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      1. 和時間賽跑說課稿

        時間:2020-11-30 11:37:18 小學說課稿 我要投稿

        和時間賽跑說課稿

          教師在備課中,雖然對教材做了一些分析和處理,但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課,從理性上審視教材,這就可能發現備課中種種疏漏,再經過修改教案,疏漏就會得到彌補,從這個意義上說,它能幫助教師更好的吃透教材,優化教學設計過程。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于和時間賽跑說課稿,歡迎大家閱讀!

        和時間賽跑說課稿

          大家好,今天我說課的內容是是九年義務教育實驗教科書三年級下冊課文《和時間賽跑》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學法、教學過程、板書以及教學反思這幾方面進行說課。

          一、教材分析

          《和時間賽跑》是新課標人教版第六冊第四組課文的第一課,本單元的主題是感受童年成長的美好時光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經歷,啟示我們在成長的過程中,怎樣去珍惜時間,使人生的每一天過得更加豐富,更有意義。

          這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時間;二是從“我”和時間賽跑的經歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經意的時間流逝問題,以祖母去世,“我”哀痛萬分,通過父母對我的啟示和自己的切身感受,把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西,從而點明了中心,使人們認識到:所有時間里的事物,都永遠不會回來了,但是假若你一直和時間賽跑,你就會獲得成功,是一篇教育學生珍惜時間的好文章。

          二、學情分析:

          這篇散文篇幅較長,語言含蓄,對三年級學生來說,理解起來有一定困難,因此,抓住散文的“神”,讓學生入情入境地讀,從讀中去體會,是學好本文的關鍵所在。

          三、教學目標

          圍繞本組教材感受童年成長的美好時光這一專題,根據精讀課文的要求,以及學生的生活實際,我確定了以下的教學目標

          1、知識目標:

          會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

          2、能力目標:

          聯系上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。能正確流利有感情地朗讀課文,深入感知、感悟課文內容

          3、情感目標:

          搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。

          四、教學重難點

          本節課訓練重點是理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最后一段話,明白其中蘊含的道理。

          本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理,從而養成珍惜時間的習慣。

          五、教法和學法

          培養學生良好的人文素養、語文素養以及合作探究精神、創新精神,是新課程標準的重要理念,為了實現這一目標,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結合實際進行閱讀反思,從而體現教師的主導性和學生的主體地位,體現語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

          六、教學過程

          我的課堂結構是:導入激趣------質疑定向——探究體驗——遷移拓展------反思升華——自主作業。

          一)導入激趣

          俗話說,好的開頭是成功的一半,在上課的開始,我向學生播放劉翔在賽場上奔跑的畫面,同時在畫面上配上時鐘,因為學生對劉翔很熟悉,一下子就引起了同學的興趣,同時,時鐘也讓學生很直觀地理解了和時間賽跑的意思。

          二)質疑定向

          愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼,所以導入新課以后,我就引導學生從題目入手質疑,學生會提出很多問題,我針對學生提出的問題進行歸納總結,概括為以下三個問題:(出示問題)

          1、時間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

          2、“我”是怎樣和時間賽跑的?

          3、賽跑的結果怎么樣?

          三)探究體驗

          1、合作探究

          問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題,自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

          探究定向后,我用信任而具鼓勵性的語言引導學生反復讀文,自主探究,學生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,這時我再讓學生小組討論,學生由自主探究轉為合作探究。

          學生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,這時進行全班交流,由中心發言人代表小組進行發言。我根據學生匯報情況相機板書,并及時出示下列重點句子 :

          (1)所有時間里的事物都永遠不會回來了。

          (2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

          (3)光陰似箭,日月如梭。

          (4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。

          2、朗讀體驗

          新《課標》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情。所以在學生探究理解過程重,我及時引導學生進行朗讀體驗,(比如:(1)用悲痛的語調讀第一自然段,體驗作者的悲痛和時間的無情;(2)用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,體驗時間的`短暫與無情;(3)用稍快而又興奮的語調,體驗我跑贏時間的興奮和喜悅。)

          四)、遷移拓展

          新課程標準要求:語文課要具有開放性和探究性,要擴大學生閱讀面,所以在學生讀懂課文內容并理解體驗后,我會引導學生試著把自己喜歡的語句讀一讀,背一背,并積累下來。,學會積累并為自己所用。同時借助多媒體,向學生展示有關時間的名句。如:魯迅說的“時間就是生命”?鬃诱f的“逝者如斯夫,不舍晝夜。”

          五)、反思升華

          在學生積累了一些有關時間的名言后,我再引導學生讀文章最后一自然段,并結合實際進行反思升華,使教學進入第三個階段,教學時,我從以下幾個方面引導:

          1、作者寫出了這么好的文章,可見是一位出色的文學家,如果他不和時間賽跑,他會在文學上取得成功嗎?

          2、假如有一天你也和時間賽跑 ,努力學習,并在某一個方面取得了成功,你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢?

          3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事,并就此談談你的感受

          學生通過反思,明白了不珍惜時間就不會事業有成,和時間賽跑是人生中的最大樂趣,而且懂得了今后該如何珍惜時間,為培養學生珍惜時間的習慣奠定了基礎 .

          六)、自主作業

          新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導學生觀察社會、觀察人生,為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨,同時也為了強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態度,我安排如下作業:(出示作業)學生可以根據自己的情況選擇一題來做。

          (一)、以《時間,你是我的親密伙伴》為題 ,談談你浪費或珍惜了的時間及感受。

          (二)、從報刊、電視、網上或生活中搜集:哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人事跡?

          (三)、列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

          七、板書設計

          學生在討論探究中,我相機板書,我的板書是這樣的:

          3、和時間賽跑

          外祖母去世無盡悲痛

          父母勸慰引無限思考

          觀察發現時間太匆匆

          和時間賽跑受益無窮:假如你一直和時間賽跑,你就會取得成功!

          這個板書用詩歌的形式概括了課文的主要內容,讀起來順口好記,也容易引起學生的興趣,并且最后一句揭示了文章的中心,對學生也起到一定的警醒作用。

          八、教學反思

          《語文課程標準》開宗明義:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”這就是說我們的語文課,應讓語文的工具性與人文性是統一在一起的,二者不可偏廢,也不可分離?蛇@篇課文似乎側重人文性的,工具性不明顯,我難于讓學生從語言文字去感悟去進行語言訓練,因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機結合?這是我以后的教學中應該考慮的。

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