實用的小學(xué)說課稿模板5篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材。
《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）小學(xué)語文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內(nèi)容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學(xué)，便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、 說學(xué)情。
教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為
標(biāo)準(zhǔn)。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學(xué)生與文本的對話是最重要的內(nèi)容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應(yīng)有水平，是教師教學(xué)設(shè)計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習(xí)能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)用孩子最歡迎的學(xué)習(xí)活動形式來轉(zhuǎn)移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時多種語言表達引導(dǎo)，督促說話的準(zhǔn)確、完整，方式的多樣性。
三、說目標(biāo)。
根據(jù)本課的文本特點及本班學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)的確定時，
我定下了以下幾個目標(biāo)：
1、 會認本課11個生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、 訓(xùn)練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，結(jié)合語文是
人文性和工具性相統(tǒng)一這一學(xué)科特點，將語文教學(xué)目標(biāo)分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學(xué)中，以此為出發(fā)點，設(shè)計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為教學(xué)設(shè)計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學(xué)會本課11個生字”和“訓(xùn)練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導(dǎo)，讓孩子明確學(xué)習(xí)方法同樣是有效學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標(biāo)。
四、說教法學(xué)法
新課程實施以來，一直倡導(dǎo)著新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設(shè)計中，根據(jù)本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動的特點，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設(shè)計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導(dǎo)下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課教學(xué)各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設(shè)計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習(xí)向?qū)В尯⒆觽冊谛±苯返膸ьI(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學(xué)習(xí)。
小學(xué)說課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生善于傳遞友好
教學(xué)方式：專題教育
教學(xué)重難點：讓學(xué)生善于傳遞友好。
教學(xué)手段：圖片、課件
教學(xué)過程：
一、觀察島
快樂的一天
大清早，上學(xué)校，看見阿姨問聲好，遇見老師喊個早。一路上，微微笑，大家夸我真友好。下課時，做游戲，同學(xué)摔倒我扶起。拍掉灰，洗掉泥，開開心心回家去。
二、活動營
活動一：友好問候
兩人組隊抽簽，用抽到的國家的問候禮節(jié)，首先向自己的搭檔表示友好，然后向班級的其他同學(xué)表示友好。
說說當(dāng)別人向你表示友好是你有什么感受
(中國)握手禮：雙腿立正，上身前傾，伸出右手，四肢并攏，拇指張開與對方相握。
(泰國)雙手合十于胸前，稍稍低頭，互致問候。
(日本)深度鞠躬行禮，互遞名片。
(美國)擁抱禮：雙方互以自己的雙手抱住對方的后肩。
活動二：友好詞語串串燒
全班同學(xué)分為四組討論表示友好的詞匯，并將它寫在紙上。各小組輪流說出一個表示友好的詞語，不能重復(fù)。若說不出來時，請他們?yōu)榇蠹页皇妆硎居押玫母枨?/p>
三、分享屋
在有仇恨的地方，真誠友好，心中的恨意會慢慢消逝。
在有傷害的地方，真誠友好，心靈的傷口會慢慢康復(fù)。
在有猜疑的地方，真誠友好，心里的疑惑會慢慢化解。
在有絕望的地方，真誠友好，心底的恐懼會慢慢減退。
在有悲傷的地方，真誠友好，新建的痛苦會慢慢淡去。
讓我們落落大方、真誠自然的傳遞友好，將明媚的笑容送給他人。
四、拓展園
禮儀隊是校園中一道亮麗的風(fēng)景線，你是都想加入禮儀隊做一個親善大使吶現(xiàn)在的你是否已經(jīng)具有禮儀隊所需要的素質(zhì)哪些方面還需要改善
我擁有整潔的外在形象。
我擁有點頭微笑的習(xí)慣。
我擁有_____________________________。
我擁有_____________________________。
我擁有_____________________________。
小學(xué)說課稿 篇3
一、基本理念
閱讀學(xué)認為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。
二、說教材
唐肅宗上元元年（公元706年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，定下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時時”、“恰恰”這種極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節(jié)奏。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)
能體會重點詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標(biāo)
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）體會、把握古詩的韻味美。
3、情意目標(biāo)
學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會春天的勃勃生機好美麗，感悟詩人的情感。
四、說教學(xué)重難點
1、重點：誦讀詩文，感受春花的美麗。
2、難點：初步理解作者運用情景交融的手法，描寫春天的生機和美麗。
五、說教學(xué)設(shè)計的特色
在引導(dǎo)學(xué)生入詩境、悟詩情這一環(huán)節(jié)中，我運用了引探法及 “背景再現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生理解走進作者、走進畫面，進行感情朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生展開想象，從而進入詩境中感悟詩情，感悟作者的迷醉與驚喜。
六、說教法及學(xué)法運用
在本課時的教學(xué)策略運用中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，打破以往的古詩教學(xué)方法，充分運用“金鑰匙”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
問題一：詩中描寫的景物是什么？（學(xué)法推薦：快速瀏覽課文，用 “○”畫出相關(guān)詞語）
問題二：詩人怎么描寫這些景物？詩人為什么要描寫這些景物？（學(xué)法推薦：默讀古詩，抓住重點詞句讀一讀，回想自己賞花的經(jīng)歷，體會詩人的情感，進行簡單的批注。
在接下來的學(xué)習(xí)成果匯報中可以看出，這些方法運用得比較得當(dāng)、到位，適合學(xué)生學(xué)習(xí)本首古詩。
七、說教學(xué)流程
我本課一共設(shè)計了七個環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入→讀出古詩的韻味，體會詩的對仗美→理解古詩意思，用自己的話描述詩的畫面→入詩境悟詩情，感受春天的美麗與生機→回歸全詩，整體感知→課堂檢測→語文課外實踐。
下面我重點講講第一個環(huán)節(jié)“鏈接舊知，導(dǎo)入新課�！�
具體是這樣的：
1、出示“讀一讀”中的《春日》，引讀背誦。
師：孩子們，伴著校園的第一抹新綠，我們走進了明媚的春天。（出示《春日》，齊讀。）
2、師：春日的泗水濱清風(fēng)拂面，萬紫千紅。黃四娘家的春天又是一番怎樣的景象？這就是這節(jié)課我們要研讀的——（板課題）
（1）學(xué)生齊讀課題。
（2）寫課題：“請和老師一起將課題工工整整地寫在練習(xí)本上，如果寫錯了或?qū)懙貌粷M意，可用修改符號修改，徹底告別修正液�！�
�。�3）點評。
�。ㄔO(shè)計理念：一是將學(xué)生頭腦中原有的知識與新知識建立鏈接，從而很自然引出新課。二是針對本班學(xué)生寫字潦草、不規(guī)范、亂涂亂改的現(xiàn)象設(shè)計的，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和寫字習(xí)慣。）
另外，我覺得最滿意、最精彩的是第五個環(huán)節(jié)“回歸全詩，整體感知”這一部分。古詩詞精煉的語言、深遠的意境往往留下非常廣闊的想象空間。因此，教學(xué)中沒有情境，就沒有想象；沒有想象，就沒有品味；沒有品味，就沒有感悟；沒有感悟，就沒有拓展。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)活動過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境：
�。�1）出示9：資料再現(xiàn)。
杜甫一生顛沛流離。公元760年，杜甫在成都修建了草堂。飽受離亂之后，總算有了比較安定的生活，詩人為此感到欣慰。在一個春暖花開的時節(jié)，他獨自沿著江畔散步，在黃四娘家的小路旁，詩人滿心歡喜地尋找到了姹紫嫣紅的花朵，這清麗歡快的情景讓一路走來的作者驚喜不已——（女生） （2）此時此刻，詩人迷醉了。春花、戲蝶、嬌鶯給春天增添了無窮的美麗與生機。物我交融，情景相生，輕松、愉快的詩人已經(jīng)與春天融為一體，他也要把這感受告訴全體男生——（起起來帶上動作誦讀）
�。�3）讀著這首詩，我們也仿佛走在千年前成都郊外那條通往“黃四娘家”的小路上，和詩人一起享受那春光給予視聽的無窮美感——（齊讀）
�。ㄔO(shè)計理念：出示寫作背景，讓學(xué)生了解詩人當(dāng)時的情感基點，體會詩人的“喜悅”既有看到美麗景色的“喜”，還有生活稍稍安定的“喜”，將學(xué)生已經(jīng)生成的情感體驗再度升華，從而走進詩人的內(nèi)心。）
2、出示10：觀賞花的圖片、聽歌曲《江畔獨步尋花》
3、多美的春色圖呀，你能用哪些詞語描繪剛才看到的情景？指名說一說（語文天地中的“讀一讀”）出示11:
錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 鳥語花香
姹紫嫣紅 國色天香 含苞待放 嬌艷欲滴 美不勝收
�。ㄔO(shè)計理念：通過欣賞圖片、聽《江畔獨步尋花》等媒體手段，使學(xué)生對詩意的理解、對春天的勃勃生機和美麗的感受、對詩人情感的體驗都有明晰的態(tài)勢；學(xué)會運用“語文天地”中的詞語積累，為“暢所欲言”、“初顯身手”、“筆下生花”儲備必要的知識。）
4、小結(jié)
師：積累的詞語真不少呢。孩子們，這首詩沒有寫人，但好像處處有人。詩人被萬紫千紅的春花深深吸引而流連忘返。所以在他的眼中，蝴蝶也是流連戲舞，黃鶯也是自在鳴叫。物我交融，情景相生，詩人輕松、愉快的心情，已經(jīng)與春天融為一體，成了美好春天的一部分，真是一個“尋”字了得！為了更深層地了解作者的感受，建議大家在課外補背：
出示12：
《江畔獨步尋花》（之五）：
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
（設(shè)計理念：通過適度的拓展，促使學(xué)生走進詩句所描畫的意境，滋生出熱愛春天的美好情感，將自己和作者一起融入了美好的春光之中，成了美好春天的一部分，領(lǐng)悟到春天的美好和勃勃生機，從而萌生出對熱愛和贊美之情，）
八：說板書設(shè)計
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分�！督溪毑綄せā芬晃牡陌鍟O(shè)計力求體現(xiàn)古詩的主要內(nèi)容及學(xué)生對整體的把握，從中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點、突破難點的途徑，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生回歸全詩，整體感知。
附【板書設(shè)計】
花
江畔獨步尋花 蝶 勃勃生機 美麗
鶯
小學(xué)說課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)木字底的寫法，并能很好的運用在結(jié)字當(dāng)中。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真讀帖，端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣。
教學(xué)重點：將本課的例字寫美觀。
教學(xué)難點：木字底的寫法。
教學(xué)用具：課件、實物投影
一、激趣導(dǎo)入
師：(出示學(xué)生的作品)這是我們班___同學(xué)的作品，她在書法特長班刻苦練習(xí)，有很大的進步，只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步，我們今天與___同學(xué)比比看誰進步，老師把這些字模獎勵給他。
二、出示例字
師：我們先來看屏幕上的字：“集”，你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?
生：觀察、思考、回答
三、概括規(guī)律
師：邊引導(dǎo)學(xué)生概括邊板書
左右結(jié)構(gòu)，這兩個字的左偏旁都比較窄。
四、指導(dǎo)
(一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。
“集”字寫法提示：
1.木字底第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短;
2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方，折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上;
3.第三筆提畫略平，有點像右夾橫，寬度同上面等同。
4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓，捺畫可以寫得舒展一些;
5.最后的“口”字寫小一些。
6.整個字右邊位置比左邊低一些。
“梁”字寫法提示：
1.左右結(jié)構(gòu)，左部窄短，右部寬長。
2.右部上方緊縮，下方寬松舒展，豎彎鉤長大突出，是全字的主筆，應(yīng)當(dāng)全力寫好。
五、練習(xí)
(1)學(xué)生練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
六、欣賞講評
師：下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學(xué)。八個圈以上的同學(xué)上來，把你們的作品展示給大家看。
師：小書法家把作品舉起來，其他同學(xué)以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么?
生：主筆放開，橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。
七、課堂總結(jié)
小學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
《識字7》是人教版新教材小學(xué)一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。
二、說目標(biāo)
全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，而本課的教學(xué)重點就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，我制定以下教學(xué)目的：
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。
三、說學(xué)生
本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，孩子們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。
我班的孩子，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會借助拼音朗讀課文。都有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
畢竟是小學(xué)一年級的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。
四、說策略
針對班上孩子的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。
1、“誦”：
誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是一年級，而孩子只大聲地讀了一個多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓孩子發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比，“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。而最后再回到我們?nèi)粘Ｉ�，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。
2、“讀”：
讀，是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，這說明了讀比老師的`講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，而且它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。而我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的孩子串起句子，讀通了的孩子有感悟的空間。
我在本課設(shè)計中讀出四個層次，逐漸深入：
�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
⑵ 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。
⑶ 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
�、� 讀課文，感悟課文內(nèi)容：
① 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�、� 說說為什么喜歡這些詞語。
(滲透品德教育)
丁培忠老師說過：“語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐�！痹谧R字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學(xué)習(xí)表達。
3、“認”、“辨”、“講”：
認字是本課的重點。整體感知后，在我的認字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：
⑴ 認讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
�、� 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。
�、� 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。
�、� 詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認、讀，再組詞。
�、� 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言實踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使學(xué)生能進行創(chuàng)造性表達。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會靈活運用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，勉強記住了不及時有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過程中認識所認讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際了解生字意思，識記生字字形。
另外，我認為，對一年級孩子提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語文的概念去理解，去思考。
我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。
蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”學(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個語言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。
4、“寫”：
重視寫字指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對一年級的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！苯虒W(xué)設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個字，然后請同學(xué)們認真觀察這兩個字有什么特點，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。
【實用的小學(xué)說課稿模板5篇】相關(guān)文章：
超實用的說課稿模板07-19
小學(xué)語文《匆匆》說課稿模板12-17
小學(xué)體育《跳繩》說課稿模板12-27
小學(xué)語文《鳥的天堂》說課稿模板10-24
小學(xué)語文說課稿模板《荷花》11-19
小學(xué)語文說課稿模板《匆匆》11-18
實用的小班說課稿模板集錦九篇07-07