【精品】小學說課稿范文3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
一、說教材
1、我說的這節課是花城版教材第一冊第十三課歌曲《詠鵝》，本單元的歌曲是以吟唱古詩詞，感受詩詞韻律美的音樂，《詠鵝》這首歌曲是根據唐代詩人駱賓王七歲時寫的名詩篇創作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規律的四句式結構。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學生興趣學習的基礎出發，利用孩子們喜愛動物的天性，培養和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學生們情感世界。
2、說教學目標
�、偾楦心繕恕ㄟ^學習歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學生體會古詩新唱的韻味。
�、谡J知目標——學過學唱歌曲，運用柯達伊手勢教學法視唱旋律節奏練習，從音樂的基本要素入手積累經驗。
�、勰芰δ繕恕ㄟ^為歌曲學唱、創編律動動作，培養學生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎上認讀樂譜。
二、說教法
根據教材的特點及一年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點。我采用以下幾種教學方法：
1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發學生的學唱熱情。
2、情境教學法：通過具體生動的形象引起學生的內心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現出來。
3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學生獲得直觀、具體、生動、真實的感性知識。
4、律動教學法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。
5、柯達伊手勢教學法：通過手勢形象作用來提示學生發音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學生直觀區別不同音高，形成正確的音準概念。
三、說學法
根據小學低年級學生好動、好奇的特點及教材的內容，在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力，調動學生的積極主動性。
四、說教學重難點
1、能夠通過演唱及律動，讓學生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。
2、聽辨大、小提琴的音色。
五、說教學過程
本節課的教學過程分為：
1、組織教學，游戲導入激發興趣。
2、創設情境，節奏讀詞。
3、新歌教唱，旋律教學。
4、律動創編教學。
5、聽辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
小學說課稿 篇2
一、說教材
《水從哪里來》是湘教版二年級上冊第五單元的第三篇課文，該單元以“人與自然要和諧地發展,要關注生態環境,注意保護環境 ”為主題展開。
《水從哪里來》是一篇童話故事，主要寫了小熊、小鹿、山羊都想知道水是從哪里來的，最后，狐貍用事實使它們懂得了這個知識。課文寓科學常識于故事情節中，化抽象為具體，生動有趣，好學易懂。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、能流利地朗讀課文；
2、了解水循環的自然常識，培養發現問題、追求真理的探究精神。
由于本課文生動有趣，通俗易懂，根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：如何讓小朋友們了解小動物是怎么得到水循環的自然常識的。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是演示法、點撥法。通過課件演示，老師的點撥，使水的水的循環直觀形象地呈現在學生面前，讓他們容易理解。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是通過學生互相朗讀、互相討論的方式，讓學生自己從課文中尋找問題的答案，從而達到本課的教學目標。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1 : 導入新課，我設計的導語是：小朋友們，我們每天的生活都離不開水，那么你知道水從哪里來的嗎？我們每天用這么多水，水會用完嗎？為了解決這幾個問題，今天我們來學習14課《水從哪里來》。此導語從我們平時的生活說起，容易引起學生共鳴，激發他們的學習興趣。
環節2 : 初讀課文，復習字詞
首先，我用課文錄音來激發學生朗讀課文的興趣，然后,引出上節課學習過的字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。這樣做可以為學生流利地朗讀課文打下堅實的基礎。
環節3：再讀課文,理解課文。
我首先請學生自己讀課文，通過巡視指導，來檢查學生課文朗讀的情況。接下來，出示幻燈，向學生提出問題，然后再讓學生互相讀課文，互相討論問題的答案。再通過集體反饋的方式，學生一邊回答，老師一邊引導。在這個過程中，老師再加強學生的朗讀指導，最后，課件演示，老師板書。
新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環節4: 拓展延伸。
借課后題“你喜歡課文中的誰？為什么？這個話題，引導學生展開討論，通過交流、互動、評價，揭示出小動物們善于發現問題，敢于追求真理的探究精神。
這樣做的好處：既可以培養學生的口頭表達能力，又可以加深對課文內容的理解。
環節5 : 師生分角色朗讀課文，
好處：鞏固知識點，激發學生朗讀的興趣。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，請各位老師批評指正。
謝謝大家！
小學說課稿 篇3
一、說課內容
二年級下冊第五單元的“認識方向”。
二、教學內容的地位、作用和意義
這一單元的教學內容有兩段：第一段，教學認識東南、東北、西南、西北，以及用已經掌握的八個方位詞描述物體間的位置關系；第二段，教學用已經掌握的方位詞描述簡單的行走路線。本節課我所選的是第一段，及認識東南、東北、西南、西北和用八個方位詞描述物體間的位置關系。
本課內容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向。學會辨認方向在生活中有著非常重要的作用，這也是《數學課程標準》加強的內容之一，充分體現了數學教學的價值。通過本課的教學，將促使學生更好地認識、理解生活的空間，豐富對現實空間的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維，為后面認識路線圖和測定方向的學習打下基礎。
教材先是利用一幅學生熟悉的示意圖，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分兩個層次認識東南、東北、西南、西北。第一層次：教材直接指出“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”，讓學生認識東北和西南；第二層次：通過提問“你知道體育場和人民橋各在學校的哪一面嗎”，引導學生自己推斷出東南和西北，并加以認識。例題的'最后讓學生自己提出問題，學生通過選用不同的參照物，進一步認識方位。在“試一試”中，則要求學生根據指南針上給出的“北”的方向，填出其余的七個方向。
在“想想做做”中，教材設計了一系列的活動，結合解決問題來幫助學生深化對方位的認識。其中第3題是指導學生自制一個方向板，并聯系實際學會利用方向板辨別方向。
三、教學目標
1、讓學生在認識東、南、西、北四個方向的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向 （東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，培養運用生活經驗進行思考的意識。
3、讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。
四、重點和難點
教學重點是認識東南、東北、西南、西北四個方向。
教學難點是能用方位詞語描述物體所在的方向。
【說教學程序】
教學準備：多媒體課件，每個學生準備正方形白紙一張。
把學生分成九個小組，座位排列如下圖所示。
講臺
第一組 第二組 第三組
第四組 第五組 第六組
第七組 第八組 第九組
教學過程
一、創設情境，激發興趣
首先，通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。接著在故事情境中將學校、汽車站、電影院、火車站與少年宮的圖片，發到相應的小組中。
設計這樣導入的目的是幫助學生回憶已經學過的關于方向的知識，為學習新的知識做好鋪墊。
二、自主探究，學習新知
場景圖中已經游覽了5個地點，還剩4個地方就是本節課教學的重點，即認識東南、東北、西南、西北。
在這一部分的教學中，我主要分為兩步來進行：第一步，直接告訴學生超市和公園的位置，讓學生直觀地認識東北和西南的含義，并初步感知方向的命名方法；第二步，放手讓學生根據前一步獲得的學習經驗，說說體育場、人民橋位于學校的哪一面，從而認識東南和西北。
這部分的教學有三個注意點，第一，要注意到新方向的辨認和命名都是在已經認識的東、南、西、北的基礎上進行的，所以要關注學生是否正確掌握了這些方向的互相關系和排列順序。第二，在引導學生認識“超市在學校的東北面，公園在學校的西南面”時，要讓學生理解東北、西南的命名方法，即介于東面和北面之間為東北，介于西面和南面之間為西南。由此再讓學生將此命名方法自主應用到認識東南和西北中。第三點，讓學生回答“體育場和人民橋各在學校的哪一面”時，要注意及時糾正一些不正確的說法，如有學生可能會說成：體育場在學校的西南面，那就是方位還沒弄清楚，或者說成：學校在人民橋的西北面，這就是相互之間的位置關系弄倒了。
這一部分的教學，我主要采用了“聯系生活，直觀教學”的方法。因為“認識方向”是《數學課程標準》發展學生空間觀念的加強內容之一。學生的空間觀念來自豐富的現實原型，與現實生活關系非常緊密，這是學生理解和發展空間觀念的寶貴資源。培養學生空間觀念要將視野拓展到生活空間，要重視現實世界中有關空間的問題。利用學生已有的知識積累，結合學生的生活經驗來認識東北、東南、西北、西南這四個方向。同時緊密結合教室內學習小組間的位置關系，以及學生間的位置關系等，讓學生置身于直觀而又現實的情境之中，通過學生互述自己所處的位置，來進一步理解這四個方向，加深對新知的認識，促進學生空間觀念的形成。
“試一試”讓學生在已經標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填寫完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序。在教學中，可以讓學生先找出圖中已經標出的“北”，思考要確定其他七個方向，可以先確定其中的哪幾個方向，再確定哪幾個方向，讓學生認識到先確定好東、南、西、北后，再確定另外四個方向就容易了。這一環節中，我準備組織學生共同探討，合作解決問題。讓學生有更多的機會展現自我，表露思想，并且能分享他人的獨特想法。學生在感受思維的多樣化的同時，也感受到集體智慧的力量，發揚團隊精神，增強合作意識，發展合作能力。
三、鞏固練習，加深認識
對于“想想做做”的題目，值得注意的是第2題后面的一個問題：你還能提出哪些問題？在教學中，要引導學生運用“（）在()的（）面”和“（）的（）面是（）”這樣的句式對圖中的相關場所關系展開描述，從而使學生進一步理解知識、掌握方法。
“想想做做”第3題引導學生制作方向板時，既要指導學生按照題目中的順序完成折紙和填寫方向等操作，同時還要幫助學生學會使用方向板。利用方向板確定方向的基本方法是：先確定一個方向，把方向板上相應的方向與之相對，并把方向板放平；再利用方向板上所作的標記確定其余的方向�？梢韵葒L試在班上確定教室里的八個方向，再讓學生走出教室，選定校園里的某個地點繼續嘗試運用方向板確定方向。這樣的安排有利于學生將知識轉化為生活技能，感受數學的實際應用價值。
以上就是我從教學內容、教學目標、教學重難點以及教學過程、教學方法等幾個方面對本節課的說課，如有不足之處，敬請各位老師批評指正
【【精品】小學說課稿范文3篇】相關文章：
【精品】說課稿初中范文合集四篇06-08
小學英語《Pizza and Hombutgers》說課稿范文01-31
《雪孩子》小學說課稿范文12-18
小學美術《亮眼睛》說課稿范文11-19
小學語文《窮人》優秀說課稿范文11-17
小學語文優秀說課稿《稱贊》范文11-17
小學語文《灰雀》說課稿范文11-04
小學英語《Happy birthday》說課稿范文10-22
小學《珍珠鳥》說課稿范文09-18
【精品】說課稿初中范文集合六篇06-18