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      2. 小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿

        時間:2021-01-12 14:06:03 小學說課稿 我要投稿

        小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿

          一、教學目標:

        小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿

          1、 懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基礎技能,才能更好地為別人服務的道理。

          2、 進一步認識過渡句和過渡段,能說出他們在課文中的作用,能借助過渡段和過渡句理解課文內容,選擇文章中心。

          3、能根據課文內容,開展合理的想象,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

          二、 教學重點 :

          1、 借助過渡段、過渡句,理解文章的主要內容,選擇文章的中心思想。

          2、 角色轉換,讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。

          3、 了解人物品質,認識到自己該做個怎樣的人。

          三、 教學難點 :

          陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大,學生難以理解。

          四、教學過程

          (一)、導入激趣,引入文本

          同學們,今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢?他就是那位(板書)

          掛兩枝筆的孩子(齊讀課題)你們想認識他嗎?那就趕快去讀讀課文吧!

          (二)、初讀文本,整體感知

          1、 請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文,要求:讀通課文,并想想:課文主要寫了一件什么事?

          2、交流反饋上題,要求學生用簡潔的話語概括出文章的主要內容。

          (三)、再疑細品,引發探究

          1、探究品質:這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人?從什么地方可以發現?帶著這個問題,再讀課文。

          2、學生自主探究:讀讀——找找——劃劃——想想

          交流:

          (1) 板塊一、他是個愛面子的人

          句子:

          ① 他想,教授、作家、記者誰的'口袋里不插兩三枝筆呢?于是,無論到哪兒,他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。

          ② 小亮聽了,恨不得地下裂開一道縫,他好鉆進去。

          a談談自己的理解。

          b指導有感情朗讀。

          ③ 小亮一聽寫信,就著了慌。他想,自己給爸爸寫的信,爸爸就回信指出不少毛病。現在老奶奶讓我寫信,不答應吧,老奶奶會說我不像個紅領巾;說沒帶筆吧,可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難,想來想去只好說:奶奶,我寫不好。

          a談觀點:為什么這句話也可以看出他愛面子?

          b紅領巾指什么?

          c同學們,請閉上眼,想象一下,在你的學習、生活中有沒有遇到左右為難的情況?

          d通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀——個別讀——齊讀

          (2) 板塊二、他是個不好學的人

          句子:老奶奶的信內容很簡單,就是說包裹收到了,家里一切都好,不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙,用圓珠筆又不如用鋼筆好寫,筆換過來又換過去。雖說是早春,可小亮卻全身發熱,手心濕漉漉的。三四十個字的信,寫了大半個小時。要寫信封了,哪知道第一個字就把他難住了

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            小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿

              一、教學目標:

            小學二年級《掛兩枝筆的孩子》說課稿

              1、 懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基礎技能,才能更好地為別人服務的道理。

              2、 進一步認識過渡句和過渡段,能說出他們在課文中的作用,能借助過渡段和過渡句理解課文內容,選擇文章中心。

              3、能根據課文內容,開展合理的想象,把王老師找陸小亮談話的內容寫下來。

              二、 教學重點 :

              1、 借助過渡段、過渡句,理解文章的主要內容,選擇文章的中心思想。

              2、 角色轉換,讓學生體驗王老師對陸小亮的談話。

              3、 了解人物品質,認識到自己該做個怎樣的人。

              三、 教學難點 :

              陸小亮從不掛筆到又掛筆之間的跳躍性較大,學生難以理解。

              四、教學過程

              (一)、導入激趣,引入文本

              同學們,今天老師給你們帶來了一位新朋友。他是誰呢?他就是那位(板書)

              掛兩枝筆的孩子(齊讀課題)你們想認識他嗎?那就趕快去讀讀課文吧!

              (二)、初讀文本,整體感知

              1、 請同學們選擇自己喜歡的朗讀方式初讀全文,要求:讀通課文,并想想:課文主要寫了一件什么事?

              2、交流反饋上題,要求學生用簡潔的話語概括出文章的主要內容。

              (三)、再疑細品,引發探究

              1、探究品質:這位掛著兩枝筆的孩子是個怎樣的人?從什么地方可以發現?帶著這個問題,再讀課文。

              2、學生自主探究:讀讀——找找——劃劃——想想

              交流:

              (1) 板塊一、他是個愛面子的人

              句子:

              ① 他想,教授、作家、記者誰的'口袋里不插兩三枝筆呢?于是,無論到哪兒,他都不忘掛上這兩枝寶貝筆。

              ② 小亮聽了,恨不得地下裂開一道縫,他好鉆進去。

              a談談自己的理解。

              b指導有感情朗讀。

              ③ 小亮一聽寫信,就著了慌。他想,自己給爸爸寫的信,爸爸就回信指出不少毛病。現在老奶奶讓我寫信,不答應吧,老奶奶會說我不像個紅領巾;說沒帶筆吧,可明明掛著兩枝筆。小亮左右為難,想來想去只好說:奶奶,我寫不好。

              a談觀點:為什么這句話也可以看出他愛面子?

              b紅領巾指什么?

              c同學們,請閉上眼,想象一下,在你的學習、生活中有沒有遇到左右為難的情況?

              d通過朗讀體會小亮的為難之情。自由讀——個別讀——齊讀

              (2) 板塊二、他是個不好學的人

              句子:老奶奶的信內容很簡單,就是說包裹收到了,家里一切都好,不用掛念,可小亮卻感到那么費勁。用鋼筆老劃破紙,用圓珠筆又不如用鋼筆好寫,筆換過來又換過去。雖說是早春,可小亮卻全身發熱,手心濕漉漉的。三四十個字的信,寫了大半個小時。要寫信封了,哪知道第一個字就把他難住了

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