精選小學美術說課稿模板匯編6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一. 教材分析
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、想想、畫畫等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
知識目標：通過教學活動，讓學生知道生活中冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：正確運用冷色調畫一幅畫，初步了解冷色調的特點。
教學難點是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
為了使學生都能在視、聽、說、畫、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學生欣賞一段音樂，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了《春江花月夜》把學生帶入音樂的世界中，讓學生體會音樂帶來的色彩感覺，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發
了解生活中的冷色，其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解生活中的冷色”一環節。讓學生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
然后我設計了一個小測試，讓學生自己區分冷暖色，以此來引出色彩的相對性。讓學生自己發現問題，并試著解決問題。培養學生自主探究，解決問題的能力。課上到這里學生都會有一點疲勞的感覺，注意力開始分散，所有我隨之設計了一個小游戲，讓學生自己判斷畫面的冷暖，也以此來檢測學生的學生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫，引導學生探討冷色調畫中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫法的不同表現，嘗試不同的畫法，體會不同造型特點的樂趣。
3、大膽創作
設計一個情境，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己感興趣的事物進行創作，在創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
4、展示 交流 評價
我接著設計了展示交流評價環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學生留了一個拓展延伸的作業：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
小學美術說課稿 篇2
我的說課內容是小學三年級美術下冊第10課《風鈴叮當》它屬于設計、應用學習領域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探索學習領域。下面我將從課程標準、教材和學生、教學目標、教學重難點、教具和媒體、教法和學法、教學過程、課后反思八個方面對本節課進行分析說明。
一、 說課程標準
本 課是綜合實踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識。促進學生的個性形成和全面發展。因此我確定本課的教學目的是：繼續激發學生學習美術的興趣；發展學生的感知能力和 形象思維能力；培養創新精神和綜合實踐能力；尤其是動手制作能力，在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行小組合作學習和探究學習，為促進學生的發展而進行評價。
二、 說教材和學生
學 生分析：小學三年級學生對美術學科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫表現能力和手工制作能力。但在小組合作學習過程中，有的學生沒有為學生小組分擔任務的意識，也有的學生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的 要求和指導。
教材分析：《風鈴叮當》是小學三年級下冊美術（湘版）的教材內容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風吹作響的各種工藝品風鈴。
因此，根據本課教材的特點和三年級學生的學習情況，我確定以下教學目標和教學的重難點。
三、 說教學目標
1、知識目標：
�。�1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。
�。�2）了解風鈴的結構和制作材料，學會設計風鈴草圖和制作風鈴。
2、能力目標：
引導學生積極參與小組合作活動，促使他們養成動腦，動口、動手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學生的動手制作能力、合作能力和創新能力。
3、情感目標
（1） 進一步提高學生對勞動手工課的學習熱情和興趣。
（2） 通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。
（3） 在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。
四、（說）教學重難點
1、教學重點：本節課的教學重點有兩個，一是認識風鈴的結構和名稱；二是風鈴的制作過程。
2、教學難點：本節課的教學難點有兩個，一是本身不能發聲的材料用來當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風鈴，如何使風鈴美觀、大方、有創意。
五、（說）教學準備（教具和媒體）
依 據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。學生準備了制作風鈴的工具和各種制作風鈴的材料。
六、說教法、學法
教 法：整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過聽風鈴、看風鈴、說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴展開教學活動。能運用多媒體課件在優美的風鈴音樂中欣賞了風鈴店里做工精美的風鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的 興趣和積極性。通過說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴使學生的學習內容和生活相聯系，風鈴主要用來美化居室、裝點生活，使學生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂。
具體采用以下幾種教學方法：
采 用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發調動學生制作風鈴的積極性；運用直觀課件風鈴結構圖和實物對照說明，使學生了解風鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個教學重點。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。從而突破了本節課的第一個教學難點；運用課件演示教師制 作風鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節省了課堂時間，突破了本節課的第二個重點。運用引導法、談話法，引導學生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學習，制作不同樣式的風鈴，從而突破了本節課的第二個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創意。
學法：充分調動學生的感官，讓學生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學習氛圍中完成教學任務。
采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。
小學美術說課稿 篇3
一、說教材
《讓色彩動起來》屬于“造型·表現”學習領域。本課旨在啟發學生對強烈的對比色及其運用方面展開探索，對色彩對比形成綜合認知，并加以巧妙運用，引導學生學習用對比色和生動有力的筆觸，創作一幅充滿動感的作品，加強學生對色彩知識的理解與應用，豐富學生的審美經驗，從而使學生對色彩知識的學習產生興趣。
二、說學情
五年級的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，能客觀地理解、表現事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他們往往能創造出我們成人想象力所不及的童話般的美麗。對于五年級的學生而言，除去這種對色彩的情感表現，他們已經掌握了一定的色彩方面的知識，如原色與間色、冷暖色、明度等。故在本課教學中主要引導學生學習對比色的知識，形成綜合認知并加以巧妙運用。
三、說教學目標
【知識與技能】
感受色彩強烈對比帶來的視覺美感，深入了解對比色知識;運用強烈的對比色和生動有力的筆觸，創作一幅富有動感的畫面。
【過程與方法】
學生在回憶、探究、分析、實踐的過程中，掌握對比色知識和使畫面產生動感的方法，選擇合適的主題進行表現。
【情感態度與價值觀】
感受對比強烈的色彩帶來的表現力，學習運用對比色創作富有動感的美術作品，激發學習興趣，并促進對美術學習產生持久的興趣。
四、說教學重難點
【重點】
深入理解和運用對比色。
【難點】
對比色的靈活運用。
五、說教法、學法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：討論法、情境法、實踐練習指導法。
在學習的過程中我準備讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式，在學習過程中進行分析討論，在操作中發現并進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學準備能夠提高課堂的'教學效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫工具等。
七、說教學過程
皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展�！贬槍W生特點，我設計了以下教學環節：
環節一：設置情境，導入新課
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的是引人入勝，使學生興趣盎然的揉入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將出示具有動感的圖片，讓同學們說出自己的感受，在學生感受到“動感”后，我會緊接著對圖片進行去色處理，再次引導學生觀察并提出問題：還會有動的感覺嗎?以此激發學生的學習興趣，共同探究色彩“動”起來的秘密，從而揭示課題。
環節二：欣賞作品，探究對比色
(一)認識對比色
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性，所以設置了“欣賞作品，探究對比色”的環節。首先提出問題：什么樣的色彩給你歡快、有節奏的感覺?學生往往會從紅色、黃色等鮮亮的顏色回答，我會順勢抓住學生的回答，出示色相環并引導學生找一找色相環中哪些顏色對比強烈?以及這些色彩在色相環中距離是怎樣的?進而總結出在色相環中，每個顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍-橙、黃-紫互為對比色。通過觀察色相環認識對比色，而且通過這樣的一個環節也設置了一個坡度，降低了難度，從而調動了學生學習對比色的積極性。
(二)感受對比色
在學生對對比色有了一個直觀的認識后，我會多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導學生欣賞并思考這幅作品中，畫面色彩給你什么感受?運用了哪些色彩?他是如何運用這些色彩進行表現的?通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受對比色在美術作品中的運用，從而激發他們深入了解運用對比色讓畫面動起來的興趣。
《新課程標準》中明確指出需要引導學生關注自然環境和社會生活，培養學生親近自然的行為習慣，所以我會讓學生回歸生活，思考在生活中存在哪些對比色?
環節三：實踐練習，運用對比色
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設置了實踐練習，運用對比色的環節。
在具體的實踐練習前先提出問題：要想表現一幅具有動感的畫面，你認為如何用色最合適?強化學生對于對比色的認識。然后結合學生的實際水平、課堂練習時間，和教學重難點，設計了這樣的練習“創作一幅能讓色彩動起來的畫”。在學生創作的過程中，我會巡視輔導并用ppt滾動更多作品，給同學們提供創作資料。
環節四：展示評價,分享對比色作品
在大部分學生作品已完成的情況下，鼓勵學生自愿展示作品，并從色彩的運用、創作形式、等幾個方面進行自評，生生互評，最后我將給予及時反饋與總結，在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”。進一步提高學生發現問題，理解問題，解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
環節五：小結作業，拓展延伸
科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“小結作業——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂?”總結本課的重點知識并讓學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。
小學美術說課稿 篇4
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯系，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果，在造型中體驗樂趣。
�。ǘ├碚撘罁�
藝術源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說：“美術有利于世，倘其不爾，即不足存�！泵佬g課程中的設計·應用領域課業內容是美術服務于生活的最直接的體現。
二、教學背景
�。ㄒ唬┙虒W內容分析
本課屬于“設計?應用”領域。是繼《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫設計課程。旨在充分發揮學生的想象和創造能力，利用身邊的廢棄物進行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂趣，。
（二）學生情況分析
1、通過課下對學生訪談了解到：學生正在數學課上學習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結構的觀察和認識。
2、學生的思維活躍，想法多樣，但是在動手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過程有一定的制約。會出現作業進度慢和手工粗糙等現象。
3、學生在前面幾節課《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》學習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。
（三）教學方式與手段說明
主要采用自主探究的方式進行學習。
在啟發式教學的基礎上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法，通過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓寬學生設計思路，領會設計與應用的關系。
�。ㄋ模┘夹g準備
教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。
學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解時鐘的基本結構，并能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。
鍛煉學生動手動腦的能力，提高學生設計能力。
�。ǘ┻^程與方法
通過演示文稿及教材中的內容引導學生探究，利用帶有啟發性的問題設計，引導學生學習、實踐。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
通過制作鐘表，教育學生知道珍惜時間。激發學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀察習慣。
四、教學重點與難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
抓住時鐘的基本結構進行想像與設計制作。
（二）教學難點
如何巧用材料以及對表盤的設計。
五、教學過程
一、導入新課
師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽“滴答、滴答”聲，問，這是什么物體發出的聲音？
學生答：鬧鐘、鐘表發出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導學生欣賞師生課前準備的各種鐘表實物及圖片。
3、引出并板書課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問題：你能給這些鐘表分分類嗎？
引導學生按機械表、石英表、電子表分類。（隨學生的回答，教師可以讓另外一名學生找出相應的鐘表圖片）
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀察，鐘表的特征
�。�1）小鐘表由哪幾部分組成？
表盤，指針，表符（數字）三部分組成 （板書）
�。�2）分小組討論
A、表的外形：
各式各樣（動物，人物，物體……）
B、表盤形狀：
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類：
點、阿拉伯數字、羅馬數字……
簡單介紹阿拉伯數字和羅馬數字（ppt）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學生賞析。重點討論、交流分析美術作品中鐘表特點。
（1）師提問：觀察鐘表的造型和表盤的位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進行巧妙設計的呢？
學生討論：
有的利用了小動物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……
�。�2）師提問：人們為什么這樣來設計表盤？
學生發言：
這樣可以突出表盤，讓我們看清楚時間，發揮鐘表的作用。
4、演示啟發
重點演示：（1）利用學生（中等水平的）準備的作業材料講解示范。
�。�2）對折剪造型、剪圓形。
三、藝術實踐
1、布置作業：
（1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤、光盤、日歷數字等）制作一個外形新穎、表盤精美、顏色漂亮的小鐘表。
�。�2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導：
�。�1）詢問了解學生構思，提出建議或適當演示，引導學生巧妙地運用材料。
�。�2）及時將學生作業中好的構思和表現在班中共享。
�。�3）關注后進生，必要時協助制作。
四、展示作業
選5—6幅設計較好的作業投影展示。
五、評價作業
自評：介紹設計意圖，自評優點與不足，介紹下一步將繼續完善的內容。
生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。
師評：對整體學習態度、作業表現進行評價；點名表揚審美與實用結合較好的作業，和本節課進步明顯的同學
六、拓展延伸
1、將自己的設計介紹給家長，征求家長意見。
2、用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學們在課下能設計出個好的作品來美化我們的環境。
六、本教學設計的特點
本課特點是以引導學生自主探究為主，在教學中力圖面向全體學生，采用多種教學手段調動學生聽、看、說、做多種感官活動，激發學生的學習動機。吸引學生主動地、自覺地參與美術實踐活動，提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創造能力，使學生充分表現，發展個性。
七、板書設計
小學美術說課稿 篇5
一、教材
“童年”是小學美術義務教育的新課程標準。這是第五冊實驗教材中的一課。童年是人生最難忘的階段。當人們回憶自己的童年時，總是充滿無限的感慨。這門藝術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術形式的兒童作品�？此坪唵蔚淖髌�，卻向我們展示了一幅歷史的畫卷。從宋代的《瑞陽寶貝》，到清代的《天倫之樂》，再到抗日戰爭時期的成長，再到解放后奴隸的孩子，再到金色的童年。表現形式包括年畫、雕塑、中國畫、油畫和攝影。它不僅給我們提供了藝術的信息，而且為我們創造了一種情境，一種通過藝術作品來理解社會生活變化的學習情境。在那里，藝術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學習，它根植于生活，表達于生活，贊美于生活，運用于生活，給予生活指導和啟迪。鑒于此，我設計了接下來的童年
1、教學目標
�。�1）知識目標
回憶童年，觀察童年生活，感受童年的快樂。
�。�2）潛在的目標
我將表達我對童年生活的感受，描述不同時期的童年生活狀況，通過觀察童年題材的藝術作品，學會體驗不同藝術形式的魅力。
�。�3）情感目標
培養學生珍惜當下，珍惜美好童年生活的情感。
2、教學重點
（1）欣賞和理解不同歷史時期兒童生活的差異。
�。�2）了解中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同的藝術表現形式，體會不同表現形式的不同美感。
�。�3）描寫童年的生活材料和他對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、教學的困難
童年，不同藝術表現形式的特點和對藝術作品的歷史背景的理解。
二、教學方法
根據知識儲備和理解潛在的三年級學生，并針對發達的特點，小學生的形象思維，這節課主要采用創建場景的方法，觀察和欣賞、思考和討論，擴展和比較，并使用多媒體課件，一個受歡迎的教學形式的小學生，充分調動幼兒的學習意愿，把枯燥的講解變成生動直觀的課件展示，提高學生的學習興趣。
三、理論
在藝術作品欣賞中，形象是出發點和關鍵。在這門課上，我讓學生積極探索，主動提出問題，通過討論解決問題。作為指導，教師和學生一起解決問題。讓學生走進作品，了解作品所表達的思想、情感和藝術技巧。
教學過程承運
1、游戲介紹激發學習興趣
學生們邊唱邊玩“丟手帕”的游戲。游戲結束后，每個人都拿出自己最珍貴的童年紀念品，向同學們講述自己的童年故事，并讓一兩個同學向他們講述自己的童年故事。
�。ū驹O計是為了創造一個場景，利用游戲來激發學生的學習興趣，并通過學生之間的交流，激發學生對童年美好時光的回憶，從而為進一步了解童年鋪平道路。）
2、初步的經驗和欣賞要求
老師總結了孩子們的話：我們的童年生活是完美而快樂的。藝術家們用他們獨特的方法向我們展示了一幅生動的童年畫面。多媒體將課本中的作品一一展示。告訴我你最喜歡的畫。
這樣，學生可以快速進入審美場景，對自己欣賞的作品有一個大致的了解
3、小組學習，交流審美經驗
�。�1）根據學生喜愛的作品分為六組。
�。ㄗ寣W生掌握第一感覺，為自主學習鋪平道路，體現自主學習的初步嘗試，通過志愿分組）
小學美術說課稿 篇6
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學時數為1課時。 這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神�！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育�！币虼�,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼耍诮虒W中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力�！币虼�，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
（二）、創設情境，認識明暗
1、 創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
�。ㄈ�、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。�1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
�。�2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。
�。ㄋ模�、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、布置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
�。ㄎ澹�、大膽創作，點撥引導 給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（六）、展示評價，交流經驗 采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
【精選小學美術說課稿模板匯編6篇】相關文章：
人教版小學美術《小掛飾》說課稿模板11-05
高中美術說課稿模板匯編八篇07-08
小學美術《獅子大王》說課稿10-24
關于高中美術說課稿模板匯編10篇07-10
關于高中美術說課稿模板匯編8篇06-18
小學美術《亮眼睛》說課稿范文11-19
有關初中美術說課稿模板匯編十篇05-26
小學美術《水族館》說課稿范文10-21
小學美術說課《大魚和小魚 》說課稿08-26
關于高中美術說課稿模板九篇07-07