小學美術說課稿匯總7篇
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學美術說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一、說教材
（一）教材出處、分析
《出殼了》選自人教版小學美術新課程標準二年級下冊第八課，本課教材除了從自然生命的規律發展出發，從容易理解接受的角度出發以外，也以孵化作為引子，根據生命形成的過程，延伸到創作的發生、發展、生成的過程，進而使學生能大膽聯想，創造出新穎的、表現獨特的作品來。培養學生豐富的想象力與概括的造型表現力。
（二）教學目標
1、知識目標：探索生命的奧秘，啟發學生回憶與聯想小動物出殼時的情景。
2、技能目標：通過記憶和大膽的想象，用自己獨特構思的表現形式來感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標：培養學生熱愛生命、珍惜生命、關注生命。
�。ㄈ┙虒W重點 ：用獨特的構思表現動物破殼而出的情景。
（四）教學難點：表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
二、說教法
依據本課的性質及學生，我主要采取“觀察——引導——啟發——創造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。通過觀察活動，懂得熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
三、說學法
據教學大綱要求和教材內容的特點，在教學中，注重指導學生（1）觀察嘗試表演的學習方法（2）大膽、創造的造型表現力
四、說教學程序
根據以上分析，我設計了如下教學流程：
�。ㄒ唬┕适聦耄私馍窃鯓诱Q生的。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
�。ㄈ﹦撔屡c表現
�。ㄋ模┬蕾p與評價
下面，我向各位詳細介紹一下我的教學過程。
�。ㄒ唬┕适聦�，了解生命是怎樣誕生的。
每個寶寶都是媽媽經歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經歷了 十個月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經歷著痛苦也享受著幸福，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣，他們有他們的方式來到這個世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內部慢慢地發生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候，小雞終于破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p ，感受小動物出殼時的情景。
接著，請同學們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動。
還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥類、鱷魚、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下面請同學們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
（三）、創作與表現
與學生探究小動物出殼的表現方法：
（1）生命自然形成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物 的心情。
播放以出殼為題材的美術作品，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創作出新穎的、表現獨特的作品來。
�。ㄋ模�、欣賞與評價
教師收起幾個學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。從以下幾方面來評：造形美、色彩美、裝飾美等三個方面來品評。優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品讓學生自己找出不足，然后讓學生自己修改，并加以鼓勵，提醒在以后的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。
最后教師總結談話，鼓勵同學們熱愛生命、珍惜生命、關注生命，捕捉感人、美麗、生動的瞬間，表現自己的不同感受。
小學美術說課稿 篇2
一、教材內容：小候頭像
二、教材分析：
1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類課。
2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落后于時代特點。
3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。
三、教學目標：
1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，了解猴子的各種知識。
2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿，再剪制成作品。
3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。
四、教學重點：
1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。
2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。
五、教學難點：
1、了解中國的猴文化。
2、從具像圖片概括成剪繪作品。
六、教師準備：
涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。
七、學生準備：
剪紙工具、猴子知識。
八、教學過程：
1、導入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）
理念：讓美術課和信息技術整合，合理利用了信息技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。
2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。
理念：
�。�1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。
�。�2）本課的難點是如何從具像的圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示范，可以為等會兒集體創作降解難度。
3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。
理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。
4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）
理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。
5、欣賞：即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。
理念：再次利用信息技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。
6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。
理念：這是老教材新上法的關鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。
7、整理：清理教室，布置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。
理念：美術課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。
九、板書:
虛擬網—— 導入 ——欣賞
說—— 描繪 ——“心”型臉
制稿 ——正面、側面
欣賞作品—— 剪制 ——拍攝
欣賞 ——描述
拓展 ——孫悟空
清理—— 整理 ——成品
十、后思：
教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！
小學美術說課稿 篇3
一．說教材：
《快樂的人》一課是小學美術第七冊第四課，本課教學以“快樂的人”為主題，通過觀察，分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。
二．說學生：
我們的學生生活在農村，生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。運用這些廢舊的材料再創作，學生們的興趣很高，由于學生剛剛接觸立體的人物造型，對盤、纏等不同的表現方式也剛接觸，對人體的比例掌握的也不是很好。所以對于這樣一節造型表現課，學生的難度還是很大的。
三．說目標：
1.知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。
2.過程與方法： 能用生活中的各種線材進行快樂的人的制作。
3.情感、態度價值觀：初步感受不同種線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。
四．說重點、難點：
教學重點：運用身邊線材進行不同人物動態的造型。
教學難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。
五． 說教學過程：
�。ㄒ唬�、定向導入，激情引趣：
這一環節，我先自我介紹，我是一個成天樂呵呵的人，比如今天，我就特別高興，因為我可以把同學們帶到多媒體教室來上課；在平時的生活和工作中，遇到挫折我也不氣餒，因為我想：這是生活給了我一次學習的機會，所以我要積極面對。聽了老師的介紹，請你來評價一下，“我”是一個什么樣的人？這樣引出課題：快樂的人。激發了學生的學習興趣，目的是讓學生認識到，生活中會遇到很多挫折，我們要積極面對永遠做一個快樂的人。
�。ǘ╊I悟認知，質疑解難：
我先問同學們，哪些活動會給我們快樂？快樂時你又會怎樣做？這時同學們都能說出很多快樂時的動作（唱歌、跳舞、拍手笑、騎車、滑雪、做游戲、蕩千）緊接著出示快樂時的圖片，初步讓學生體驗快樂時動態的美感，出示奧運會的會徽，是讓學生體會肢體語言的魅力，出示奧運火炬手、劉翔賽跑的圖片與相應的線造型圖案，學生通過對作品的觀察、比較，了解了先造型人物的造型特點，通過欣賞圖片與作品的聯系，使學生感知簡化、夸張、想象等藝術手法。
�。ㄈ┓此伎偨Y，鞏固升華
在此環節，主要讓學生在生活中努力感受快樂的意義，鞏固肢體語言在生活中特有的表達意義。
六、說反思：
在學生欣賞作品時，教師應引導學生什么樣的作品需要裝飾，什么樣的作品不需要裝飾就已經很完整了，這樣菜不至于在制作的過程中沒完沒了的去裝飾。
小學美術說課稿 篇4
一、教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆(這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具)和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。
二、教學目標：
1.繼續學習色彩的初步知識，進一步認識各種顏色。
2.初步學習油畫棒(或蠟筆)和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學生的觀察力、想象力和表現力等。
3.觀察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學生養成平時觀察和表現美好事物的習慣
三、教學重點、難點：
重點：初步掌握油畫棒和水彩相結合的畫法。
難點：學生通過仔細觀察后，能較自如地表現對煙花的感受。
四、課前準備：
(學生)油畫棒、水彩顏料、紙張等常規作畫工具
(教師)范畫、煙花圖片等
五、教學過程：
1.激趣。
(1)學生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時間、地點、人物)。
(2)出示煙花圖片，提問：你覺得煙花很美嗎?為什么?
(3)揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
(1)出示范作，讓學生說說最喜歡哪幅，并說明原因(從色彩、形狀和構圖等方面進行描述)。
(2)學生思考：怎樣表現放煙花時的美妙情景?
3.指導。
(1)教師示范創作步驟：用油畫棒畫出煙花，用水彩涂底色，涂滿底色(特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫和整體的意境等)。
(2)欣賞范作，學生體會創作過程。
4.創作。
(1)主題：畫出放煙花的情景(沒有放過煙花的同學可以畫想象中的煙花)。
(2)建議：可以畫節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
(3)學生創作(可以個人創作，也可以小組合作)，教師指導。
5.小結。
(1)學生上講臺介紹自己的作品，學生互評，教師小結。
(2)評價建議：是否能夠較好地處理畫面;是否表現出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。
6.拓展。
(1)舉辦煙花主題日活動：開展煙花組畫、壁畫等展示活動，講有關煙花的故事或進行看圖寫話和讀文畫圖比賽。
(2)課外留心一些有關煙花的美麗圖片，進一步欣賞煙花的美。
小學美術說課稿 篇5
說課內容：本課選自人教版小學美術第六冊的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現的恐龍在6500萬年以前就已絕跡，是一個千古之謎，目前，還處于研究階段。學生對它既喜歡又比較陌生。因此，這個教學內容向學生提供了一個更大的，可自由發揮想象創作的空間。圍繞恐龍制作一個相關的課件，不僅可以增加學生對這個新奇動物的了解和認識，還可以開闊學生視野，增強他們的好奇心和求知欲。
2、教學對象：
本課教學對象是三年級的`學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解和認識要豐富些，并且，關于美術表現的多種材料和表現方法都已經有了一定的了解。但是，恐龍不是學生生活中真實的動物，表現起來有一定的困難。如何讓他們在創作中，表現出豐富的想象力呢？
3、教學手段：
關鍵是從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的可視形象促進知識遷移。通過看一看、想一想、說一說、猜一猜、聽一聽、做一做等體驗中來啟發學生的思維聯想，在情趣的發揮創造中，讓學生學會綜合探究，達到樂學，從而提高他們的審美能力、動手能力、想象能力和創作熱情，體現信息技術優勢。
教學目標：
1、知識目標： 了解神秘的恐龍，開闊學生眼界，增長其科學知識，培養其創作興趣。
2、能力目標： 結合恐龍的特性，進行形象思維，用泥進行立體表現。
3、 情感目標：培養學生搜集、整理、和應用信息技術提高創造能力和動手能力，以及對事物的探索精神。
教學重點：讓學生通過信息技術手段獲取大量有關恐龍的信息，充分發揮想象，用自己最喜歡的方式表現恐龍的生活。
教學難點：制作的獨創性、趣味性。
教具準備：
CAI課件、繪畫工具等
學具準備：搜集與恐龍相關的音像制品、圖片、網絡資料等
教學過程：
一、 激發興趣，導引目標
1、同學們，你們知道恐龍嗎？它是遠古時代的動物，你們想對它有進一步的了解嗎？今天我們共同走進恐龍世界。
2、板書課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個短片回到6500萬年以前，進入恐龍的世界，去領略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領略恐龍世界的風采。
3、教師引導學生說出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機介紹。要求學生仔細觀察。
老師進一步引導學生認識了解遠古時代的恐龍。
�、庞懻摚簩铸埐煌母惺�、想法。
⑵學生、老師主動、有機運用信息技術，達到師生互動、人機互動。
�、菍W生通過自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應用創新
1、組織學生欣賞學生作品中的恐龍，及電腦繪畫中的恐龍 ，讓學生對如何表現恐龍有進一步的認識和掌握。
2、布置作業要求，由學生選擇自己喜歡的方式表現恐龍。
3、學生的制作活動。老師巡回輔導。解決出現的問題。
四、 展示學生作品，相互欣賞。
學生自評、互評、師評相結合。
五、 老師小結。
六、 課后延伸：
小學美術說課稿 篇6
下面我從教學理念與思路，教學過程，教法學法等三方面來說一說《有趣的拓印》這一課：
一、 教學理念與思路。
本課屬于造型·表現課型，本課例結合學生的學習興趣，力求學生學會認識，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現能力，在我看來，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學生生活興趣的教學活動，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活服務的課堂，才是有強烈生命的課堂。本課我讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂，創造生活中的美麗。
在上述教學理念與思路的指引下，本課的教學目標確定為以下三點：
1、 知識目標：尋找、發現、認識生活中美麗有趣的各種紋理。
2、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。
3、 情感目標：養成認真、細心的學習習慣。
因此，教學重點：在于初步認識生活中的各種紋理。
教學難點：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋。
二、 說教學過程：
為了更好的實現上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環境，借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊緊相連，在課前布置學生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平、紋理有趣的實物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書夾，樹葉等）走入課堂。讓孩子們通過觸摸、感受它們的不同之處，教學中，教師應用多種方法和形式，讓學生熟悉并掌握紋理拓印的過程、步驟和方法，培養兒童的學習興趣，啟發他們的創造思維，同一實物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規律地進行組合。
在教學實踐中，師生互動，共同參與，有效地突破了教學難點，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實現奠定了堅實的基礎。
在巡視指導時，老師進行個別輔導，個別問題個別解決。
評價小結時：
今天，大家都親手拓印了這么多精彩的美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會學到更多的美術知識，一定能創造出屬于自己的美麗明天！
小學美術說課稿 篇7
說教材： 1教材分析。
《生活用品的聯想》是人民美術出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。旨在引導學生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用。經過設計表現使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創造設計、大膽地進行造型表現，能充分地反映出學生對生活的熱愛。培養學生觀察分析問題的能力引發學生的學習興趣，激發其想像力和創造熱情，充分地讓學生體會創造的愉悅。
2編寫意圖。在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育旨在提高與完美人的素質方面具有的獨特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術老師的教學觀念已從傳統的教技能技法轉變過來，教學方式也一改以往的老師示范，學生臨摹的單調、乏味，有的創設童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術與其他課程綜合，使學生觸類旁通；有的設疑激趣，讓學生自主探究……，多種多樣的形式將美術課打扮得分外妖嬈！學生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應以為內容服務，在日常教學中，本人更推崇簡潔、樸實、富有實效的課堂！
3前后知識的聯系。美術作為一種視覺和造型的藝術，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術的課堂教學，應該立足于自身的特點，培養學生基本的美術素養，在這一過程中，再提高學生的各項能力，陶冶情操，促進學生全面發展，如果偏離了這一軌道，美術課就成了自然科學課，語文課……，所以美術教學的直觀性、形象性對于取得良好的教學效果有著直接的影響！
4教學目標。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。（2 能根據生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
�。�3）通過用自己喜歡的方式表現對生活用品的聯想，使學生更加關注生活、熱愛生活、培養學生負于聯想敢于向鄉、樂于探究的精神。
5教學重、難點。通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽地表現能給生活帶來無窮的樂趣。激發學生的創造熱情是本課的重點；引導學生對生活用品產生聯想是本課的難點。
6課時安排。1課時
說教學策略：
1說學情�！渡钣闷返穆撓搿肥侨嗣衩佬g出版社小學美術新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現”的范疇。
2說教法。根據以往教學中的經驗，我明白如果單純的讓學生依據事物展開豐富的聯想，學生必定跳不開課本上和老師啟發的幾種聯想思路，很難會有突破性地表現。基于此種考慮，我設計了”從立體形象到平面、從實物到圖形、再從平面發散的實物的教學方案”。首先設計了讓學生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學生感受到生活日用品與美術創作的趣味聯系。
3說學法。通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養觀察和分析問題的能力，引導學習興趣，激發的想象力和創造熱情，充分的體會創造的愉悅
說教學程序：
《生活日用品的聯想》
一、 游戲導入，激發興趣，感受“聯想”
師：同學們，今天我們先來玩個特殊的“腦筋急轉彎”游戲，根據老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品�。。ㄕn題出示：生活日用品）
通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學習的內容：生活日用品的聯想
（解讀：腦筋急轉彎因其不按一般常理進行思維，所以，它很能考驗人的聯想和思維應變能力，是一種深受學生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學生看著這些類似剪影的圖形進行聯想，既解除了學生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授 1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯想的方法
�。ㄈ藗冇^察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯想，我則引導學生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點及面進行思維的擴散。）
欣賞更多的日常用品，發現其特殊之處，進行聯想
想像能力對于每一個從事藝術創作的人來說都十分重要，它能為藝術創作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。在這一環節中，我讓學生欣賞藝術大師們運用想象進行創作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進一步堅定學生藝術創作的決心。）
三、學生創作在以往的美術活動中，有許多同學認為繪畫就代表了美術，畫的象就說明藝術本領高超，通過今天的學習，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
�。ń庾x：通過這樣的交流，使學生認識到藝術創作的多樣性，解放了學生的手和腦，激發了學生的創作興趣。）
�。ń庾x：在美術教育中，美術創作也需一定的技能來支撐，以往的傳統教育弊端在于死教技能，教死學生。而新課程的理念倡導趣中學，還有許多人認為聯想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實聯想和想像也有一定的依據，并非天馬行空亂想。有的學生之所以想不出，是因為平時觀察不細致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發現它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結想像的規律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結
1、請同學們帶好作品進行簡單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學生了解聯想在科學領域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學生可以多多對自己進行這方面的培養。
3板書設計。 生活日用品的聯想
聯想 圖片
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