小學(xué)說(shuō)課稿

　　一、內(nèi)容及學(xué)情分析：

　　大多數(shù)小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，刁蠻任性但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)致力于豐富他們的情感體驗(yàn)，調(diào)節(jié)他們不良的心態(tài)，讓他們保持健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。另外，任何人的生活中都會(huì)遇到挫折，在挫折面前保持自己陽(yáng)光的心態(tài)也是一種能力，而且這種能力將使學(xué)生受用一生。本節(jié)課讓學(xué)生在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，用積極的心態(tài)來(lái)改變情緒。關(guān)鍵在于學(xué)生在體驗(yàn)中有收獲，并鼓勵(lì)學(xué)生將其作為一種人生態(tài)度，

　　二﹑根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠在欣賞﹑感受﹑體驗(yàn)﹑嘗試﹑享受幾個(gè)環(huán)節(jié)中，積極參與活動(dòng)，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑，從而提高自己的情緒管理能力。鼓勵(lì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)﹑生活中堅(jiān)持操作，以便形成自己積極的人生態(tài)度。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解保持良好心態(tài)的重要意義，嘗試在事件不變的情況下，轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困惑。

　　難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法，在感受﹑體驗(yàn)中去嘗試轉(zhuǎn)換角度，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。

　　四、教學(xué)方法

　　為了有效地開(kāi)展活動(dòng)，我在教學(xué)中采取了多種活動(dòng)形式：情境游戲、、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

　　五﹑教學(xué)過(guò)程：

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的，真正源于兒童實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)才能夠引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實(shí)的道德體驗(yàn)與道德認(rèn)識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

　　我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)��?/p>

　　1．搶凳子游戲：

　　2．游戲結(jié)束，采訪一些同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谟螒蛑械母惺堋?/p>

　　3．小結(jié)。

　�。ㄒ孕�學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式導(dǎo)入新課既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得人人參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)通過(guò)游戲使學(xué)生體驗(yàn)自己的情緒變化，以便為下一步情緒輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）感受轉(zhuǎn)角

　�、敝v述漫畫(huà)

　　有個(gè)老太太，他有兩個(gè)兒子，大兒子賣(mài)雨傘，二兒子開(kāi)洗染店。老太太每天都愁眉苦臉，晴天的時(shí)候，她想到那個(gè)買(mǎi)雨傘的兒子，下雨的時(shí)候，她想到她那個(gè)開(kāi)洗染店的兒子，所以不管是晴天還是下雨她都不快樂(lè)。

　　有位智者看到老太太整天愁眉不展的樣子，就來(lái)出主意說(shuō)：“只要換個(gè)想法便可：晴天，想開(kāi)洗染店的兒子生意很好，很高興；雨天，就想賣(mài)傘的兒子生意不錯(cuò)，也很高興。于是老太太每天都很開(kāi)心。

　　⒉問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　�、偬鞖庾兞藛幔�

　�、趦蓚�(gè)兒子的工作改變了嗎？

　�、劾咸�太的心情改變是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　�、骋龑�(dǎo)學(xué)生回答：看事情的角度發(fā)生了變化

　�、匆龑�(dǎo)學(xué)生明確：用轉(zhuǎn)換角度的方法，積極樂(lè)觀的態(tài)度去看待事物，就能改變我們的情緒，讓我們轉(zhuǎn)憂為喜。

　　（以一個(gè)通俗易懂且意義深遠(yuǎn)的漫畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引出本文主題。）

　�。ㄈ�）、欣賞轉(zhuǎn)角：

　　請(qǐng)同學(xué)們看下面一個(gè)小故事（教師打開(kāi)幻燈片1）

　　案例1：據(jù)說(shuō)在推銷員中流傳著這樣一個(gè)小故事，兩個(gè)歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個(gè)推銷員到非洲人都打赤腳，立刻失望地說(shuō)：“這些人都習(xí)慣打赤腳，怎么能買(mǎi)我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個(gè)推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬(wàn)分：“這些人都沒(méi)有鞋穿，看來(lái)皮鞋市場(chǎng)大的很呀”。于是想方設(shè)法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財(cái)，這就是心態(tài)導(dǎo)致的天壤之別（配以動(dòng)畫(huà)和錄音）。

　　師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你怎么看待這個(gè)問(wèn)題（思考片刻）。環(huán)境沒(méi)有改變，人也沒(méi)有改變，改變的是人的心態(tài)。當(dāng)人遇到困難時(shí)，壞心態(tài)讓你退縮，并陷入悲觀的深淵，好的心態(tài)讓你樂(lè)觀，并能獲得成功的喜悅，可見(jiàn)成功與否取決于一個(gè)人的心態(tài)的好壞。良好積極的心態(tài)是樂(lè)觀、熱情、大度、奉獻(xiàn)、進(jìn)取、自信、必勝、有強(qiáng)烈的成就感，這就要求我們以滿腔的熱忱對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

　　欣賞：《老婦變少女》《青蛙變白馬》

　�。ㄓ捎趯W(xué)生年齡小，閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，既能為教師教學(xué)實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，又能使課堂生動(dòng)活潑，使學(xué)生自主參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)從視覺(jué)感觀入手，讓學(xué)生在形式上欣賞到如果轉(zhuǎn)換了角度，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。）

　　（四）嘗試轉(zhuǎn)角

　�、庇懻摚阂粋�(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷員接到去和尚廟里賣(mài)梳子的任務(wù)時(shí)，他非常無(wú)奈，絕望。你能轉(zhuǎn)個(gè)角度為他設(shè)計(jì)一下，將梳子推銷給廟里的和尚嗎？

　�、矊W(xué)生交流后老師小結(jié)。

　�。ó�(dāng)對(duì)于轉(zhuǎn)變認(rèn)知角度有了積極性后，設(shè)計(jì)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生全員參與的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從各個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決方法。使用討論法，需要每個(gè)同學(xué)的頭腦風(fēng)暴。此處設(shè)計(jì)運(yùn)用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。）

　　3、師：我的一位鄰居，幾年前跟人合伙做生意。運(yùn)貨船突遇風(fēng)浪，他們所有的財(cái)產(chǎn)包括夢(mèng)想都沉入了無(wú)邊的海底。他經(jīng)不起這個(gè)打擊，從此一蹶不振，成天神思恍惚，如丟魂魄。當(dāng)他看到另一個(gè)跟他一起遭受變故的伙計(jì)活得有滋有味，就去問(wèn)他。那人對(duì)他說(shuō)：“你咒罵你傷心，日子一天天地過(guò)去；你快活你高興，日子也一天天地過(guò)去。你選擇哪一種呢?”

　　師：你有什么想法？你贊同誰(shuí)的做法？

　　（五）享受轉(zhuǎn)角

　�、闭f(shuō)說(shuō)煩惱事

　　播放錄音故事，讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦？接著引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。

　�。ü适碌陌才牛�目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面比較廣，而教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。）

　�、残〗M討論，解決煩惱

　　很多學(xué)生對(duì)自己所面臨的挫折不能很好的正視，但是對(duì)于別人所遇到的問(wèn)題，卻往往能夠“侃侃而談”，甚至是“對(duì)癥下藥”。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“出謀劃策”的活動(dòng)情節(jié)，讓同學(xué)們以小組為單位，交換自己的煩惱卡片，請(qǐng)小組的同學(xué)們幫忙，“換個(gè)角度想一想”，讓自己消除煩惱。這時(shí)候，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，個(gè)個(gè)興奮的出謀劃策，而當(dāng)局者在大家的幫助下，也認(rèn)清了挫折的積極意義和消極影響。

　　“給同學(xué)出謀劃策”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)后，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到，正視挫折，才能解決問(wèn)題，控制自己的情緒，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。（這一環(huán)節(jié)中，教師以情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開(kāi)展各種活動(dòng)。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事，關(guān)鍵在于你如何去面對(duì)。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、平等、真誠(chéng)、親密。）

　　我設(shè)計(jì)了“問(wèn)題樹(shù)”這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生“面對(duì)生活中的小挫折，換個(gè)角度想一想”的方法，幫助他們解決可能會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。例如：“媽媽失業(yè)了，家庭經(jīng)濟(jì)特別緊張起來(lái)了。（原來(lái)的認(rèn)識(shí)——糟了，我沒(méi)零花錢(qián)用了）（換個(gè)角度想一想——我長(zhǎng)大了，該體諒媽媽，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，是對(duì)家庭最好的幫助）”等等一系列的問(wèn)題，在討論中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，并消除情緒的困擾。當(dāng)然，不同的學(xué)生可能對(duì)同一事件有不同想法和認(rèn)識(shí)，會(huì)引起不同的情緒反應(yīng)。在“換個(gè)角度想一想”的過(guò)程中，也有可能會(huì)出現(xiàn)一些比較消極的想法，因此，在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)，使學(xué)生更好的正視挫折，找到最好的解決方法，調(diào)控好情緒。

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“OK，我真行！”活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏�活中是如何正視挫折，解決問(wèn)題的，活動(dòng)目的在于，希望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，嘗試成功的體驗(yàn)。（頭腦風(fēng)暴后，學(xué)生思路已經(jīng)打開(kāi)，此時(shí)把學(xué)習(xí)、生活中最有代表性的心理困惑拋給他們，引導(dǎo)他們用轉(zhuǎn)換角度的方法來(lái)解決，調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)來(lái)參與，使大部分同學(xué)能享受改變角度后的快樂(lè)。）

　　六﹑感謝轉(zhuǎn)角

　　flash：幸福拍手歌

　　教師總結(jié)：今天大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有不快樂(lè)情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂(lè)。讓我們一起敞開(kāi)心扉，讓快樂(lè)展翅飛翔！（全課結(jié)束）

　　總之，對(duì)本課的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想，整個(gè)教學(xué)思路以“認(rèn)知發(fā)展為主線，情感發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體與學(xué)科整合，著眼學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、發(fā)展。”

小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課的內(nèi)容:

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)課本第五冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一教時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及93頁(yè)做一做。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位作用和意義：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但物體和圖形的一半?yún)s是學(xué)生所熟悉的，所以，本節(jié)課主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，而且是在平均分的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)、在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

　　(2)、能直觀地比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　(3)、溝通生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，感知生活中的數(shù)學(xué)。

　　4、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：

　　（1）、教材以游樂(lè)園的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了在玩中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)以及人與生活、自然的有機(jī)聯(lián)系。

　�。�2）、認(rèn)識(shí)幾分之一通過(guò)兩個(gè)學(xué)生分月餅的情境引入分?jǐn)?shù)，使學(xué)生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

　�。�3）、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折出之分幾一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，重視教學(xué)知識(shí)的操作性，讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)，并比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　　５、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　理解只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)和認(rèn)識(shí)幾分之一是教學(xué)重點(diǎn)；感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較是教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)的關(guān)鍵是提供學(xué)生盡可能多的材料，通過(guò)學(xué)生折、玩、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義和分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較，重視學(xué)生的思維發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度，讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。符合《新課標(biāo)》中提出的：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1、通過(guò)直觀形象的圖形、實(shí)物中認(rèn)識(shí)平均分、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義。

　　2、進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

　　四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　�。�、活動(dòng)引入，體會(huì)平均分。

　�。病⒅鲃�(dòng)探索，感悟新知。（從面到點(diǎn)）

　　（1）認(rèn)識(shí)幾分之一:平均分分母的意義幾分之一的意義揭示課題。

　　（2）認(rèn)識(shí)1/2 ：不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示。

　　３、利用學(xué)生資源（動(dòng)手操作）比較分?jǐn)?shù)的大小。

　�。础⒃谏�活中找分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)源與生活。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：（新課標(biāo)指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生最熟悉的分蘋(píng)果出發(fā)，讓學(xué)生感知平均分）

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，聰聰和明明分６個(gè)蘋(píng)果，怎么分？

　　2、老師：這兩種分法哪種最特別？為什么？（特出平均分）板書(shū)

　　3、如果兩個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人，怎么分？

　　生：每人一個(gè)

　　4、出示一個(gè)蘋(píng)果，分給倆人，能平均分嗎？怎么分？

　　5、學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上）

　　二、教學(xué)幾分之一（大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份，取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù)，目的：傳授程度減少，讓學(xué)生自主探究）

　　１、請(qǐng)選擇信封里你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。（生動(dòng)手操作，師巡視了解情況）

　　2、反饋：（把學(xué)生的作品貼在黑板上，并給它們編號(hào)。1/2有3個(gè)，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個(gè)，不平均分的2個(gè)）

　　老師：這些圖形是不是平均分的？為什么？今天我們先來(lái)研究能平均分。

　　老師：為什么認(rèn)為這些是平均分的？ （每一份分得一樣多，就是平均分）

　　3、觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣？

　�。�1）（平均分的份數(shù)不同）

　　（2）把（ ）平均分成（ ）

　　4、（根據(jù)第3問(wèn)靈活提問(wèn)，全部或有選擇的）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）

　　5、老師：（拿出一個(gè)圖形）這個(gè)圖形整個(gè)用1來(lái)表示，那么這個(gè)圖形平均分成了2份，這一份用什么數(shù)來(lái)表示？（如果生說(shuō)不出師自己說(shuō)）認(rèn)識(shí)1/2、1/3、1/4（在此插入書(shū)寫(xiě)方法）在圖形下板書(shū)各種幾分之一，教讀法

　　6、老師：為什么這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

　　生：平均分的份數(shù)不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

　　7、揭題：象這些1/2、1/3、1/8我們都叫它為分?jǐn)?shù)（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

　　8、舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4。

　　空白部分還有幾個(gè)1/4？

　　8、練習(xí)：（判斷題）

　　三、教學(xué)１／２（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義）

　　1、（師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來(lái)看這幾個(gè)作品，都用分?jǐn)?shù)1/2表示，圖形不同，為什么都能用相同的分?jǐn)?shù)1/2表示呢？

　　小結(jié)：（能用1/2表示的這些圖的共同點(diǎn)）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2

　　2、老師：空白部分用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？為什么？

　　3、（再次強(qiáng)調(diào)意義）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？

　　選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)意義

　　四、比較幾分之一的大小

　　1、（拿出1/2和1/32的兩個(gè)同樣圖形）我們來(lái)看這兩個(gè)圖形，涂色部分用1/2表示，那個(gè)涂色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個(gè)大？為什么呀？

　�。�1/2表示把一個(gè)圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

　　板書(shū)：1/2＞１／３２

　�。�、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

　　板書(shū)：１／２＞１／８＞１／３２

　�。�、自由選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)比一比大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一份就越�。�

　�。�、說(shuō)一個(gè)更小的分?jǐn)?shù)。

　　五、生活中的分?jǐn)?shù)（分?jǐn)?shù)就在我們身邊）看到這些東西你聯(lián)想到幾分之一？

　　A、用什么分?jǐn)?shù)表示想到幾分之一？

　　B、拓展練習(xí)

小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問(wèn)題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，形成環(huán)保意識(shí)。

　　本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。

　　本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

　　本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目的：

　　1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。

　　2、通過(guò)對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類及自然社會(huì)的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。

　　3、通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。

　　4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1、信息收集法：通過(guò)詢問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。

　�。ǘ�）教學(xué)流程

　　1、展示圖片，激發(fā)興趣。

　�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。

　�。�2） 問(wèn)：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）

　　2、匯報(bào)成果，展示能力。

　�。�1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）

　�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）

　　（3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。

　　3、合作探討，深刻體驗(yàn)

　�。�1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）

　�。�2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？

　�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）

　�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染 二、潛在危害）

　�。�、深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)

　�。�1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）

　　5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　可怕的“白色污染”

　　1、 什么是“白色污染：？

　　2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？

　　3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、我們應(yīng)該怎么做？

　　5、請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇6

　　世界的海洋是第二章最后一部分的內(nèi)容，結(jié)合我們6年級(jí)的要求，從本節(jié)課的要求來(lái)說(shuō)，主要是要讓學(xué)生了解邊緣海和內(nèi)陸海概念，海峽和海灣的概念，海底有哪幾種地形，海洋有什么資源，怎么保護(hù)海洋等5個(gè)方面的這些相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容。結(jié)合我們地理課的學(xué)科要求，不能知識(shí)了解概念，要能在地圖上指出世界著名海峽海灣，邊緣海和內(nèi)陸海，能夠讀圖說(shuō)出五種海底地形的特點(diǎn)及分布。通過(guò)討論、舉例,初步認(rèn)識(shí)海洋環(huán)境保護(hù)的重要性。形成保護(hù)海洋的意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。

　　從學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)地理的讀圖分析等能力有了一定的基礎(chǔ)，需要的是讀圖分析后的結(jié)果表達(dá)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以小組合作等方式，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，最后再落實(shí)在自己的導(dǎo)學(xué)案上。這樣部分的學(xué)生可以立刻結(jié)合書(shū)本找出答案，另一些學(xué)生也可以聽(tīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥找到答案，起到分層教學(xué)的目的`，我們學(xué)生比較喜歡單干的特點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案采取2人一份的方式，督促他們經(jīng)過(guò)合作得到共同的答案。

　　而從內(nèi)容來(lái)講，本課的內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)不明顯，因此需要教師對(duì)教材進(jìn)行合理的組織，通過(guò)學(xué)習(xí)黑海，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生做一個(gè)小小軍事分析員，從黑海的位置了解“海灣和海峽”，“邊緣海和內(nèi)陸�！边@2個(gè)方面，從黑海的資源了解“海底地形”和“海洋資源”最后通過(guò)怎么利用好黑海來(lái)詮釋“保護(hù)海洋”，本節(jié)課一課時(shí)，部分內(nèi)容作為課后討論。這樣一可以把本來(lái)結(jié)構(gòu)不明顯的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，一方面可以使得教學(xué)內(nèi)容更和學(xué)生所看到現(xiàn)今正在目睹的一些社會(huì)時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，另外一方面也可以拓展學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。讓他們培養(yǎng)地理并不局限于課本中，而是在我們生活中無(wú)處不在的地理學(xué)習(xí)觀。

　　在教學(xué)手段上，方法上我采取了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)相結(jié)合。在方式上，有看視頻，看書(shū)本圖冊(cè)，看模型等多種，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為有了興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。引起后續(xù)思考和主動(dòng)活動(dòng)。

　　在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面，在第一題關(guān)于邊緣海和內(nèi)陸海的內(nèi)容中，我先用相對(duì)較完整的填空題的方式來(lái)讓學(xué)生找到書(shū)本上的知識(shí)，然后再在地圖上找相對(duì)應(yīng)的邊緣海和內(nèi)陸海，然后當(dāng)他們學(xué)到了這種方法后，海峽和海灣的內(nèi)容則相對(duì)簡(jiǎn)單，找書(shū)本和圖冊(cè)，然后自己找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，立刻確定答案。在海洋的資源和保護(hù)方面，給他們以足夠的時(shí)間，得出自己的答案，然后教師再加以引導(dǎo)，得出海洋資源的幾個(gè)方面，也得到海洋保護(hù)的方法。這樣也能做到有收有放。

小學(xué)說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材。

　　《我愛(ài)我的家》是小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺(tái)為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時(shí)空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識(shí)，以逐步形成學(xué)生看問(wèn)題的整體視野。本課是本冊(cè)書(shū)第一單元的第一課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行該門(mén)課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。本課由兩個(gè)話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個(gè)活動(dòng)天地組成四部分內(nèi)容組成。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

　　1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對(duì)性。品德與社會(huì)課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)，引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對(duì)性。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過(guò)多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)家庭的了解和對(duì)家深深的愛(ài)。

　　3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！镀返屡c社會(huì)》教材作為一門(mén)思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過(guò)看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報(bào)家庭調(diào)查表等活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程加深對(duì)家的了解，認(rèn)識(shí)到人的生活離不開(kāi)家，激發(fā)愛(ài)家的情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭。體會(huì)家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦?duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識(shí)目標(biāo)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家講述日常家庭生活，

　　了解家庭過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛(ài)家的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開(kāi)家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

　　難點(diǎn)：通過(guò)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和 了解，體會(huì)家人之間的關(guān)愛(ài)，懂得人的生活離不開(kāi)家。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。

　　學(xué)生：畫(huà)一張自己家居的圖畫(huà)或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的 準(zhǔn)備。

　　教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂(lè)《回家》、《讓愛(ài)住我家》、家庭資料、照 片；做課件。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一人人都有自己的家。（預(yù)計(jì)用時(shí)7分鐘）運(yùn)用多媒體幻燈再現(xiàn)一個(gè)溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在優(yōu)美 的“回家”背景音樂(lè)下，展現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說(shuō)一說(shuō)自己、家人什么時(shí)候最想家？

　　[這樣的設(shè)計(jì)，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)，獲得對(duì)家的認(rèn)知與感悟。]

　�。ǘ�）活動(dòng)二介紹自己家的環(huán)境與日常生活。（預(yù)計(jì)用時(shí)11分鐘）先由老師拿一張自己小時(shí)候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況，然后讓學(xué)生全班交流，將家庭的圖畫(huà)貼在黑板中。[《品德與社會(huì)》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，教學(xué)要從生活中來(lái)，又要到生活中去。此設(shè)計(jì)緊扣“生活”二字，同時(shí)，讓孩子們從同伴的情景到自己真實(shí)的生活中來(lái)，在師生平等交流的課堂氛圍中，加深對(duì)家的認(rèn)識(shí)、了解，]

　�。ㄈ�）活動(dòng)三講述“我家的故事”。（預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘）教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事，教師要注意從照片和學(xué)生的語(yǔ)言中找到深挖下去的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛(ài)、家庭的溫馨。并提出問(wèn)題,引發(fā)思考[ 品德與社會(huì)課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式，從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中，通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)這一思想，設(shè)計(jì)了師生的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者，而是成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。]

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)四

　　匯報(bào)調(diào)查內(nèi)容，主題升華。（預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘）首先讓學(xué)生匯報(bào)自己在對(duì)家人的調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事，接著明確這使我們更愛(ài)自己的爸爸媽媽，更愛(ài)家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：那我們?cè)鯓颖磉_(dá)對(duì)家人的愛(ài)，做一個(gè)爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體交流自己的想法，教師小結(jié)，同時(shí)播放背景音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》[品德與社會(huì)課程，其內(nèi)容來(lái)源于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口，以獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。]

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