關于小學音樂說課稿四篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學音樂說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂說課稿 篇1
一、說教材
1、教材：《留給我》選自義務教育人教版小學音樂教科書三年級上冊第三單元。
2、教學內容：學唱歌曲《留給我》
3、教學目標：
①引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
�、谕ㄟ^演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
�、劢逃龑W生保護環境，拯救地球，從我做起
4、教學重難點：
�、俑枨谐霈F的附點音符和切分音。
�、谠诟枨莩浅霈F的回聲應該如何處理。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、創設情境，走進音樂。（播放“鳥的天堂”音樂課件）
2、激發情感，引入音樂。
師：同學們，剛才你看見誰在向我們問好呢？
生：是小鳥在向我們問好。
師：再聽一聽，這是誰在歌唱？（播放海浪的音響）聽出來了嗎？
生：是大海在歌唱。
�。úシ疟尘耙魳罚⿴煟和瑢W們，小鳥與大海，還有一切的生靈，他們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你知道這個星球的名字叫什么嗎？
生：叫做地球。
師：這個藍色的星球名字就叫做──地球�。úシ诺厍蛘n件）地球是千千萬萬的動物、植物和我們人類共同成長的搖籃，是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴，想一想，她還為我們人類提供了些什么呢？
生：水、鮮花、資源寶藏等等。
師：地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀！地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢！同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎？猜一猜（學生回答）還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。
師：可是最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如從前了，她總是一個人在悄悄地哭泣，你知道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎？
生：是人類。
師：讓我們一起來看一看，人類都對地球媽媽都做了些什么吧�。úシ诺厍颦h境污染的課件）瞧瞧小河吧，由于人們向小河內亂扔垃圾、亂排廢水，小河水已經變成了什么顏色？（學生回答：紅色）這應該是清澈的小河水應該有的顏色嗎？看看天空吧，人們把黑煙、廢氣釋放到了空中，讓藍天整天地哭喪著臉；再看看大地吧，沙漠埋葬了綠洲，水災、旱災頻繁地襲擊著人類。同學們，大森林和大海里的小動物漸漸地減少了，你知道他們去哪兒了嗎？（學生回答）他們為尋找適合自己的生存環境而四處地奔走，甚至有的小動物已經永遠地離開了我們……同學們，世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒，而在同一時間內，就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕，每年至少有2.7萬個物種永遠地從地球上消失了。
師：看了這些觸目驚心的畫面，此時此刻，你最想對全人類說的一句話是什么？（學生回答）
師：老師最想說的一句話是：讓我們快快行動起來，救救地球吧！因為挽救地球就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱，留下地球媽媽所給予我們的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學唱的歌曲《留給我》（播放歌曲的錄音范唱，同時播放歌曲課件）
3、審美體驗，表現音樂。
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，歌曲帶給你什么樣的感受呢？請和你的小組同學交換意見，然后把你的感受告訴大家。
請學生以小組為單位匯報對歌曲的感受。
師：同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎？有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎？留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣？（學生回答）想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎？如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎？如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎？在地球上，人不是唯一的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。
師：讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲，同時找出歌曲中出現的難點節奏。（播放錄音范唱）
師：為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢？（學生回答）你認為這里的“我”指的是誰？（地球上的一切生靈）“媽媽”指的又是誰呢？（地球）那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱？是命令還是祈求？（學生回答）
師：我們真心地去祈求，祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替大地、替小動物們祈求，請留給我，留給我和媽媽吧。請同學們試著以祈求的口吻來演唱歌曲的最后一句歌詞。（教師伴奏，學生演唱）
師：接下來，就請同學們來接唱歌曲的這句歌詞，前面的歌詞請大家在心里和我一起來演唱。（教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞，學生接唱“留給我”。）
師：這一次，我們擴大演唱的范圍，請同學們試著接唱歌曲的后半部分。（教師彈琴伴奏，學生演唱歌曲）
師：同學們是否注意到，在歌曲中多次出現了山谷的回聲，請聽。（教師范唱：留下太陽吧，給森林，給森林……）山谷的回聲有什么特點呢？
生：回聲比原聲的聲音弱。
師：歌曲中為什么會出現回聲效果呢？（學生回答）
師：請大家注意看歌單，由于旋律相同，節奏相同，歌詞相同，所以產生的回聲效果。
師：下面我們來做一個傳遞歌聲的游戲，我來當原聲，老師走到誰的面前，牽著誰的手，誰就來當我的回聲，傳遞歌聲，把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落，演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍？（六拍）后半部分我們大家手拉著手，一起來演唱。（播放錄音伴奏，學生演唱歌曲）
師：老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節奏比較簡單，所以想請同學們來視唱前半部分的曲譜，后半部分我們繼續接唱歌詞。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。（教師彈琴伴奏，學生演唱）
師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。（播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲）
師：（播放歌曲的伴奏音樂）同學們，我們只有一個地球媽媽！讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，（播放美麗風景的課件）我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛！留住綠色，留住明天！我宣布，五四路小學保護環境、拯救地球小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起
小學音樂說課稿 篇2
今天我說課的內容是人音版小學第7冊音樂教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課屬于小學音樂中級水平，首先在本堂課中有兩個最基本的方面需要學生掌握：
1、 歌曲的學唱
2、 帶休止符切分音節奏的學習
通過這兩個基本的要求，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：
1、 學生能用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過程中，引導學生把握好帶休止符切分音節奏的演唱。
3、 通過學習歌曲，鼓勵學生嘗試簡單地即興創作表演。
教學重點：能用優美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
教學難點：帶休止符切分音節奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對的是小學四年級的學生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽唱等多種教學方式相結合，將我的課堂順序設計為4個步驟：
第一環節： 首先是發聲練習，我會在黑板上板出|55 34 | 5 0|這條旋律，讓學生通過唱“我要上課了”這樣的詞來吸引學生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來。同時也因為這條旋律是采用新課教學《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復出現多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學做好鋪墊。接下來我會采用提問的方式導入“在我們一天的學習生活中，什么時間是同學們最喜歡的呢？為什么會喜歡呢？當學生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節課的準備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時候我會馬上抓住學生的思緒，告訴他們，今天我們就來學習關于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發了學生的.學習興趣。
第二個環節：在課題導入之后，我會直接讓學生來聽歌曲范唱，在聆聽的過程中，要求學生思考兩個問題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個部分？通過師生共同討論的方式可以總結出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。接下來我會通過多媒體把這首歌曲的譜例展示出來，了解歌曲是2/4拍的，并講解2/4拍的意思、強弱規律以及指揮圖示。但這里并不是教學重點和難點，所以占用的時間并不長。
第三個環節：歌曲的學唱。
1、 結合歌曲節奏讀歌詞：老師先范讀，接著學生跟讀，然后全班齊讀。通過讀歌詞找出本節課的學習難點：帶休止符切分音節奏的學習。聯系新舊知識，我會先復習切分音節奏X X X，然后通過對比的方法進行教學，指導學生遇到休止符采用說空“0 X X（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進的方法，并通過多次的練習來掌握此節奏型。
2、 跟電子琴伴奏旋律學唱歌詞：由教師彈琴學生們小聲跟唱歌詞，并引導學生發現上課前的發聲練習和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|55 34 | 5 0|這一音型在歌曲中一共出現了4次。這樣對于A段的歌詞的學習，學生很快就能掌握。B段的旋律也很簡單，通過幾次反復的練習，學生也可以唱準，在跟唱B段歌詞的時候，老師要注意帶休止符切分音節奏是否唱準，并及時的進行更正和指導。
3、 有感情的演唱歌曲。老師通過用一些有煽動性的語言來激發學生用歡快活潑的情緒、優美的歌聲演唱歌曲。接下來我會采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進行演唱，比比看哪個小組唱的最好最準，在演唱的過程中，我會提示學生要注意情緒上的變化。
第四環節：帶著表演來演唱歌曲。
為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動，我會引導學生展開豐富的想象力，根據歌曲的節奏、情緒等要素去創編幾個簡單的動作來表現歌曲，這些動作可以是舞蹈動作、課間玩游戲時的動作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過2-3分鐘的時間討論、準備，然后合著老師的伴奏，同學們可以相對自由的邊唱邊做自己想做的動作或擊拍。
五、 最后說一下我的板書設計，首先用|55 34 | 5 0|這條旋律做發聲練習，為后面學習歌曲做鋪墊，接下來以提問的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽歌曲，體會歌曲的音樂情緒：歡快、活潑。然后通過師生共同討論的方式總結歌曲可以分為兩部分，A部分節奏歡快，B部分節奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過講解2/4拍，讓同學了解什么是2/4拍意思及強弱關和指揮圖示。最后通過切分音節奏的對比教學，來引導學生掌握帶休止符切分音這一節奏型的難點。
這樣，在輕松愉快的音樂聲中，我的本堂音樂課就完成了。謝謝大家 ！
小學音樂說課稿 篇3
根據教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環節構成：第一個教學環節：感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經過常規的組織教學后，迅速過渡到本節課的教學內容，即：
3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當我走過老師窗前》。（各為2分40秒）
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
4、引領學生展開討論：為什么要將老師比喻成米蘭？兩首歌曲速度上有什么區別？這樣的速度對傳達音樂情感有什么作用？
根 據學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）
這 一環節中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、明白音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與傳達，明白音樂最好的 方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經過一、二年級的長期系統的學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。
經過這一教學環節后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環節的教學。
第二大環節：演唱歌曲、傳達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環節中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）
1、教師彈琴伴奏，引領學生輕聲地跟琴視唱樂譜； 這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節奏方面的準確，還會適時地引領學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引領學生們明白，這也是歌曲情感傳達的需要。
2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引領；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引領學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。
4、 經過我細致地引領學生學習掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學習過程完全地交給學生。根據學生的討論、演唱，進行及時地引領，最后，老師彈著伴奏，請學生完整地演唱歌曲，并根據學生討論的結果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心 情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環節：拓展創編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現場創編”的形式開展活動。
我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。
雖然學生們創編活動的質量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創編形式在這一節音樂課上不可能一一的展現出來，我將選擇其中較好的小組創編的表現形式在本節課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創編的形式，課后進行再加工，下一節音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
小學音樂說課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內容是《我會編 我會演》音樂創編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的孩子》是一首曲調優美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區的民歌音調為素材，熱情地抒發了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對于同學來說，三年級的同學活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。
三、教學戰略
本課設計為第二課時，在同學已經唱會歌曲的基礎上，發揮他們活潑好動的特點運用體態律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料，擴大同學的音樂文化視野，協助同學模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創編舞蹈，更好地扮演歌曲。
四、教學目標
根據上述對教材的分析，考慮到同學對已有的認識結構的心理特征。我將本節課的教學目標確定為：
�。ㄒ唬└惺芨枨兑粋�媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發對祖國的熱愛之情。
（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創編集體舞。
（三）在創編音樂和集體舞的過程中，提高發明能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地扮演歌曲。
考慮到同學現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、優秀教案方案
對于本節課整個優秀教案，我預設了四個階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段
我引導同學做著自由律動在優美音樂中唱著歌進入教室。因為這節課是第二課時，同學已經唱會歌曲，符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創編打下基礎。接著，同學打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是協助同學唱準主要音程，還為后面音樂創作打下基礎。而且結合了新課標，同學達到本年級的學段目標就是：能用已經學會的歌曲學唱樂譜
�。ǘ┱归_階段
在這個階段，為了體現“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導同學自主去模仿學跳自身喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來創編舞蹈，提高發明能力、合作能力、表示能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自身、他人的扮演進行簡單的評論。
�。ㄈ┬纬呻A段
先是完整扮演，全體同學唱著歌，跳著舞表示優美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發同學用2356創編旋律，并加上動作扮演，以此培養同學的發明能力。這個創編旋律其實是讓同學玩一個游戲，通過這個玩數字游戲，讓同學感受到原來創編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂發明，發掘同學潛能的即興發明活動，但區別與專業創作學習。
此環節達到新課標的分段目標是：1、能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享受樂趣。2、能夠創作2~4小節旋律
�。ㄋ模┛偨Y階段
我讓同學自身談談收獲，這種采訪式小結讓同學分享收獲，并提醒同學課后多關注少數民族文化藝術。
六、教學評價
對于本節課的教學評價，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，同學已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能掌握對小組成員的評價。而本節課主要注重的是同學參與學習的態度和進行舞蹈創作時對音樂情緒的掌握和審美的能力，因此，我設計了三個局部的內容。1、小組長對成員進行評價，從同學對學習的態度和所創作作品的效果兩方面來評價；2、教師對小組進行評價，包括小組協作的一些配合，作品完成情況來進行評價；3、對個性、創作性進行評價。這樣能給予同學一個展現自我、張揚自身個性的平臺，能夠在實踐中發展思維。
我認為我這節課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將發明力的培養貫穿于各個教學環節，通過舞蹈創編和旋律創編，啟發同學發明性地進行藝術表示，培養自信心，讓同學充溢自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術！
我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發，在以后的教學中，要更加關注同學，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
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