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      1. 小學音樂說課稿

        時間:2021-06-12 11:17:40 小學說課稿 我要投稿

        精選小學音樂說課稿模板集合7篇

          作為一位杰出的教職工,時常需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的小學音樂說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        精選小學音樂說課稿模板集合7篇

        小學音樂說課稿 篇1

          一、說教材

          《小螺號》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點教唱歌曲。第四課共需三課時進行,下面我說的是第一課時的內容,它緊緊圍繞《小螺號》!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。

          二、說教學內容

          本節課具體內容包括:

          1、感受、學唱歌曲。

          2、處理、編詞表演歌曲。

          3、拓展歌曲,延伸教育。

          三、說教學目標

          教學目標有三個:

          1、認知目標:學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲更具有活力更動聽。

          2、能力目標:創新發展歌曲,啟發引導學生能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現創新火花。

          3、情感目標:在歌曲演唱、處理與創新中,自然滲透“愛”的教育,激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

          四、說教學重點

          1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。

          2、激發學生編詞創作的靈感。

          3、滲透“愛”的情感教育。

          五、教學難點

          啟發和引導學生能自信地編詞和表演。

          六、教學準備

          CAI課件、多媒體教學光盤、鋼琴、一串串制作的假魚、小海螺等。

          七、說教法

          根據新課改理念,教師要以學生為主體,要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。根據新的《音樂課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽音樂作品,是學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,啟發學生積極參與、展開想象,大膽創新。我采用了感受鋪墊法、啟發引導法、比較法、發現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學生能主動學習,積極探究,合作互動,共同發展。為激發學生的興趣,在整個教學過程中。我設計制作一套課件,不用粉筆板書。歌曲曲譜、樂譜知識中的符號、歌曲動畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學生感到形象、美觀、直觀、生動。

          八、說學法

          為了在學生中形成“我要學”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據教師教法的確定,學生將在老師各種靈活方法引導下通過感受欣賞自然而迅速的學會歌曲唱法;通過探究、討論、發現去主動學習;通過合作、想象去創新發展歌曲,并得到愛的情感教育。

          九、說教學程序

          (一)、激趣活動:課堂一開始,我要利用歌曲中的主要節奏,編成律動讓學生模仿。點燃學生的興趣之火,激發學生信心,感受學習快樂。

          (二)、感受、學唱《小螺號》。

          1、情景小故事導入。

          剛才同學們的表示相當棒,老師要給大家一個小小的獎勵。請閉上眼睛聽這是什么聲音?(老師吹螺號)同學們聽出來的嗎?下面老師就要獎勵大家一個愛吹小螺號的小朋友的故事,想聽嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,阿爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到大海邊,欣賞著美麗的海邊風景,深情地吹起小螺號,螺號聲聲換船歸,盼望阿爸快快會!同學們聽濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動畫歌曲《小螺號》。)

          2、反復欣賞范唱。

          根據音樂新課改的理念要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生在感受欣賞中不自覺的就能學會歌曲。原因很簡單我們學會一首歌曲大多都是聽會的,并非是先學歌譜,再學歌詞。新課程重感受默化,輕專業技能。因此我設計了三次欣賞動畫歌曲,每次欣賞之前提出設問;如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽,然后回答歌曲表達了什么情感?通過學生的回答,教師進行總結和完善以上的問題。

          3、學唱歌曲。

          (1)學唱歌曲第一部分。

          在學習中引導學生尋找、發現上滑音出現了幾次,并通過老師運用和不運用演唱的比較,讓學生總結出運用上滑音更能表示出歌曲歡快的情緒。

          (2)學唱歌曲第二部分。在學唱中引導學生尋找新的記號波音,并通過比較演唱讓學生更能感受到波音更能使歌曲表示出大海的遼闊、海灘的無際、美好的心情。

          (3)老師伴奏,學生初步完整演唱歌曲。

          (三)、表示歌曲。

          (1)根據學生素質和表示,即興利用齊唱、對唱、領唱等等形式,進行各種歌曲演唱處理、表示。

          (2)啟發學生唱好上滑音和波音,并運用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表示出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

          (3)引導全體學生到前面來自由發揮進行動作表演,教師給與激勵。

          (四)、拓展歌曲,創作表演。

          1、引導學生想象生活中有很多聲音,如自然的風聲、雨聲、雷聲,各種動物的叫聲、火車、汽車等物體發出的聲音等。請各小組堂論、創作的新歌詞,并劃分小組引導學生展開想象,大膽創編歌詞,展現創新能力。

          2、分組進行展示,其他小組同學進行評價。

          3、老師出示為歌曲創作的第二段歌詞:小螺號,嘀嘀嘀吹,阿爸聽了架船歸,小螺號,嘀嘀嘀吹,阿爸聽了笑微微。小螺號,嘀嘀嘀吹,歡唱收獲多,小螺號,嘀嘀嘀吹,歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活,暖暖的親情,見到了親人,笑開顏也。

          4、師生各扮角色發唱不同的樂句,進行創新演唱歌曲。

          5、創編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤,一女孩圍上圍巾扮演阿媽,即興發展表演親情故事。比如面對滿載而歸的阿爸,濤濤怎樣表示出喜悅,回到家里阿媽做了什么好的飯菜,備的什么好酒,一家人和和樂樂吃完飯后,濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等,在表演中教師要不斷的引導劇情的發展,及時引出發展的話題,使表演有看點,又能達到自己預設的教育目的。

          (五)、總結評價,延伸“愛”教育。

          最后,老師要給與學生充滿激勵的評價,并繼續延伸“愛”的教育?蓡枌W生,你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛心的?最后老師可以有感情地教育學生說:愿同學們個個都是愛心小天使,在學校、家庭、社會上處處去關愛他人,幫助他人,只要你心中有愛,你就會伸出千萬只手去幫助別人,同時你也會得到千萬只手對你的幫助。希望同學們的愛心象陽光一樣播撒到每一個角落,祝愿同學們人人都成為有愛心的公德小模范!同學們,再見!

        小學音樂說課稿 篇2

          一、說大綱

          根據《大綱》要求,六年級同學學習“南腔北調”是音樂教學中一個重要組成局部。通過欣賞、學唱不同風格、不同體裁的戲曲,從而加深同學們對祖國的熱愛,并擴大音樂視野,提高欣賞音樂的能力。

          二、說教材

          1、教材分析:本課是第十一冊“倉臺七臺——棒”中的豫劇局部,銜接第十冊教材,起到承上啟下的作用。六年級同學已有一定的音樂基礎和學習能力,在此時欣賞、了解、學習我國的戲曲是非常恰當的,教師應激發同學的學習興趣,使之愿學、想學、樂學、愛學。

          2、教學目標:

          1)學唱豫劇《花木蘭》選段,豐富同學的戲曲演唱經驗,理解伴奏樂器對風格形成的重要作用。

          2)通過欣賞使同學初步了解豫劇的基礎知識,體驗豫劇藝術的魅力,激發同學對豫劇保守戲曲藝術的自豪之感和熱愛之情,宏揚中國保守藝術。培養他們熱愛祖國優秀文化的感情。

          3)了解豫劇的有關知識。初步認識豫劇的藝術特征,知道豫劇的起源、角色行當、伴奏樂器和一些名家名劇。

          3、教學重點、難點:學唱豫劇《花木蘭》

          三、說學法

          同學是學習的主體,要讓同學能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。根據教材的內容和同學年齡特點,我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素,讓同學去感知音樂,享受音樂。

          四、說教法

          由于同學平時接觸豫劇的機會較少,為了能協助同學了解豫劇特點特點與樂曲的學習,掌握豫劇的風格,我采用了以下的教學方法。

          1、視覺圖象法:對于豫劇,同學不那么了解。為了使他們更直接地了解豫劇,我運用電腦軟件制作了課件,給同學視聽結合,防止枯燥的說教形式,使原本籠統的內容變得具體形象化。

          2、在教學中我還運用了創設情景、興趣引入法、感性到理性、音樂律動等方法 。音樂家修海林認為“音樂審美必需要求體驗到音樂的意境”,在這一課,我充沛運用了多媒體教學手段,盡量讓同學體驗到音樂的意境,在學唱《花木蘭》同時,學習花木蘭的精神和品格。

          五、說教學程序

         。ㄒ唬、感受豫。▌撛O情境、組織教學)

          1、播放豫劇《花木蘭》

         。ㄍ瑢W聽著音樂走進教室就坐)

          2、師生問好。

         。ǘ⒘私庠

          1、師:剛才我們聽到的音樂片段屬于戲曲當中的哪個劇種?(生:豫。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見長,在劇情的節骨眼上都布置有大板唱腔,唱腔流暢、節奏鮮明、極具口語化,一般吐字清晰、行腔酣暢、易為聽眾聽清,顯示出特有的藝術魅力。你對它又了解多少呢?

          2、小組交流搜集的資料,并請幾位同學起來發言。(生:……)

          3、老師對同學的發言作總結和歸納:(多媒體出示文字介紹)

          a. 豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調。因早期演員用本嗓演唱,起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”,又叫“河南謳”。在豫西山區演出多依山平土為臺,當地稱為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”,解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

          b. 豫劇的風格首先是富有激情豪放的陽剛之氣,善于扮演大氣澎湃的大局面戲,具有強大的情感力度;其次是地方特色濃郁,質樸通俗、本性自然,緊貼老百姓的生活;再次是節奏鮮明強烈,矛盾抵觸尖銳,故事情節有頭有尾,人物性格大棱大角。

          c. 豫劇的角色行當,按一般的說法是四生、四旦、四花臉。

          4、了解豫劇的名家名。

          名家:常香玉 周海水 陳素真 馬金鳳 崔藍田 閻立品

          名。骸肚匮┟贰 《三上橋》 《程嬰救孤》 《杜蘭朵》

         。ㄈW唱豫劇《花木蘭》

          1、師:今天,我們就來學唱豫劇《花木蘭》(出示圖片)

          2、欣賞前簡介《花木蘭》的劇情:在古老的中國,有一位個性爽朗,性情善良的好女孩,名字叫作「花木蘭」,身為花家的大孩子,花木蘭在家長開明的教悔下,一直很期待自身能花家帶來榮耀。終于,花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場上旗開得勝.時軍中遭逢內憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰鼓齊鳴,木蘭機警,喚醒營中軍士?墒鞘勘鴦倧乃瘔趔@醒,陣腳大亂.最后,靠木蘭偕主將柳元慶統領軍隊,才勝利擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰功彪炳,衣錦還鄉之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。

          3、播放豫劇《花木蘭》

          4、分析人物性格,學習花木蘭的精神和品格

          師:你覺得花木蘭是怎樣的一個人?(生:……)

          5、出示歌詞,感受唱腔。

          師:大家看,這些唱詞字斟句酌、句句精練,深動地刻畫了人物形象。

          6、再聽樂段,感受唱腔。

          7、模唱歌曲,解決難點。

          8、結合聽賞感受,加入打擊樂進行演唱。

         。ǚ中〗M進行練習、展示)

          9、師生點評,進行褒揚。

          四、課堂小結:豫劇是綜合性的舞臺藝術,它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的,讓我們在今后的日子中,與它走的更近……

          五、邊唱邊演,隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。

        小學音樂說課稿 篇3

          一、 說教材:

          《法國號》選自人音版第一冊第八課《小小音樂家》。這是一首萊茵河民歌,F大調,3|4拍,復樂段結構。歌曲的節奏平穩,旋律采用重復的手法,將彈性與抒情性巧妙地結合在一起。歌詞很有兒童特點,采用自問自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌?的法國號。歌曲簡單、易學,適合低年級學生學習與表演。

          二、本課的教學目標。

          根據《新課標》的要求,我將本課的教學目標分為情感態度目標、知識與技能目標和過程與方法目標。

          情感態度目標為:學生樂于參與到各種音樂活動中來,體會與他人合作與交流的快樂。

          知識與技能目標為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現三拍子強弱規律。

          過程與方法目標為:采用聽唱法、合作法、情境法表現歌曲。

          二、本課重點、難點

          重點是通過音樂實踐活動表現及掌握三拍子的強弱規律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。

          難點是歌曲最后一句的教學。

          三、說說本課的教學過程及設計意圖?

          將以“聽號聲——學號手——唱號歌——配伴奏”為主線貫穿本

          課。對于低年級的學生來說,單純的講授音樂知識,唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學生天真爛漫的特點。那么,有效地課堂唱歌教學的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問題。在本節課中,我利用鼓來創設情境,引導學生學習、感受并掌握二拍子和三拍子的強弱規律,為后面的歌曲教學做好鋪墊。通過學生的課堂活動來看,學生基本掌握了二拍子和三拍子的強弱規律。但是,還是有一部分學生可能掌握的不是很牢固,這一點,在以后的教學活動中,我會一直不斷地帶領學生練習,相信學生們會掌握的越來越牢固。

          聽號聲:聆聽法國號的聲音。設計意圖:讓學生初步感受法國號的音色,提高學生的音樂感受能力。

          學號手:通過模仿法國號的演奏姿勢,提高他們的'學習興趣。在這個環節中,我認為,我的設計意圖是好的,但是實施后發現,我找的法國號的聲音的音樂速度很慢,節奏和旋律也不太適合低年級的學生,我想,如果找一段簡短的比較歡快點的音樂,學生的興趣會更濃厚,課堂氣氛也會更輕松,更愉悅。

          唱號歌:設計意圖:讓學生在音樂活動中學習三拍子的強弱規律和用自然柔和的聲音來演唱,激發學生學習興趣,突破本課重點。音樂新課標所體現的一個核心理念就是改變學生的學習方式,讓學生通過主

          動地參與,自由的探索,從而更好的體驗、理解音樂。在這個歌曲教學過程中,采用聽唱法進行教學,并始終滲透三拍子的強弱規律,使學生掌握得更牢固。在教學中,我引導學生主動發現難點,根據不同學生的不同需求,給予不同程度的關心,并和學生共同幫助他們解決問題,使學生覺得許多知識和答案是他們自己探索、體驗得來的,而不是老師直接告訴得來的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽、學、唱、奏等等環節中,我都讓學生最大限度的感受和體驗。體現了學生的主體地位。并且用最通俗易懂的語言,提示和引導學生唱歌時做到“輕聲高位置”。利用旋律線結合手勢,幫助學生掌握最后一句的音準,利用電子琴的單手伴奏,幫助學生掌握音準,并采用師生對唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點。

          伴奏樂——本節課在準確完成歌曲教學的基礎上,開展延展活動,引導學生用自己喜歡的表示三拍子的動作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學習方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標指出:中小學音樂課程中的音樂創造,目的在于通過音樂,開發和培養學生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質,在我的音樂課中,我也盡量為學生提供創作空間;比如:探索音的強弱,盡量鼓勵學生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說,言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對于學生來說,自我表現的機會越多,自我發展的潛力也就越大。讓學生帶著濃郁的興趣走進課堂,讓學生時時保持一種對音樂的積極心態和愉悅體驗,孩子們更學會“學海無涯‘樂’作舟”,

          學生的技能技巧的學習過程應始終貫穿著學生的情感參與,使音樂課堂真正走進孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來追求的一種審美的教學境界。

          總的來說,這節課是一節實實在在的歌曲教學隨堂課,沒有什么太大的亮點,就是教師的教態,親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學生保持一種平等的合作學習的這種關系,使學生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優勢。

          存在不足:

          1、在歌曲教學中挖掘的還不夠深,學生對歌曲的這個意義理解的還不夠深刻,比如:“誰在唱歌?”應該用怎樣的語調唱呢?“那就是我的法國號”又應該用怎樣的語調唱。

          2、在欣賞時,如果有條件,可以拿出實物,這樣學生的認識就會更加直觀。

          3、在歌唱的環節,演唱形式還應再豐富一些

          4、教師的評價方式和激勵性語言,應在豐富些。

          以上是我個人的一些簡單的看法,有不足之處還請各位領導老師批評指正,謝謝大家!

        小學音樂說課稿 篇4

          一、說教材

          教學內容:

          這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課,詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯系在一起,通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫,表現母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比,形象的比喻,寄托了赤子對慈母發自肺腑的感激。

          教學目標:

          知識與能力:

          能正確,流利,有感情地朗讀全詩,借助注釋和插圖理解詩歌大意.

          過程與方法:

          通過反復吟誦,想象品讀,結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。

          情感態度與價值觀:

          體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情,從而讓學生用行動感激母親,熱愛母親。

          教學重難點:

          重點是品讀詩句,體會詩歌表達的母愛;難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。

          二、說學情

          對六年級小學生來說理解此詩并不具有特別的難度,難在學生對詩中感情的理解。學生憑借自身現有的生活體驗,很難透徹詩人“詩從肺腑出,出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此,學習本課,應主要把握兩點:一是創設情境讓學生入境入情;二是要在充分的情感渲染中,以情促讀,以讀悟情,由此引起學生的情感共鳴,培養學生良好的生活情操。

          三、說教法學法

          根據新課標關于閱讀的建議,關于合理開發課程資源的建議,對于本首古詩的教學,我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法;學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。

          四、說教學過程

          一)、情境導入,揭示課題 (3分鐘)

          課前播放歌曲《母親》引出課題

          二)、初讀詩歌,了解大意(7分鐘)

          1、初讀全詩,做到正確、流利

          2、聽課文錄音范讀,再讀,做到有節奏、有韻律

          3、交流感受:讀了這首詩之后,你有些什么感受?

          4、了解作者及寫作背景(補充資料)

          設計意圖:精心設計和創設適宜的教學情境,使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅,激發學生的投入感和參與感。

          三)、細讀品味,體會意境 (12分鐘)

          1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的?找出來,讀一讀。

          2、展開想象,適時朗讀

         、僮x著詩句,看著插圖,你的眼前浮現出什么樣的場景呢?

         、谀赣H心里會想什么?她還會擔心什么?

          ③假如你就是那位孩子;你明天就要遠行,半夜醒來,蒙朧看到鬢發斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服,你的心中會怎樣想呢?

          3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

          4、指導讀“誰言寸草心,報得三春暉”

          設計意圖:創設情景、營造氛圍,用上富有感情色彩的語言,引導學生入情入境展開想象,加強有感情的朗讀,從中受到熏陶,感受母愛的偉大。

          四)、延伸意境,升華情感(8分鐘)

          出示孟郊另一首 《游子詩》。

          1、誦讀交流:從這首詩里,你仿佛看到了什么畫面?

          2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時,你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來(誦讀《游子詩》和《游子吟》)

          設計意圖:《游子詩》適時的拓讀,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。

          五)、激活表達,提煉感受 (8分鐘)

          1、此時,你想對自己的媽媽說些什么嗎?用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧。▽W生交流)

          2、感受名句的影響,交流名句的運用(學生交流課前收集的資料。)

          設計意圖:通過補充作品,進行潛移默化的熏陶感染,加深學生的文化涵養,豐富學生的精神體驗。

          六)、總結延伸,豐富內涵(2分鐘)

          1、學唱這首詩,在母親節獻給媽媽。

          2、收集贊頌母親的詩歌和歌曲,在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

          設計意圖:立足課內,注目課外,激發學生以自己的情趣和品味與超文本進行對話,讓網絡提供的材料撥動學生的心弦,震撼學生的心靈。

          五、說板書設計

          游子吟

          描寫 抒情

          慈母 手中線 春暉 慈愛的心

          

          游子 身上衣 寸草 感恩的心

          六、說教學反思

          一、創設情境,激發學生的投入感和參與感

          精心設計和創設適宜的教學情境,使教學活動充滿一種體驗的喜悅,激發學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

          二、以讀代講,層層推進 引領學生在誦讀中走進文本,在品味中體驗情感。學生在有感情的朗讀中,對詩歌產生了獨特的感受、理解與體驗。

          三、延伸意境,升華情感,擴大課堂的容量。

          適時鏈接閱讀《游子詩》,使《游子吟》的詩畫得到了延伸,詩意得到了拓展,詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時,增加對其他作品的了解。

        小學音樂說課稿 篇5

          我說課的題目是《在葡萄架下》,選自湘教版的小學音樂五年級第一學期第七課,本首歌曲調活潑歡快,歌詞簡潔明快,歌曲中多次出現的切分節奏和裝飾音效果更是增添了濃郁的新疆地方色彩。

          對于五年級學生而言,新課程標準明確規定:

          1、在音樂實踐活動中學習淺顯的音樂基礎知識,掌握簡易的音樂基本技能,培養初步的音樂表演能力和即興創作能力。

          2、在音樂實踐活動中熱愛祖國的音樂文化。 如何在教材實施中體現課程標準?如何讓課程標準指導于教材實施呢?通過反復思索、準備和反復分析,最終我選擇采用了本首歌的第二課時進行教學。

          我是這樣設計的:

          1、指導孩子通過裝飾音(上波音、下滑音)的學習,體驗新疆語言的特色,從而引導學生富有情感的演唱歌曲,體驗新疆歌曲的特色。2、引導學生通過欣賞新疆舞曲知道新疆音樂的節奏特點、通過了解新疆舞蹈,學習新疆舞蹈,引導學生進行節奏和舞蹈組合創編。3、通過多媒體教學課件創設情境的方式,貫穿全課,讓學生從老師的解說、圖文說明、合作活動等體驗感受新疆音樂的文化內涵(如熱情的人民、新疆特色樂器、吐魯番自然風情、豐富的物產、新疆語言特色等),從而使學生萌發對新疆的喜愛之情。

          本課的重點和難點是以音樂文化為主干進行歌曲新授,讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識,掌握技能。主要分為以下五個環節:

          一、欣賞新疆音樂,調動學生的“想”,開啟音樂思維

          本課在一段熱情奔放的音樂中開始,孩子們和老師一起自信而又愉悅地跳著優美的舞蹈進入教室。在多媒體課件的配合下出現一幅中國地圖,通過老師的富有情境式的講解,學生了解了新疆的地理位置、民族特色、樂器特色等,繼而通過欣賞一段熱情奔放的《新疆舞曲》,要求學生感受新疆音樂的節奏特色,通過與上節課學習的《在葡萄架下》歌曲的節奏對比,找出新疆音樂的節奏特點,通過引導學生主動地運用音樂本體(如節奏、速度、情緒等)進行想象,開門見山地感受新疆音樂的風格極其鮮明的節奏特點,以跳動的音符激蕩起學生內心跳動的情感。

          二、節奏舞蹈律動,調動學生的“動”,體驗音樂情感

          音樂課強調以動覺為切入口,因此我在揭示新疆音樂典型的節奏型后讓學生自己拍一拍節奏,并利用鈴鼓的敲擊(現場演示)帶領孩子拍一拍新疆音樂的基本節奏。然后媒體出示新疆舞蹈組合圖,老師講解并演示新疆基本舞蹈動作,學生跟著老師學習跳新疆舞,并結合剛才出現的新疆節奏,請學生采用拍擊和舞蹈組合相結合的方式,找自己的好朋友一起跳一跳,共同體驗新疆人邊拍擊手鼓,邊舞蹈的樣子。人人參與的自主實踐將無聲的人體節奏和有聲的音樂和諧地表現出來,這是進一步理解音樂和體驗情感的過程,孩子通過自我顯示的形體之美、神韻之美詮釋著音樂運動的內在變化。

          三、交流風土人情,調動學生的“聽”,感受新疆音樂的文化內涵

          感受了一番新疆音樂的熱情奔放,體驗了一陣新疆舞蹈的歡快活潑后,孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆,了解新疆更多了知識,通過啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流,傳遞信息。都說每個孩子就是教學的資源,而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。因此,在他們的各抒己見之后,我結合介紹葡萄的特色,把學生引入美麗的吐魯番,通過媒體圖文介紹吐魯番的葡萄之鄉葡萄溝,特色樂器等等。

          四、學唱新疆民歌,調動學生的“唱”,展示音樂風格

          古人語:情動于衷,而形于言,言之不足,故嘆之,嘆之不足,故詠歌!在經過了大量的實踐體驗和感情積淀后要唱好這首歌曲已不是難事,難的是如何用歌聲生動地表現歌曲的音樂形象。在裝飾音演唱的學習中,為了讓學生更好的體會新疆語言的特色,我設計了讓學生進行體驗活動,即:學習新疆人賣羊肉串的叫賣聲,引出學習下滑音和上波音的演唱方法,結合聆聽老的范唱使學生很好的展現音樂的風格。這一環節的設計是本課的亮點,它使學生在愉悅輕松的氣氛中自信的展現自己,個性得到了張揚。怎樣唱好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。

          五、創設音樂情景,調動學生的“創”,表現音樂文化

          怎樣表現好這首歌?這一過程我特意設計了“幫助老師表現歌曲”的方式,通過學生自己討論、設計、自我選擇喜歡的朋友、喜歡的表演方式等來表現歌曲。因為學習的主動權交還到了他們的手中,培養了學生的整合創新、開拓貫通的能力,學生們興趣盎然。最后我創設了一個情境“在葡萄架下”,讓學生自由創編,通過唱唱,跳跳,演演,奏奏等方式進行。使學生獲得自主發展的空間,學生充分發揮自己的個性和潛能,最大程度地渲泄和釋放內化的情感。最后,我讓學生用一句話贊美一下新疆,這樣升華了“新疆是個好地方”的主題。

          整堂課的設計意在讓孩子富有興趣,富有情感地學習音樂知識,掌握音樂技能,了解音樂文化,讓孩子在快樂中有收獲,收獲中有快樂,讓孩子快樂中發展個性、張揚個性,做一個自信、樂觀、善于合作的人。

        小學音樂說課稿 篇6

          我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課,借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段,將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合,讓學生在快樂中學習美術,探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法,獲得藝術課的教學實踐經驗。

          一、說教材。

          1、教材內容的地位和作用。

          《美妙多變的線條》是嶺南美術出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書小學美術第四冊第二單元第四課,本單元是以“人際關系與生活”為主要取向的課程,“點線色你我他”是單元的主題。本單元共四課,均以“人”為媒介,以學生熟悉和客觀存在的事物進行聯想,誘發學生的想象力。本課的主要內容是認識線條的運動變化以及線條對人類情感的表現。

          線條是一種神奇的符號,它隨著兒童涂鴉的開始,便陪伴著兒童成長,成了許多孩子表達內心世界的手段,這種用線來表現兒童內心世界的東西一旦被引上正規化的道路,將完成用線造型的環節。用線造型的訓練在兒童美術實踐中被了解、掌握、運用,能幫助兒童充分的展現自己的創造性,開發兒童的潛能和智力能力。一二年級學生處于幼兒期向兒童期發展中,兒童的美術活動主要體現為游戲性。因此,美術課不要過多的講繪畫知識和造型原理,教學要求主要是使學生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達自己的生活感受,以培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。本節課,我準備運用大量的美術游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節奏感,大膽運用各種各樣的線條來抒發自己的情感,創作優秀的個性化的兒童美術作品。

          2、教學目標。

          根據《美術新課程標準》的精神和教材要求,結合低年級學生特點,本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本節課的教學目標為:

          (1)知識與技能:

          A、認識各種直線、曲線及其作用;

          B、感知線是繪畫語言之一;

          C、培養學生線控與線性的感知與表達能力。

          (2)過程與方法:

          A、在游戲中,引導學生觀察生活中和自然中的線,感受聽覺的“線”,激發記憶與發現的興趣;

          B、在比較中體驗線條的美感;

          C、在創作中訓練線的表現力。

          (3)情感、態度、價值觀:

          A、感知生活中和自然中的線及其美感,培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感;

          B、能與同學合作交流,學習人際交往;

          C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線,提高審美能力。

          3、教學重點和難點。

         。1)重點:感知生活中和自然中的線及其美感,體會線條表現出的情感。

         。2)難點:學會用不同的線表達自己的情感。

          4、課型:造型、表現。

          5、課時安排:一課時。

          通過以上教材分析,為了更好的達到教學目標,突出重點、突破難點,我準備采用下列教學方法。

          二、說教學方法。

         。ㄒ唬┱f教法。

          依據本課的性質及學生的特點,我主要準備采取以下教法:

         。1)“啟發引導法”。

          根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律,我以實例為線索,充分動用教具,不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法,在實例的引導下,充分調動學生的積極性和自覺性,讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中,真正做到面向全體學生,優化課堂教學,提高課堂效率。

          (2)“演示法”。

          根據心理學原理,再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學生的年齡特點,運用多媒體教具,展示教學相關資料,為學生提供大量的感性材料,讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用,用語言渲染演示,用演示形象地說明講授的內容,把演示與講授有機結合,更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論,以獲得最佳效果。

          (3)運用“研究性學習”的方法,讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新,變學生被動學習為主動學習,變“要我學”為“我要學”。

          總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習,主動探究的過程,充分體現學生在學習中的主體地位。

         。ǘ┱f學法。

          線條是繪畫藝術的重要語言與工具,在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”,理解它們的節奏與情感是比較抽象的,需要全面的知識技能和創造思維,要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課,學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等課件演示和參與體驗性學習活動,產生“記憶”與“聯想”,在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條,感受聽覺的“線”,發展創造思維,陶冶藝術情操,學會人際交往。

          三、說教學程序。

          《美術新課程標準》提出:“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養,采取多種方法,使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展,最大限度地開發學生的創造潛能,并重視實踐能力的培養,使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力!币虼,教師必須精心設計一堂課的每一個環節,使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程,體驗審美的快樂,促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識,培養個性。為了順利達成教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程序如下:

         。ㄒ唬﹦撛O情境觀察線條形態。

          1、意圖:觀察線條的形態,激發學習興趣。

          2、過程:

         。1)游戲導入

          根據教育學原理:直觀性教學能顯示事物的內部結構、發展過程,使肉眼感知不到或短時看不見的現象或事實出現在學生面前,有利于學生充分觀察和思考事物的變化。因此,在課堂教學之初創設一種真實的情境是非常重要的。比如,學生喜歡做游戲,可以從這一點切入主題,喚起學生對本課的興趣。教學開始部分,“繞線”游戲導入:每一位同學小時候大概都玩過這種游戲,它可以是一個人單獨操作,也可以是兩三個人共同操作。讓學生利用準備好的毛線,自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學生觀察線條變化的不同形態。再欣賞課件1“運動的線條”,在欣賞的過程中提醒學生觀察表演者手中的彩線有哪些變化,并把這些變化畫在紙上。

         。2)引出課題:線條。

         。ǘ┳哌M生活感知線條節奏。

          1、探究活動一:尋找生活中和大自然中的線。

         。1)意圖:感知線的節奏,認識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。

         。2)過程:讓學生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢?(演示)生:“線”。師:“對了,是各種各樣的線,我們先一起來找一找,在生活中,自然界中你在哪些地方見到過線”?學生充分發言后演示課件2“生活中和自然中的線”,學生欣賞自然界中存在的各種各樣的線,并提醒學生注意觀察這些線是不是相同的?如果不同它們有什么區別?各自有什么特點?學生討論、發言后選出代表將不同節奏的線畫到黑板上,教師講解這些線條的疏密不同、粗細不同、起伏不同正體現了線條不同的節奏。

          2、探究活動二:聽音樂畫線。

          (1)意圖:感受聽覺的線,啟發學生發展創造思維,培養學生的藝術情操。

         。2)過程:由線條的“節奏”自然過渡到音樂中的“節奏感”,出示課件3“聽音樂畫線”,播放兩段音樂,請同學們在紙上將兩種節奏畫出來,并邀請幾位同學到講臺上選用一種教師準備的材料將聽到的不同節奏表現出來。這一環節學生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的藝術魅力中了。

         。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感。

          探究活動三:我們的發現最多。

         。1)意圖:在“比較”中感受線的豐富多變,與同學合作交流,學習人際交往。

         。2)過程:將五種“比較內容”分別裝入不透明的袋子中,讓學生分小組選擇、探討各種線的不同美感,體會線的豐富多變和美妙,然后各小組匯報,教師歸納板書:曲線、直線、粗細線,有疏有密變化多。(教師可以提供一些適當的感覺詞語)

          A、直線與曲線的比較。

          B、曲線與折線的比較。

          C、粗線與細線的比較。

          D、線的疏與密的比較。

          E、長線與短線的比較。

         。ㄋ模┨骄堪l現體悟線條魅力

          探究活動四:畫家與小朋友的畫美在哪里?

         。1)意圖:感受線是繪畫的基本元素之一,感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達的情感。

         。2)過程:出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里?”,讓學生欣賞一些線描畫,提醒學生在欣賞的同時思考以下兩個問題:

          A、他主要運用什么線來表現的?

          B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣?

          學生討論后積極發言,得出結論:線條反映了畫者不同的心情:有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學在黑板上用線條畫出一種情緒,其他同學來猜猜他們表現的是什么樣的情緒。學生們在這一環節積極投入到繪畫游戲中,體會了線條的魅力。

         。ㄎ澹┳灾鲃撟魇惆l內心情感。

          探究活動五:聽音樂畫體會。

         。1)意圖:在音樂聲中展開聯想與想象,運用不同的線條,表達自己對樂曲的體會。

         。2)過程:播放課件5“樂曲:春天在哪里”,先欣賞并分析這段音樂的節奏怎么樣?表達的心情怎么樣?請同學們邊欣賞音樂邊畫一幅畫表現出來。提出作業要求。在學生創作的過程中教師巡回輔導,鼓勵學生大膽創作。

         。┬蕾p評價提升審美能力。

         。1)意圖:欣賞、評價學生作品,提升學生審美能力和語言表達能力。

          (2)過程:投影儀展示學生作品,指導學生相互欣賞其作品,嘗試分析、評價自己或他人的作品,促進審美能力提高。

        小學音樂說課稿 篇7

          各位老師,大家好!我說課的內容是小學四年級音樂課《小螺號》。

          一、說教材:

          《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元,共有四首作品,其目的是讓學生了解漁民的勞動生活,感受大海邊生活的情趣。體驗音樂與自然的交融!缎÷萏枴肥潜締卧谌n時的教學內容!缎÷萏枴肥且皇浊{歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。這一首歌曲學生在課前多多少少都有了一點耳熟,但是由于大家的認知程度不一樣,所有如何引導不同層次學生學習該課內容,是本課值得注意的問題;另外,四年級學生有了一定的欣賞、演唱、創編能力,讓學生通過在欣賞、歌唱、編創等一系列藝術活動中感受藝術所帶來的美好情感,從而全面的提高學生的音樂審美能力。

          依據新課標的要求以及以上的教材和學情分析,我制定了一下幾個教學目標:

          1、認知目標:知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲顯得更具有活力更動聽。

          2、能力目標:指導學生按節奏朗讀歌詞、體驗節奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來演唱歌曲《小螺號》。大膽進行歌詞的創編。

          3、情感目標:在歌曲演唱、處理與創新中,自然滲透“愛”的教育,激發少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

          本課的教學重點是:

          1、讓學生掌握有節奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

          2、能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲。

          3、激發學生編詞創作的靈感。

          4、滲透“愛”的情感教育。

          教學難點是:

          啟發和引導學生能夠運用裝飾音完整地唱好歌曲;以及能夠自主編創歌詞。

          二、說教法、學法

          新課改倡導,教師要以學生為主體,要做學生的引導者、合作者、參與者和促進者。新課標強調只有完整而充分地聆聽音樂作品,學生在才能在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,因此我采用的教學方法有:創設情境法、示范法、手勢指揮法等,激發學生的興趣,使學生能主動學習,積極探究,在學法指導上,根據本課要求,我采用了體驗學習法和合作學習法。在整個教學過程中。為了使學生更直觀的感受的音樂的魅力,我特意準備了鋼琴、一個海螺、相關音樂。

          三、說教學程序

          1、激趣活動

          興趣是最好的老師,音樂課堂中激發學生的興趣尤為重要,所以課堂一開始,我就利用歌曲《趕海的小姑娘》,編成律動讓學生模仿。既點燃學生的興趣之火,激發學生信心,感受學習的快樂。又使學生在律動中感悟了本課的主要音樂。

          2、感受、學唱《小螺號》

          為了使學生更真切的了解歌曲背景,我設置了故事導入法,引入新課。有一個小朋友名叫濤濤,住在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,爸爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人過著幸福又快樂的生活!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學后,來到美麗的大海邊,迎著海風,吹起螺號盼望阿爸的回來,同學們聽,濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號》。(隨機播放歌曲《小螺號》。)

          3、反復欣賞范唱

          對這首歌曲曾經熟知的學生會跟著音樂不由自主的唱起來,他們還跟著音樂節奏打起節拍等。音樂新課標倡導我們要引導學生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學生在感受中不自覺的會唱歌曲這一精神。重感受默化,輕專業技能,為了讓學生學會帶著任務去傾聽、去欣賞,我設計了三次欣賞歌曲,每次欣賞之前提出問題;如歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的“景色”是怎樣描繪的?歌曲分為幾個樂段?學生在聆聽、思考、回答中不知不覺的就熟悉了歌曲旋律,同時對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會。

          4、學唱歌曲。

         。1)、學唱歌曲第一部分,注意難點的解決。熟悉歌曲的旋律會唱這首歌了,并不等于會唱這首歌了,尤其是本課教學重點學習新知識上滑音、波音的準確掌握上,在實踐演唱中還是有一定難度的,學生以前沒有見過,于是我會在黑板上板書出波音記號和上滑音記號,(板書)我通過反復示范、比較。讓學生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。

          (2)、學唱歌曲的第二部分,在認識波音上我會告訴學生,這個記號的出現,是要求我們歌唱時要注意聲音的顫動,并配合范唱,讓學生更能感受到波音,更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無邊無際。

          5、表現歌曲。

          新知學完,學生已經對歌曲有了完整的認識,于是自然而然進入了下一個環節。老師伴奏,學生初步完整演唱歌曲。在學生練唱過程中,我會采用多種方法調動學生的學習積極性,例如:齊唱、對唱、男女唱等等形式,使課堂氣氛又一次進入了高潮。這時,肯定有一部分同學會對新知上滑音、波音運用的不是太好,教師通過范唱、聽錄音唱等形式糾正,突破難點,使學生通過有感情的演唱歌曲,表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

          6、拓展歌曲,自編歌詞。

          在這一環節,我安排了創編活動。引導學生想象生活中尋找生活中的聲音與現象,各小組討論、并大膽創作。之后分組展示,認真評價。鼓勵學生們傳唱自己編創的新歌,讓學生在傳唱中獲得成就感和自豪感。

          7、總結評價,延伸“愛”的教育。

          最后,老師要給與學生充滿激勵的評價,并延伸“愛”的教育。如可問學生“小螺號中濤濤用螺號表達了愛大海、愛爸爸的情懷,你平時在家里是怎么向爸爸媽媽表達愛意的?通過學生的回答,老師可充滿激情的結語:愿同學們個個都是愛心小天使,真誠愛戴身邊的每一位人,那么你們的愛心將會像陽光一樣播撒到世間的每一個角落!

          我的說課到此結束,謝謝大家!

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