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      1. 小學說課稿

        時間:2021-05-23 13:56:21 小學說課稿 我要投稿

        【精品】小學說課稿范文六篇

          作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精品】小學說課稿范文六篇

        小學說課稿 篇1

          隨著社會的發展,各種交通工具越來越先進,給人們的生活帶來了方便,但現代交通的飛速發展,也存在著交通安全隱患。因此,要預防交通事故,確保交通安全,我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用,對學生進行交通安全教育是非常重要,也是非常必要的。

          一、說教材

          本課題屬熱愛生命的教育,是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題,本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命,形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關,是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。

          二、說教學目標

          根據教學內容的特點,結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求,我將本課的教學目標確定如下:

          1.通過學習有關交通安全知識,使學生懂得交通安全的重要性,形成自護、自救的意識,使學生安全、健康成長。

          2.認識一些簡單的交通標示i,掌握一些簡單的交通規則知識;

          3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要,珍惜生命,不拿自身安全當兒戲;

          三、說重點難點

          為了達到制定的教學目標,培養學生的能力,根據教材和學生實際,確定了教學重點和難點。

          (1)教學重點:認識遵守交通法規的必要性;了解相關的交通法規知識,自覺遵守交通法規。

         �。�2)教學難點:把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。

          四、說教學流程

         �。ㄒ唬└枨鷮耄⒆酉矚g音樂,用音樂引起學生興趣

          (二)進入新課

          我設計了以下幾個環節:聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。

          1、聊一聊,讓孩子聊一聊,每天怎樣來上學,在上放學路上你你發現有哪些安全隱患?讓孩子感受到安全時刻在我們身邊,通過出示一些圖片及數據,讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害,做到能以身作則,嚴格遵守交通規則。

          2、學一學,出示圖片,讓孩子觀察,同桌交流,自己總結,然后出示安全小貼士,這樣學生會更加深印象,通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則,讓學生明確哪些行為是規范的交通行為,哪些不能做。

          3、認一認交通標示

          4、演一演,讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則,因為是以表演的形式進行,學生積極性很高,通過表演,讓學生更加認識到要時刻遵守。

          5、考一考,出示交通標示讓孩子猜,做交通警判斷圖片上行為是否正確。

          實際上很多交通規則,孩子都知道,向紅綠燈規則,靠右行等,只是得不到孩子的重視,不知道后果的嚴重性,這一節課孩子聽得都很認真,很積極的發布表自己的看法,也很踴躍的參與到活動中來,增強了學生遵守交通規則的主人公意識,達到了既定的教學目標。

          覺得不足的地方:同桌討論交流時沒有放開,可能是因為有聽課的老師在,沒有平時上課活躍,在交流安全小貼士的時候,只有3組比較活躍,再一點,與老師指引不到位也有關系。

        小學說課稿 篇2

          各位評委老師,上午好!我是 號,我今天說課的教材是蘇教版小學科學四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節課的基礎上,專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時來安排本節課的教學�,F在請讓我用說課的方式說一個教學片段:

          (一) 游戲導入,感受摩擦力

          在正式上課之前,老師想先請2位同學上來玩個游戲,比賽用筷子夾玻璃珠,看看一分鐘內誰夾的多。誰來?

          好,小紅和小明上來�,F在小紅這邊是A組、小明這邊是B組,準備,開始。

          時間到,現在老師請個同學來跟老師一起數數看哪隊夾到的珠子更多呢?來,小軍上來跟老師一起數。小軍告訴同學們比賽結果,誰夾的多?

          小紅的比小明的多好多。

          哈哈,老師聽到下面有男生不服氣了,說要他們2個人交換再比一次。好,那就交換再比一次。來,預備,開始……時間到,小軍再幫老師數數,誰的多?

          小明多。

          這回怎么又變成小明多了呢?

          哦!小華同學說:老師提供的筷子有問題,兩邊的筷子不一樣。

          有的同學觀察的很仔細,發現兩邊用的筷子不一樣,來,看看,A、B組的筷子畢竟有什么不同?

          嗯!小明同學說:A組的筷子套有橡膠,B組的沒有。

          A組的筷子老師是給套上了橡膠,而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。

          通過剛才的2次比賽,同學們有沒有發現比賽取勝的要害是什么?

          嗯!很多同學都說是套上橡膠的筷子

          恩,很好,橡膠是關鍵,那同學們知道橡膠在這里起到了什么作用呢?老師提示一下,橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力?

          很好,小晶同學主動舉手回答問題。她說:橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。

          同學們覺得對不對��?有沒有不同意見?都沒有啊?可見大家都很智慧,小晶同學說的很對,橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。

          老師接著教你們做個實驗:來大家把手拿起來,放在自己的大腿上,由前向后移動,同學們體會一下有什么感覺��?

          哦!小樂同學說:褲子被搓起來了;越用力移動越慢;感覺移動的過程中手變熱了;沒有想象中那么輕易……

          恩,老師聽到了好多答案,大家知道為什么會有這么多現象嗎?

          嗯!很多同學都說是摩擦力的作用

          恩,現在大家對摩擦力有沒有一個詳細的印象了?

          (二) 從生活中發現摩擦力,建立摩擦力的概念

          好,同學們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力?有沒有同學能舉例說明呢?

          也許很多同學在日常生活中沒有意識到有些現象就是摩擦力,那我們現在來看段錄像資料,同學們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力?

          好,錄像看完了,有沒有同學自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題?很好,小輝同學來,試著回答一下。

          嗯!小輝同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的力就叫摩擦力。好,請坐,回答的還有些不完整,有沒有同學要補充的?好,小軍你說。

          嗯!小軍同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的阻礙物體運動的力叫摩擦力。

          還有沒有同學要補充的?都沒有��?那老師來說。小軍同學剛才補充的很好,點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動,但是大家都忽略了一點,摩擦力產生在什么地方��?

          哦,接觸面。

          所以準確的是應該是當一個物體在另一個物體表面運動時,在兩個物體的接觸面產生的一種阻礙物體運動的力,就是摩擦力。今天,我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。

          (三) 入情入景,發現問題。

          大家已經知道了什么是摩擦力,那老師想問問大家知不知道摩擦力產生需要哪些條件?

          嗯!要運動;要有接觸面

          恩,很好,同學們這次考慮的很全面,既然這樣,同學們看老師這里,老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦,老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上,大家想一想:這時候有沒有摩擦力產生?

          嗯!沒有

          那么,要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產生摩擦力?

          嗯!小輝同學說:用手推動他們

          老師只有2只手,沒辦法一下推動4個,還有沒有更好的辦法?

          小軍同學說:把木板的一邊抬起來

          恩,這是個不錯的好辦法,那我們來試試。同學們仔細觀察老師在抬板的過程中,4個物體有沒有要運動的趨勢,有的話趕快告訴我。

          老師,要動了,要動了。

          嗯!好,那我們先固定在這個角度,同學們來猜測一下,老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來?

          粉筆;火柴盒;橡皮擦……

          好、好、好,老師聞聲了好幾種答案,大家記住自己的答案,老師來繼續抬高木板看看哪種物體最先掉下來。

          大家看到了嗎?最先掉下來的是粉筆,之后是火柴盒,然后是木塊,最后是橡皮擦。老師想先問問大家,這個過程中有沒有產生摩擦力?

          嗯!有

          那為什么不同的物體下滑的.速度不一樣,會有的快,有的慢呢?

          很多同學都說因為它們的摩擦力不一樣。

          摩擦力的什么不一樣?

          嗯!大小不一樣。

          很好,所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度?

          (四) 運用方法,解決問題

          根據剛才的4種物體,你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關?

          嗯!物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形

          正好我們班分成了4組,一組挑選一個你們組覺得最值得研

          究的假設進行驗證,但是每組挑的不能一樣哦,然后小組討論討論怎樣設計實驗來驗證所選擇的假設。討論好了以后,各小組進行研究方案的匯報,大家互相評價,提出修改意見。

          ……

          恩,經過匯報和同學們間相互提意見,老師發現同學們都很有水平的選擇了對比試驗,那老師要再跟大家強調一下對比實驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的,哪些條件是需要改變的,還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數據的同學。各組根據自己所研究的問題,選取好試驗器材后,就可以開始動手實驗了,老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家,記錄的同學就按照這個格式經行記錄。

          老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了,那現在請各小組往返報下實驗說明了什么?

          第一組研究的因素是物體的輕重,結論是:物體越重,摩擦力越大。

          第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小,結論是:摩擦力與接觸面積無關。

          第三組研究的因素是接觸面的光滑程度,結論是:接觸面越粗糙,摩擦力越大。

          第四組研究的因素是物體的形狀,結論是:摩擦力與物體的形狀無關。

          由此可見,摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關。

          (五) 學以致用,拓展延伸。

          同學們看老師展示出來的圖,路面上油罐車漏油了,經過的自行車和摩托車都滑倒,同學們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結論來解決這個問題呢?

          嗯!用水把油沖洗干凈;在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……

          同學們說說哪個辦法好?為什么好?

          哦!在油上面撒沙子,使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙,就增加了摩擦力。

          恩,回答的不錯,撒沙子是最快最有效的方法,但是用水沖行不行啊?其實也是可以的,只是用水沖洗沒有鋪沙子快,不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。

          同學們看,老師這邊有一把生銹的鉗子,用起來已經很不順手了,同學們有沒有辦法幫幫老師?大家觀察下生銹的地方,發現什么?

          生銹的地方是摩擦最厲害的地方

          同學們觀察的很仔細,那就是要減小摩擦力咯?怎么減��?

          把油滴在生銹的地方。

          不錯,看來大家對摩擦力已經有一定了解也知道摩擦力有好有壞了,就像上面的2個例子,有時摩擦力會帶給我們好處,需要增大摩擦力,有時摩擦力會帶給我們麻煩,需要減小摩擦力。我們只有科學的動手、動腦,恰當的運用好摩擦力,才能使我們的生活更加美好。

          由于時間關系各位評委老師我的說課就說到這里,謝謝!

        小學說課稿 篇3

          在教學小學四年級《水污染》這一課后,有位同學跑到我跟前悄悄說:“老師,你說光能不能污染我們?”我詫異了:光污染,這可是個新名詞。于是追問:“你是怎么發現光污染的?”這位學生有點得意地說:“星期天我去徐州,發現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照,刺得人眼睛睜不開�!倍嗪玫陌l現,看來,小孩子也能發現大問題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。

          活動目標:

          1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施,培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情;

          2、引導學生從小事做起,增強學生的環保意識;

          3、培養良好的思考習慣,并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

          針對活動目標我制定了如下活動準備

          活動準備:

          1、教師注意收集與“光污染”有關的資料,設計引導性的問題,幫助學生了解“光污染”的問題。

          2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。

          3、組建考察小組一般4—— 6人,明確分工,還要指導他們考察活動的具體方法,周密選定考察地點、路線,進行必要的安全教育。

          做好充分的準備后,開始進入教學實施階段

          教學流程設想:

          這節課分三個階段:一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受,這樣靠事實說話,激發學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染,最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段,指導學生考察光污染情況,在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察,預測一下將會遇到什么困難?然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項,最后讓學生利用活動課及周日進行實地考察;第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點部分,學生是課堂的主人,是智慧的主人,他們展示匯報成果,匯報考察情況,一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續進行探究活動,(通過本次光污染活動的調查,你們懂得了什么?你們還想為環保做些什么?)把活動開展下去

          本次活動雖是平時我們很少關注的話題,但對學生,對生活卻具有指導和警戒意義,相信學生通過本次活動定會受益無窮!

        小學說課稿 篇4

          一說教材

          這課主要是幫助小學生樹立安全意識,掌握一些簡單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個方面展開安全教育:意識告訴學生面對陌生人的時候應該樹立自我保護意識,二是告訴學生居家生活容易發生的意外事故及處理方法。

          二說目標

          1、懂得危險無時不在,知道生活中存在危險的隱患。

          2、樹立安全用電、用火的意識,初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。

          3、注意遠離危險,學會保護自己和提醒身邊的人注意安全,爭做安全小衛士。

          三說學生

          學生由于剛接觸新教學課改模式,對于新的教學模式還不太適應,不知從何說起,加之新教學模式學生活動參與式比較強,學生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應,在這節課中學生雖參與了活動,但表現不夠踴躍。

          四說設計理念

          針對新教學模式,我才用了多媒體課件以加深對學生的掌握,中間加入活動讓學生的學習興趣充分調動起來。

          五說教法

          采用案例,設計活動。

          六說設計思路與設計理念

          首先以“同學們,老師問你們,你覺得人最寶貴的是什么?”這樣一個問題,引入課題。這樣設計主要是想讓學生懂得生命是最重要的,自然也就回到課題。

          其次在合作交流,匯報展示這一環節中,我主要緊圍繞書中三個小課題進行設計。

          一是獨自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既鍛煉了學生表現意識,同時有更好地讓學生掌握了知識,增強了自我保護的意識。

          二是遠離危險,通過四個小問題的設計增強了學生防火防電以及生活中的一些小常識應注意的問題。

          三是當我受傷時,從日常生活中的一些小事情讓學生學會正確處理,還設計了一個小故事讓學生學會在遇到危急時刻,我們自己又處理不了,需要救急時知道撥打火警電話119,然后自然引出匪警電話110,醫療急救120。

          最后展示提升讓學生交流這節課所學知識,從中有什么收獲,來結束課文。

          七說板書設計

          課件顯示:獨自在家我不怕,禮貌拒絕不開門; 學會自護多預防,危險才會遠離我;小小事故會自救,危險之時會求救。這幾句話既總結了全文,又讓學生知道該怎樣去做。

        小學說課稿 篇5

          尊敬的評委老師,大家好!

          今天我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敘述了一只猴子因為沒有耐心,不斷改種果樹,最終一事無成。我個人認為本文語言生動,極富兒童情趣,是一篇培養學生閱讀、想象能力,提高語文素養,進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛讀書,朗讀水平也不錯�;谝陨险J識,針對教材特點與本班學生的實際情況,我將本課的教學目標定位為:

          1、學會本課的9個生字和綠線里的4個生字,理解由生字組成的詞語。

          2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。

          3、抓住文本語言,通過分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

          進行簡單語言實踐活動,內化文本語言,提高語文素養。

          其中,目標1、2是教學重點,目標3既是重點又是難點。

          為了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

          第一課時的教學步驟為:一、激發興趣,導入新課。上課尹始,我將借助媒體動畫演示小猴子的形象,引導學生圍繞課題質疑,激發了學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關注指導,并指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字,指導書寫。本課有9個生字,這節課上我將指導學生書寫“澆、施”等五個左右結構的字,寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“施”,注意寫規范、寫美觀。最后預留5—6分鐘讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

          下面,我重點說說第二課時的教學設計,這一課時,我安排了三個教學環節:一、復習鞏固,導入新課。二、細讀感悟,指導朗讀。三、認讀生字,指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。

          具體過程是:

          一、復習鞏固,導入新課。

          上課尹始,教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習,復習上節課學習的新詞,夯實基礎。

          二、細讀感悟,指導朗讀。

          首先,學習第一小節時,我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的,讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學習做好鋪墊。

          課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過,三層意思內容相近,敘述形式相似,教學時,我采用“由扶到放”的教學方法,,滲透學法指導,培養學生的自學能力。

          第二、三自然段,以扶為主。我讓學生帶著問題:烏鴉對猴子說了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自讀課文,找出相關的語句,抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。(板書:等不及)并聯系上下文理解農諺“梨五杏四”的意思,接著重點指導朗讀,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個耐心嗎?”讀出對猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語言個性。最后進行分角色朗讀表演。

          第四、五和第六、七、八節,以放為主。讓學生自己學習,接著引導他們按照前面學習二、三小節的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過程中,我重點進行朗讀指導:啟發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性;由于這部分出現了三種動物,且他們之間進行了較多的對話,緊扣這一特點,我讓學生充分地去模仿各個動物的言語,通過他們的讀去體會各個動物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語言個性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實,沒有一點耐心的心態。

          課文最后一小節,我讓學生聯系前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導學生在交流、相互的啟發中找到猴子什么樹也沒種成的原因。(板書:沒種成)緊接著穿插語言實踐活動:你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么?深化認識。

          三、認讀生字,指導書寫。

          我將通過一個識字游戲,幫助學生進一步復習鞏固本課的生字,趣味性強,學生學習興趣高。接著指導學生書寫剩下來的四個生字,其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多,較難寫,注意寫規范、寫美觀。最后預留5—6分鐘,讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

          以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設,有許多考慮不周之處,請各位評委老師批評指正。謝謝!

          板書設計:

          猴子種果樹

          等不及 沒種成

        小學說課稿 篇6

          說教材

          《兩小兒辯日》是人教版九年制義務教育小學語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候,兩個孩子其中一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、大膽質疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學的人也有所不知,學習是無止境的。

          說教法

          對于本文學習,我主要采用了學生多讀、理解、質疑問難、合作探究的教學方法,讓學生自己借助課文注釋理解課文內容,教師適當點撥、講解。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進行語言積累的訓練,培養學生自學古文的興趣。

          說學法

          在教學中,充分體現“教師為主導,學生為主體”,營造一種“平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題,引導學生主動地求知,快樂地學習。

          說教學流程

          (一)導入新課

          師:同學們知道孔子嗎?誰來簡單講一講。

          學生充分發表自己的意見,談自己所了解關于孔子的知識。當學生談到一定的程度,教師適當地點撥:孔子是個博學多才的教育家、思想家,他令古今世人肅然起敬。今天我們將學習一則有關他的故事,學習之后可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意讀出節奏,把課文讀通。

          (二)解題

          孩子對題目的理解,有助于進一步把握課文的內容。師提問:題目是什么意思呢?讓孩子充分發表自己的意見,最后統一為兩小兒討論關于太陽的問題。再讓孩子深入思考,讀了題目你想了解些什么?教師將學生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。

         �。ㄈ┵|疑問難

          教學中要將時間還給了學生,讓學生自主、合作學習討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?通過朗讀。然后匯報學習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。

          通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。

          一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤孟那么大,這不是遠的事物小而近的事物大嗎?

          一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎?

         �。ㄋ模┩卣寡由�

          在學習中對孔子的回答,你們怎么想?讓學生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。

          (五)背誦課文

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            1. 【精品】小學說課稿范文六篇

                作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常要寫一份優秀的說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展�?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

              【精品】小學說課稿范文六篇

              小學說課稿 篇1

                隨著社會的發展,各種交通工具越來越先進,給人們的生活帶來了方便,但現代交通的飛速發展,也存在著交通安全隱患。因此,要預防交通事故,確保交通安全,我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用,對學生進行交通安全教育是非常重要,也是非常必要的。

                一、說教材

                本課題屬熱愛生命的教育,是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題,本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命,形成自覺遵守并維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行為密切相關,是學生終身安全行為的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。

                二、說教學目標

                根據教學內容的特點,結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求,我將本課的教學目標確定如下:

                1.通過學習有關交通安全知識,使學生懂得交通安全的重要性,形成自護、自救的意識,使學生安全、健康成長。

                2.認識一些簡單的交通標示i,掌握一些簡單的交通規則知識;

                3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要,珍惜生命,不拿自身安全當兒戲;

                三、說重點難點

                為了達到制定的教學目標,培養學生的能力,根據教材和學生實際,確定了教學重點和難點。

                (1)教學重點:認識遵守交通法規的必要性;了解相關的交通法規知識,自覺遵守交通法規。

               �。�2)教學難點:把知識轉化成為一種自覺遵守并維護交通法規的行為。

                四、說教學流程

               �。ㄒ唬└枨鷮耄⒆酉矚g音樂,用音樂引起學生興趣

                (二)進入新課

                我設計了以下幾個環節:聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。

                1、聊一聊,讓孩子聊一聊,每天怎樣來上學,在上放學路上你你發現有哪些安全隱患?讓孩子感受到安全時刻在我們身邊,通過出示一些圖片及數據,讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害,做到能以身作則,嚴格遵守交通規則。

                2、學一學,出示圖片,讓孩子觀察,同桌交流,自己總結,然后出示安全小貼士,這樣學生會更加深印象,通過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則,讓學生明確哪些行為是規范的交通行為,哪些不能做。

                3、認一認交通標示

                4、演一演,讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則,因為是以表演的形式進行,學生積極性很高,通過表演,讓學生更加認識到要時刻遵守。

                5、考一考,出示交通標示讓孩子猜,做交通警判斷圖片上行為是否正確。

                實際上很多交通規則,孩子都知道,向紅綠燈規則,靠右行等,只是得不到孩子的重視,不知道后果的嚴重性,這一節課孩子聽得都很認真,很積極的發布表自己的看法,也很踴躍的參與到活動中來,增強了學生遵守交通規則的主人公意識,達到了既定的教學目標。

                覺得不足的地方:同桌討論交流時沒有放開,可能是因為有聽課的老師在,沒有平時上課活躍,在交流安全小貼士的時候,只有3組比較活躍,再一點,與老師指引不到位也有關系。

              小學說課稿 篇2

                各位評委老師,上午好!我是 號,我今天說課的教材是蘇教版小學科學四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節課的基礎上,專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個課時來安排本節課的教學�,F在請讓我用說課的方式說一個教學片段:

                (一) 游戲導入,感受摩擦力

                在正式上課之前,老師想先請2位同學上來玩個游戲,比賽用筷子夾玻璃珠,看看一分鐘內誰夾的多。誰來?

                好,小紅和小明上來�,F在小紅這邊是A組、小明這邊是B組,準備,開始。

                時間到,現在老師請個同學來跟老師一起數數看哪隊夾到的珠子更多呢?來,小軍上來跟老師一起數。小軍告訴同學們比賽結果,誰夾的多?

                小紅的比小明的多好多。

                哈哈,老師聽到下面有男生不服氣了,說要他們2個人交換再比一次。好,那就交換再比一次。來,預備,開始……時間到,小軍再幫老師數數,誰的多?

                小明多。

                這回怎么又變成小明多了呢?

                哦!小華同學說:老師提供的筷子有問題,兩邊的筷子不一樣。

                有的同學觀察的很仔細,發現兩邊用的筷子不一樣,來,看看,A、B組的筷子畢竟有什么不同?

                嗯!小明同學說:A組的筷子套有橡膠,B組的沒有。

                A組的筷子老師是給套上了橡膠,而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。

                通過剛才的2次比賽,同學們有沒有發現比賽取勝的要害是什么?

                嗯!很多同學都說是套上橡膠的筷子

                恩,很好,橡膠是關鍵,那同學們知道橡膠在這里起到了什么作用呢?老師提示一下,橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力?

                很好,小晶同學主動舉手回答問題。她說:橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。

                同學們覺得對不對��?有沒有不同意見?都沒有啊?可見大家都很智慧,小晶同學說的很對,橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。

                老師接著教你們做個實驗:來大家把手拿起來,放在自己的大腿上,由前向后移動,同學們體會一下有什么感覺��?

                哦!小樂同學說:褲子被搓起來了;越用力移動越慢;感覺移動的過程中手變熱了;沒有想象中那么輕易……

                恩,老師聽到了好多答案,大家知道為什么會有這么多現象嗎?

                嗯!很多同學都說是摩擦力的作用

                恩,現在大家對摩擦力有沒有一個詳細的印象了?

                (二) 從生活中發現摩擦力,建立摩擦力的概念

                好,同學們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力?有沒有同學能舉例說明呢?

                也許很多同學在日常生活中沒有意識到有些現象就是摩擦力,那我們現在來看段錄像資料,同學們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力?

                好,錄像看完了,有沒有同學自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題?很好,小輝同學來,試著回答一下。

                嗯!小輝同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的力就叫摩擦力。好,請坐,回答的還有些不完整,有沒有同學要補充的?好,小軍你說。

                嗯!小軍同學說:一個物體在另一個物體表面運動,產生的阻礙物體運動的力叫摩擦力。

                還有沒有同學要補充的?都沒有��?那老師來說。小軍同學剛才補充的很好,點出了摩擦力的特點是阻礙物體運動,但是大家都忽略了一點,摩擦力產生在什么地方��?

                哦,接觸面。

                所以準確的是應該是當一個物體在另一個物體表面運動時,在兩個物體的接觸面產生的一種阻礙物體運動的力,就是摩擦力。今天,我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。

                (三) 入情入景,發現問題。

                大家已經知道了什么是摩擦力,那老師想問問大家知不知道摩擦力產生需要哪些條件?

                嗯!要運動;要有接觸面

                恩,很好,同學們這次考慮的很全面,既然這樣,同學們看老師這里,老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦,老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上,大家想一想:這時候有沒有摩擦力產生?

                嗯!沒有

                那么,要怎樣做才能使這四個物體與木板之間產生摩擦力?

                嗯!小輝同學說:用手推動他們

                老師只有2只手,沒辦法一下推動4個,還有沒有更好的辦法?

                小軍同學說:把木板的一邊抬起來

                恩,這是個不錯的好辦法,那我們來試試。同學們仔細觀察老師在抬板的過程中,4個物體有沒有要運動的趨勢,有的話趕快告訴我。

                老師,要動了,要動了。

                嗯!好,那我們先固定在這個角度,同學們來猜測一下,老師再繼承抬高的話是哪個物體先滑下來?

                粉筆;火柴盒;橡皮擦……

                好、好、好,老師聞聲了好幾種答案,大家記住自己的答案,老師來繼續抬高木板看看哪種物體最先掉下來。

                大家看到了嗎?最先掉下來的是粉筆,之后是火柴盒,然后是木塊,最后是橡皮擦。老師想先問問大家,這個過程中有沒有產生摩擦力?

                嗯!有

                那為什么不同的物體下滑的.速度不一樣,會有的快,有的慢呢?

                很多同學都說因為它們的摩擦力不一樣。

                摩擦力的什么不一樣?

                嗯!大小不一樣。

                很好,所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度?

                (四) 運用方法,解決問題

                根據剛才的4種物體,你們認為摩擦力的大小可能與哪些因素有關?

                嗯!物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形

                正好我們班分成了4組,一組挑選一個你們組覺得最值得研

                究的假設進行驗證,但是每組挑的不能一樣哦,然后小組討論討論怎樣設計實驗來驗證所選擇的假設。討論好了以后,各小組進行研究方案的匯報,大家互相評價,提出修改意見。

                ……

                恩,經過匯報和同學們間相互提意見,老師發現同學們都很有水平的選擇了對比試驗,那老師要再跟大家強調一下對比實驗最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的,哪些條件是需要改變的,還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數據的同學。各組根據自己所研究的問題,選取好試驗器材后,就可以開始動手實驗了,老師這里提供一個實驗記錄的基本格式給大家,記錄的同學就按照這個格式經行記錄。

                老師剛看了看大家的實驗都做的差不多了,那現在請各小組往返報下實驗說明了什么?

                第一組研究的因素是物體的輕重,結論是:物體越重,摩擦力越大。

                第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小,結論是:摩擦力與接觸面積無關。

                第三組研究的因素是接觸面的光滑程度,結論是:接觸面越粗糙,摩擦力越大。

                第四組研究的因素是物體的形狀,結論是:摩擦力與物體的形狀無關。

                由此可見,摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關。

                (五) 學以致用,拓展延伸。

                同學們看老師展示出來的圖,路面上油罐車漏油了,經過的自行車和摩托車都滑倒,同學們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結論來解決這個問題呢?

                嗯!用水把油沖洗干凈;在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……

                同學們說說哪個辦法好?為什么好?

                哦!在油上面撒沙子,使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙,就增加了摩擦力。

                恩,回答的不錯,撒沙子是最快最有效的方法,但是用水沖行不行啊?其實也是可以的,只是用水沖洗沒有鋪沙子快,不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。

                同學們看,老師這邊有一把生銹的鉗子,用起來已經很不順手了,同學們有沒有辦法幫幫老師?大家觀察下生銹的地方,發現什么?

                生銹的地方是摩擦最厲害的地方

                同學們觀察的很仔細,那就是要減小摩擦力咯?怎么減��?

                把油滴在生銹的地方。

                不錯,看來大家對摩擦力已經有一定了解也知道摩擦力有好有壞了,就像上面的2個例子,有時摩擦力會帶給我們好處,需要增大摩擦力,有時摩擦力會帶給我們麻煩,需要減小摩擦力。我們只有科學的動手、動腦,恰當的運用好摩擦力,才能使我們的生活更加美好。

                由于時間關系各位評委老師我的說課就說到這里,謝謝!

              小學說課稿 篇3

                在教學小學四年級《水污染》這一課后,有位同學跑到我跟前悄悄說:“老師,你說光能不能污染我們?”我詫異了:光污染,這可是個新名詞。于是追問:“你是怎么發現光污染的?”這位學生有點得意地說:“星期天我去徐州,發現許多高樓大廈上的玻璃經太陽一照,刺得人眼睛睜不開�!倍嗪玫陌l現,看來,小孩子也能發現大問題。于是我決定采用“調查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設計了本次綜合實踐活動。

                活動目標:

                1、使學生了解光污染的原因、危害及一些防治措施,培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情;

                2、引導學生從小事做起,增強學生的環保意識;

                3、培養良好的思考習慣,并向學生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學自然觀教育。

                針對活動目標我制定了如下活動準備

                活動準備:

                1、教師注意收集與“光污染”有關的資料,設計引導性的問題,幫助學生了解“光污染”的問題。

                2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。

                3、組建考察小組一般4—— 6人,明確分工,還要指導他們考察活動的具體方法,周密選定考察地點、路線,進行必要的安全教育。

                做好充分的準備后,開始進入教學實施階段

                教學流程設想:

                這節課分三個階段:一為啟動階段。在學生聽了一個真實的報道之后暢談感受,這樣靠事實說話,激發學生探究興趣進入光污染的話題然后指導學生回憶生活中哪些地方存在光污染,最后選擇有代表性的問題進行小結。二是調查體驗階段,指導學生考察光污染情況,在考察前讓學生交流自己打算怎樣去考察,預測一下將會遇到什么困難?然后幫助學生設計考察報告表。講清注意事項,最后讓學生利用活動課及周日進行實地考察;第三階段是匯報階段。這一階段也是這節課的重點部分,學生是課堂的主人,是智慧的主人,他們展示匯報成果,匯報考察情況,一定會興致盎然。在本課結束時引導學生繼續進行探究活動,(通過本次光污染活動的調查,你們懂得了什么?你們還想為環保做些什么?)把活動開展下去

                本次活動雖是平時我們很少關注的話題,但對學生,對生活卻具有指導和警戒意義,相信學生通過本次活動定會受益無窮!

              小學說課稿 篇4

                一說教材

                這課主要是幫助小學生樹立安全意識,掌握一些簡單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個方面展開安全教育:意識告訴學生面對陌生人的時候應該樹立自我保護意識,二是告訴學生居家生活容易發生的意外事故及處理方法。

                二說目標

                1、懂得危險無時不在,知道生活中存在危險的隱患。

                2、樹立安全用電、用火的意識,初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。

                3、注意遠離危險,學會保護自己和提醒身邊的人注意安全,爭做安全小衛士。

                三說學生

                學生由于剛接觸新教學課改模式,對于新的教學模式還不太適應,不知從何說起,加之新教學模式學生活動參與式比較強,學生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應,在這節課中學生雖參與了活動,但表現不夠踴躍。

                四說設計理念

                針對新教學模式,我才用了多媒體課件以加深對學生的掌握,中間加入活動讓學生的學習興趣充分調動起來。

                五說教法

                采用案例,設計活動。

                六說設計思路與設計理念

                首先以“同學們,老師問你們,你覺得人最寶貴的是什么?”這樣一個問題,引入課題。這樣設計主要是想讓學生懂得生命是最重要的,自然也就回到課題。

                其次在合作交流,匯報展示這一環節中,我主要緊圍繞書中三個小課題進行設計。

                一是獨自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既鍛煉了學生表現意識,同時有更好地讓學生掌握了知識,增強了自我保護的意識。

                二是遠離危險,通過四個小問題的設計增強了學生防火防電以及生活中的一些小常識應注意的問題。

                三是當我受傷時,從日常生活中的一些小事情讓學生學會正確處理,還設計了一個小故事讓學生學會在遇到危急時刻,我們自己又處理不了,需要救急時知道撥打火警電話119,然后自然引出匪警電話110,醫療急救120。

                最后展示提升讓學生交流這節課所學知識,從中有什么收獲,來結束課文。

                七說板書設計

                課件顯示:獨自在家我不怕,禮貌拒絕不開門; 學會自護多預防,危險才會遠離我;小小事故會自救,危險之時會求救。這幾句話既總結了全文,又讓學生知道該怎樣去做。

              小學說課稿 篇5

                尊敬的評委老師,大家好!

                今天我說課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敘述了一只猴子因為沒有耐心,不斷改種果樹,最終一事無成。我個人認為本文語言生動,極富兒童情趣,是一篇培養學生閱讀、想象能力,提高語文素養,進行品德的好教材。目前我所教的班級學生喜愛讀書,朗讀水平也不錯�;谝陨险J識,針對教材特點與本班學生的實際情況,我將本課的教學目標定位為:

                1、學會本課的9個生字和綠線里的4個生字,理解由生字組成的詞語。

                2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。

                3、抓住文本語言,通過分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

                進行簡單語言實踐活動,內化文本語言,提高語文素養。

                其中,目標1、2是教學重點,目標3既是重點又是難點。

                為了突出重點,突破難點,我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。

                第一課時的教學步驟為:一、激發興趣,導入新課。上課尹始,我將借助媒體動畫演示小猴子的形象,引導學生圍繞課題質疑,激發了學生自主學習探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環節中,我將給學生充分的時間自讀課文,在自讀中自學生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過程中,對文中“施肥”、“結果”、“櫻桃“等易讀錯的字詞予以關注指導,并指導學生讀好長句的自然停頓。四、自主識字,指導書寫。本課有9個生字,這節課上我將指導學生書寫“澆、施”等五個左右結構的字,寫時提醒學生注意觀察字型結構和筆畫位置。其中重點板書“施”,注意寫規范、寫美觀。最后預留5—6分鐘讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

                下面,我重點說說第二課時的教學設計,這一課時,我安排了三個教學環節:一、復習鞏固,導入新課。二、細讀感悟,指導朗讀。三、認讀生字,指導書寫。其中第二環節是本課的訓練重點。

                具體過程是:

                一、復習鞏固,導入新課。

                上課尹始,教師以簡煉的語言引導學生進入新課的學習,復習上節課學習的新詞,夯實基礎。

                二、細讀感悟,指導朗讀。

                首先,學習第一小節時,我將引導學生抓住詞語“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的,讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學習做好鋪墊。

                課文二至八小節描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經過,三層意思內容相近,敘述形式相似,教學時,我采用“由扶到放”的教學方法,,滲透學法指導,培養學生的自學能力。

                第二、三自然段,以扶為主。我讓學生帶著問題:烏鴉對猴子說了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自讀課文,找出相關的語句,抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。(板書:等不及)并聯系上下文理解農諺“梨五杏四”的意思,接著重點指導朗讀,讀出對話時的不同語氣,體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個耐心嗎?”讀出對猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語言個性。最后進行分角色朗讀表演。

                第四、五和第六、七、八節,以放為主。讓學生自己學習,接著引導他們按照前面學習二、三小節的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過程中,我重點進行朗讀指導:啟發每個人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調動學生讀書的積極性;由于這部分出現了三種動物,且他們之間進行了較多的對話,緊扣這一特點,我讓學生充分地去模仿各個動物的言語,通過他們的讀去體會各個動物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語言個性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實,沒有一點耐心的心態。

                課文最后一小節,我讓學生聯系前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導學生在交流、相互的啟發中找到猴子什么樹也沒種成的原因。(板書:沒種成)緊接著穿插語言實踐活動:你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么?深化認識。

                三、認讀生字,指導書寫。

                我將通過一個識字游戲,幫助學生進一步復習鞏固本課的生字,趣味性強,學生學習興趣高。接著指導學生書寫剩下來的四個生字,其中重點板書“喜”。提醒學生筆畫較多,較難寫,注意寫規范、寫美觀。最后預留5—6分鐘,讓學生當堂書寫,教師巡視指導。

                以上是我對《猴子種果樹》一課的教學預設,有許多考慮不周之處,請各位評委老師批評指正。謝謝!

                板書設計:

                猴子種果樹

                等不及 沒種成

              小學說課稿 篇6

                說教材

                《兩小兒辯日》是人教版九年制義務教育小學語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時候,兩個孩子其中一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此,各持一端,爭持不下,就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認識自然、大膽質疑;也說明宇宙無限,知識無窮,再博學的人也有所不知,學習是無止境的。

                說教法

                對于本文學習,我主要采用了學生多讀、理解、質疑問難、合作探究的教學方法,讓學生自己借助課文注釋理解課文內容,教師適當點撥、講解。重視熟讀能誦,讀出古文的韻味,進行語言積累的訓練,培養學生自學古文的興趣。

                說學法

                在教學中,充分體現“教師為主導,學生為主體”,營造一種“平等、合作”的教學氛圍。讓學生在學習中解決自己提出的問題,引導學生主動地求知,快樂地學習。

                說教學流程

                (一)導入新課

                師:同學們知道孔子嗎?誰來簡單講一講。

                學生充分發表自己的意見,談自己所了解關于孔子的知識。當學生談到一定的程度,教師適當地點撥:孔子是個博學多才的教育家、思想家,他令古今世人肅然起敬。今天我們將學習一則有關他的故事,學習之后可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意讀出節奏,把課文讀通。

                (二)解題

                孩子對題目的理解,有助于進一步把握課文的內容。師提問:題目是什么意思呢?讓孩子充分發表自己的意見,最后統一為兩小兒討論關于太陽的問題。再讓孩子深入思考,讀了題目你想了解些什么?教師將學生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。

               �。ㄈ┵|疑問難

                教學中要將時間還給了學生,讓學生自主、合作學習討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?通過朗讀。然后匯報學習成果。再通過朗讀明確兩個孩子討論的是關于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。

                通過討論明確兩個孩子各自討論的理由。

                一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤孟那么大,這不是遠的事物小而近的事物大嗎?

                一個孩子說:太陽剛出來的時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠的涼一些嗎?

               �。ㄋ模┩卣寡由�

                在學習中對孔子的回答,你們怎么想?讓學生感受到孔子那種知道就知道,不知道就是不知道的精神,受其影響。

                (五)背誦課文