關于小學說課稿范文錦集六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數(shù)量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數(shù)量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數(shù)量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發(fā)和積極性的調動。
二、教學目標
《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：
知識目標：
1、能聽會說How many people are there in your family？及其回答。
2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。
技能目標：
通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。
情感態(tài)度目標：
通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、教學重、難點
培養(yǎng)學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養(yǎng)學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數(shù)形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。
四、教法、學法
為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：
1、創(chuàng)設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。
2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現(xiàn)主體性.
3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓學生在活動中學，在活動中用，發(fā)展學生的語言運用能力。
4、在學法上，把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上，根據(jù)小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點的關鍵
創(chuàng)設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。
六、教具準備
實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。
七、教學程序
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現(xiàn)。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。
�、褰M織教學
小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復習了所學語言知識，有調節(jié)了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環(huán)節(jié)。
�、鎻土暸f知，服務于新知
現(xiàn)階段，小學生的英語學習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規(guī)律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。
1、在學生進入到了英語學習的狀態(tài)以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數(shù)比賽，對報數(shù)速度快而準確的小組進行鼓勵。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復數(shù)，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two bookshree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two bookshree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在孩子們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫(yī)生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa，也有孩子可能會說doctor，這時老師就引導他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現(xiàn)的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。
�、鐚W習新知
新知教學分為以下幾個部分：
1、單詞教學
manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。
People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發(fā)音，明白意思的時候，我會引導學生數(shù)數(shù)one people 、two people、three people，并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓學生理解people是個集合名詞。
2、句型教學
接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there？學生會很快答出There are five。接著，我利用教室內現(xiàn)有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there？在不斷變換人數(shù)進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom？在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的'家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there？通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動中，實現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
�、璨倬�、鞏固
就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。
機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現(xiàn)教師合作者、引導者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，通過一個“開火車”的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展學生用英語做事的能力
在教學的結束部分，我設計了一個“小調查”活動，發(fā)給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數(shù)，以及各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進行統(tǒng)計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語言的教學原則“為用而學，用中學，學了就用”，并提高了學生的綜合運用能力。
在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，重點培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
八、板書設計
好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。
小學說課稿 篇2
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊsthis？
�、赥hisis。。
2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、�、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具的安排和使用
依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。
小學三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標簽：小學英語說課稿，pep小學英語說課稿，
2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺?shù)恼掌�。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step3。趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step4、鞏固補充
1）作出一個chant
DadDadfather。
MumMummother。
GrandpaGrandpa。Grandfather。
GrandmaGrandmaGrandmother。
學會區(qū)分口語和書面語的小區(qū)別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step5。小結并布置任務
1）總結小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。
2）布置下節(jié)課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數(shù)目評價學生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
板書：略。
小學說課稿 篇3
說教材
1、教材的地位及作用。
《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。
2、教學目標
依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：
�。�1） 知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。
（2） 能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。
�。�3） 情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
3、教學重點、難點：
了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。
說教法和學法
為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。
說教學過程
我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌
先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)
在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。
第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣
這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。
下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。
拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流
這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
說板書設計
本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。
小學說課稿 篇4
1、展示自然災害的圖片。
2、請同學們根據(jù)自己搜集的資料或制作的手抄報簡單介紹一下這些自然災害有哪些破壞。
討論防止災害的辦法
1、請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，并結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，完成后舉手示意。
2、全班交流。
教師出示補充“蝗蟲”資料：面對新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數(shù)千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區(qū)紛紛出臺政策，扶持當?shù)剞r牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區(qū)通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。：
“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水
減少防災小建議
聚焦目標二：
對自然災害，人們都積極行動起來了，老師發(fā)現(xiàn)不少同學也躍躍欲試，來我們也加入到抗災的行列中。
出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？結合搜集到的資料，二人小組相互交流。評選出好的建議在全班展示。
同學們提出了好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。老師這里有一種快速低成本環(huán)保式的治理沙漠化的好辦法，大家一起來讀一讀。
將農作物秸稈經工廠化或家庭式作業(yè)制作成適當長寬草墊或草袋，并在草墊的各邊加入一些繩索用于固定草墊，防止被風吹走，在草墊條塊之間預留防火間隔帶。草墊的作用是覆蓋在地表防止沙子被風吹起并減少水分蒸發(fā)，同時減少地面因突降雨水對地面的沖刷，減少水土流失，將十幾倍面積的降雨量集中到一點，供部分植物生長需要或收集儲存。在強風口處可增加使用就近裝有沙或裝土草袋做成擋風沙袋墻或土袋墻，并在袋墻外面包裹數(shù)層草墊以減少風沙對袋墻的侵蝕。地面草墊之間種植當?shù)匾咨L的樹木，有條件的地區(qū)還可利用節(jié)水滴灌或直接以給水瓶補水的形式給樹木補水，提高樹木的存活率。
三、學習檢測：
學習小提示：獨立完成后，小組訂正。完畢舉手示意。
1、我國是（ ）.各種自然災害對農業(yè)生產造成了很大的破壞。
2、（ ）在我國的一些地區(qū)呈蔓延之勢。
3、面對旱災，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災害。
4、面對蝗災，人們采用（ ）方法，戰(zhàn)勝災害。
5、面對水災，人們采用（ ）、( )方法，戰(zhàn)勝災害。
6、有經驗的農民都知道（ ），對付自然災害要提早預防。
四、拓展延伸：
想一想：除此之外，近幾年在我國發(fā)生的自然災害還有哪些？
1、學生舉手回答。
2、教師出示介紹1998年夏天的洪災和汶川地震、玉樹地震。
五、教師總結：
1、面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不屈不撓的斗爭精神，勝利永遠屬于我們。1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地死咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺近。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、播放歌曲《相親相愛的一家人》
3、總結：是啊，因為我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必然同當，讓我們攜起手來，戰(zhàn)勝自然災害，共建美好家園。
板書：抗災保生產 齊心協(xié)力 戰(zhàn)勝災害
小學說課稿 篇5
說課內容：小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中，我鼓勵同學多說英語，并適當?shù)慕o予獎勵，為他們提供自主學習和相互學習的機會，讓同學在合作中得到能力的鍛煉。
小學三年級英語是啟蒙階段，必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣，從而更好的完成這一學習目標，本課學習目標設計如下：
知識與技能：1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數(shù)字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法：通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思，讓同學能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的指令和要求做出適當?shù)姆磻?/p>
情感態(tài)度和價值觀：關注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的布置使用：由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點，因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材：
1、教材的地位、作用：本課教學主要是有關食物的單詞和數(shù)字教學，特別是數(shù)字的教學，引導同學發(fā)現(xiàn)數(shù)字書寫以和讀音的規(guī)律，對以后的數(shù)字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用： 同學應爭取掌握：meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點：八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置：單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創(chuàng)設情景、扮演為主，通過多種不同形式的練習，提高同學的口語水平。
二、說教法：
1、小學英語教學應把培養(yǎng)同學的學習興趣，調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的，本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進行，并采用游戲性質的練習，使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到鞏固。
2、在教學中，多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說，說清楚，并配以豐富的表情，適當?shù)氖謩�，培養(yǎng)同學的口頭表達能力，使同學在學習中樹立自信心，獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟：
三年級同學活潑，通過一個學期的學習和興趣的培養(yǎng)，大部份同學喜歡上英語課，喜歡扮演，同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平并不平衡，基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據(jù)同學的年齡特征和心理特點如：偏重于形象扮演，愛表示自身等，結合同學的實際確定了以下教學思路：
1.復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前，先復習上節(jié)課所學，這樣既鞏固了上節(jié)課的內容，又為下面的學習打好基礎。
2、組織教學：“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭，活躍課堂氣氛，調動起同學的興趣。
3、對于單詞的教學，食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學，使同學的印象更加深刻。數(shù)字單詞的教學，通過‘引’讓同學通過討論自身找出13－15數(shù)字單詞的書寫規(guī)律，并利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習：游戲性質的單詞練習，既調動同學的興趣，集中注意力，同時又對所學知識進行了鞏固，還活躍了課堂氣氛。并通過數(shù)數(shù)的方式、師生之間、生生之間的接數(shù)練習，鞏固數(shù)字單詞。在練習中不時的鼓勵同學，給他們信心，并適當?shù)慕o予獎勵，培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
小學說課稿 篇6
一、依據(jù)大綱，確立目標：
1、小學中年段的作文要求的重點在于把內容寫具體，閱讀的重點在于讀懂文章，初步體會作者的思想感情，所以本課的教學目標第一點確定為：體會作者心情變化的過程，品味語言。
2、從人文、情感的角度確立了：在閱讀實踐中產生不傷害別人、與自然和諧相處的情感。
二、整體把握，立足品味：
1、教學整體思路：
歸納內容，回憶認知。
牽出情線，初步感悟
深入領悟，品味詞句
讀中感悟，升華主題
拓展延伸，激發(fā)興趣
2、要讀書，更要學會讀書。
示范性
反復讀品味培養(yǎng)語感
讀寫結合，促進品悟。
三、落實能力、習慣培養(yǎng)。
1、長文短講，把講落在實處。什么是孩子會的，什么是孩子不會的？什么是教學的重點？
2、面臨高年級，情感體會是教學重點，在內容要講，情感更要講的基礎上，怎樣突出重點訓練，如何落實重點訓練？
3、對考試技巧的指導要落實在課堂上進行。
4、審題，讀懂問題在動手做題的意識在日常培養(yǎng)。
四、自己的想法：
1、課堂不僅要努力展現(xiàn)學生的能力，也要展現(xiàn)教師的風采。
2、精講多練，練在關鍵處（趣在何處在爺爺?shù)慕嵌壬蠈懺挼龋�，練在恰當時（比喻等）（盼望等）。
3、課文是例子，也是范文。
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