【精品】小學說課稿模板錦集3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學說課稿 篇1
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《我們的學校不簡單》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為教學思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”，目的是引導學生關注學校的歷史和人文環境，促進學生對學校的深入了解。第二個話題是“有了事情找哪里?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校，了解不同部門的功能，進一步加深對學校的了解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全課內容串聯起來。
二、說學情
隨著年齡的增長，三年級的學生對空間的感受力在發生著變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活，了解了學校的基本現狀，但并不了解學校的歷史。隨著他們活動范圍的擴大，進一步了解和認識學校成了迫切需要。由于年齡限制，學生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會采用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合三年級學生的認知水平及其心理特征，我確定本課的教學目標如下：
【情感、態度和價值觀目標】
增強熱愛學校的情感，樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
通過學習增強處理和解決問題的能力，能看懂平面圖并能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
四、說教學重難點
根據教學目標，我確立本課的重難點為：
【重點】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】
了解簡單繪制平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
五、說教學方法
為了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將采取以下教學方法：情景教學法、活動教學法、談話法。這有利于更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利于實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是為了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分為導入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的導入可以是一堂課成功的一半。
環節一：課堂導入
首先我會通過多媒體播放歌曲《上學歌》并提問：你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你了解我們的校園嗎?
學生回答后，我會根據他們的回答進行概括：這首歌介紹了上學早晨的美麗風光，大家都喜歡自己的學校，那么你了解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】通過歌曲導入能夠激發學生的興趣，符合低學段學生的學習特點，并且能順利切入主題。
環節二：新課講授
1、我們學校不簡單
請學生按照上節課組成的調查小組，將了解的情況整理好，由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會，各小組匯報了解的學校情況。
我會給予鼓勵評價并進行概括：匯報的內容有學校的建校時間、歷史變遷，也有學�，F在的面積、建筑、師生人數等，還有學校所取得的榮譽，以及學校舉辦過的有意思的活動等等。并且還采用了采訪老師、上網收集資料、看學校榮譽墻、向老校友了解情況等多種方式完成。
總結完后接著引導學生聽完這些匯報的感受如何?學生自由回答，教師總結：在完成了學校的小調查以及聽完了今天的匯報，都更加了解學校，并且為學校的所取得的榮譽驕傲，以及了解了學校各方面的情況，更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的.學校情況調查，不僅能夠提高學生的搜集信息的能力，還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。并且在進行完學校情況介紹會后學生會更加的了解和喜愛校園。
2、有了事情找哪里?
接著我會展示28頁的兩幅圖片，并引導學生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問題后，應該找哪個部門嗎?在學生回答完后教師鼓勵總結：遇到問題后要想方設法找相關部門來解決。
接著出示教材第29頁的三幅漫畫師然后提問：那么，在以后的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答后教師總結：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛著的牌子，要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了給學生創設一個良好的問題情境，引發學生的思考，讓同學們切實的了解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來，用簡單的圖形來表示建筑物和景物，然后再標注它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生了解簡單繪制平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環境的了解。
環節三：鞏固提高
學生結合自己對學校的了解，說說最喜歡的校園一角，把在那里發生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】通過請學生來分享自己在校園中發生難忘的故事能夠實現本課的情感態度價值觀目標，激發學生對校園的熱愛之情。
環節四：小結作業
小結環節我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收獲。
作業：將所收集的關于學校的資料和學校的示意圖結合起來，制作一個校園宣傳手冊，讓更多人認識了解我們美麗的校園。
【設計意圖】課后作業的布置在于將課堂所學轉化為行動，使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計
板書設計是一堂課教學最直觀的體現，我的板書突出重點，清晰明了。
以上就是我今天說課的全部內容，請各位老師批評指正。
小學說課稿 篇2
各位領導,我今天要講的課文是小學一年級上冊中的《四季》
一、教材分析
1、《四季》是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。
2、根據本課內容及學生實際情況，我確立了如下教學目標：
知識目標 ：
�、贂J11個生字，會寫4個生字。認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。學會“]、乙” 兩種筆畫。
�、谡_、流利地朗讀課文。背誦課文。
能力目標：通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感目標：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
3、教學重難點
重點：識字教學與朗讀教學。
難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
4、課前準備：多媒體課件。
二、說學情
本班大部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，并且已具備一定的獨立學習語文的能力，課堂上能開動腦筋，積極回答問題，已養成了良好的學習習慣。
三、說教法、學法
1. 說教法
根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我采取以下教學方法：
情境教學法：《課標》指出，語文教學要“運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境”。指導朗讀時，通過創設情境，吸引學生，激發學生學習興趣，集中注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。
2、說學法
我以學生的“學”為教學的出發點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽發言。本課學法指導：
朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶,通過多種形式的讀來感受文中情感。
自主合作學習方法：小組合作學習，培養學生合作意識和自主學習能力。
四、說教學過程
為了創設一個扎實有效的課堂，使學生學有所獲，這一課我安排了兩課時，第一
課時， 識記生字，感悟課文;第二課時，復習鞏固，指導書寫。我重點說第一課時。
第一課時我設計了六個環節：(一)創設情境，激發興趣(二)初讀課文，學習生字;(三)精讀課文，感悟文本;(四)思維拓展，強化訓練;(五)教師小結，課外延伸;(六)板書。
過程：
(一)創設情境，激發興趣
1.順趣導入：同學們，大自然媽媽是一位神奇的魔術師!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得小青蛙蹲在荷葉上不停地叫“熱!熱!”;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，想認識這四位可愛的小姑娘嗎?(同時引導欣賞四季圖片)
2.出示：春天、夏天、秋天、冬天。
3.教師小結：一年有春、夏、秋、冬四個季節，這四個季節合在一起，我們就稱它們為—四季。(板書課題)一位作者把它寫成了一首兒歌，這節課我們就來學習第2課《四季》。
【設計意圖】通過觀察圖片，讓學生置身于大自然之中，并結合學生的生活經驗，讓語文與生活溝通。這樣創設情境直奔主題，縮短了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，引入新課。
(二) 初讀課文，學習生字
1.聽教師范讀課文。
2.學習生字。
1.)生自讀，圈出本課要求認識的生字。
2.)指名讀小節，并指出小節中的生字。
3.)出示11個生字，齊讀、小老師領讀。
4.)交流識字方法。(引導認識“口、禾、雨、月”四個偏旁)
5.)去掉拼音抽讀生字卡片。(生字寶寶的帽子摘掉了 ，你們還認識他們嗎?)
6.)識字游戲。(找朋友)
7.)開火車讀詞語。
3.課間操。(播放“拍拍手”師生一起做律動)
【設計意圖】：讀中識字，激起學生的興趣，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。
(三)精讀課文，感悟文本
1.學習第一節。
1.)出示圖畫，說說你看到了什么?
2. )指導朗讀，把小草芽高興的心情讀出來。
3.)練習有感情地表演讀。
教師過渡：春天這么美，下面請小朋友自己走進夏天、秋天、冬天去看看，讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
2.小組合作學習第二、三、四小節。
1.)說說2、3、4幅圖上各畫了些什么?
2.)練習有感情地朗讀。
3.)表演讀。(戴頭飾、配上動作讀)
3.回歸整體，再次感受四季的美。(齊讀課文)
【設計意圖】讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，為學習文本句式打好基礎，進而再通過品味言語與動作演示相結合。
(四)思維拓展，強化訓練
模仿書中的句子，展開想象，練習說話編編兒歌。(課件出示圖片)
例如：“桃花紅紅，她笑著說：——”說什么呢?(誰來幫幫我呀?)
西瓜圓圓，他對小熊說：“——”，課后還可以說給小伙伴聽。
【設計意圖】充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
五教師小結，課外延伸
小結：同學們，今天我們尋找到了四季，也感受到了四季的美，春天，萬紫千紅;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。這是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜。下面請同學們用我們的畫筆把你喜歡的季節畫下來吧!
板書設計：
小學說課稿 篇3
教學內容
蘇教版實驗教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學要求
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。
教學難點
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學內容分析
設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的三個維度。
為了培養學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。
讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。
讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向學生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。
正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。
情感目標和認知目標是統一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現情感目標并與認知目標相結合。
我注重了學生情感，態度，價值觀的激發。
在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發放，充分調動了學生的學習積極性。
教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸�？鞓�，使學生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。
總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發揮學生的主體作用，創設輕松愉快的學習氛圍。
【【精品】小學說課稿模板錦集3篇】相關文章：
【精品】說課稿初中模板錦集3篇05-30
說課稿初中模板錦集5篇06-10
說課稿初中模板錦集4篇06-04
高中說課稿模板錦集5篇06-11
精選小班說課稿模板錦集6篇06-02
精選小班說課稿模板錦集10篇07-07
關于小班說課稿模板錦集八篇06-25
【必備】說課稿初中模板錦集九篇07-09
【必備】說課稿初中模板錦集3篇07-06
【實用】說課稿初中模板錦集六篇06-23