有關(guān)小學(xué)說(shuō)課稿5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)活動(dòng)背景
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題�？涩F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在學(xué)校常表現(xiàn)出以自我為中心，缺少互幫互助、以大局為重的意識(shí)；班級(jí)中也�？吹揭�?yàn)榛ゲ幌嘧尪l(fā)爭(zhēng)執(zhí)得現(xiàn)象，更別說(shuō)團(tuán)結(jié)合作了。要想孩子形成良好的行為品質(zhì)，使班集體具備凝聚力，就必須培養(yǎng)孩子相互理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力�；谝陨峡紤]，我精心設(shè)計(jì)了本次主題班會(huì)，意在培養(yǎng)三年級(jí)孩子的合作意識(shí)，提高合作能力，促進(jìn)他們?nèi)�、健康地發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽故事，討論等方式，充分認(rèn)識(shí)合作的重要性。
2、通過(guò)玩游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作并善于與他人合作，提高合作意識(shí)。
3、體會(huì)合作帶來(lái)的喜悅，激發(fā)合作熱情。
課前準(zhǔn)備是： 課前進(jìn)行一次小調(diào)查---“你會(huì)合作嗎？”
說(shuō)教法
說(shuō)學(xué)法
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
板塊一：揭示主題，引出合作
我先讓孩子觀看動(dòng)畫片《馬蜂和蜜蜂》：
聽完故事后，讓孩子說(shuō)說(shuō)馬蜂和蜜蜂為什么能脫離險(xiǎn)境？
緊接著我就揭曉課前小調(diào)查的結(jié)果，揭示課題：今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)合作的世界去瞧一瞧吧！（板書：合作,快樂你我他）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從孩子喜聞樂見的動(dòng)畫片入手，迅速引起孩子的關(guān)注并導(dǎo)入本課主題：合作。）
板塊二：分享故事，感悟合作
活動(dòng)一：聽談故事，理解合作的重要性。
聽錄音故事《湯石》：
再讓孩子說(shuō)說(shuō)聽了這個(gè)故事后的感想？
活動(dòng)二、觀小品，感悟真正的合作。
觀看小品《課間
讓孩子討論這樣的合作是否正確？
（設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)中通過(guò)反面例子，讓孩子明白積極向上、有益身心健康、有益于班集體才是真正的合作。）
板塊三：情景模擬，體驗(yàn)合作
“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲
規(guī)則：把兩個(gè)蘋果分別放在教室左右兩邊的窗臺(tái)上，請(qǐng)兩位同學(xué)手拉手，不能松開，30秒內(nèi)，看能否拿到兩邊的蘋果。
第一次游戲：先請(qǐng)班中2個(gè)力氣最大的男孩開始玩，
第2次游戲：請(qǐng)班中2個(gè)力氣小的女生去拿蘋果，
最后概括出
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“看誰(shuí)最快能拿到蘋果”的游戲，既激發(fā)孩子參與的興趣，體驗(yàn)到合作的樂趣，又讓孩子在實(shí)踐中明白朝同一個(gè)目標(biāo)努力才是合作，才能獲取成功。）
板塊四：明辨是非，深化合作。
首先出示課間拍攝的4張照片，緊接著讓四人小組選擇1張照片進(jìn)行合作討論，并選派一位代表發(fā)言。我將下去巡視，成為合作探究中的一員。
交流分享后，進(jìn)行小結(jié)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“值日時(shí)，大家各自漫無(wú)目的的打算，不能及時(shí)完成值日”等生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子明辨是非，激發(fā)情感，深化合作重要性的意識(shí)。）
板塊五：樹立榜樣，養(yǎng)成意識(shí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從剛才“明白是非，深化合作”這環(huán)節(jié)中直接去表?yè)P(yáng)合作小組，再一次受到合作帶來(lái)的樂趣，樹立榜樣，從而激勵(lì)每一個(gè)孩子都積極去合作，達(dá)到良好的教育效果。）
板塊六：情感升華，課外延伸
在總結(jié)的同時(shí)，我布置課外作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：，課的最后布置“合作編制一份手抄報(bào)并評(píng)選“最佳合作組”和“最佳合作人”，將課堂的合作延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)合作欲望。）
說(shuō)[活動(dòng)反思]：
1、源于生活，用于實(shí)踐。
2、學(xué)生為本，生生合作
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
在歌唱的過(guò)程中，我故鄉(xiāng)說(shuō)課稿發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好，時(shí)值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對(duì)比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來(lái)演唱， 在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）
最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示學(xué)生
『主要是通過(guò)對(duì)比聆聽，讓學(xué)生產(chǎn)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的心理，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)』
2、歌曲分析，把握情感
師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅务雎犨@首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì)很快的說(shuō)出有三個(gè)部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來(lái)討論、分析。
第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說(shuō)出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
接著，我將用同樣的方法分析第二部分，情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈，加深了對(duì)大海母親的愛慕之情
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對(duì)大海的留戀與美麗的遐想
同學(xué)們都分析的很好，但不知道你們的歌聲能不 能打動(dòng)老師，讓我來(lái)體驗(yàn)一下，要求同學(xué)們把自己置身在美麗的沙灘上，踏著軟軟的沙灘，迎著海風(fēng)，以敘述者的口吻表達(dá)對(duì)大海的贊美之情。于是，我用鋼琴的前奏部分把學(xué)生帶入到這種意境中，再次有感情的演唱歌曲
『通過(guò)分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎么樣的感情演唱歌曲，理解音樂所表達(dá)的思想感情，挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就很容易突破我的教學(xué)重點(diǎn)』
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)
先由我來(lái)帶學(xué)生唱，然后讓學(xué)生自己唱『把這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里，主要考慮到現(xiàn)在的中學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，識(shí)譜能力比較差，所以通過(guò)已經(jīng)掌握歌曲的節(jié)奏，再讓學(xué)生唱譜，可以減輕他們的負(fù)擔(dān)，更快的提高他們的識(shí)譜能力，加強(qiáng)雙基教學(xué)』
第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面
師：欣賞完了這么美的風(fēng)景，老師覺得這么美的海面缺了點(diǎn)大自然的聲音，請(qǐng)同學(xué)們想象下，大海邊上會(huì)有什么聲音呢？
生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音
我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級(jí)里會(huì)用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì)用的讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法由我來(lái)操作，并鼓勵(lì)學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來(lái)的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。
電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來(lái)了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來(lái)。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來(lái)結(jié)束這堂課。
『通過(guò)欣賞法、音畫結(jié)合，多途徑引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐，并讓他們體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生音樂的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)音樂課學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們上音樂課的興趣，對(duì)電聲音樂的指出為以后的欣賞課做個(gè)簡(jiǎn)要的鋪墊』
�。▽�(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我主要體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識(shí)的滲透』）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第7課《未來(lái)的智能汽車》。這是一篇說(shuō)明文，按照總分的結(jié)構(gòu)展開。通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)閱讀了解現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化中的作用，掌握一些說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解未來(lái)智能汽車的特點(diǎn)和功能理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步”的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛科技，學(xué)習(xí)科技的興趣。
2、正確.流利.有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)是：
1、了解未來(lái)的智能汽車的特點(diǎn)與功能
2、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法
二、說(shuō)學(xué)生
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)說(shuō)明文的理解不是很容易，如何閱讀說(shuō)明文、分析說(shuō)明文，采用什么方法學(xué)習(xí)說(shuō)明文學(xué)生還比較模糊，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法是本節(jié)課的一個(gè)主要目的。
三、說(shuō)教法、
結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究，教師主要做牧者，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生搭建認(rèn)知的平臺(tái)，創(chuàng)建展示的舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)會(huì)新知，提高能力。
四、說(shuō)教程
本節(jié)課的設(shè)計(jì)是這樣安排的：首先以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)智能汽車的閱讀興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生帶著輕松愉快的心情走進(jìn)課文。接下來(lái)初讀課文，整體感知，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了自由讀文，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過(guò)初讀課文，來(lái)對(duì)課文進(jìn)行整體了解。在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇了自己喜歡的方式讀文，合作交流，然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，主要是弄清未來(lái)的智能汽車具備的特點(diǎn)與功能，課文的這一部分采用了從整體到部分的說(shuō)明順序從而了解先總寫后記述的說(shuō)明方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突破了教學(xué)重點(diǎn)。之后結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練“我當(dāng)小小推銷員”。之后繼續(xù)學(xué)文，再回歸整體，延伸拓展，結(jié)束全文。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
開場(chǎng)白
各位考官好，我是X號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)四年級(jí)腳內(nèi)側(cè)踢球。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，接下來(lái)我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、指導(dǎo)思想
本課以 “健康第一”為指導(dǎo)思想。以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生都能受益。
二、教材分析
足球是“世界第一運(yùn)動(dòng)”，能很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛。腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是足球踢球的基礎(chǔ)技術(shù)之一。通過(guò)練習(xí)可發(fā)展學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)。是在學(xué)習(xí)了基本的球性練習(xí)基礎(chǔ)上，為腳內(nèi)側(cè)接球、運(yùn)球及其他踢球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)，為學(xué)生奠定足球基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
三、學(xué)情分析
水平二的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開始提高細(xì)節(jié)要求。獨(dú)立意識(shí)也開始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。需要教師的正確引導(dǎo)，通過(guò)采用“游戲法”等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，使其更好地參與到體育課堂中來(lái)，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作要領(lǐng)，連貫流暢地做出腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察模仿、分組練習(xí)、游戲比賽等環(huán)節(jié)，發(fā)展下肢力量、協(xié)調(diào)性、平衡等身體素質(zhì)，夯實(shí)足球基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立不畏困難、勇往直前的意志品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，體會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：支撐、擺腿、踢球
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫
六、教學(xué)方法
講解示范法、分解練習(xí)法、提問探究法、游戲比賽法
七、教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課分為四個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。
首先是開始部分
也就是體育課的課堂常規(guī)，主要包括：集合整隊(duì)、師生問好、檢查服裝和出勤、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全、宣布本節(jié)課的內(nèi)容、安排見習(xí)生。
通過(guò)課堂常規(guī)，使學(xué)生收心凝神，迅速進(jìn)入狀態(tài)，為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備。
接下來(lái)是準(zhǔn)備部分
也就是熱身活動(dòng)，我安排了2個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)是帶球圍圈慢跑，學(xué)生每人一顆球，以老師為圓心，5米為半徑，圍成大圓，逆時(shí)針帶球慢跑。要求將球盡可能控制在自己腳下，并注意安全。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，降低學(xué)生肌肉的粘滯性，使內(nèi)臟器官和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到初步熱身的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生的球性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是足球操。通過(guò)足球操，使學(xué)生進(jìn)行全身性的關(guān)節(jié)活動(dòng)和韌帶拉伸，充分熱身，調(diào)動(dòng)情緒，在生理和心理上都為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備，避免受傷，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的基本部分。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導(dǎo)入法，展示著名球星照片，并進(jìn)一步引申：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之所以取得杰出的成績(jī)，與堅(jiān)持不懈的刻苦訓(xùn)練密不可分，尤其是基本功非常扎實(shí)。引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：足球的基礎(chǔ)踢球技術(shù)腳內(nèi)側(cè)踢球。
意圖：采用媒體導(dǎo)入的方法，非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，能很好地集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的德育教育，同時(shí)緊密聯(lián)系本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
接下來(lái)是學(xué)練環(huán)節(jié)。首先我會(huì)進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，并要求學(xué)生注意觀察。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步建立動(dòng)作表象，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
接下來(lái)我會(huì)邊講解邊示范，針對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球的助跑、支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動(dòng)作這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解。
動(dòng)作要領(lǐng)為：直線助跑，支撐腳站于球側(cè)10~15厘米處，膝蓋微屈，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動(dòng)小腿向前擺動(dòng)，在擺動(dòng)的過(guò)程中膝關(guān)節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行，用腳內(nèi)側(cè)踢球的后中部，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動(dòng)作。
在講解的過(guò)程中，針對(duì)重難點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。適時(shí)提出思考問題：膝關(guān)節(jié)為什么要外展?因?yàn)榭梢愿玫剡\(yùn)用腳內(nèi)側(cè)擊球。
意圖：通過(guò)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的理解，清楚了動(dòng)作環(huán)節(jié)和技術(shù)要領(lǐng)。
學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握最主要的方法是練習(xí)，為了更好地掌握腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作，我設(shè)置了3個(gè)練習(xí)。
第一個(gè)練習(xí)為徒手模仿練習(xí)。采用整體練習(xí)方法。首先將動(dòng)作分為2個(gè)口令，當(dāng)老師喊1時(shí)，學(xué)生做支撐上步，當(dāng)老師喊2時(shí)，學(xué)生擺腿。練習(xí)8次之后，學(xué)生自由練習(xí)連貫動(dòng)作。再練習(xí)的過(guò)程中，教師針對(duì)“膝關(guān)節(jié)外展”等技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。
意圖：通過(guò)徒手模仿練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性，注意關(guān)鍵細(xì)節(jié)：踢球腿膝關(guān)節(jié)外展。
在第一個(gè)練習(xí)的基礎(chǔ)上我設(shè)置了第二個(gè)練習(xí)：兩人一組，踢固定球練習(xí)。兩人相對(duì)而站，一人踩球，另一人做上步踢球動(dòng)作。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛，注意交流與合作。
意圖：意在體會(huì)支撐腳站位、踢球腿的擺動(dòng)、腳觸球的部位，進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)作的連貫性。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。
通過(guò)練習(xí)一和練習(xí)二，使學(xué)生對(duì)于腳內(nèi)側(cè)踢球動(dòng)作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與理解，初步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球這一動(dòng)作。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)連貫，我設(shè)置了第三個(gè)練習(xí)：兩人一組相隔5米站立進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)髑蚓毩?xí)，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，踢球要穩(wěn)。
練習(xí)過(guò)程中，會(huì)要邀請(qǐng)優(yōu)生進(jìn)行示范，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
以上練習(xí)方法的設(shè)置，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力基礎(chǔ)，有針對(duì)性，很好的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)以及教師的及時(shí)糾錯(cuò)，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生練習(xí)結(jié)束之后，我設(shè)置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進(jìn)門比準(zhǔn)游戲。
游戲方法：全班異質(zhì)分組，分成4組，距踢球點(diǎn)5米處，有寬80厘米的小球門，組內(nèi)隊(duì)員每人一次踢球機(jī)會(huì)，循環(huán)兩次，進(jìn)球數(shù)最多的組獲得勝利。
意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球這一技術(shù)動(dòng)作的理解，本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了進(jìn)一步鞏固。達(dá)到了學(xué)生在體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，起到了鍛煉身體的作用。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在這一活動(dòng)中獲得了成就感，體會(huì)到了參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
結(jié)束部分
首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進(jìn)行拉伸放松，老師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸放松操，學(xué)生之間互相拍打放松。
意圖：通過(guò)整理放松，使學(xué)生的心境或情緒得到平復(fù)，為接下來(lái)的課程做好準(zhǔn)備，便于學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)后的快速恢復(fù)，養(yǎng)成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
整理放松活動(dòng)結(jié)束之后是本節(jié)課的小結(jié)
首先通過(guò)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的收獲(知識(shí)技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和總結(jié)的能力。其次，對(duì)學(xué)生課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
在課程的最后，安排體委或值日生點(diǎn)收器材，宣布下課。
場(chǎng)地器材
本節(jié)課的場(chǎng)地器材：足球25個(gè)，小球門4個(gè)
預(yù)計(jì)負(fù)荷
預(yù)計(jì)平均心率：125~140次/分，預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35%~40%。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
⒈教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)第五單元第一課時(shí)的《除法的初步認(rèn)識(shí)》。
�、步虒W(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義
除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。 ⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目 標(biāo)： ⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均 分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。 ⑵認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。 ⑶通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。
�、唇虒W(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后初學(xué)除法應(yīng)用題會(huì)感到有些困難。為此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義；也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。
二、說(shuō)教法
“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：
⒈啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識(shí)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求新知。
⒉嘗試法：通過(guò)嘗試，讓學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。
�、逞菔静僮鞣ǎ褐庇^演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料，通過(guò)多種感官協(xié)同作用，利用學(xué)生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。
�、凑勗挿ǎ�
運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，既可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度。
⒌練習(xí)法：
通過(guò)各種練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的'理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。
�、队懻摲ǎ�
運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
古人云：“教之以魚，只供一餐，授之以漁，受用終生”，教師既管教，又要 1 管學(xué)，把教落在學(xué)上，重點(diǎn)是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：
�、睔w納法：通過(guò)例題的教學(xué)，經(jīng)過(guò)理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。
⒉觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在。
⒊在練習(xí)中，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、舉一反三地掌握知識(shí)，解決問題。
�、赐ㄟ^(guò)提問與練習(xí)，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能。
�、抵笇�(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程，逐步擴(kuò)展到用語(yǔ)言表達(dá)思維的方法。
�、对谟^察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識(shí)的思維方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)的 一般規(guī)律，我安排了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“平均分” 心理學(xué)家的研究表明，兒童的認(rèn)知規(guī)律是感知——表象——概念。鑒于這個(gè)特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
�、辟N出圖片：８?jìng)�(gè)梨，４個(gè)盤子。提問：
�、爬蠋熯@兒有８?jìng)�(gè)梨，平均分在４個(gè)盤子里，每盤分幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看老師分。（演示：每個(gè)盤子里放一個(gè)）
�、泼總�(gè)盤子里放了幾個(gè)？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分。（演示：每個(gè)盤子里再放一個(gè)）
⑶分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個(gè)盤子里梨的個(gè)數(shù)是幾個(gè)，它們的個(gè)數(shù)怎么樣？ 在此，通過(guò)教師演示，讓學(xué)生初步感知“平均分”，為學(xué)生建立“平均分”的概念打下基礎(chǔ)。
�、舱f(shuō)明：
這樣一個(gè)一個(gè)地分，每份的數(shù)量同樣多，叫做“平均分”。 通過(guò)教師說(shuō)明，使學(xué)生明確“平均分”的含義。
�、持该f(shuō)一說(shuō)：“平均分”要注意什么？ 通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確“平均分”的含義，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。
⒋判斷。
投影出示一組圖形。
�、胖赋鰣D中哪些是“平均分”？
�、茷槭裁吹诙䦂D和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學(xué)生回答后，教師抽動(dòng)投影片成下圖。
�、侵该f(shuō)出各圖是把多少平均分成幾份？ 此題的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固對(duì)“平均分”含義的理解。
�、堤釂枺�8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？可讓學(xué)生利用學(xué)具邊分邊說(shuō)。 通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分和除法的含義。 此環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過(guò)教師示范演示、學(xué)生觀察、辨析比較、動(dòng)手操作等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，解決了除法初步認(rèn)識(shí)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。
（二）、揭示課題
像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除法。 開門見山將具體清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，較好地發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向，從而主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
�。ㄈ⒄J(rèn)識(shí)除號(hào)
�、蔽覀冎兰臃�、減法、乘法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)。
⒉先讓學(xué)生試著說(shuō)除號(hào)是怎樣寫的，再教師講解除號(hào)是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn)。注意上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。
⒊教師示范，小朋友在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)，一定要注意上下兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。 此環(huán)節(jié)把“除號(hào)”的認(rèn)識(shí)作為一個(gè)單獨(dú)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，通過(guò)教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生對(duì)除號(hào)留下深刻的印象。
�。ㄋ模�、列式計(jì)算及講解意義
此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我采用了邊講邊 練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：
�、苯處熞龑�(dǎo)：剛才，我們把８?jìng)�(gè)梨平均放在４個(gè)盤子里，求每盤有幾個(gè)，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？
�、盼覀儼褞讉�(gè)梨平均分？“８”是被分的數(shù)寫在除號(hào)前面。
�、破骄殖闪藥追荩俊埃础睂懺诔�(hào)后面。
⑶每盤分得幾個(gè)？就等于2。
�、冗@個(gè)算式怎么讀呢？讓學(xué)生試著讀。
�、伞�8 ÷ 4 = 2”表示什么？ 通過(guò)實(shí)物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過(guò)讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過(guò)說(shuō)意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
�、簿毩�(xí)。⑴填空： 24 ÷ 4 = 6表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 3 12 ÷ 6 = 2表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 ⑵先說(shuō)出圖意，再列式。
�、歉鶕�(jù)題意，說(shuō)出算式。
�、侔�20平均分成5份，每份是幾？
②把16平均分成4份，每份是幾？
�、瓤此闶秸f(shuō)出意義。 6 ÷ 2 = 3 12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5 以上練習(xí)題的設(shè)計(jì)，圍繞著此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著，由形象具體逐步抽象化，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生完善數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。 ⒊小結(jié)。 我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？ 通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
⒋質(zhì)疑。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。
�。ㄎ澹㈧柟叹毩�(xí)
眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié) 課我安排了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。⒈讀出下面的算式，用 擺一擺，再填得數(shù)。 8 ÷ 2 = 10 ÷ 5 = 12 ÷ 3 = 此題的練習(xí)，面向全體學(xué)生，通過(guò)動(dòng)手操作鞏固新知的理解和掌握。 ⒉在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�、虐�15個(gè) ，平均分成3份，每份是幾個(gè)？15 ÷ =
⑵把15個(gè) ，平均分成5份，每份是幾個(gè)？ ÷ = 此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。
�、掣鶕�(jù)題目說(shuō)出算式。
�、虐�18棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？
⑵小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個(gè)籠子里，每個(gè)籠子關(guān)幾只？
⑶媽媽買來(lái)8個(gè)蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個(gè)？ 討論：為什么列式是“8÷2”，“2”是從哪里來(lái)的。
⑷把10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？
�、砂�5個(gè)蘋果平均分給10個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？ 討論：上面兩題為什么一個(gè)列式是“10÷5”，一個(gè)列式是“5÷10”？ 以上的5小題所反映的事實(shí)都來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了應(yīng)用的數(shù)學(xué)和 4 問題解決的數(shù)學(xué)，
�、娶蓛深}的列式以及算式的比較，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的理解，雖然學(xué)生還不會(huì)計(jì)算“5÷10”，但讓學(xué)生先試一試，可以了解學(xué)生的思維水平，拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。 ⒋游戲。 教師出示12朵花，請(qǐng)學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰(shuí)的分法多。 此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 以上練習(xí)題是圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，層層遞進(jìn)，由“再現(xiàn)性”進(jìn)入到“內(nèi)化性”深入到“創(chuàng)造性”，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
�。�、課堂總結(jié) 同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)除法有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。 評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。
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