹胖貌薀舻膱D片，讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種，并說說理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
⑴師：下面我先要講解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~燈的步驟
�、賹⒁粋�竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
②在彩紙上畫出一條魚的形狀不能小于竹圓的大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個同樣的魚形，魚的表面用金色的錫箔紙進行裝飾
�、軐蓷l紙魚的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
�。ㄋ模⿲W生制作，教師輔導
制作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學生展開聯想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，充分肯定學生的優點，表揚有創意、有特色的作品，評選出最優秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察，在我們身邊還有一些什么民間藝術的存在？（剪紙什么的）
六、課程結束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給制作出最優秀作品的同學，結束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學重點，并根據五年級學生特點，選擇了難度一般的彩燈來進行制作，親自示范制作過程，耐心指導學生制作并取得了很好的效果。但本節課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確，有點拖堂。今后，我會努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經驗，努力充實自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進步。
小學美術說課稿 篇9
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發展學生思維，培養學生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆撓搿肥顷P于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎。
二、 教學目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖
3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想
三、 教法學法
根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要采用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內容。
四、 教學設計
�、鍎撛O情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。
�、娼涣饔懻� 解決重點
引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：
�、購倪@些圖片里，你發現了星空里都有些什么?
②你覺得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。
�、缧蕾p學習 突破難點
這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。
�、鑴撟鞅憩F 體驗成功
我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利于學生創作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。
�、檎乖u作業 分享快樂
評價有利于學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
�、暾n后延伸 拓展思維
我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環境的目的。
小學美術說課稿 篇10
一、教材分析
1、教學內容
本節課是小學三年級美術教材的內容，是一節用中國畫的形式進行點、線的造型表現課,是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內容，讓學生對中國畫用具的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
學生已經初步認識了中國畫的工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感興趣的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發小學生的學習興趣、樂趣是關鍵�！短璧狞c和線》就是抓住學生發展的特點讓學生在游戲中感悟"新發現"，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法。
本節課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解中國畫的簡單知識，欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完成有節奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。
二、教學目標
認知領域：了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力，進一步豐富學生的創造能力。
情感領域：通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。激發學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。
三、教學重點
重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。
四、教學難點
。
難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。
五、教法、學法分析
在本課的學習中，應有意識地利用其在繪畫過程中已出現的自發性點、線、面傾向，因勢利導，運用多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。
學生對水墨畫充滿了好奇心和表現的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀察研究出點和線不同的表現方式，再進行獨立的造型表現。
六、教學流程
1、觀察發現，激發審美期待
�。ㄎ蚁日垖W生在宣紙上畫出一個點和一條線）"小朋友，你覺得這樣的點和線漂亮嗎？想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎？"教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺，同時也把學生學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察三幅彩墨中國畫，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節奏等韻律變化之美。"原來普普通通的點和線竟然能組成這么多漂亮的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎？"接著揭示今天的學習主題--《跳舞的點和線》，從觀察欣賞到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發現這些點和線都是有規律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。
2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識
由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在認識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑，讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環節既活躍了課堂氣氛，也為學生接下來的過程中將畫表現得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析，評述水墨的干濕濃淡變化規律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來認識用筆、用墨、染色的基本方式，從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規律。
3、自主創新，展開創作過程
有了前面的鋪墊和學習，學生都躍躍欲試。在作業之前先讓學生欣賞同齡人的作品，在大量感知的基礎上進一步激起學生創作的欲望。再提問"你準備怎樣來表現你心中的點和線？它們會帶著怎樣的色彩？跳著怎樣的舞來和你交朋友"？
小學三年級美術教材說課稿 跳舞的點和線,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續播放剛才欣賞過的圖片，循環的圖片欣賞，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。
4、評畫析畫，分享創作快樂
師生共同欣賞黑板上學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最漂亮？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
5、總結
最后教師總結談話：中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶，那么作為新世紀的小主人你應該怎么去繼承和發揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹！讓學生感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感，培養學生對祖國優秀傳統文化--中國畫的喜愛之情。
七、板書設計：
板書是一堂課的縮影，一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用，有助于學生更好的掌握教學內容。
跳舞的點和線
用筆：中鋒、側鋒等
用墨：干濕濃淡
染色：薄而透
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