【精品】小學(xué)說課稿范文六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)說課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)說課稿 篇1
隨著社會的發(fā)展，各種交通工具越來越先進(jìn)，給人們的生活帶來了方便，但現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展，也存在著交通安全隱患。因此，要預(yù)防交通事故，確保交通安全，我們必須加強(qiáng)交通法規(guī)和安全常識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
一、說教材
本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個(gè)話題，本話題主要幫助學(xué)生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識與能力。交通安全與學(xué)生的日常行為密切相關(guān)，是學(xué)生終身安全行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及新課程要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識，使學(xué)生懂得交通安全的重要性，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長。
2.認(rèn)識一些簡單的交通標(biāo)示i，掌握一些簡單的交通規(guī)則知識;
3.感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲；
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關(guān)的交通法規(guī)知識，自覺遵守交通法規(guī)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把知識轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學(xué)生興趣
（二）進(jìn)入新課
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聊一聊、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、考一考展開教學(xué)。
1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學(xué)，在上放學(xué)路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時(shí)刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。
2、學(xué)一學(xué)，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結(jié)，然后出示安全小貼士，這樣學(xué)生會更加深印象，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一些簡單的交通法則，讓學(xué)生明確哪些行為是規(guī)范的交通行為，哪些不能做。
3、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)示
4、演一演，讓學(xué)生上臺表演橫穿馬路時(shí)是否遵守紅綠燈規(guī)則，因?yàn)槭且员硌莸男问竭M(jìn)行，學(xué)生積極性很高，通過表演，讓學(xué)生更加認(rèn)識到要時(shí)刻遵守。
5、考一考，出示交通標(biāo)示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。
實(shí)際上很多交通規(guī)則，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴(yán)重性，這一節(jié)課孩子聽得都很認(rèn)真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動中來，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。
覺得不足的地方：同桌討論交流時(shí)沒有放開，可能是因?yàn)橛新犝n的老師在，沒有平時(shí)上課活躍，在交流安全小貼士的時(shí)候，只有3組比較活躍，再一點(diǎn)，與老師指引不到位也有關(guān)系。
小學(xué)說課稿 篇2
各位評委老師，上午好！我是 號，我今天說課的教材是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第四單元第4課——摩擦力的秘密。本課是在前三節(jié)課的基礎(chǔ)上，專門介紹一種特別又普遍存在的力——摩擦力。我打算用二個(gè)課時(shí)來安排本節(jié)課的教學(xué)。現(xiàn)在請讓我用說課的方式說一個(gè)教學(xué)片段：
（一） 游戲?qū)�，感受摩擦�?/strong>
在正式上課之前，老師想先請2位同學(xué)上來玩?zhèn)�游戲，比賽用筷子夾玻璃珠，看看一分鐘內(nèi)誰夾的多。誰來？
好，小紅和小明上來�，F(xiàn)在小紅這邊是A組、小明這邊是B組，準(zhǔn)備，開始。
時(shí)間到，現(xiàn)在老師請個(gè)同學(xué)來跟老師一起數(shù)數(shù)看哪隊(duì)夾到的珠子更多呢？來，小軍上來跟老師一起數(shù)。小軍告訴同學(xué)們比賽結(jié)果，誰夾的多？
小紅的比小明的多好多。
哈哈，老師聽到下面有男生不服氣了，說要他們2個(gè)人交換再比一次。好，那就交換再比一次。來，預(yù)備，開始……時(shí)間到，小軍再幫老師數(shù)數(shù)，誰的多？
小明多。
這回怎么又變成小明多了呢？
哦！小華同學(xué)說：老師提供的筷子有問題，兩邊的筷子不一樣。
有的同學(xué)觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)兩邊用的筷子不一樣，來，看看，A、B組的筷子畢竟有什么不同？
嗯！小明同學(xué)說：A組的筷子套有橡膠，B組的沒有。
A組的筷子老師是給套上了橡膠，而B組的筷子老師給涂上了一些洗潔精。
通過剛才的2次比賽，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)比賽取勝的要害是什么？
嗯！很多同學(xué)都說是套上橡膠的筷子
恩，很好，橡膠是關(guān)鍵，那同學(xué)們知道橡膠在這里起到了什么作用呢？老師提示一下，橡膠提供了一種力來幫忙夾珠子。同學(xué)們開動腦筋好好想想這是一種什么樣的力？
很好，小晶同學(xué)主動舉手回答問題。她說：橡膠增大了筷子與珠子間的摩擦力。
同學(xué)們覺得對不對��？有沒有不同意見？都沒有�。靠梢姶蠹叶己苤腔�，小晶同學(xué)說的很對，橡膠就是起到了提供摩擦力的作用。
老師接著教你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：來大家把手拿起來，放在自己的大腿上，由前向后移動，同學(xué)們體會一下有什么感覺��？
哦！小樂同學(xué)說：褲子被搓起來了；越用力移動越慢；感覺移動的過程中手變熱了；沒有想象中那么輕易……
恩，老師聽到了好多答案，大家知道為什么會有這么多現(xiàn)象嗎？
嗯！很多同學(xué)都說是摩擦力的作用
恩，現(xiàn)在大家對摩擦力有沒有一個(gè)詳細(xì)的印象了？
（二） 從生活中發(fā)現(xiàn)摩擦力，建立摩擦力的概念
好，同學(xué)們大家還能不能找一找生活中還有哪些地方有摩擦力？有沒有同學(xué)能舉例說明呢？
也許很多同學(xué)在日常生活中沒有意識到有些現(xiàn)象就是摩擦力，那我們現(xiàn)在來看段錄像資料，同學(xué)們一邊看一邊試著想想用自己的語言概括摩擦力是一種什么樣的力？
好，錄像看完了，有沒有同學(xué)自告奮勇舉手回答老師剛才提出的問題？很好，小輝同學(xué)來，試著回答一下。
嗯！小輝同學(xué)說：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動，產(chǎn)生的力就叫摩擦力。好，請坐，回答的還有些不完整，有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？好，小軍你說。
嗯！小軍同學(xué)說：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動，產(chǎn)生的阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。
還有沒有同學(xué)要補(bǔ)充的？都沒有啊？那老師來說。小軍同學(xué)剛才補(bǔ)充的很好，點(diǎn)出了摩擦力的特點(diǎn)是阻礙物體運(yùn)動，但是大家都忽略了一點(diǎn)，摩擦力產(chǎn)生在什么地方��？
哦，接觸面。
所以準(zhǔn)確的是應(yīng)該是當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動的力，就是摩擦力。今天，我們就一起來揭開摩擦力神秘的面紗。
（三） 入情入景，發(fā)現(xiàn)問題。
大家已經(jīng)知道了什么是摩擦力，那老師想問問大家知不知道摩擦力產(chǎn)生需要哪些條件？
嗯！要運(yùn)動；要有接觸面
恩，很好，同學(xué)們這次考慮的很全面，既然這樣，同學(xué)們看老師這里，老師這里有火柴盒、粉筆、木塊、橡皮擦，老師把它們這樣平放在講臺的一塊木板上，大家想一想：這時(shí)候有沒有摩擦力產(chǎn)生？
嗯！沒有
那么，要怎樣做才能使這四個(gè)物體與木板之間產(chǎn)生摩擦力？
嗯！小輝同學(xué)說：用手推動他們
老師只有2只手，沒辦法一下推動4個(gè)，還有沒有更好的辦法？
小軍同學(xué)說：把木板的一邊抬起來
恩，這是個(gè)不錯(cuò)的好辦法，那我們來試試。同學(xué)們仔細(xì)觀察老師在抬板的過程中，4個(gè)物體有沒有要運(yùn)動的趨勢，有的話趕快告訴我。
老師，要動了，要動了。
嗯！好，那我們先固定在這個(gè)角度，同學(xué)們來猜測一下，老師再繼承抬高的話是哪個(gè)物體先滑下來？
粉筆；火柴盒；橡皮擦……
好、好、好，老師聞聲了好幾種答案，大家記住自己的答案，老師來繼續(xù)抬高木板看看哪種物體最先掉下來。
大家看到了嗎？最先掉下來的是粉筆，之后是火柴盒，然后是木塊，最后是橡皮擦。老師想先問問大家，這個(gè)過程中有沒有產(chǎn)生摩擦力？
嗯！有
那為什么不同的物體下滑的.速度不一樣，會有的快，有的慢呢？
很多同學(xué)都說因?yàn)樗鼈兊哪Σ亮Σ灰粯印?/p>
摩擦力的什么不一樣?
嗯！大小不一樣。
很好，所以說摩擦力的大小會影響物體下滑的速度？
（四） 運(yùn)用方法，解決問題
根據(jù)剛才的4種物體，你們認(rèn)為摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
嗯！物體的重量、接觸面積、接觸面的光滑程度、物體外形
正好我們班分成了4組，一組挑選一個(gè)你們組覺得最值得研
究的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，但是每組挑的不能一樣哦，然后小組討論討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所選擇的假設(shè)。討論好了以后，各小組進(jìn)行研究方案的匯報(bào)，大家互相評價(jià)，提出修改意見。
……
恩，經(jīng)過匯報(bào)和同學(xué)們間相互提意見，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很有水平的選擇了對比試驗(yàn)，那老師要再跟大家強(qiáng)調(diào)一下對比實(shí)驗(yàn)最重要的就是要明確哪些條件是要保持不變的，哪些條件是需要改變的，還要注重改變的方法。而且要留意各小組要有專門記錄數(shù)據(jù)的同學(xué)。各組根據(jù)自己所研究的問題，選取好試驗(yàn)器材后，就可以開始動手實(shí)驗(yàn)了，老師這里提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄的基本格式給大家，記錄的同學(xué)就按照這個(gè)格式經(jīng)行記錄。
老師剛看了看大家的實(shí)驗(yàn)都做的差不多了，那現(xiàn)在請各小組往返報(bào)下實(shí)驗(yàn)說明了什么？
第一組研究的因素是物體的輕重，結(jié)論是：物體越重，摩擦力越大。
第二組研究的因素是物體的接觸面積的大小，結(jié)論是：摩擦力與接觸面積無關(guān)。
第三組研究的因素是接觸面的光滑程度，結(jié)論是：接觸面越粗糙，摩擦力越大。
第四組研究的因素是物體的形狀，結(jié)論是：摩擦力與物體的形狀無關(guān)。
由此可見，摩擦力的大小跟物體的輕重和物體接觸面的光滑程度有關(guān)。
（五） 學(xué)以致用，拓展延伸。
同學(xué)們看老師展示出來的圖，路面上油罐車漏油了，經(jīng)過的自行車和摩托車都滑倒，同學(xué)們能不能利用我們剛剛得出的影響摩擦力大小因素的結(jié)論來解決這個(gè)問題呢？
嗯！用水把油沖洗干凈；在油上面撒上幾層沙子把油蓋住……
同學(xué)們說說哪個(gè)辦法好？為什么好？
哦！在油上面撒沙子，使得輪胎和路面的接觸面變得更粗糙，就增加了摩擦力。
恩，回答的不錯(cuò)，撒沙子是最快最有效的方法，但是用水沖行不行��？其實(shí)也是可以的，只是用水沖洗沒有鋪沙子快，不過最終解決的辦法還是要用水沖洗。
同學(xué)們看，老師這邊有一把生銹的鉗子，用起來已經(jīng)很不順手了，同學(xué)們有沒有辦法幫幫老師？大家觀察下生銹的地方，發(fā)現(xiàn)什么？
生銹的地方是摩擦最厲害的地方
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那就是要減小摩擦力咯？怎么減��？
把油滴在生銹的地方。
不錯(cuò)，看來大家對摩擦力已經(jīng)有一定了解也知道摩擦力有好有壞了，就像上面的2個(gè)例子，有時(shí)摩擦力會帶給我們好處，需要增大摩擦力，有時(shí)摩擦力會帶給我們麻煩，需要減小摩擦力。我們只有科學(xué)的動手、動腦，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好摩擦力，才能使我們的生活更加美好。
由于時(shí)間關(guān)系各位評委老師我的說課就說到這里，謝謝！
小學(xué)說課稿 篇3
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個(gè)新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點(diǎn)得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實(shí)踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計(jì)了本次綜合實(shí)踐活動。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。
2、教師預(yù)計(jì)活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點(diǎn)、路線，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)施階段
教學(xué)流程設(shè)想：
這節(jié)課分三個(gè)階段：一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個(gè)真實(shí)的報(bào)道之后暢談感受，這樣靠事實(shí)說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗(yàn)階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測一下將會遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計(jì)考察報(bào)告表。講清注意事項(xiàng)，最后讓學(xué)生利用活動課及周日進(jìn)行實(shí)地考察；第三階段是匯報(bào)階段。這一階段也是這節(jié)課的重點(diǎn)部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報(bào)成果，匯報(bào)考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去
本次活動雖是平時(shí)我們很少關(guān)注的話題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮！
小學(xué)說課稿 篇4
一說教材
這課主要是幫助小學(xué)生樹立安全意識，掌握一些簡單的自護(hù)自救的方法很重要。本主題主要從兩個(gè)方面展開安全教育：意識告訴學(xué)生面對陌生人的時(shí)候應(yīng)該樹立自我保護(hù)意識，二是告訴學(xué)生居家生活容易發(fā)生的意外事故及處理方法。
二說目標(biāo)
1、懂得危險(xiǎn)無時(shí)不在，知道生活中存在危險(xiǎn)的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識，初步了解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。
3、注意遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)會保護(hù)自己和提醒身邊的人注意安全，爭做安全小衛(wèi)士。
三說學(xué)生
學(xué)生由于剛接觸新教學(xué)課改模式，對于新的教學(xué)模式還不太適應(yīng)，不知從何說起，加之新教學(xué)模式學(xué)生活動參與式比較強(qiáng)，學(xué)生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應(yīng)，在這節(jié)課中學(xué)生雖參與了活動，但表現(xiàn)不夠踴躍。
四說設(shè)計(jì)理念
針對新教學(xué)模式，我才用了多媒體課件以加深對學(xué)生的掌握，中間加入活動讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。
五說教法
采用案例，設(shè)計(jì)活動。
六說設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)理念
首先以“同學(xué)們，老師問你們，你覺得人最寶貴的是什么？”這樣一個(gè)問題，引入課題。這樣設(shè)計(jì)主要是想讓學(xué)生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中，我主要緊圍繞書中三個(gè)小課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一是獨(dú)自在家由故事引入自然吸引住大家，并加入情景表演，既鍛煉了學(xué)生表現(xiàn)意識，同時(shí)有更好地讓學(xué)生掌握了知識，增強(qiáng)了自我保護(hù)的意識。
二是遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，通過四個(gè)小問題的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生防火防電以及生活中的一些小常識應(yīng)注意的問題。
三是當(dāng)我受傷時(shí)，從日常生活中的一些小事情讓學(xué)生學(xué)會正確處理，還設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事讓學(xué)生學(xué)會在遇到危急時(shí)刻，我們自己又處理不了，需要救急時(shí)知道撥打火警電話119，然后自然引出匪警電話110，醫(yī)療急救120。
最后展示提升讓學(xué)生交流這節(jié)課所學(xué)知識，從中有什么收獲，來結(jié)束課文。
七說板書設(shè)計(jì)
課件顯示：獨(dú)自在家我不怕，禮貌拒絕不開門； 學(xué)會自護(hù)多預(yù)防，危險(xiǎn)才會遠(yuǎn)離我；小小事故會自救，危險(xiǎn)之時(shí)會求救。這幾句話既總結(jié)了全文，又讓學(xué)生知道該怎樣去做。
小學(xué)說課稿 篇5
尊敬的評委老師，大家好！
今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元22課《猴子種果樹》。（板書：猴子種果樹）《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事，敘述了一只猴子因?yàn)闆]有耐心，不斷改種果樹，最終一事無成。我個(gè)人認(rèn)為本文語言生動，極富兒童情趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力，提高語文素養(yǎng)，進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級學(xué)生喜愛讀書，朗讀水平也不錯(cuò)�；谝陨险J(rèn)識，針對教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、學(xué)會本課的9個(gè)生字和綠線里的4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時(shí)的不同語氣，體會角色的思想情感。
3、抓住文本語言，通過分角色朗讀、情境表演等手段，理解課文內(nèi)容，懂得做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
進(jìn)行簡單語言實(shí)踐活動，內(nèi)化文本語言，提高語文素養(yǎng)。
其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。上課尹始，我將借助媒體動畫演示小猴子的形象，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文，了解大意。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。三、檢查反饋，整體感知。在檢查朗讀的過程中，對文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長句的自然停頓。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。本課有9個(gè)生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“施”，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一課時(shí)，我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀。三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過程是：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
首先，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“天天澆水、施肥”，指出梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，讓學(xué)生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過，三層意思內(nèi)容相近，敘述形式相似，教學(xué)時(shí)，我采用“由扶到放”的教學(xué)方法，，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第二、三自然段，以扶為主。我讓學(xué)生帶著問題：烏鴉對猴子說了些什么？猴子是怎么想？怎么做的呢？充分自讀課文，找出相關(guān)的語句，抓住詞語“等不及”感受猴子的急于求成。（板書：等不及）并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思，接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出對話時(shí)的不同語氣，體會角色的思想情感。烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；“你有這個(gè)耐心嗎？”讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個(gè)性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。
第四、五和第六、七、八節(jié)，以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法，讀一讀，想一想，演一演。在交流過程中，我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：啟發(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學(xué)生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進(jìn)行了較多的對話，緊扣這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動物的言語，通過他們的讀去體會各個(gè)動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個(gè)性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí)，沒有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。
課文最后一小節(jié)，我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考：“就這樣：指怎樣？引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒種成的原因。（板書：沒種成）緊接著穿插語言實(shí)踐活動：你想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么？深化認(rèn)識。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫。
我將通過一個(gè)識字游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來的四個(gè)生字，其中重點(diǎn)板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多，較難寫，注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘，讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。
以上是我對《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，有許多考慮不周之處，請各位評委老師批評指正。謝謝！
板書設(shè)計(jì)：
猴子種果樹
等不及 沒種成
小學(xué)說課稿 篇6
說教材
《兩小兒辯日》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文六年級上冊中一則寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子其中一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說明為了認(rèn)識自然、大膽質(zhì)疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。
說教法
對于本文學(xué)習(xí)，我主要采用了學(xué)生多讀、理解、質(zhì)疑問難、合作探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己借助課文注釋理解課文內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解。重視熟讀能誦，讀出古文的韻味，進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古文的興趣。
說學(xué)法
在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，營造一種“平等、合作”的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地求知，快樂地學(xué)習(xí)。
說教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們知道孔子嗎？誰來簡單講一講。
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己所了解關(guān)于孔子的知識。當(dāng)學(xué)生談到一定的程度，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：孔子是個(gè)博學(xué)多才的教育家、思想家，他令古今世人肅然起敬。今天我們將學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事，學(xué)習(xí)之后可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意讀出節(jié)奏，把課文讀通。
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孩子對題目的理解，有助于進(jìn)一步把握課文的內(nèi)容。師提問：題目是什么意思呢？讓孩子充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一為兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。再讓孩子深入思考，讀了題目你想了解些什么？教師將學(xué)生的問題歸納為兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？讓孩子帶著自己想了解的問題去讀書。
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教學(xué)中要將時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？通過朗讀。然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再通過朗讀明確兩個(gè)孩子討論的是關(guān)于太陽早上離人近還是中午離人近的問題。
通過討論明確兩個(gè)孩子各自討論的理由。
一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候像車蓋那么大，到了中午就像盤孟那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？
一個(gè)孩子說：太陽剛出來的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)的涼一些嗎？
（四）拓展延伸
在學(xué)習(xí)中對孔子的回答，你們怎么想？讓學(xué)生感受到孔子那種知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影響。
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