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      2. 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

        時(shí)間:2020-12-04 11:33:37 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

        小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

          說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù).如下小編就為大家收集了小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿,歡迎閱讀!

        小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

          小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿1

          一 說(shuō)教材:

          新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ).

          《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣,開放式的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)會(huì)觀察,思考,討論和總結(jié),在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力.我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí).這是一節(jié)情景對(duì)話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語(yǔ)展開.在第三課中,學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢問(wèn).能聽懂會(huì)說(shuō)chicken,pop, milk, a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢意見.根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平,從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、知識(shí)目標(biāo): 能聽懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

          2、能力目標(biāo): 聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.

          3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力.

          4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽懂會(huì)說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音.

          5 學(xué)情分析: 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話,我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí).

          6 教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體

          二教學(xué)方法:

          討論法,講授法,演示法,練習(xí)法

          三教學(xué)程序:

          為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:

          (一)、Warming up

          1、Sing some songs.

          2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片,做問(wèn)答.

          (通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)積極性,而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍.同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊,構(gòu)建了知識(shí)表象.)

          (二)、Revision

          (緊接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話.

          (以對(duì)話的.形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知,同時(shí)對(duì)I'm hungry進(jìn)行了滲透.)

          (三)、Presentation

          1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片.

          T: Would you like some bread?

          S: Yes, please

          2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀,引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

          T: Would you like some juice?

          S: Yes,please.

          T: Here you are.

          通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

          (利用舊知,在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞,同時(shí)配以相應(yīng)的圖片,加深了對(duì)單詞的理解,也降低了難度.并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運(yùn)用,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.)

          3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

          (將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運(yùn)用中學(xué)的理念,通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用.)

          4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀):

          S:I'm thirsty. I want to drink.

          T: What would you like, please?

          S: I'd like some pop, please!

          (教師作饑餓狀):

          T:I'm hungry. I want to eat.

          S: What would you like, please?

          T: I'd like some French fries, please!

          (在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習(xí),反復(fù)刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)學(xué)  生對(duì)新知的理解和運(yùn)用.)

          (四)、Practise

          1、Listen to the tape and read after the tape.

          2、Act out the dialogue.

          (在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的.)

          (五)、consolidation

          1、Make a survey.

          2、Who's the best?

          (師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式,以任務(wù)型的活動(dòng)方式,通過(guò)合作學(xué)習(xí),并予以評(píng)價(jià)知道,給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué),這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開.通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力,激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望.)

          (六)、Homework

          1、Read after the tape recording.

          2、Make up a dialogue in pairs.

          (將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

          小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2

          一、 說(shuō)教材:

          我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳遞信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解.

          根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

          1)能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.

          2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I‘m from … I’m …

          (二)語(yǔ)言技能目標(biāo):

          1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

          2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.

          (三)情感態(tài)度目標(biāo):

          1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

          2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿.

          3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

          (四)文化意識(shí)目標(biāo):

          讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感.

          (五)下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are you from? I‘m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等.

          (六)教學(xué)準(zhǔn)備:

          國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

          二、說(shuō)教法與學(xué)法

          (一)、情境教學(xué)法.

          通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí).

          (二)小組學(xué)習(xí)法

          每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力.學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng).

          (三)練習(xí)法

          把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.

          三、說(shuō)教學(xué)程序:

          在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).

          Step 1:Warm up

          1.聽讀a rhyme:Come here and meet us,please.渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛.

          2.師生課前自由會(huì)話.

          Step 2:Revision

          1.出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹.如:I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

          2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí).

          Step 3:Presentation

          1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I‘m from China. I’m Chinese.

          2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上.

          3.學(xué)生同桌操練.

          Step 4:Consolidation

          1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片,學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快.

          2.聽錄音,朗讀單詞和詞組.

          3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況.

          4.教師出示圖片,學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.

          5.完成書上C部分的練習(xí):先說(shuō)后做.

          Step 5: Homework

          1.聽錄音朗讀單詞.

          2.抄寫四會(huì)單詞.

          四、板書設(shè)計(jì):

          Unit 9 The English Club

          A: Where are you from?

          B:I‘m from China.

          I’m Chinese.

          (四會(huì)單詞卡片) China Chinese

          UK British

          Australia Australian

          France French

          USA American

          Japan Japanese

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            小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

              說(shuō)課就是教師針對(duì)某一觀點(diǎn)、問(wèn)題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù).如下小編就為大家收集了小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿,歡迎閱讀!

            小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

              小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿1

              一 說(shuō)教材:

              新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ).

              《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù),從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)造”型教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣,開放式的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)會(huì)觀察,思考,討論和總結(jié),在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和各種語(yǔ)言應(yīng)用能力.我說(shuō)課的內(nèi)容是第十一課的第一課時(shí).這是一節(jié)情景對(duì)話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語(yǔ)展開.在第三課中,學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢問(wèn).能聽懂會(huì)說(shuō)chicken,pop, milk, a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢意見.根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)水平,從知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

              1、知識(shí)目標(biāo): 能聽懂會(huì)說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

              2、能力目標(biāo): 聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.

              3、情感目標(biāo): 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力.

              4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:能聽懂會(huì)說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會(huì)說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音.

              5 學(xué)情分析: 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類似的對(duì)話,我打算以對(duì)話的形式講授新知識(shí).

              6 教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī),卡片,多媒體

              二教學(xué)方法:

              討論法,講授法,演示法,練習(xí)法

              三教學(xué)程序:

              為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:

              (一)、Warming up

              1、Sing some songs.

              2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片,做問(wèn)答.

              (通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式,不僅吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)積極性,而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍.同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識(shí)的鋪墊,構(gòu)建了知識(shí)表象.)

              (二)、Revision

              (緊接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對(duì)話.

              (以對(duì)話的.形式,喚起學(xué)生的記憶,使學(xué)生熟練運(yùn)用舊知,同時(shí)對(duì)I'm hungry進(jìn)行了滲透.)

              (三)、Presentation

              1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片.

              T: Would you like some bread?

              S: Yes, please

              2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀,引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

              T: Would you like some juice?

              S: Yes,please.

              T: Here you are.

              通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.

              (利用舊知,在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新單詞,同時(shí)配以相應(yīng)的圖片,加深了對(duì)單詞的理解,也降低了難度.并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練,由模仿提高到運(yùn)用,這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.)

              3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

              (將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對(duì)話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運(yùn)用中學(xué)的理念,通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運(yùn)用.)

              4、(請(qǐng)一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀):

              S:I'm thirsty. I want to drink.

              T: What would you like, please?

              S: I'd like some pop, please!

              (教師作饑餓狀):

              T:I'm hungry. I want to eat.

              S: What would you like, please?

              T: I'd like some French fries, please!

              (在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習(xí),反復(fù)刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)學(xué)  生對(duì)新知的理解和運(yùn)用.)

              (四)、Practise

              1、Listen to the tape and read after the tape.

              2、Act out the dialogue.

              (在聽讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的.)

              (五)、consolidation

              1、Make a survey.

              2、Who's the best?

              (師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式,以任務(wù)型的活動(dòng)方式,通過(guò)合作學(xué)習(xí),并予以評(píng)價(jià)知道,給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué),這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開.通過(guò)“Apple Tree”的評(píng)價(jià)總結(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開個(gè)人的努力,激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望.)

              (六)、Homework

              1、Read after the tape recording.

              2、Make up a dialogue in pairs.

              (將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

              小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿2

              一、 說(shuō)教材:

              我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容,具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China,Chinese,English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法,介助情境教學(xué),利用各種媒體的輔助,讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書面和口頭語(yǔ)傳遞信息,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解.

              根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

              (一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):

              1)能聽得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French.

              2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I‘m from … I’m …

              (二)語(yǔ)言技能目標(biāo):

              1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

              2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.

              (三)情感態(tài)度目標(biāo):

              1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.

              2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開口,主動(dòng)模仿.

              3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

              (四)文化意識(shí)目標(biāo):

              讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感.

              (五)下面說(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are you from? I‘m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等.

              (六)教學(xué)準(zhǔn)備:

              國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

              二、說(shuō)教法與學(xué)法

              (一)、情境教學(xué)法.

              通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí).

              (二)小組學(xué)習(xí)法

              每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力.學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng).

              (三)練習(xí)法

              把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.

              三、說(shuō)教學(xué)程序:

              在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).

              Step 1:Warm up

              1.聽讀a rhyme:Come here and meet us,please.渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛.

              2.師生課前自由會(huì)話.

              Step 2:Revision

              1.出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱,并自我介紹.如:I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .

              2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí).

              Step 3:Presentation

              1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are you from? I‘m from China. I’m Chinese.

              2. USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上.

              3.學(xué)生同桌操練.

              Step 4:Consolidation

              1.小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片,學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快.

              2.聽錄音,朗讀單詞和詞組.

              3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況.

              4.教師出示圖片,學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.

              5.完成書上C部分的練習(xí):先說(shuō)后做.

              Step 5: Homework

              1.聽錄音朗讀單詞.

              2.抄寫四會(huì)單詞.

              四、板書設(shè)計(jì):

              Unit 9 The English Club

              A: Where are you from?

              B:I‘m from China.

              I’m Chinese.

              (四會(huì)單詞卡片) China Chinese

              UK British

              Australia Australian

              France French

              USA American

              Japan Japanese