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【實(shí)用】高中地理說課稿四篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢?以下是小編整理的高中地理說課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中地理說課稿 篇1
一.說教材:
人類活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對(duì)發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的發(fā)展具有重要的意義。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展,特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展,有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán),大大縮短了世界的距離。因此,人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫,就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。
本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過對(duì)五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較,闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢(shì),并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教材內(nèi)容較少,且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例,單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此,在授課的過程中,要求教師對(duì)交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化。
1、知識(shí)與技能:①交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)②根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)及運(yùn)輸要求,選擇合理的運(yùn)輸方式及線路。③交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)④了解影響制約交通運(yùn)輸布局的因素
2、過程與方法:本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既有運(yùn)用比較的方法,通過表格分析五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),又有運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析交通運(yùn)輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素。要求在分析地理事物時(shí),具有運(yùn)動(dòng)的.、發(fā)展的眼光。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立、加強(qiáng)交通環(huán)保意識(shí),并能夠自覺遵守交通規(guī)則,樹立交通安全和公共道德。
教學(xué)重點(diǎn):鐵路、公路、水路、航空、管道五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇
教學(xué)難點(diǎn):影響制約交通運(yùn)輸布局的因素
二.說教法:
讀圖分析法,案例分析法,問題式討論,講練結(jié)合,讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料,提取信息,掌握知識(shí)要點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的綜合能力。
多媒體課件,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),如何選擇合適的交通運(yùn)輸方式,給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖,同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),在合理利用選擇各種交通運(yùn)輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí),還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,愛護(hù)交通設(shè)施,保證交通安全,使交通運(yùn)輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)!
三.說學(xué)法:
本節(jié)課充分利用案例教學(xué)、講練結(jié)合,讀圖分析等教學(xué)方法,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料,提取信息,掌握知識(shí)要點(diǎn)。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析,學(xué)生充分參與課堂,做到了動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論和發(fā)表意見、動(dòng)手填圖并完成習(xí)題,全程投入。學(xué)生在解題的過程中提升能力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,提高了課堂的實(shí)效。
四、說教學(xué)過程:
首先,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動(dòng)聯(lián)系,并設(shè)計(jì)提問在日常生活中,我們常用到的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些?引出第一部分內(nèi)容“主要交通運(yùn)輸方式”的講解。通過導(dǎo)入,讓學(xué)生明確交通運(yùn)輸?shù)闹匾,?duì)交通運(yùn)輸工具和方式有感性的認(rèn)識(shí),以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。
其次,進(jìn)入新課講授。由于學(xué)生們對(duì)五種交通運(yùn)輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí),因此在交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上,可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于交通運(yùn)輸方式的掌握,僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素,并通過實(shí)例與學(xué)生共同分析,選擇出合適的交通運(yùn)輸方式,得出要綜合考慮,本著“多、快、好、省”的原則,根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的特點(diǎn)和運(yùn)輸要求,選擇最佳運(yùn)輸方式的結(jié)論。
接著,過渡轉(zhuǎn)折,引出交通運(yùn)輸網(wǎng),通過“絲綢之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”,以及從“畜力-船-汽車-飛機(jī)-管道”交通工具變化來綜合分析交通運(yùn)輸布局的因素,并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實(shí)例,來具體分析幾個(gè)因素對(duì)南昆鐵路的建設(shè)的影響。突出過程和方法的培養(yǎng),意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,樹立具體問題具體分析思想。
最后,小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置適當(dāng)作業(yè),鞏固本課所學(xué)知識(shí),提高應(yīng)用能力。
五.說板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局
一、主要交通運(yùn)輸方式
1、五種主要運(yùn)輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)
2、影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素有運(yùn)價(jià)、運(yùn)量、運(yùn)速:
1、影響交通運(yùn)輸布局的因素:經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、自然因素、技術(shù)因素 二、交通運(yùn)輸布局
2、南昆鐵路分析
高中地理說課稿 篇2
一、說教材
【教材分析】?jī)?nèi)容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》。課文按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路,深刻的探究了我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題,本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華,具有概括性、綜合性等特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的能力要求較高,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):根據(jù)教材資料,看到存在的農(nóng)民工現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)該支隊(duì)伍對(duì)常熟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,了解該現(xiàn)象中存在的問題,提出解決的辦法。
能力目標(biāo):提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)采取開展實(shí)地調(diào)查、獲取第一手資料、研究問題、匯報(bào)總結(jié)、撰寫調(diào)查分析報(bào)告的能力。
德育目標(biāo):增加學(xué)生對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,學(xué)以致用。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):綜合分析農(nóng)民工現(xiàn)象對(duì)遷出地以及遷入地經(jīng)濟(jì)的影響,提出解決的方案。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用教材案例,對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象提出合理的建議。
二、說教法
【教學(xué)方法】講述法、討論法
【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦
【課時(shí)安排】1課時(shí)
三、說學(xué)法
本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了整章知識(shí)之后,對(duì)學(xué)生綜合能力的考驗(yàn),主要考查其對(duì)本章知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理要素的積累程度。首先,學(xué)生可以在課前做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)查工作,用實(shí)際的案例來說明我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題;其次,在課上,學(xué)生要發(fā)揚(yáng)合作精神,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),分組討論,得到真知;最后,在課后,可以在教師的知道下,完成調(diào)查學(xué)習(xí)的報(bào)告,以此來鞏固自己的認(rèn)識(shí)。
四、說教學(xué)過程
1.通過視頻:農(nóng)民工大量涌入大城市和東南沿海地區(qū),引出對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的探究。
2.學(xué)習(xí)新課:
a.通過對(duì)資料一的分析,來認(rèn)識(shí)農(nóng)民工這一現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題。該過程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位,以學(xué)生討論發(fā)炎為主,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
b.基于對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及資料2 的`分析,請(qǐng)同學(xué)辨證的分析出這一現(xiàn)象的利弊——分析問題,當(dāng)然,這一部分內(nèi)容還是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主,但教師要給予一定的引導(dǎo)。
c.最后,請(qǐng)同學(xué)討論,提出自己的意見和建議,應(yīng)該怎樣解決農(nóng)民工所面臨的問題——解決問題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見解,不局限于書本,發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。
3.課堂小結(jié):本節(jié)課作為問題研究課程,探討了我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)民工現(xiàn)象,了解了農(nóng)民工生存的環(huán)境,以及體會(huì)了解決農(nóng)民工問題的必要性和重要性,并通過合作探討,得出了一些列解決的方案。著重培養(yǎng)大家對(duì)于問題的綜合分析能力。增加大家對(duì)農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),希望大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,學(xué)以致用。
五.說板書設(shè)計(jì)
問題探究 如何看待農(nóng)民工問題
1.現(xiàn)狀
2.影響
a.對(duì)農(nóng)村:
b.對(duì)城市建設(shè):
3.解決措施
高中地理說課稿 篇3
一.說教材:
教材簡(jiǎn)析:內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。
課標(biāo)要求:
分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及形成條件。
本節(jié)課標(biāo)解讀:
1.說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點(diǎn);
2.說出乳蓄業(yè)的分布范圍,說明乳蓄業(yè)的形成條件及特點(diǎn)。
內(nèi)容地位與作用:
本節(jié)共分為2部分內(nèi)容“大牧場(chǎng)放牧業(yè)”、“乳畜業(yè)”,使用2課時(shí)完成教學(xué)。
兩部分內(nèi)容都以案例的形式開展。大牧場(chǎng)放牧業(yè)以潘帕斯草原為例,重點(diǎn)通過讀圖分析,掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位因素,教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)分析不要孤立的看待,自然因素是基礎(chǔ),人文經(jīng)濟(jì)因素是條件,科技進(jìn)步(包括交通狀況和草場(chǎng)條件的改善)是“催化劑”。乳畜業(yè),以西歐乳畜業(yè)為例,重點(diǎn)掌握產(chǎn)品種類和分布特點(diǎn),這里理解歐洲乳畜業(yè)的形成條件是關(guān)鍵。乳畜業(yè)的規(guī)模與城市的發(fā)展水平和當(dāng)?shù)氐娘嬍秤泻艽蟮年P(guān)系。選取典型案例進(jìn)行分析,達(dá)到由此及彼、舉一反三的目的。
知識(shí)與技能:1.用案例說明大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點(diǎn)。
2.讀圖從自然條件、社會(huì)條件等多個(gè)角度分析西歐乳畜業(yè)的形成條件,運(yùn)用資料歸納乳畜業(yè)的特點(diǎn)。
3.對(duì)比分析西歐乳畜業(yè)和潘帕斯大牧場(chǎng)放牧業(yè)的區(qū)位條件。
過程與方法:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析,評(píng)價(jià)某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。培養(yǎng)從眾多的自然和人文地理影響因素中綜合分析,并抓住主要因素的地理綜合思維能力,從而正確認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.樹立因地制宜,合理發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的觀念和科學(xué)的人生觀念。
2.借鑒世界狀況,探究中國(guó)國(guó)情尋找發(fā)展對(duì)策,為我國(guó)農(nóng)業(yè)服務(wù)。
1.大牧場(chǎng)放牧業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展條件。
2.西歐乳畜業(yè)的形成和基本特點(diǎn)。
二.說教法:
講述法、案例分析法、問題拓展法、啟發(fā)式讀圖分析法。
電腦平臺(tái)、有關(guān)圖片和錄像。
2課時(shí)
三.說學(xué)法
學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用已學(xué)知識(shí),分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,進(jìn)而認(rèn)識(shí)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型,通過讀圖分析以及案例分析,掌握大牧場(chǎng)放牧業(yè)的`分布和區(qū)位因素,學(xué)習(xí)乳蓄業(yè)的分布和區(qū)位因素,并將兩者進(jìn)行對(duì)比,鞏固對(duì)兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識(shí)和理解。
四.說教學(xué)過程
通過讀“世界大牧場(chǎng)放牧業(yè)分布”圖、“潘帕斯草原的地形圖”、“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”,以及分析潘帕斯大草原的案例,來分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布范圍、形成的區(qū)位因素,
1.導(dǎo)入新課:通過視頻“阿根廷的潘帕斯草原”,引起學(xué)生的興趣,進(jìn)而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容——以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。
2.新課講授:第一課時(shí),首先通過展示“世界大牧場(chǎng)放牧業(yè)分布圖”,引出對(duì)大牧場(chǎng)放牧業(yè)的初步認(rèn)識(shí),了解其分布范圍;然后通過展示“潘帕斯草原的地形圖”“氣候圖”和“牧牛業(yè)景觀圖”,討論分析大牧場(chǎng)放牧業(yè)形成的區(qū)位條件,并進(jìn)行案例分析,學(xué)習(xí)該種農(nóng)業(yè)的特點(diǎn);最后,理論聯(lián)系實(shí)際,展示:“中國(guó)地形圖”“氣候圖”“人口圖”“交通圖”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)圖”,分組討論我國(guó)內(nèi)蒙古地區(qū)能否采用潘帕斯草原大牧場(chǎng)放牧業(yè)的生產(chǎn)模式。
第二課時(shí),首先通過設(shè)問順利從大牧場(chǎng)放牧業(yè)轉(zhuǎn)入乳蓄業(yè),通過講述讓學(xué)生了解乳蓄業(yè)的概念;然后通過展示世界乳畜業(yè)分布圖,了解乳蓄業(yè)主要分布在哪些地區(qū);接著,通過西歐乳蓄業(yè)的案例分析,得到乳蓄業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素及其特點(diǎn)。
3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置適當(dāng)作業(yè),鞏固本課所學(xué)知識(shí),提高應(yīng)用能力。
五、說板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
一、大牧場(chǎng)放牧業(yè)
1.概念
2.分布
3.區(qū)位條件
4.特點(diǎn)
二、乳蓄業(yè)
1.概念
2.產(chǎn)品種類
3.重要分布
4.區(qū)位條件
5.特點(diǎn)
高中地理說課稿 篇4
一、說教材
本節(jié)課源于人教版必修二第一章第二節(jié)人口的空間變化,該節(jié)主要分為兩部分:人口的遷移和影響因素,對(duì)于這兩部分教材的處理很簡(jiǎn)單,課標(biāo)要求為:根據(jù)資料說出人口分布的特點(diǎn);而考試對(duì)于特點(diǎn)這方面也較重視,在本章的內(nèi)容中這節(jié)算次重點(diǎn),是基于第一節(jié)人口的數(shù)量變化的基礎(chǔ)上講訴的,進(jìn)而結(jié)合教材和課標(biāo)制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:了解人口遷移的內(nèi)涵,能夠根據(jù)有關(guān)資料說出國(guó)際和我國(guó)人口遷移的特點(diǎn);
掌握影響人口遷移的因素,能夠分析一地人口遷移的原因,解決實(shí)際問題。
過程與方法:通過圖表的展示總結(jié)歸納國(guó)際國(guó)內(nèi)人口遷移的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析,索取所需信息的能力;
通過活動(dòng)探究人口遷移的影響因素,理論聯(lián)系實(shí)際。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感;
學(xué)會(huì)尊重他人不要對(duì)移民產(chǎn)生歧視,人人平等的情感。
人口遷移分布的特點(diǎn)
人口遷移分布的特點(diǎn)
二、說教法
讀圖分析、活動(dòng)探究、案例分析
多媒體
課本圖1.8,人口分布的相關(guān)圖表
三、說學(xué)法
1、利用圖表歷史知識(shí)分析解釋,提高對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力
2、結(jié)合社會(huì)潮流引入課題,吸引興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,帶著問題去學(xué)習(xí)
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
同學(xué)們最近幾年民工潮盛行,大量民工往東南部城市遷移,同時(shí)許許多多的外國(guó)公民在我國(guó)定居,又有許多我國(guó)公民定居外國(guó),人口遷移現(xiàn)象從古至今一直不曾間斷,為什么會(huì)不斷的有人口遷移呢?受哪些因素影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)人口的.遷移一節(jié),請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第八頁。
◆設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)
。ǚ治觯┧伎迹赫(qǐng)同學(xué)們說出下列人口遷移分別屬于哪一類?
A.15世紀(jì)扳賣非洲黑人奴隸
B.王工程師因工作需要從前黃調(diào)往馬杭
C.三峽工程大移民
◆設(shè)計(jì)意圖:利用習(xí)題,知識(shí)遷移鞏固活學(xué)活用,深入理解知識(shí)。
3、總結(jié)設(shè)計(jì)
通過前三個(gè)階段的分析總結(jié)我國(guó)人口遷移現(xiàn)象。
人口遷移的階段 | 人口遷移的特點(diǎn) | 人口遷移方向 | 人口遷移的原因 |
歷史上的人口遷移 | 由北向南 | 移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害 | |
新中國(guó)成立后到80年代中期我國(guó)的人口遷移 | 規(guī)模小,頻率低 | 國(guó)家政策和戶籍管理制度影響,有計(jì)劃有組織進(jìn)行 | |
80年代中期以來人口遷移 | 流動(dòng)人口增加 | 農(nóng)村→城市;內(nèi)地→沿海 | 務(wù)工、經(jīng)商、學(xué)習(xí)、培訓(xùn) |
五、說板書設(shè)計(jì)
人口的空間變化
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