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      1. 小學(xué)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-24 17:15:30 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿合集五篇

          作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀與收藏。

        有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿合集五篇

        小學(xué)說(shuō)課稿 篇1

          尊敬的評(píng)委老師,大家好!

          今天我說(shuō)課的題目是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元22課《猴子種果樹》。(板書:猴子種果樹)《猴子種果樹》一課是一篇有趣的童話故事,敘述了一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,不斷改種果樹,最終一事無(wú)成。我個(gè)人認(rèn)為本文語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、想象能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),進(jìn)行品德的好教材。目前我所教的班級(jí)學(xué)生喜愛讀書,朗讀水平也不錯(cuò);谝陨险J(rèn)識(shí),針對(duì)教材特點(diǎn)與本班學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為:

          1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和綠線里的4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想情感。

          3、抓住文本語(yǔ)言,通過(guò)分角色朗讀、情境表演等手段,理解課文內(nèi)容,懂得做事要有耐心、有主見,不能急于求成。

          進(jìn)行簡(jiǎn)單語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)化文本語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          其中,目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

          為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

          第一課時(shí)的教學(xué)步驟為:一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。上課尹始,我將借助媒體動(dòng)畫演示小猴子的形象,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。二、自讀課文,了解大意。在這一環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在自讀中自學(xué)生字,了解課文大意。三、檢查反饋,整體感知。在檢查朗讀的過(guò)程中,對(duì)文中“施肥”、“結(jié)果”、“櫻桃“等易讀錯(cuò)的字詞予以關(guān)注指導(dǎo),并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的自然停頓。四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。本課有9個(gè)生字,這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“澆、施”等五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,寫時(shí)提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。其中重點(diǎn)板書“施”,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          下面,我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這一課時(shí),我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

          具體過(guò)程是:

          一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

          上課尹始,教師以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞,夯實(shí)基礎(chǔ)。

          二、細(xì)讀感悟,指導(dǎo)朗讀。

          首先,學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“天天澆水、施肥”,指出梨樹的生長(zhǎng)是不需要天天澆水施肥的,讓學(xué)生體會(huì)到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

          課文二至八小節(jié)描寫了猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹的經(jīng)過(guò),三層意思內(nèi)容相近,敘述形式相似,教學(xué)時(shí),我采用“由扶到放”的教學(xué)方法,,滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          第二、三自然段,以扶為主。我讓學(xué)生帶著問(wèn)題:烏鴉對(duì)猴子說(shuō)了些什么?猴子是怎么想?怎么做的呢?充分自讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,抓住詞語(yǔ)“等不及”感受猴子的急于求成。(板書:等不及)并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺“梨五杏四”的意思,接著重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣,體會(huì)角色的思想情感。烏鴉對(duì)猴子說(shuō)話:“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹呢?”要讀的急;“你有這個(gè)耐心嗎?”讀出對(duì)猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語(yǔ)言個(gè)性。最后進(jìn)行分角色朗讀表演。

          第四、五和第六、七、八節(jié),以放為主。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),接著引導(dǎo)他們按照前面學(xué)習(xí)二、三小節(jié)的方法,讀一讀,想一想,演一演。在交流過(guò)程中,我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書,可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性;由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物,且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話,緊扣這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ),通過(guò)他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理,喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言個(gè)性,讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。

          課文最后一小節(jié),我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考:“就這樣:指怎樣?引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中找到猴子什么樹也沒(méi)種成的原因。(板書:沒(méi)種成)緊接著穿插語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng):你想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴想說(shuō)些什么?深化認(rèn)識(shí)。

          三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫。

          我將通過(guò)一個(gè)識(shí)字游戲,幫助學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,趣味性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。接著指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下來(lái)的四個(gè)生字,其中重點(diǎn)板書“喜”。提醒學(xué)生筆畫較多,較難寫,注意寫規(guī)范、寫美觀。最后預(yù)留5—6分鐘,讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,教師巡視指導(dǎo)。

          以上是我對(duì)《猴子種果樹》一課的教學(xué)預(yù)設(shè),有許多考慮不周之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝!

          板書設(shè)計(jì):

          猴子種果樹

          等不及 沒(méi)種成

        小學(xué)說(shuō)課稿 篇2

          【說(shuō)教材】

          《泉水》位于人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)的第二單元,這一組用愛心串起來(lái)的文章,呼吁我們,和學(xué)生一起,細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩(shī)文,用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛!度肥沁@組課文的第一篇精讀課文,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了清泉從石縫沖出來(lái),流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,給伙伴帶來(lái)溫暖甘甜的泉水,給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助。這是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文,文章無(wú)華麗的詞藻,但通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事卻告訴人們,在他人需要幫助、溫暖時(shí)我們應(yīng)伸出熱情的雙手,獻(xiàn)上火熱的心,讓這個(gè)世界充滿愛。本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來(lái)富有音樂(lè)感。是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料,也是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的好機(jī)會(huì),所以我認(rèn)為本課的重點(diǎn)可以確定為引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象,通過(guò)有感情地朗讀,理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。并背誦自己喜歡的部分。難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。

          本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí),整體感知,初步認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)課文一到五自然自然段。第二課時(shí),正確讀寫本課生字詞,學(xué)習(xí)課文六七自然自然段。指導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

          【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

          基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字,

          2、正確流利有感情地朗讀課文。知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。

          3、讀懂課文,體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

          4、通過(guò)說(shuō)話寫話練習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          5、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。

          【說(shuō)教法學(xué)法】

          1、朗讀感悟法,本文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,引導(dǎo)學(xué)生多讀,從而感受到語(yǔ)言文字背后的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。

          2、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累、讀中感悟、讀中運(yùn)用。架起閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。

          【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

          我的第一課時(shí),教學(xué)流程大體上包括四個(gè)環(huán)節(jié):一是聽聲導(dǎo)入,揭示課題;二是初讀識(shí)字,整體感知;三是再讀文本,感知課文大概。

          一、聽聲導(dǎo)入,揭示課題

          第一步,首先我利用多媒體課件播放多種聲音,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性。接著由“丁冬、丁冬”的泉水聲,引出課題《泉水》。顯得自然。最后讓學(xué)生齊讀課題。

          第二步,引讀第一自然段,我會(huì)這樣引導(dǎo):同學(xué)們,有人將我們剛才從聽到“丁冬”聲到猜出泉水的情景化成了文字。我們一起來(lái)讀讀看,然后就用課件出示第一自然段。通過(guò)朗讀體會(huì)作者擬人化的寫作手法。

          二、初讀識(shí)字,整體感知

          第一步,學(xué)生自由讀課文,提示借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),它是學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。在這我又設(shè)計(jì)了四個(gè)小步驟:

          1、帶拼音識(shí)詞。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、小老師讀讓學(xué)生讀正確。

          2、去拼音讀詞。通過(guò)開火車讀、打亂順序讀、賽讀讓學(xué)生讀熟練。

          3、去好朋友識(shí)字,出示本課8個(gè)生字,讓學(xué)生用回憶的方式,讀出課文中的生詞和有生字組成的比較難讀的句子。

          4、交流識(shí)字方法。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),那么讓學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法就顯得更為重要。首先,復(fù)習(xí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,強(qiáng)化常用的`,發(fā)現(xiàn)又創(chuàng)意的,比如編字謎,編的好的同學(xué)老師給與獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其他學(xué)生的好勝心。

          第二步,學(xué)生自讀課文2至5自然段,思考泉水一共流過(guò)哪些地方,遇到了哪些同伴。

          第三步,指名分自然段朗讀,讀后回答泉水流過(guò)什么地方,遇到了誰(shuí)?通過(guò)回答,板書梳理課文脈絡(luò)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)既可以檢查學(xué)生的朗讀情況,又能幫助學(xué)生了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷,遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

          【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

          這堂課我緊扣文章結(jié)構(gòu)和泉水的特點(diǎn)進(jìn)行板書設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單扼要,條理清晰,便于學(xué)生理解。第一列是泉水到過(guò)的地方,第二列是泉水幫助的“人”。

          山腰的水池、 姐姐、

          山間的平地、 杜鵑花、

          山坡的果園、 果樹、

          靜靜的山谷, 畫眉鳥、

        小學(xué)說(shuō)課稿 篇3

          【說(shuō)教材】

          1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”,第一課時(shí)十幾減9。

          2、教材簡(jiǎn)析:20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。作為第一課時(shí)尤為重要,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法,為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

          【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

          (1)經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,理解十幾減9的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

          (2)正確計(jì)算十幾減9的題目。

          (3)感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

          (4)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)。

          【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn):探究算法,正確計(jì)算。

          教學(xué)難點(diǎn):理解算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

          【說(shuō)教法】

          本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

          1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面,引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,自覺地構(gòu)建知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

          2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

          動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

          3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

          由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是:多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。

          【說(shuō)學(xué)法】

          依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

          1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)比較、批判“自我反思”,完善自己的想法,構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

          3、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí),鞏固計(jì)算方法,提高計(jì)算技能。

          4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

          【說(shuō)教學(xué)程序】

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話題,通過(guò)節(jié)日愉快的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,引出課題。

          (二)探究新知,構(gòu)建方法。

          1、解決“賣氣球”問(wèn)題。

          2、解決“套圈游戲”問(wèn)題。

          3、解決“賣風(fēng)車,猜字謎”問(wèn)題。

          4、小結(jié)計(jì)算方法,選取自己喜歡的比較簡(jiǎn)便的方法。

          5、閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。這一環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立思考、自主探索、合作交流,解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中,不斷完善自己的想法,掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法,自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

          (三)課堂練習(xí),鞏固提高。

          通過(guò)由淺入深,形式各異的練習(xí),鞏固基本的計(jì)算方法,提高計(jì)算的技能和解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

          (四)課堂小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià)。

          對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,不斷進(jìn)步。

        小學(xué)說(shuō)課稿 篇4

          尊敬的評(píng)委老師:

          大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是水平二四年級(jí)的武術(shù)。

          下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程三方面進(jìn)行說(shuō)課。

          一、教材分析:

          武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)的民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,有著強(qiáng)身健體,強(qiáng)國(guó)健民的作用,也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。

          本次課以武術(shù)基本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容,采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的基本動(dòng)作,結(jié)合示范等直觀教學(xué)法,讓同學(xué)進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài),再通過(guò)分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段,培養(yǎng)同學(xué)展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的能力。

          二、學(xué)情分析:

          四年級(jí)同學(xué)對(duì)中國(guó)功夫有極大的好奇心,對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣,特別是簡(jiǎn)單動(dòng)作的組合給同學(xué)帶來(lái)了極大的吸引力。

          針對(duì)同學(xué)的身心特點(diǎn),我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、對(duì)比練習(xí)法、相互評(píng)價(jià)等教學(xué)方法,為同學(xué)掌握基本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。

          根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析,我確立了本次課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、在水平二同學(xué)對(duì)武術(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)上,能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作;

          2、通過(guò)活潑有趣的教學(xué)方法,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí);

          3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與他人合作完成體育任務(wù)。

          本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.

          難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。

          三、本次課的教學(xué)過(guò)程分為三部分。

          第一部分、興趣導(dǎo)入、活躍身心。

          首先通過(guò)課堂常規(guī)的練習(xí),使同學(xué)集中注意力,培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。

          接下來(lái),充分利用同學(xué)喜愛而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是:教師扮演“棒棒狼”,同學(xué)做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老師報(bào)一個(gè)數(shù)字(比如五點(diǎn)了),小羊立即五人一組拉成圈,“離群小羊”要被“狼”吃掉了(過(guò)來(lái)拍拍老師的手)。通過(guò)游戲,不僅鍛煉同學(xué)的反應(yīng)能力,提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí),同時(shí)進(jìn)行友伴型分組。在分組的基礎(chǔ)上,兩人一組進(jìn)行第二個(gè)游戲:“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)行游戲時(shí),要求同學(xué)將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來(lái)。如:“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過(guò)渡到武術(shù)的基本步型與手型練習(xí)中。

          第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新:

          首先通過(guò)教師的語(yǔ)言與示范讓同學(xué)學(xué)會(huì)武術(shù)基本手形,了解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶領(lǐng)同學(xué)做模仿練習(xí),讓同學(xué)體會(huì)動(dòng)作的精氣神。

          然后在練習(xí)中激發(fā)同學(xué)的練習(xí)興趣,引導(dǎo)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓同學(xué)在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來(lái)提升信心與氣勢(shì)。在互練過(guò)程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。

          最后動(dòng)作串連,加深印象。教師通過(guò)講解示范、帶領(lǐng)練習(xí),將基

          本手形與步型結(jié)合到一起,形成串聯(lián)動(dòng)作,讓同學(xué)體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。

          讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討、展示等方法,掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí),教師適時(shí)的配樂(lè)展示《中國(guó)功夫》,將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮,大大調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)武積極性。這時(shí),教師指導(dǎo)同學(xué)分組進(jìn)行組合學(xué)習(xí)的練習(xí),就能滿足同學(xué)自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。

          具體練習(xí)方法如下:

         。ǎ保、分成五組自己進(jìn)行基本動(dòng)作組合練習(xí)。

          (2)、小組為單位展示自編動(dòng)作。

          (3)、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名同學(xué)委認(rèn)為小組長(zhǎng)。

         。ǎ矗、由選出的小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。

         。ǎ担、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。

          (6)選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組,師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,既給同學(xué)創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)的自尊與自信,自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的能力。

          第三部 調(diào)整身心、課后延伸:

          通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)、同學(xué)互評(píng)、同學(xué)評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)行總結(jié);利用教師的展示進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)武術(shù)的興趣。

          我的說(shuō)課完畢,有不足之處懇請(qǐng)?jiān)u委老師提出寶貴意見!謝謝

        小學(xué)說(shuō)課稿 篇5

          大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《水邊游玩防意外》,我將從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及板書這六方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明. 據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)每年因意外死亡的近5萬(wàn)名兒童中溺水身亡者占到6成之多,達(dá)到近3萬(wàn)名。這其中又以游泳溺亡居多,游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。

          江西省小學(xué)生安全教育讀本《我的安全我知道》小學(xué)6年級(jí)版本中《安全游泳 謹(jǐn)防溺水》這一知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)在第三章意外事故與自我保護(hù)中的第六節(jié)。根據(jù)教材中游泳要掌握的安全知識(shí)以及小學(xué)生懵懂過(guò)于自信、自我調(diào)控能力較差的特點(diǎn),我擬定了如下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)方面:揭示溺水原因,了解游泳安全好習(xí)慣,掌握溺水自救措施。 能力方面:通過(guò)掌握溺水自救方法,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 情感目標(biāo):懂得生命的來(lái)之不易,感悟生命的可貴。 根據(jù)孩子的特性,我把揭示溺水原因,了解游泳安全好習(xí)慣,掌握溺水自救措施作為本課的重點(diǎn)。其中“掌握溺水自救措施”為本課難點(diǎn)。 隨著暑期的來(lái)臨, 游泳的學(xué)生將越來(lái)越多,游泳不僅能增強(qiáng)體質(zhì),還可以磨煉意志,有益身心。但是游泳時(shí)的輕松愉快往往導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)嚴(yán)重不足。

          加上孩子“好奇、好動(dòng)、好嘗試”的心理特征,“沖動(dòng)、盲目、愛冒險(xiǎn)”的行為特征,給安全教育造成了一定的難度。同時(shí)我校位于贛江之濱,特殊的地理位置加上孩子的特性更是讓我校把安全游泳謹(jǐn)防溺水的工作放在了重中之重。

          捷克大教育家夸美紐斯認(rèn)為“正確的教學(xué)應(yīng)該激起學(xué)生求學(xué)的欲望,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并感到愉快”。

          因此,我將在教學(xué)過(guò)程中分別設(shè)計(jì)不同的方法.針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)入新課時(shí)我將采用創(chuàng)設(shè)情境法,意圖把學(xué)生帶入那個(gè)嚴(yán)肅而又悲痛的時(shí)刻。

          在孩子學(xué)習(xí)游泳安全知識(shí)時(shí),我又采取了圖文演示法,引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣中自主學(xué)習(xí),自行感悟。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,于是我還穿插了合作探究法。學(xué)法上我主要從合作交流法、競(jìng)賽討論法、表演展示等方法上入手指導(dǎo)。 為了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),本節(jié)課我做了較充分的教學(xué)準(zhǔn)備,有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競(jìng)答題,還有學(xué)生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣,從抽象到形象。 為了使本次教學(xué)達(dá)到理想的教育目的,讓學(xué)生的安全意識(shí)由感性上升為理性,結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

          (一)事例導(dǎo)入,觸發(fā)情感 著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境使于親”,教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)的情境,才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是,課伊始我這樣導(dǎo)入:夏天到了,又是游泳的好季節(jié)了,你在盡情暢游的時(shí)候,想到了自身安全嗎?你可知道,水下涼爽,卻暗藏著危機(jī)?? 歷年游泳溺亡事件已經(jīng)層出不窮,而許多孩子還是沒(méi)有引起足夠的重視。就在今年的5月6日,一個(gè)極為平常的星期日,宜春天臺(tái)鎮(zhèn)一戶人家的五名留守兒童因私自下河游泳而全部溺亡。就在19天前,6月9日,山東萊蕪7名學(xué)生,湖南邵陽(yáng)5名學(xué)生均游泳溺亡,同日,黑龍江哈爾濱市又有4人溺水身亡,同一天中,竟有16條鮮活的生命殞落,令人痛惜。 我通過(guò)講述這樣一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的情感,自然引出課題《安全游泳謹(jǐn)防溺水》。

          新課標(biāo)指出,在教學(xué)過(guò)程中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與,這樣獲得的知識(shí)更直接,更有效.這時(shí)我又讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)身邊的游泳溺亡事件,再讓學(xué)生談感想,讓學(xué)生明白游泳若沒(méi)有好習(xí)慣的危害之大。根據(jù)生成性的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)到有的學(xué)生可能會(huì)談到在河邊釣魚、捉蝌蚪等玩耍溺亡現(xiàn)象,我將針對(duì)現(xiàn)階段出現(xiàn)的溺亡事件和同學(xué)們一道小結(jié):在水邊玩耍是極其危險(xiǎn)的。同時(shí)為了讓學(xué)生感受到游泳若沒(méi)有好習(xí)慣而出現(xiàn)溺亡的事件不是偶然,我又列舉了數(shù)個(gè)游泳溺水事件(視頻),之后我又出示溺亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),在觸目驚心的數(shù)據(jù)面前,學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到盲目游泳是如此可怕.激發(fā)了學(xué)生渴望獲得游泳安全知識(shí)的欲望。

         。ǘ┙沂倦[患, 重視安全 人人都知道生命寶貴,為什么又會(huì)屢屢發(fā)生溺水事件呢?我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。我將肯定他們找出的每一個(gè)原因,之后又將總結(jié)出溺水的根本原因是:思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢?我會(huì)讓同學(xué)們各抒己見,探究應(yīng)該注意的每一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該養(yǎng)成的每一個(gè)好習(xí)慣。為了完善他們的認(rèn)知,我還會(huì)借助學(xué)生喜愛的動(dòng)畫形象來(lái)告訴同學(xué)——豐富的視頻中告訴同學(xué)們:不到不明水域游泳;游泳需有大人陪伴;泳前熱身避免抽筋;水中不開玩笑少說(shuō)話;避免太過(guò)疲勞,太飽或太餓,遇到有人呼救先確保自身安全再想辦法救人等游泳安全知識(shí)。 利用動(dòng)畫形象,既符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與,避免了老師直接講授的無(wú)趣局面出現(xiàn)。 為了讓學(xué)生積極地獲得更多的游泳安全知識(shí),在下一環(huán)節(jié),我又將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游泳安

          全知識(shí)競(jìng)答。讓學(xué)生以小組的形式,找出其中的不安全因素,內(nèi)化了知識(shí),凸顯了重點(diǎn)。 同時(shí),為了體現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn),我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的《游泳安全兒歌》,

          配以快板形式讓學(xué)生熟讀熟記。讓學(xué)生把游泳安全知識(shí)真正做到入腦如心。

         。ㄋ模┭菥毥Y(jié)合,內(nèi)化新知 為了化解難點(diǎn),在學(xué)生積累了一定的安全理論知識(shí)后,我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)模擬不同的場(chǎng)景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等情況,讓同學(xué)進(jìn)行合作演練自救知識(shí),同時(shí)演練之后說(shuō)說(shuō)自己這樣做的原因。對(duì)于演練出色、觀察仔細(xì)的同學(xué),我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章. 同時(shí),為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),我又安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志,銘記安全。我將引導(dǎo)學(xué)生在一些較為危險(xiǎn)的地方,如小河、水塘等地方設(shè)計(jì)安全警示語(yǔ)或標(biāo)志,提醒自己也警醒他人。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,根據(jù)生成性教學(xué)的特點(diǎn),我預(yù)設(shè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志或警示語(yǔ)可能會(huì)五花八門,我將及時(shí)引導(dǎo)他們緊扣安全主題,力求簡(jiǎn)潔明了。對(duì)于優(yōu)秀作品,我將予以獎(jiǎng)勵(lì)并張貼。

         。ㄎ澹┱n后延伸,珍愛生命 通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生們已經(jīng)深深意識(shí)到“安全重于泰山”,安全與自己的行為息息相關(guān)。為了讓學(xué)生化知為能,遷移應(yīng)用,我引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“安全宣傳小天使”,用繪畫、兒歌或手抄報(bào)的形式,宣傳游泳安全知識(shí),讓平安之花常開不敗。 我的板書依據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),力求言簡(jiǎn)意賅,我想學(xué)生在記住這個(gè)等式的同

          時(shí),本課的主要內(nèi)容也就銘記于心了。 最后,我會(huì)送上我的祝福語(yǔ):愿同學(xué)們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習(xí)慣,牢記溺水自救法,我們的生命就會(huì)多一份保障,多一份安康!我們的生命之花將會(huì)開得一片燦爛!

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