【熱門(mén)】小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與生活》第一冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識(shí)，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動(dòng)，本課主要要求學(xué)生體會(huì)春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)出探究的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見(jiàn)，本課在本單元中占有重要地位和作用。
二、設(shè)計(jì)理念
《品德與生活》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程�！稓g歡喜喜過(guò)春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開(kāi)放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。我將在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對(duì)于本目標(biāo)我將在教學(xué)過(guò)程的第一、二環(huán)節(jié)中來(lái)展現(xiàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
五、教學(xué)教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和大綱要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
六、學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體VCD《過(guò)新年》片段，同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情�！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利�！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓他們展示交流，同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的情境氛圍，再通過(guò)多媒體VCD資源中的《過(guò)新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶�；顒�(dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢(qián)好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)�！镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過(guò)年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購(gòu)年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等，讓他們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)親朋好友相互贈(zèng)送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
迎新春 掛圖一 掛圖二
過(guò)新年的圖片新春慰問(wèn)圖片
總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體VCD內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、指導(dǎo)思想：
在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，在學(xué)練過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、設(shè)疑等，讓學(xué)生們來(lái)討論、嘗試、體驗(yàn)、探究，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)上、感情上、態(tài)度上積極發(fā)展，構(gòu)成民主的、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生們主動(dòng)參與獲取技能和知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)空感知能力。
⒉技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的技巧動(dòng)作，使大多數(shù)的學(xué)生們能夠完成動(dòng)作。
�、城楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們的注意力、自尊、自信心和勇敢、頑強(qiáng)的精神以及團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的品質(zhì)，提高安全意識(shí)。
三、教材分析：
魚(yú)躍前滾翻是水平五的經(jīng)典教材，掌握各種滾翻技術(shù)對(duì)適應(yīng)生活和預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害有著十分積極的意義，因而它是每位學(xué)生們必須掌握的技術(shù)動(dòng)作，魚(yú)躍前滾翻在滾翻系列動(dòng)作中最具觀賞性，深受學(xué)生們喜愛(ài)，這對(duì)教學(xué)時(shí)十分有利的。在教學(xué)上，除幫學(xué)生們掌握動(dòng)作技能外，還要注意發(fā)展學(xué)生們身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，并能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。本課為新授課，第一課次。所采用教材為高等教育出版社南方版《體育與健康》。
四、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為職專一年級(jí)學(xué)生們，該年級(jí)學(xué)生們?cè)谛睦砩弦呀?jīng)成熟，對(duì)動(dòng)作具有一定的抽象思維能力，也有較強(qiáng)理解自學(xué)能力，身體素質(zhì)也比初中生更全面，他們已掌握了一定的滾翻動(dòng)作技能，具備了學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻的能力。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)
重點(diǎn)：蹬地魚(yú)躍騰空
難點(diǎn)：撐地緩沖的及時(shí)性。
關(guān)鍵點(diǎn)：魚(yú)躍和撐地的結(jié)合
六、教法學(xué)法
教學(xué)方法：⒈直觀教學(xué)法 ⒉情景誘導(dǎo)法 ⒊講解示范法 ⒋循序漸進(jìn)法
學(xué)習(xí)方法：⒈自主練習(xí)法 ⒉合作學(xué)習(xí)法 ⒊評(píng)價(jià)法
七、教學(xué)特色
以多維的教與學(xué)的評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)出"激發(fā)興趣點(diǎn)",充分利用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生們思維練習(xí)，通過(guò)多種教學(xué)手段（課件、DV攝像、音樂(lè)）增強(qiáng)直觀效果和感染力，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生們更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。
八、教學(xué)流程
�、奔ぐl(fā)興趣 （12分鐘）
�、耪n堂常規(guī)；⑵導(dǎo)課； ⑶隊(duì)列練習(xí)（十字形，圓形，小圓圈），集中學(xué)生們注意力；⑷雙人操，發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力和主體作用；
�、捎螒颍鹤o(hù)旗，使課堂氣氛活躍，達(dá)到熱身的目的，為主教材的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
�、矊W(xué)習(xí)技能 （28分鐘）
新課標(biāo)的教學(xué)理念，教師是學(xué)生們的引導(dǎo)者和幫助者。教師在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是有意識(shí)去創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去練習(xí)、觀察、思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。
�、胖鹘滩摹~(yú)躍前滾翻，緊貼學(xué)生們生活，通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們自我保護(hù)意識(shí)和能力，使學(xué)生們終身受益。
教師：同學(xué)們，()回想一下我們已學(xué)過(guò)哪些滾翻動(dòng)作？
學(xué)生們：前滾翻，后滾翻，側(cè)滾翻，遠(yuǎn)撐前滾翻。
教師：同學(xué)們講的很好，下來(lái)就將你們說(shuō)的前滾翻、遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作再體驗(yàn)一下好嗎？ 學(xué)生們：好
教師：同學(xué)們，你們回校上課都用什么交通工具？
學(xué)生們：走路、騎自行車(chē)？？
教師：那你們有從車(chē)上摔下或絆倒過(guò)嗎？
學(xué)生們：有，沒(méi)有
教師：若有，那你們有沒(méi)有采取什么保護(hù)措施那？
學(xué)生們：沒(méi)有；不知道怎么做；摔就摔了，怎么保護(hù)？？教師：那你們想不想知道呢？
學(xué)生們：想
教師：那好，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片
絆倒時(shí) 摔下時(shí)
跳下時(shí)
學(xué)生們：議論，這是前滾翻？是跳起前滾翻？是魚(yú)躍前滾翻？？？
教師：這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——魚(yú)躍前滾翻
通過(guò)問(wèn)答，教師有目的的將學(xué)生們逐漸引向本課的主教材魚(yú)躍前滾翻。它貼近學(xué)生們生活，激起了學(xué)生們求知、探索的欲望，提高了學(xué)生們主動(dòng)參與的興趣。
教師：同學(xué)們，你們根據(jù)自己的觀察、理解，先體驗(yàn)一下魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作。
然后思考：魚(yú)躍前滾翻是單腳起跳還是雙腳同時(shí)起跳？
學(xué)生們實(shí)踐：兩腳同時(shí)起跳
教師：魚(yú)躍騰空時(shí)，身體哪個(gè)部位先觸墊？
學(xué)生們實(shí)踐：兩臂前伸，含胸，兩手撐墊
教師：兩手撐墊后，身體應(yīng)怎樣？
學(xué)生們實(shí)踐：屈臂、低頭、團(tuán)身，向前滾翻
教師：想象魚(yú)在躍出水面后又回到水中這段跡是怎樣的？
此時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生們掌握情況，自己或有目的找學(xué)生們做完整動(dòng)作，加深學(xué)生們對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
在教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去練習(xí)、觀察、思考，從中找出動(dòng)作要點(diǎn)，激發(fā)
學(xué)生們?nèi)ヌ骄浚岣邔W(xué)生們的鍛煉興趣。
同時(shí)，在小組練習(xí)中，對(duì)于不能完成動(dòng)作的學(xué)生們，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，或降低動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的難度，消除心理障礙，稍有進(jìn)步，就給予掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和決心，從中得到成功的喜悅，也體現(xiàn)了同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)又提高學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)能力。
⑵輔助教材——螃蟹賽跑，鍛煉學(xué)生們快速奔跑的能力，提高腿部力量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們相互協(xié)調(diào)配合的能力。
⒊恢復(fù)身心 （5分鐘）
�、抛寣W(xué)生們隨著動(dòng)感的音樂(lè)，在輕松愉悅的氣氛中放松身心，從而使學(xué)生們帶著良好的精神面貌投人到新的課堂中去。
�、茖W(xué)生們認(rèn)真觀看錄像，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的技術(shù)動(dòng)作，教師總評(píng)。
�、窍抡n，師生再見(jiàn)，收還器材，讓學(xué)生們養(yǎng)成懂禮貌，愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣
九、場(chǎng)地器材與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷預(yù)計(jì)
�、笔覂�(nèi)球場(chǎng)、電視機(jī)、錄音機(jī)、體操墊若干塊等。
�、簿毩�(xí)密度 37%左右 .
⒊平均心率：120-125次/分
十、教學(xué)反思
通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的自律性有明顯的提高，在協(xié)調(diào)方面也有長(zhǎng)進(jìn)，同學(xué)之間漸成互幫互助之風(fēng)。絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成魚(yú)躍前滾翻的完整動(dòng)作，課中提供了各種練習(xí)手段符合學(xué)生們的心理特征，有效激發(fā)了學(xué)生們練習(xí)積極性。但少數(shù)學(xué)生們由于膽子較小，缺乏自信心，不敢躍起做練習(xí)，影響到動(dòng)作質(zhì)量。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
根據(jù)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽(tīng)說(shuō)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開(kāi)端。
這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”，學(xué)習(xí)由hw 引導(dǎo)的感嘆句，要求學(xué)生能在一定的情景下會(huì)用“L at …”和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交談以及表達(dá)贊美之意。
為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“L at …”及其應(yīng)答“It’s sart /prett/nice”，并會(huì)用“Hw nice ! ”表達(dá)贊美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復(fù)習(xí)服裝類單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課句型靈活地進(jìn)行表演以及進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：
一、 War-up上課前我播放了英語(yǔ)歌曲 “Apple Sweet”來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
通過(guò)播放，師生跟著屏幕邊做動(dòng)作邊演唱這首英語(yǔ)歌曲，營(yíng)造了很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張心理，為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進(jìn)行交談
不但復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中交流。學(xué)生們很積極地用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行交流，充分感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。學(xué)習(xí)過(guò)程就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程；在大量習(xí)得語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用并培養(yǎng)了自己自主學(xué)習(xí)的能力。我適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)和糾正，這樣在我的計(jì)劃中，順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。
三、Presentatin
1、在新課的開(kāi)場(chǎng)，我利用來(lái)呈現(xiàn)新知能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心及表達(dá)欲望。我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)，使教學(xué)活動(dòng)變得形象、生動(dòng)、活潑；利用學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了“L at this picture.”這個(gè)句子。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些圖片，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō) “Hw nice！”
2、我呈現(xiàn)給學(xué)生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過(guò)一些游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞。
(1)展示學(xué)生這些圖片的一部分，讓他們來(lái)猜。
(2)展示給學(xué)生一組圖片，但時(shí)間只有三秒，讓他們用英語(yǔ)說(shuō)出呈現(xiàn)圖片的英語(yǔ)。
3、播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學(xué)生有所反應(yīng)后，讓他們說(shuō)出是誰(shuí)的衣服，并能用“his/her …”來(lái)表達(dá)。
4、設(shè)置一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生用今天所教句型“L at …”來(lái)介紹今天你認(rèn)為同學(xué)或自己最漂亮的衣服，并引導(dǎo)他們用“It’s sart /prett/nice.”來(lái)應(yīng)答。
5、學(xué)生們經(jīng)過(guò)剛才緊張的練習(xí)，已有些疲憊，這時(shí)必須讓學(xué)生的大腦放松一下，否則會(huì)起到相反的作用。因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學(xué)生跟讀，再讓學(xué)生戴著這些人物的面具來(lái)表演，評(píng)比哪組同學(xué)表演的最好。在學(xué)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學(xué)的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又陶冶了學(xué)生的情操，讓他們學(xué)會(huì)合作友愛(ài)的精神。
2、小組活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套衣服，并用所學(xué)句型和單詞來(lái)介紹。這個(gè)游戲不僅使學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且使語(yǔ)言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。
五、TPR在學(xué)生進(jìn)行了大量的口語(yǔ)練習(xí)的情況下，進(jìn)入TPR的教學(xué)步驟
創(chuàng)設(shè)一個(gè)模特走秀的情境，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，既有趣又生動(dòng)形象，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，人人都在參與、學(xué)習(xí)。學(xué)生在玩、說(shuō)、學(xué)的情景教學(xué)中深深感到“英語(yǔ)真有趣”。
六、Hewr布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)
讓學(xué)生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對(duì)話表演。這樣在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既鞏固了知識(shí)，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際能力。
這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開(kāi)口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的知識(shí)得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際能力得以提高。在獲取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)行積極的、自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這里正體現(xiàn)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想，體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學(xué)生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，做到真實(shí)的交流。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳送信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。
根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …
（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1） 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2） 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2）培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）文化意識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法。通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。
�。ㄈ┚毩�(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序：在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1：Warm up
1．聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
2．師生課前自由會(huì)話。
Step 2:Revision
1．出示一張中國(guó)地圖，讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3resentation
1．上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3．同學(xué)同桌操練。
Step 4:Consolidation
1．小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓同學(xué)粘上教師所說(shuō)的圖片，同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。
2．聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5．完成書(shū)上C局部的練習(xí)：先說(shuō)后做。
Step 5: Homework
1．聽(tīng)錄音朗讀單詞。
2．謄寫(xiě)四會(huì)單詞。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
今天我上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課《掌聲》，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會(huì)到掌聲的巨大作用。
二、教學(xué)理念
重視人文素養(yǎng)和文化積累，強(qiáng)調(diào)閱讀感悟和語(yǔ)言運(yùn)用，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)新。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、引入。因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我在提出了讀書(shū)的要求——在讀流利的基礎(chǔ)上讀出感情。直接出示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾次掌聲，劃出文中寫(xiě)掌聲的句子。課題引入簡(jiǎn)短精要，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。
2、精讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞兩次掌聲展開(kāi)。讓學(xué)生找出描寫(xiě)掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說(shuō)說(shuō)教室里為什么會(huì)驟然間響起了掌聲?這是一個(gè)怎樣的英子，從哪些地方看出來(lái)?當(dāng)老師點(diǎn)到英子的時(shí)候，她的神情動(dòng)作是怎樣的?等幾個(gè)大問(wèn)題，把課文1、2、3自然段都帶進(jìn)去了。探究點(diǎn)抓得準(zhǔn)，探究的有深度，學(xué)生經(jīng)歷了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。第二次掌聲的處理是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么教室里又會(huì)響起熱烈的掌聲?英子得到掌聲后心理會(huì)想些什么?等幾個(gè)問(wèn)題略顯簡(jiǎn)單地教學(xué)過(guò)去了。教學(xué)重點(diǎn)很突出，學(xué)生自主意識(shí)很強(qiáng)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
3、情感的`提升。由于學(xué)生對(duì)文本體會(huì)得很深刻，所以，通過(guò)從怎樣的英子變成怎樣的英子這個(gè)大問(wèn)題很自然地讓學(xué)生體會(huì)到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說(shuō)這是完美的英子，老師立刻抓住生成時(shí)機(jī)，讓該生說(shuō)說(shuō)為什么你認(rèn)為此時(shí)的英子是完美的，該聲說(shuō)：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好。現(xiàn)在她克服了自卑的心理，勇敢地表現(xiàn)自己，所以我覺(jué)得她是完美的。”說(shuō)的多好啊，體會(huì)的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結(jié)果嗎!所以說(shuō)體會(huì)應(yīng)該是建立在良好的理解上的。
4、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：驟然、猶豫等詞語(yǔ)的理解，鼓勵(lì)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，并且把這些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練很好地結(jié)合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
5、對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，我分三個(gè)層次——讀、抄、寫(xiě)。在預(yù)設(shè)中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫(xiě)感受最深的句子的學(xué)生會(huì)比較多，那么，我會(huì)讓學(xué)生讀讀句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么。結(jié)果在課堂上，大部分學(xué)生都出乎意料得選擇了給英子寫(xiě)回信，那么我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生把寫(xiě)好的回信裝在信封里，寫(xiě)上英子收放在傳達(dá)室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學(xué)生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫(xiě)的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)，望大家指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
2.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
1、老師在黑板上隨手寫(xiě)下“玻璃”這個(gè)詞。
同學(xué)們，齊讀這個(gè)詞�？匆�(jiàn)這個(gè)詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽(yáng)光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。
師：剛剛你們說(shuō)出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個(gè)字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現(xiàn)在，看到這個(gè)題目，你又會(huì)想些什么呢？或者說(shuō)：你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點(diǎn)？新型玻璃有什么用途呢？板書(shū)：特點(diǎn)、用途
回顧全文
過(guò)渡：其實(shí)玻璃在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種功能的新型玻璃層出不窮，通過(guò)剛才的提問(wèn)能看得出大家對(duì)新型玻璃很感興趣，大家的問(wèn)題都可以在課文中找到答案，仔細(xì)閱讀課文，你會(huì)有不小的收獲。
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃？ 指名說(shuō)
學(xué)生板書(shū)
夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過(guò)渡：這五種玻璃各自都有哪些特點(diǎn)和用途呢？
自讀感悟：（5分鐘）
1、出示：學(xué)習(xí)方法：
�。�1） 請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想各種玻璃的特點(diǎn)和用途。
�。�2） 用橫線畫(huà)出能說(shuō)明特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句。
�。�3） 最后在小組內(nèi)，用“自述”的形式，把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導(dǎo)匯報(bào)：
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
（1）、誰(shuí)對(duì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣？就請(qǐng)你來(lái)介紹自己吧
（2）、提出傾聽(tīng)的要求：其他同學(xué)要注意聽(tīng)，看看通過(guò)他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點(diǎn)和用途嗎？學(xué)生板書(shū)：
（3）、誰(shuí)知道我剛才提出了傾聽(tīng)的要求是什么？那你能說(shuō)嗎？學(xué)生板書(shū)：特點(diǎn)、用途
�。ㄈ绻麑W(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是“可以。。。。可以。。。�！苯處煶鍪具@句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過(guò)什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
�。�4）在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候，作者舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子該怎樣讀呢？請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
（5） 學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師板書(shū)說(shuō)明方法：舉例子
�。�6） 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這個(gè)例子？指名讀
（7） 學(xué)生評(píng)讀。
�。�8） 評(píng)讀后，教師說(shuō)：你的評(píng)讀也說(shuō)出了舉例子這種說(shuō)明方法的好處（指板書(shū)說(shuō)明方法）這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來(lái)，如臨其境。這就是舉例子的好處。
過(guò)渡：剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害，黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎？接下來(lái)誰(shuí)來(lái)介紹自己呢？
夾絲玻璃
�。�1） 指名介紹自己 出示：夾絲玻璃
�。�2） 同學(xué)們想想這時(shí)你該聽(tīng)什么？聽(tīng)了他的介紹，你有收獲嗎？就請(qǐng)你來(lái)板書(shū)：特點(diǎn)、用途
�。�3） 夾絲玻璃，如果你受到猛擊（動(dòng)作）你會(huì)“安然無(wú)恙”也就是說(shuō)（我沒(méi)有任何損傷），厲害！（豎大拇指）那即使你被打碎了呢？學(xué)生：我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起！
�。�4） 同學(xué)們，他用功藕斷絲連來(lái)形容打碎時(shí)的樣子，你能說(shuō)說(shuō)給你什么感受嗎？
�。�5） 作者的形容恰到好處，我們?cè)賮?lái)通過(guò)讀書(shū)感受一下這樣形容的好處。出示：
“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。
過(guò)渡：說(shuō)到 玻璃，不能不讓我想到有些同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話：老師，我這陽(yáng)光太強(qiáng)了，晃我眼，我可以把窗簾拉上嗎？都誰(shuí)有過(guò)這樣經(jīng)歷？
變色玻璃
1、 這個(gè)時(shí)候如果我們學(xué)校也有——變色玻璃——就太好了。
2、 出示：變色玻璃
3、 大家是那么迫切需要變色玻璃，那就請(qǐng)你們讀讀課文，找到這種玻璃的特點(diǎn)和用途吧！
4、 找到的同學(xué)板書(shū)：
5、 在這段介紹中，作者使用了打比方的說(shuō)明方法，板書(shū)：打比方誰(shuí)給我們來(lái)讀讀這句話。指名讀，讀后問(wèn)問(wèn)同學(xué)，你們覺(jué)得這樣介紹怎么樣？
過(guò)渡：書(shū)上還有一處也使用了打比方的說(shuō)明方法，是在介紹哪種新型玻璃呢？
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、誰(shuí)來(lái)介紹自己呢？你介紹完畢后，由你來(lái)邀請(qǐng)同學(xué)板書(shū)特點(diǎn)和用途好嗎？
3、剛才在他的介紹中，我除了聽(tīng)出使用打比方的說(shuō)明方法外，我還聽(tīng)出了別的說(shuō)明方法，那就是——列數(shù)字板書(shū)
4、今天聽(tīng)了你的介紹，我家一定要裝上這種玻璃，因?yàn)槲壹揖o臨大街，車(chē)來(lái)車(chē)往，吵得我每晚睡不踏實(shí)，而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝，從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用，謝謝你的介紹。很成功 ！
過(guò)渡：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“低碳”嗎？什么意思？如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼，不用空調(diào)，不用燃煤，那該多好呀！有這樣的玻璃嗎？在哪？在哪？
吸熱玻璃
1、誰(shuí)能直接說(shuō)出自己的特點(diǎn)和用途
2、 出示：吸熱玻璃
3、 自由讀課文，讀清楚吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用 自由讀，指名讀
4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃，那樣北京的天會(huì)更藍(lán)！
過(guò)渡：正如課文中說(shuō)到的——出示最后一段齊讀
在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人，將會(huì)是在坐的每一位同學(xué)。你們有這個(gè)愿望嗎？
6、 好！下面給同學(xué)提供幾種新型玻璃的簡(jiǎn)要介紹，你能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，采用其中一種，也來(lái)介紹一下這些新型玻璃嗎？
7、 學(xué)生練筆
8、 學(xué)生反饋誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的介紹。
小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂(lè)!
二、聽(tīng)故事，談啟發(fā)：
你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽(tīng)故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽(tīng)別人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論，并且敢大膽說(shuō)出自己的想法。每天，都有許多疑問(wèn)在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大�？偸桥叵煌�?為什么大船會(huì)浮在海面行走?”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見(jiàn)農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡!后來(lái)，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說(shuō)“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽(tīng)了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
四、測(cè)一測(cè)好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請(qǐng)看課件。得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開(kāi)眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽(tīng)音樂(lè)想象。老師這里有一首曲子特別好聽(tīng)，想不想聽(tīng)一下。音樂(lè)好聽(tīng)嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問(wèn)問(wèn)你們，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，想到了什么?(音樂(lè)，鴨子拌嘴)
3、下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰(shuí)想的，最有想象力。
4、異想天開(kāi)：結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿鳎钪娴膴W秘等待你們?nèi)ソ议_(kāi)，老師堅(jiān)信，通過(guò)努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛(ài)迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎?讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)
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