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高中生物《細胞的死亡》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的高中生物《細胞的死亡》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。
《細胞的死亡》是北師大版高中生物必修一第五單元的第三節課的內容，主要內容有細胞凋亡與細胞壞死。在此之前學生已經學習了細胞周期和有絲分類，為本節課的學習打下了很好的鋪墊，同時，本節課的學習需要學生結合必修一學習過的細胞結構相關的內容，能夠幫助學生很好的對整個必修一做一個鞏固，故本節課起到了一個總結的作用。
二、說學情
學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生高一的學生，在學習本節課程之前，學生對于細胞的基本特征已經有了初步的了解，但是對于細胞死亡的過程還不清楚，因此本節課我將采用多樣化的教學方式幫助學生完善這一部分的知識。
三、說教學目標
1.通過對細胞凋亡與壞死的視頻已經圖片分析，運用歸納與概括得出兩者的區別。
2.通過案例展示，能根據凋亡與壞死的概念舉例說明兩者的區別。
3.形成造福人類的態度與價值觀。
四、說教學重難點
根據課程標準對知識目標的要求，細胞凋亡與壞死為本節重點內容，同時也是本節課難點。
五、說教學方法
根據本節課的特點以及學生的情況，我主要采用的教學方法有講多媒體教學法、小組討論法、直觀教學法。充分利用圖片和視頻給學生創設一定的學習情境，調動學生的感官，引發他們的學習興趣。而我會讓學生進行自主、合作學習，讓學生實現從學會向會學的轉變，真正成為學習的主人。
六、說教學過程
1.新課導入
首先是導入部分，為了更好集中學生注意力，使學生快速進入到我的課堂中來，我將采用多媒體導入的方法，在多媒體上展示擱淺的鯨魚，淹死的螞蟻以及被食腐鳥啃食的尸骨，并通過問題串：生命系統最基本層次是什么?個體死亡必會伴隨著細胞死亡，那反過來呢?細胞死亡是個什么樣的過程，有哪些特征?引出本節課的內容—細胞死亡。
通過生活實際與所學的內容，以問題的形式引發學生的學習興趣和思考，有助于幫助學生明確本節課的核心內容。
2.新課教學
該環節主要包括三個部分。
第一部分：細胞死亡是一種自然的生理過程。
這一部分我將在多媒體上呈現青蛙尾巴退化和秋天葉片變黃凋落的視頻，結合學生已有的生活經驗，向學生闡述細胞死亡是一種自然的生理過程。
第二部分：細胞凋亡與細胞壞死。
這一部分，首先通過提問細胞死亡的過程究竟是怎么樣的引發學生興趣，進而在多媒體展示小鼠趾間隙熒光標記實驗，結合蛋白質合成是細胞選擇行表達的結果向學生講述受基因控制的細胞死亡過程叫做細胞凋亡。
緊接著我會在多媒體上出示細胞凋亡的過程示意圖，并讓學生以同桌為單位討論細胞凋亡過程中都有哪些特點，時間為三分鐘。討論結束以后我會請學生進行分享并根據學生的分享結果與學生共同總結出細胞凋亡過程中染色質斷裂、膜質凹陷、形成凋亡小體被吞噬細胞吞噬。
最后，我會提問學生是否所有的細胞死亡都是受基因控制的，進而引出細胞壞死的概念。
在這一部分，我通過多媒體展示以及同桌討論的方法，幫助學生對細胞凋亡和細胞壞死的概念有了更深刻的理解，幫助學生學生記憶。
第三個部分：細胞凋亡和細胞壞死的區別。
這一部分我會讓學生以前后四人為一小組討論細胞凋亡和細胞壞死的區別，時間為五分鐘，討論過程中我會進行巡視，及時解答學生的疑問。討論結束后，我會請學生代表進行分享，與學生共同總結出細胞凋亡與細胞壞死在細胞膜、與基因的關系、對人類是否有利方向的區別。
這一部分我采用小組討論的方法，是為了深化學生對細胞凋亡和壞死的理解，并接準確區分細胞凋亡和細胞壞死，從而突破本節課的重難點。
3.課堂小結
師生共同總結本節課所學，將本節課內容系統化。
4.布置作業
同時讓學生課下搜集資料，思考問題“科學家對于細胞凋亡相關的研究以及應用?”讓學生下節課分享。既能提升學生搜索信息的能力，同時也為下節課的內容學習做好準備。
七、說板書設計
為了幫助學生理解本節課的有關內容，同時有助于學生記憶和復習，我設計如下的板書：
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