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      1. 小學說課稿

        時間:2021-02-27 09:33:33 小學說課稿 我要投稿

        精選小學說課稿集合5篇

          作為一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學說課稿7篇,歡迎大家分享。

        精選小學說課稿集合5篇

        小學說課稿 篇1

          一、說教材

          1、課文內(nèi)容:

          《四季》是一年級上冊,課文部分的第二課,是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎,和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口;四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象。

          2、教學目標:

          《課標》明確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。我根據(jù)低年級的學段目標和本課內(nèi)容及學生實際情況,確立以下教學目標。

          知識目標:復習鞏固11個二類生字;初步認識詩歌中“小節(jié)”。

          朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文;

          想象的能力——能看圖編故事進行說話訓練;

          質(zhì)疑的能力——能在課文的學習中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題;

          表演的能力——能通過表演,理解詞義;

          口語的能力——能根據(jù)詩歌創(chuàng)編小詩。

          情感目標:

          理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

          3、重點難點:

          重點:復習生字以及品讀課文;

          難點:在詩歌的學習中培養(yǎng)質(zhì)疑的習慣,訓練說話的能力。

          二、說學情

          本文是學生在學完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文,孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知,因此,朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象;課文的學習不得章法,一味地被動接受新知;初次嘗試仿寫,對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學生的學情,我精心設計了各部分教學環(huán)節(jié),希望可以突破難點,順利完成教學目標。

          三、說教法和學法

          1、說教法:

          著名心理學家陳爾壽說:“教無定法,人各有法,引起興趣,就是好法!币虼,我在整堂課的教學設計上,安排了形式多樣的教學方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓練能力法——分層次指導法。

          2、說學法

          教育家陶行知先生說過“好的先生,不是教書,不是教學生,乃是教學生學!苯虒W中,不僅要教學生學會,更要教學生會學。

          這堂課我積極倡導自主、快樂的學習方式,打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習課文的傳統(tǒng),讓學生,自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀;

          留出質(zhì)疑的空間,讓學生放開手腳,大膽求索。去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,培養(yǎng)學習的能力。

          四、說教學過程

         。ㄒ唬、開門見山,導入課題:

          根據(jù)低年級學生的認知規(guī)律,開門見山式導入課題,直奔主題,簡潔、明快,巧妙,能在最短的時間引起學生的有意注意,誘發(fā)探求新知識的興趣。因此,我在上課伊始,就面帶微笑問大家:“同學們,一年有幾個季節(jié)?”隨著同學們的回答,板書“春夏秋冬”四個字,“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題:四季。在這個時候指導拼讀,我認為正合時機,可以復習我們剛剛學完的漢語拼音。然后說,“今天我們來學習一首關(guān)于四季的詩歌”,板書2 (齊讀課題——第2課四季)

         。ǘ、果園摘果,認讀生字:

          一年級學生的主要任務是識字。因此,我首先安排了這樣一個復習生字的環(huán)節(jié),過了生字關(guān),就能掃清閱讀障礙,從而更好的讓學生理解課文。在這個環(huán)節(jié)上,我采用的是“果園摘果”的趣味識字法,使枯燥的識字教學變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容,激起學生的興趣,使整堂課有了一個良好的開端,使學生在輕松愉快的氛圍中,有效地掌握知識——在學生齊讀完課題后,我接著問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?正是秋天,秋天是豐收的季節(jié),果園里果實都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋果吧!”接著出示課件,一棵高大的蘋果樹,樹上結(jié)了11個紅蘋果,每個蘋果里藏著一個字,讓學生先開火車認讀生字,檢驗孩子生字的掌握情況,讀對了,蘋果就會從樹上掉下來,孩子們讀著、笑著,興趣昂然,課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了,給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。接著,齊讀生字,實現(xiàn)了從借助拼音到獨立識字的過渡,檢驗孩子生字的掌握情況,如果發(fā)現(xiàn)哪個字孩子們掌握得不好,就停下來單獨教。這樣,在輕松愉快的氛圍中,很快就度過了生字關(guān)。我認為這樣安排識字環(huán)節(jié),比按部就班地一個個認讀,效果要好得多。

          (三)、動畫演示,激發(fā)興趣:

          識字關(guān)過了后,要轉(zhuǎn)入課文的學習,我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié),在過渡上我進行了巧妙的設計——“你們的字認得真好,老師特別高興,就獎勵你們看這篇課文的動畫片,好不好?”既使學生對整個課文有一個整體初步的感知,又是對上一步識字成績的肯定和獎勵,還而且獎勵的是和教學密切相關(guān)的“課文動畫”,符合兒童愛看動畫片的心理,可謂一舉三得。

         。ㄋ模、自由練讀,初步感知:

          孩子們興致勃勃地觀看完動畫之后,一定對課文充滿了好奇,會產(chǎn)生想讀的欲望,這個時候我抓住孩子們的心理,問道:“動畫片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請同學們自由讀課文!辈⑶易龅阶x有要求:那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順

          當孩子讀完后,為了檢測孩子讀的水平,隨機指名四人接力讀

         。ㄎ澹⒎蹲x課文,認識詩歌:

          四名同學讀過后,就能掌握班里孩子的朗讀水平,發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題,這時,老師的示范朗讀尤為重要,于是,我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽老師朗讀課文,邊聽邊思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?”這樣安排,有三方面的意圖:其一,悠揚的樂曲,營造了一個溫馨的課堂氛圍,老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀,能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙,激發(fā)朗讀的興趣;其二,低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應該有明確的目標,否則,老師在讀的時候他無事可做,就會注意力分散,因此,讓孩子帶著任務去聽,我認為十分必要;其三,為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆,同時理清了文章的層次。

          讀后隨著學生的回答,講解小節(jié)的概念——

          這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩歌,共有4小節(jié)。

          (六)、細讀品悟,學習課文:

          有了上面的鋪墊,該轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容的學習了。首先讓學生快速默讀,找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么?讓孩子學會抓重點內(nèi)容學習課文的方法。隨著學生的回答板畫:草芽荷葉谷穗雪人——老師一邊畫一邊讓學生進行詞語搭配訓練:

          草芽是什么樣的?我們還可以這樣說,尖尖的(草芽)

          草芽尖尖——尖尖的草芽

          還有什么是尖尖的?

          師:春天是一個美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥,還能看到什么呢?

         。2)分小組學習2、3、4小節(jié):剛剛我們認識了春天,了解了春天。那么2、3、4小節(jié)我想要大家分小組來學習,看看你們喜歡哪一小節(jié)?并說一說你為什么喜歡?

          在課文學習過程中,尊重學生的意愿,按照學生對四季的喜愛,隨機學習四個小節(jié),每小節(jié)設計了一個訓練點:春天重朗讀的指導,讀出“尖尖”的感覺;夏天看圖編故事,重想象力的培養(yǎng);秋天留出質(zhì)疑的空間,讓孩子養(yǎng)成問題意識;冬天是表演的舞臺,讓孩子發(fā)揮想像,表演出雪人的頑皮可愛。

          這樣安排課文內(nèi)容的學習,使四小節(jié)既渾然一體,又各有側(cè)重。在學習夏天一小節(jié)時,我還和同學們一起做了《有禮貌》的課中操,既緩解了學生的疲勞,以更飽滿的熱情投入下面的課堂學習,又為整堂課增色添彩,是整堂課的高潮。

          關(guān)于難點突破:

          在這四個環(huán)節(jié)中,秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點,我是怎樣突破難點的呢?主要設計了兩條主線——

         。1)你有什么不懂的問題?——解釋“谷穗”:我國北方的糧食作物,脫殼后是小米

          解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

          (2)你讀懂了什么?——學習谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰?(秋天的到來;農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng))

          學生按照這兩條主線去學習,會奠定他主動學習的能力。如果以后每堂課都安排這樣一個質(zhì)疑環(huán)節(jié),那學生一定會養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì)。

          關(guān)于朗讀指導:

          朗讀指導中,不同的小節(jié)讀的方式不同,我采用了“范讀、指導個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式,扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力;在課文學完之后,我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié),這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物,因為——熟讀成誦。學生自己伴隨著優(yōu)美的音樂,韻味十足地背誦課文,必將成為這堂課的又一個高潮。

         。ㄆ撸、總結(jié)全文,能力拓展:

          1、看板書總結(jié):這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物,向我們展示了大自然的美麗,我們一起來美美的讀一遍吧!

          2、練習背誦。

         。ò耍、總結(jié)點評,布置作業(yè)

          咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手,還是做詩的小高手,來,孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

         。ň牛┬【毩暎

          五、說預期效果:

          教學目標中的復習生字和課文朗讀訓練應該能達成,效果也應該很明顯,但對剛剛學問的孩子們來說培養(yǎng)孩子們質(zhì)疑的能力和團結(jié)合作的能力還需要加強。

          總之,整堂課的設計,我始終堅持“以讀為本,以生為本”的教學理念,將學習的自主性交給學生,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會情感,發(fā)展語言。采用了不同形式的教學方法,不但沒有破壞主要的、根本的、本質(zhì)的問題上的統(tǒng)一,反而會保證它的統(tǒng)一,讓學生始終處在積極的思維狀態(tài)下,各種能力得到培養(yǎng)和提高。

          課堂永遠都有遺憾,但有遺憾就會有思考,有思考就會有進步,我愿在各位評委和老師的幫助下,讓課堂真正成為學生展現(xiàn)生命價值的綠洲!

        小學說課稿 篇2

          一、說教材

          蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上,強調(diào)拼音的實用價值,強調(diào)貼近學生的生活,確立了從生活中來,到生活中去的原則。本課共有四個部分的內(nèi)容:第一部分是情境圖,用以引出g k h,幫助學生讀準它們的發(fā)音。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則,用以幫助學生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫,用以指導正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié),其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。

          二、說學生

          一年級的小學生天真活潑,直觀形象思維能力較強,容易被新穎的事物所吸引,但注意力保持時間有限。對于拼音教學來說,就要根據(jù)低年級學生的心理活動特點和認知規(guī)律進行設計,變枯燥的拼音符號學習為愉快的學習體驗之旅,激發(fā)學生學習拼音的興趣,并在學習拼音的過程中形成良好的說話和聽講習慣。在教學中,老師將會在教學中給出相應的對策來幫助學生進行矯正。

          三、教學目標制定

          根據(jù)新課程對小學一年級語文教學的要求,教材特點及單元訓練要點,結(jié)合學生的實際情況,本節(jié)課的教學目標為;

          1. 知識目標:學會g、k、h 3個聲母,讀準音,認清形。

          2. 技能目標:能夠正確書寫g、k、h,讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

          3. 情感目標:讓學生在學習拼音的過程中收獲到快樂,體驗到成功的喜悅。

          重點:g、k、h的發(fā)音、書寫和與單韻母的拼讀。

          難點:g、k、h與單韻母拼讀的四聲讀法,本節(jié)課是為第二課時做準備。

          四、教學策略

          《語文課程標準》“實施建議”中指出:“漢語拼音教學盡可能趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在本課的教學中劉老師主要采取以下策略:

          (1)創(chuàng)設趣味情境策略;

          (2)先扶后放策略;

          (3)教學生活化策略。由這三個策略來實現(xiàn)教學“授之予漁”的目的。

          五、教學流程

          圍繞以上的教學目標、教學重難點以及學生的學情,劉老師從以下四個方面設計本課的教學流程:

          1.創(chuàng)設情境,復習導入。用“老朋友見面”的形式復習學過的六個單韻母和聲母b、p、m、f、d、t、n、l以及與這些聲母相關(guān)的帶調(diào)音節(jié)。

          2.借助“情境圖”引出字母。

          3.通過教師示范、學生模仿的形式認讀字母。

          4.利用標音標形圖利于記憶的特點,識記字母。

          5.利用“順口溜”鞏固字母的認讀。

          6.通過書寫練習,幫助學生學會書寫g、k、h。

          7.游戲激趣,鞏固拼讀。

          六、說板書

          本節(jié)課板書突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,直觀地理清了學生認知、書寫的思路。

        小學說課稿 篇3

          《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內(nèi)容是依據(jù)《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美而編寫的。

          這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。春天來了這個主題主要是讓學生通過找春天,發(fā)現(xiàn)春天的變化,感受春天的美。

          本單元總體目標是:以學生親近自然為切入點,引導學生到大自然中感受春天到來,使學生喜歡在大自然中活動,感受自然的美;通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象;培養(yǎng)學生探究自然的興趣,逐步培養(yǎng)學生有好奇心,愛問“為什么”的習慣。

          教 材編寫特點圖文并茂,精選了很多卡通圖片,這些精美的卡通圖片,他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,小朋友非常愛看,都愿意與課本中 的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,這些問題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對兒童有很強的感染力。新課程從教學 內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學生的學留下了很大的創(chuàng)造空間,根據(jù)教材特點和課標的相關(guān)要求,我覺得應創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開展一系列教學活 動,其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。

          《春天來了》這一課的主題目標是:

          1.積極參加“找春天”的活動,體會親近大自然的樂趣。

          2.通過觀察、感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。

          3.初步體會農(nóng)民春耕、春種的辛勞及他們對新的一年的期盼。

          4.培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

          這一課的教學重點,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情,珍愛生命的情感,難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。懂得賞春活動中應有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。

          我通過自己的教學實踐充分認識到,要想很好的達成教學目標,必須要做好充分的教學準備工作:

          1.課前讓學生尋找所生活的地方反映春天的特點、植物特征。

          2.留住春天的方法及作品。

          3.教學器材:貼圖、農(nóng)民耕種、小朋友觀賞春天美景及游戲。

          制 訂了主體教學目標,做了充分的教學準備工作后,關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來完成教學目標。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要 求,結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性自主探究的能力較差,喜歡觀看卡通等動畫圖片,好奇心強,喜歡動手操作。我預設的基本教法是:啟發(fā)式、活動式、合作 探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的!础雌返屡c生活課程標準〉〉明確指出:《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程, 本課程的性質(zhì)強調(diào)活動,所以我設計的基本教法是注重活動、強調(diào)活動,讓兒童充分參與教學過程,參與各種活動,在各種活動中,讓兒童用自己的眼睛觀察自然, 用兒童的心靈感受自然,用兒童自己的方式研究自然,通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗,從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識 的理解與掌握,是他們在各種活動中感悟出來的,不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者,學生是 主體,一切活動都是為了學生的學而服務。根據(jù)這些基本理念,所以我預設了上述基本教法。

          關(guān) 于學法,新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下,教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學,我主要從這三個方面體現(xiàn)學生 的學習活動。通過學生自主學習、合作學習、探究學習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

          根據(jù)本課內(nèi)容,我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序:

          教學程序:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          在 本節(jié)課中,我用提問對話的方式導出新課。如問學生:一年之中有幾個季節(jié)呢?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?現(xiàn)在是什么季節(jié)你知道嗎?通過對話,引出課題:“春 天來了”。(板書課題:春天來了)正在學生情趣盎然的時候,注意力自然集中的時候,我又接著問:春天有什么特點呢?你知道多少?學生會依據(jù)自己的觀察回 答。為了加深學生對春天特征的印象,我依據(jù)教材的內(nèi)容繪制了幾幅反映春天到來的圖畫。(教師出示圖)引導學生觀察圖畫。并問:圖上的.畫面和你觀察到的一樣 嗎?誰敢把圖上的內(nèi)容給同學們講一講。問:圖上都有什么?看到這樣的景色你有什么感受?(空氣清新、景色美、心情快樂)春天來了,萬物復蘇了,春暖花開 了?你感覺校園現(xiàn)在的環(huán)境怎么樣?想把這樣的美景留住嗎?這樣設計的目的是為下一環(huán)節(jié)讓學生動手操作做鋪墊的。

          二、仔細觀察,動手操作。

          在 學生意猶未盡的時候,引導學生重點觀察花的特點。問學生:誰觀察過校園里盛開的花?都有什么顏色?花開的特點一樣嗎?有什么不同呢?(學生自由答)老師也 仔細地觀察了在春天里盛開的花,還拍下了兩張不同顏色的照片。(出示照片)同學們想看嗎?要仔細看這兩種花開的特點。問:這花開的美嗎?襯托著春天景色特 別好。是一種自然美。(板書:自然美)怎樣才能使這些美景永存呢?留住春天里的花仙子呢?老師告訴你們,可以模仿這些花制作紙花就能留住它們了。(教師出 示制作的干花標本)讓生評價教師制作的花標本。做花分六個步驟:1、小組討論確定做哪種花。選擇好顏色。2、教師講述制作過程。3、教師巡視指導。4、小 組成員合作完成。5、展示小組作品。6、互評作品。在這次動手活動中,學生雖然小,但還是大膽地放手,運用了自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)了動手能 力,拓展了思維能力。加深了對春天美景的熱愛。

          三、懂得在賞春活動中自己應有的文明行為

          1、 通過學習,學生知道了春天給我們生活、工作和學習帶來了這么多好處,所以我們要更加地熱愛大自然,保護好自然環(huán)境,這樣才能使生活的質(zhì)量高。為此設計了讓 學生賞春活動。首先讓學生討論:在賞春活動時,怎樣做才能讓你生活的環(huán)境永保美麗、設施的完好呢?教師接著出示一幅圖,讓學生觀看圖中的小朋友都是怎樣做 的?(貼圖)學生看后,做模擬游戲。游戲活動分:1、小組討論分配角色。2、以小組為單位表演。3、學生互評活動表演如何。(1)找學生唱“春天在哪里 “歌。(2)展示學生的畫。這樣的活動學生喜歡參加,充分發(fā)揮了學生的特長,使課堂活躍,有情趣,感受到了大自然的美。增加了珍愛生命的情感。

          四、效果預測:

          由于本節(jié)課我設計了學生用眼觀察、講座探究、動手操作分角色表演等活動,使學生親身體驗,明確了怎樣以文明行為來保護環(huán)境,熱愛大自然(板書:保護環(huán)境、熱愛大自然)我認為本節(jié)課學生在知識上、能力上和情感上都全面得到了促進。實現(xiàn)了三維目標,達到了預定效果。

        小學說課稿 篇4

          教學目標:

          1.學習木字底的寫法,并能很好的運用在結(jié)字當中。

          2.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真讀帖,端正良好的寫字習慣。在賞析中進一步激發(fā)學生寫好字的濃厚興趣。

          教學重點:將本課的例字寫美觀。

          教學難點:木字底的寫法。

          教學用具:課件、實物投影

          一、激趣導入

          師:(出示學生的作品)這是我們班___同學的作品,她在書法特長班刻苦練習,有很大的進步,只要你能專心、恒心、都會取得顯著的進步,我們今天與___同學比比看誰進步,老師把這些字模獎勵給他。

          二、出示例字

          師:我們先來看屏幕上的字:“集”,你們發(fā)現(xiàn)了他們共同的特點是什么?

          生:觀察、思考、回答

          三、概括規(guī)律

          師:邊引導學生概括邊板書

          左右結(jié)構(gòu),這兩個字的左偏旁都比較窄。

          四、指導

          (一)教師邊范寫邊講解“集、梁”的書寫方法。

          “集”字寫法提示:

          1.木字底第一筆撇折,撇稍長,折后提稍短;

          2.第二筆撇折起筆的位置在第一筆起筆處的右下方,折后提的收筆處在撇的起筆下方的一條直線上;

          3.第三筆提畫略平,有點像右夾橫,寬度同上面等同。

          4.右邊“合”字第一筆撇畫注意與左邊的穿插與避讓,捺畫可以寫得舒展一些;

          5.最后的“口”字寫小一些。

          6.整個字右邊位置比左邊低一些。

          “梁”字寫法提示:

          1.左右結(jié)構(gòu),左部窄短,右部寬長。

          2.右部上方緊縮,下方寬松舒展,豎彎鉤長大突出,是全字的主筆,應當全力寫好。

          五、練習

          (1)學生練寫,教師巡視,幫助有困難的學生。

          (2)學生在米字格中練習,教師指導兩個字的位置和大小。

          六、欣賞講評

          師:下面老師把這些字模獎勵給有進步的同學。八個圈以上的同學上來,把你們的作品展示給大家看。

          師:小書法家把作品舉起來,其他同學以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵。我想問你們寫好這些字的秘訣是什么?

          生:主筆放開,橫畫多的字要有長短變化、重心在同一條直線上。

          七、課堂總結(jié)

        小學說課稿 篇5

          教材分析:

          本課是河大版七年級下冊的一篇課文,這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點,是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言美,賞析散文的畫面美,教給學生抓住景物特征描寫的方法。這也是學生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。

          教學設想:

          本文通過作者對雨的描繪,是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學習,要激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生的積極性和主動性,把學生引導到學習中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進文本,讓學生的情感得到自然釋放。因此,我設計了如下目標

          學習目標:

          1、朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力,從中體味大自然美麗的情趣。 2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美,學習抓住景物特征的描寫方法。

          學習重點:指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中

          學習難點:體會作者用筆之細膩,培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。

          課時安排:1課時

          學習過程

          一、預習、導學

          1.作者介紹

          劉湛秋,當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當代抒情詩之王”。

          2. 給下列句子中加點的字注音:

          靜謐( ) 高邈( ) 蒞臨( ) 咄咄逼人( )

          你覺得還有那些字需要掌握請寫出來

          3.有感情的朗讀課文。

          二、整體感知:

          1.導入: 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句,同學們能說一說嗎?

          好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

          師:雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當代詩人眼里,它又會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

          2.檢查交流預習導學

          三、內(nèi)容研討

          誦 雨

          1.范讀并明確聽讀任務:

         。1)勾劃文中優(yōu)美語句。(2)給讀不準的字正音。

          2.明確誦讀任務:

         。1)語音規(guī)范表情誦讀。(2)整體感知文章的體裁及寫法。

          3.佳句賞析(如此美麗的畫面,源于作者優(yōu)美的文字,別致的修辭。請同學們將你欣賞的句子讀出來,并說說欣賞的理由。)

          讀出你喜愛的句子,用這樣的句式表述:我喜愛( )季的雨,她的( )永遠是美的。

          品 雨

          1.分析四季的雨各有什么特點?

          春雨: 柔情而生機 夏雨: 熱烈而粗獷 秋雨: 端莊而沉思 冬雨: 自然而平靜

          2.結(jié)合全文,談談作者愛戀雨的理由是什么?

          雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。

          析 雨

          分析文章的語言特征

          1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法?有什么效果 ?

          使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機

          2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子,并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感?

          春雨:美麗、嬌媚

          夏雨:熱烈而又粗獷

          秋雨:端莊而又沉思

          冬雨:自然、平靜

          小結(jié):作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

          提示:賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子

          悟 雨

          1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

          “四季的雨”:單純強調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽保撼錆M靈動,賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。

          2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。

          作者講很多物象擬人化,使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實。

          教師小結(jié):劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。

          四、拓展延伸

          繪 雨

          賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》,展開想象和聯(lián)想,模擬課文中的描寫方法,把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受,試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

          沒體驗過那么柔軟的陽光

          沒體驗過那么柔軟的陽光

          像飄落的羽毛

          像一陣愛的撫摸

          秋天,異樣的恬靜

          蘋果神秘地掛上白霜

          沒體驗過那么柔軟的陽光

          像一只解纜的船

          像滾動的絨線球

          西風揚起藍透了的云帆

          楓葉在偷偷地把你張望

          也許追求比秋天更多寥闊

          也許幸福會不期而降

          大自然 你的美每攪動一次

          心靈便有一千種和諧的音響

          教師寄語:今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,真是“芳林新葉催陳葉,大海前波讓后波”呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說過:“一切作品要寫得好,它就應當是從作者的心靈里唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時,用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索,才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。

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