【實用】高中說課稿范文匯總7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的高中說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了《實踐及其特征》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《實踐及其特征》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。必修四在整個高中政治學習中，既是重點也是難點。第六課主要介紹馬克思主義哲學體系中的認識論部分，有相對獨立性特點。第一框題《人的認識從何而來》是認識論學習的開篇一課，也是關鍵一節，是否理解和理解程度如何直接影響本部分內容的掌握與運用。本課分為二個目題，第一目分析了實踐的含義、形式、特點;第二目分析了實踐為什么是認識的基礎。
二、說學情
教學之路從認識學生開始，下面我來談一談學情。
本課教學對象是高二年級學生，在心理思維上已經具備了一定的求知探究能力，對感興趣的社會熱點問題善于合作探究、勇于思索、樂于表達自己的見解;在認知結構上具備了一定的抽象思維能力，對于什么是認識，什么是實踐，什么是正確認識的來源與檢驗標準有了自己生活化、經驗化的理解，所以不應該只大量灌輸和拓展較多的空洞理論，應在新課程理念的指導下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例來啟發學生，讓學生自己在社會生活中體悟實踐是認識的唯一來源、發展動力、檢驗標準和最終目的，讓每一位學生能夠獲得充分的、自由的、多元的、和諧的發展。
三、說教學目標
依據《高中思想政治課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
【知識目標】
識記實踐的含義、構成要素;理解實踐的特點;聯系實際分析實踐與認識的關系。
【能力目標】
通過學習實踐和認識關系原理，使學生樹立科學實踐觀。
【情感、態度與價值觀目標】
牢固樹立實踐第一的觀點，運用實踐的觀點指導自己的學習和生活。
四、說教學重難點
依據《高中思想政治課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和教學難點。
【重點】
實踐的概念、實踐是認識的基礎。
【難點】
實踐的特點、實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
五、說教學方法
為了突出重點、突破難點，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，主要采用了活動法、案例分析法、小組討論法等教學方法。
六、說教學過程
分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節課的教學過程。
在本節課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業四個環節展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
環節一：導入新課
本環節我通過展示馬克思生前最喜愛的一則寓言引出本課主題。
哲學家問船夫：“你懂數學嗎?”
“不懂。”船夫說。
“你的生命價值失去了三分之一，”哲學家說，“你懂哲學嗎?”
“更不懂�！�
哲學家感慨：“那你的生命價值就失去了一半!”
一個巨浪把船打翻，哲學家掉在河里。船夫問：“你會游泳嗎?”
“不會，不會!”
船夫說：“那你的生命價值就失去了全部�！�
這樣的導入有助于激發學生的學習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環節二：新課講授
在新課講授環節，我將從教材的邏輯結構出發，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過好朋友推介會、我心目中的朋友、讓友誼之樹長青、真正的朋友4個方面展開。
1.實踐的含義
首先，采用問答的形式和同學們一起分解實踐的含義，如實踐的主體是什么、實踐的對象、手段是什么來一步步引出實踐是人們有意識、有目的地能動性地改造客觀世界的活動。從而使學生從不同角度掌握實踐的含義。接著，我會展示幾個實例，讓學生判斷哪些屬于實踐，從而鞏固學生對實踐含義的掌握。
討論：下列活動中哪些是實踐?
A.蜜蜂筑巢
B.農民種莊稼
C.建設環境友好型社會
D.科學家繪制人類基因組圖譜
學生依據對實踐的理解，區分一般活動和實踐活動，深化對實踐概念的認識和理解。
2.實踐的特點
首先讓學生觀看中國開展探月活動的視頻，多媒體展示問題思考的以下問題：
A.中國開展探月活動能不能隨心所欲?這說明實踐具有什么特點?
B.面對月球的低溫高寒，我們是不是無能為力呢?這說明實踐具有什么特點呢?
C.探月單個人能否完成?這說明實踐活動具有什么特點?古代只能舉頭望明月，而現代卻能登月探測，體現實踐的哪一特點?
讓學生結合自身在現實生活中的事例回答。
設置的每個問題都對應實踐的一個特點，這樣有利于學生對實踐特點的理解與把握。
3.實踐是認識的基礎
在講解本知識點時，通過4個探究活動來分析實踐是認識的基礎的不同表現。
(1)實踐是認識的來源
在此我設置了品嘗橙子活動，重現了活生生的現實情境，借助品嘗橙子的活動，學生體會到想要知道橙子味道，就需要品嘗，即實踐。實現在講解中深入淺出、化繁為簡的理想目標，有利于學生從感性認識上升到理性認識。
(2)實踐是認識發展的動力
【多媒體展示：對經濟發展的要求的認識】思考是因為什么變化推動認識的發展?
【分析】P44頁教材的探究活動，恩格斯的名言：是什么推動了科學的發展?
學生可以結合在《經濟生活》中的知識積累及現實生活的經驗，思考并回答問題。
(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準
本知識點講解圍繞黃金周政策要不要廢除，大致形成了兩派�！径嗝襟w展示“廢除派”、“堅持派”的觀點】
【多媒體展示“暢所欲言”】觀點一：黃金周政策應該廢除;觀點二：黃金周政策應該堅持，對此你認同哪一觀點，請說明理由。以四人小組討論2分鐘，然后推選一人代表小組發言。
面對黃金周政策的爭議，如何檢驗黃金周政策的正確性?
在通過設置另一活動：“是真的嗎?”，即將筆插進一個裝滿水的塑料袋中，水會不會漏出來?借此講解為什么說明實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。
設置生活化的情景，開展小組合作學習的模式，圍繞黃金周展開辯論性的討論，有利于培養學生的思辨思維。借助一個小實驗，巧妙地實現了對“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”這一難點的突破。
環節三：鞏固提高
在鞏固提高環節，我會出示幾句詩句：
1.近水知魚性，近山識鳥音
2.問渠那得清如許，為有源頭活水來
3.“行以求知，學以致用”
讓學生從認識論角度，判斷詩句或名言體現了什么哲學道理?
通過此環節，進一步鞏固學生對實踐是認識的基礎表現的理解，突破難點。
環節四：小結作業
根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：
練一練
據醫學史料記載，17世紀20年代，英國有個醫生給一位生命垂危的青年輸羊血，奇跡般地挽救了該青年的生命。其他醫生紛紛仿效，結果造成了大量受血者死亡，輸血醫療手段便被禁止使用。
19世紀80年代，北美洲醫生給一位瀕臨死亡的產婦輸人血，產婦起死回生。醫學界再次掀起輸血醫療熱，卻帶來驚人的死亡。
直到1901年維也納醫生萊因茨坦發現了人的血型系統，才打開了科學輸血的大門。
上述材料是怎樣體現“實踐是認識的基礎”這個道理的?
(1)第一次輸羊血成功，從而發現輸血可以救治病人，說明實踐是認識的來源。
(2)從輸羊血到輸人血直到終于解決輸血問題，表明實踐是認識發展的動力。
(3)輸羊血的成功及大量受血者殘廢和輸人血的再次成功及一次輸血醫療熱帶來驚人的死亡，直到終因發現血型系統而使輸血問題得以成功解決，說明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
(4)為救人而輸血失敗的原因，直至發現人的確定血型系統，從而最終解決輸血問題，說明實踐是認識的目的和歸宿。
七、說板書設計
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點，我的板書設計如下：
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
高中說課稿 篇2
說教材：
一、教材的地位與作用
籃球是學生喜歡的體育項目，它能發展學生的柔韌性、協調性、彈跳等身體素質。高三年的大部分學生在籃球基本素質方面已經達到一定的高度，本節課主要是通過側掩護(擋拆)戰術配合的練習，加強學生的利于基本素質，并對利于泊基本戰術有一個初步的認識。
二、教學目標：
1、認知目標：讓學生知道側掩護(擋拆)戰術配合的動作要領和方法。
2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。
3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養每位學生的表現欲望和信心，得到美的陶冶。
4、德育目標：教育學生團結互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。
三、教學重點和難點：
1、重點：側掩護時腳的卡位。
依據：腳的卡位是掩護的重要一環，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰術的運用。
2、難點：擋、拆的時機。
依據：戰術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰術的失敗，而且這個時機是根據實際情況掌握的是不數年變化的，因此它即是戰術的關鍵又是難點。
說學情：
本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
設計思路：
本節課的教法，我主要考慮以下五個方面：
一、講解法和示范法
幫助學生建立正確形象，啟發思維，貫徹直觀性教學原則。
二、分解法和完整法
根據循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側掩護戰術有個全面的認識，然后在把整個戰術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰術。
三、游戲比賽法
能充分發揮學生主動性和創造性，達到規定目標，有效發展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術和，而且對學生進行思想品德教育以激發學生興趣。
四、預防和糾正錯誤法
分析學生在練習中產生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。
五、電化教學法
通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術的理解，提高學生的學習興趣，以達到調動學生的學習積極性。
說學法：
本節課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：
一、觀察比較學習：
在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。
二、團結協作學習：
學生的學習環境是一個群體，，通過小組有協商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。
說教法
一、開始部分
課堂常規：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)
二、準備部分：
1、熱身跑：
方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。
作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經系統的興奮度，為練習作好充分準備。
2、定位操：①頭頸運動;②體側運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側壓運動;⑥全身運動。
三、基本部分
(一)引入新課：
首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?
◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]
設計意圖：創造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。
(二)分組協作進行理解式練習：
1、四人一小組進行二對二攻防練習。
在練習中，學生對理解的側掩護(擋拆)戰術配合加以運用。
2、交流、探討
交流與探討在練習中運用側掩護(擋拆)戰術配合出現的問題和獲得的心情。
設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發現問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。
(三)進行新課講解：
(1)講解戰術的作用。
作用：“二攻二”側掩護(擋拆)戰術在實戰比賽中既是一個獨立的戰術又是許多戰術的重要組成部分具有很強的實效性。
依據：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。
(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環節的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。
方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]
特別強調：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉向時(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。
作用：讓學生了解“二攻二”側掩護(擋拆)戰術配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線
(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]
作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。
(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節課學的側掩護(擋拆)戰術配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。
(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：
依據：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。
作用：可以加深學生對戰術的正確理解，避免錯誤的動作定型。
(四)游戲：運球接力
方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。
設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。
四、結束部分：
1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。
2、總結本次課優點及不足，并提出今后練習要求。
3、安排收器材、下課。
學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。
評價分析：
在本節課教學過程中，我充分挖掘學生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。
高中說課稿 篇3
尊敬的各位領導,老師們:
首先感謝領導老師們給我這次學習與成長的機會。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導會，我學到了不少的知識，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著社會道德教育方法的發展，讓學生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構社會知識的方式、方法正日益增多。根據現代教育的需求，我們就要與時俱進，建立新型的、有效學習活動的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發現’’三維一體的學習活動模式。因此讓學生在“做中學”、在“活動中學”，有利于提高學習的效率，又符合學生個體不同的認知風格，使不同的學生在學習中發揮各自的優勢，通過感官和活動參與學習。
我在教學人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學問多》時，做了大膽嘗試，這節課創造性地使用了教材，精心設計，主題靈活。讓學生感受現代生活中商品的豐富，主動發現，樂于創造。在合作學習時，老師巡視時及時發現問題，學生回答問題老師恰當地評價。在教學過程中，引導孩子多元化（綜合性）學習，在探究性學習方面營造一種更貼近學生生活的學習氛圍�，F將本課教學過程向各位領導、同仁做以匯報，懇請個位不吝賜教，給予斧正。
一、設計思路：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現實生活中豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關注周圍的世界，學會在過程中去發現問題，并能想辦法解決一些實際問題。
整個研究活動的目的是讓學生經歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節課分以下幾個階段進行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產廠家、生產日期、保質期等知識；（2）匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。（4）展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾，進行評價活動，體驗學習的快樂。
二、活動目標：
1、知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據這些信息辨別商品的真偽、優劣。
2、行為與習慣：引導學生培養良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。
3、情感與態度：培養學生具有初步的消費者自我保護意識，激發學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。
二、活動準備：
學生：每人選購一件商品或收集一個完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關信息。
教師：課件及部分商品實物。
三、活動過程：
（一）情境導入
讓學生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進行服裝秀表演，花花綠綠、形態各異的服飾會令學生耳目一新。學生在享受著美妙的音樂時，會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關知識這原本比較枯燥無味的知識內容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會令學生情緒非常高漲，這就更加激發了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來,讓學生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發現包裝袋上有哪些信息？（ 學生組內互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學生討論信息。 ）
2、看老師這里的商品包裝。讓學生認真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學生對照手里收集到的相關材料進行對比，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著十分密切的關聯，讓學生掌握了一定的生活技能。
3、小組討論、匯報；
讓學生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關包裝的知識。主要的是食品、學習用品、藥品等，這些和學生的生活有著十分密切的關系,為今后學生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學生表演情景短�。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受？
這里讓學生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點，讓學生在社會現實生活的背景材料面前，產生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現該課程根植于社會，根植與生活的教學原則。
�。ㄈ� 活學活用 鑒別真偽優劣大行動
1、辨一辨
剛才同學們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了！今天，老師想請大家幫我個忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產品，現在想請同學們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別。（把商品分發給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）
生：各組依次匯報。（不合格的產品有：無生產日期、無保質期、無中文標識、過期商品、無廠家共五件，其余的產品均為合格產品。）
2、議一議：
在選購食品時，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學生概括總結購買食品和學習用品時要注意的事項.
�。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O計師
通過今天的學習，我們知道了包裝袋上的學問真不少，你們想不想根據這些知識，親自設計一個包裝袋呢？老師請同學們今天回家后和爸爸媽媽一起設計一個合格、有創意的包裝袋，好嗎？下節課，我們將評出最佳設計師
在本課的教學活動中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識，充分調動了學生的學習積極性，同時培養了學生的主動參與意識和互相合作意識使學生真正成為課堂自主學習的主人。
高中說課稿 篇4
一、首先我來說說對學生的分析
高一學生對經濟生活的內容很感興趣，對經濟生活中的現象有一定程度的關注和了解，上網收集資料的習慣正慢慢養成，動手能力也在不斷提高，有利于教學活動的開展，但學生缺少對現象本質的深刻的分析，而且建構學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的能力仍有待提高。
二、接下來我來談談對教材的理解
1、說本框的地位和作用
本框包含的一些經濟理論是以后政治學習中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時這一框的知識為后面學習樹立正確消費觀這部分內容打下基礎，起到了過渡的作用，此外，這部分知識對提高學生參與經濟生活的能力有重要作用。
2、說教學目標
關于本課，課程標準是這樣要求的：
歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評價商品和服務的變化對我們生活的影響。
在認真解讀課程標準的前提下，根據學生的實際情況，我設立以下教學目標：
�。�1）知識與能力：通過本框學習，使學生理解價格變動對消費者需求量的影響，以及價格變動對相關商品需求量的影響，培養學生透過現象看本質的能力，從而提高學生參與經濟生活的水平。
�。�2）過程與方法：本節課，我以創設的情境為線索，以學生的活動為主線，充分發揮學生的主體性，引導他們參與教學過程，形成自我發展的能力；
引導他們學會學習，形成可持續發展的能力；引導他們善于合作，形成個體與集體協同發展的合力。
�。�3）情感態度價值觀：通過學習，使學生關心生活中的小事，做到“家事、國事、天下事，事事關心”，從而培養他們熱愛生活的人生態度。
3、說教學重點難點
基于對教材的理解和分析以及學生的實際情況，我將這節課的重點定位為：價格變動對人們生活和生產經營的影響。確定其為重點，是因為這是適應社會主義市場經濟必須掌握的理論知識。
我將這節課的難點定位為：如何看待買漲不買落的經濟現象。確定其為難點，是因為這種消費現象學生在生活中常�？吹剑瓷先ニ坪鹾臀覀兘裉焖v的生活消費的一般規律相矛盾。
三、說教法和學法
1、接下來說說我將采用的教學方法
我以建構主義理論為教學指導思想，以多媒體為輔助教學手段，采用“情境--發展”的教學模式。具體說，第一步，創設情境，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構知識。
2、接下來再說說我對學生學法的指導
本著以學生為本的理念，著眼于學生的終身發展，在傳授知識的同時，更加注重學習的過程，更加注重能力的培養，因而我采用了新課程提倡的自主學習、合作學習和探究學習。
四、接下來簡單說說這節課的課前準備
上課前，我深入學生之中，了解情況，如：家里是否有轎車、摩托車、電動車等交通工具？最近家里是否有買車的打算？買什么車？布置學生預習新課知識，收集車市的有關材料，既為課堂上設置的情境作了鋪墊，又引導學生關注生活，同時，也提高了課堂的有效性。
五、下面我重點簡述一下我對教學過程的設計
我想用四句古詩來形容我教學過程的四個環節：第一，未成曲調先有情；第二，事事留心皆學問；第三，似曾相識燕歸來；
第四，紙上得來終覺淺。下面我來分別闡述一下
1、未成曲調先有情--在導入新課時創設情境（約3分鐘）
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導入新課時如果能創設學生感興趣的情境就能把學生的注意力集中起來，引起學生的求知欲。
所以我首先在導入時創設情境：《少軍的煩惱》。這個情境講述的是本班同學少軍家里打算買車，但是家里人意見不一致，怎么辦呢？在此基礎上自然過渡：相信通過本框的學習我們應該可以給他們家一個合理的建議。
2、事事留心皆學問--在推進新課時創設情境（約34分鐘）
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要從生活中學習。因此在推進新課這一環節中，我注意引導學生關心生活。
因為課前已布置學生留意車市的新聞材料，所以在這一環節，我設置了這樣的情境：圍繞當前車市展示四三則材料，讓學生去分析解釋這些情境，近而突出本框的重點，得出本框知識點。
相關材料如下：
�、俅笈帕哭I車價
格大幅上調，銷售量驟然下降。
06年4月1日實施的新消費稅，按照新的消費稅率，2.0以上排量的車型稅率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轎車，稅率從8％增加到20％。由于消費稅大幅提升，大排量車普現漲價，尤其是進口車。據了解，在寶馬創造了近30萬元的漲價新高之后，奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價格集體上揚，其中勞斯萊斯最大漲價幅度達到70萬元。價格的大幅上調，令這類汽車的市場銷量也驟然變冷。
②中小排量轎車降價促銷不斷，銷售卻不溫不火。
調查顯示，"油荒"打擊了市民的買車積極性，在準備購買汽車的人群中，不到一成的市民堅持原來的買車計劃，近三成市民推遲了買車計劃，35.9%的買車人仍處于觀望階段，12.8%的買車人甚至因"油荒"放棄了買車，這對當前的汽車銷量不可避免地造成了嚴重的沖擊。近七成買車市民受到"油荒"影響而再三權衡購買車型，低油耗、經濟型汽車成為時下購車首選。
�、畚覈殉蔀殡妱榆嚿a、消費和出口大國。
目前，我國電動車產業的從業人員達30萬人，中國已成為全球最大的電動車生產國、消費國和出口國。20xx年電動車在中國的總銷量達到xxxx多萬輛，同時還在以每年1500萬輛的速度遞增，這一速度大約是汽車增長速度的3倍。據估算，到xxxx年，中國電動車的年產銷量將達到3000萬輛，產業總體規模將達到1300億元。
接下來，用3分鐘的時間展示介紹這些新聞，再把學生分成A、B兩大組，每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學分析解釋價格變動對生活的影響。B組以轎車生產商的身份分析，如何應對高漲的油價，如何滿足消費者的需求，如何使自己的.工廠獲利更多。
然后用7分鐘的時間，由學生進行自主學習及討論，接著由學生代表發言，總體時間控制在12分鐘，最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結建構知識。
這樣，A組學生根據材料1得出本課第一個知識點：價格變動會引起需求量的變動，即一般說來，一種商品價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品價格下降時，人們會增加對它的購買。老師在此基礎上反問：同學們想一想，如果大米的價格也大幅上調，人們對它的購買會不會驟然減少呢？學生自然知道不會。于是可以得出結論：價格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導學生關注生活中的小事，如最近有哪些生活必需品價格變動了？人們對它的需求量有沒有驟然減少或增加？通過列舉生活中的例子來印證這一觀點。根據材料2油價上漲影響轎車銷量，會得出這樣的結論：一種商品價格上升，需求量會減少，會導致它的互補商品的需求量也減少。根據材料3轎車滯銷電動車卻風靡起來，會得出結論：一種商品價格上升，需求量減少，會導致它的替代商品的需求量增加。這樣學生就知道了，消費者對既定商品的需求不僅受該商品自身價格變動的影響，而且受相關商品價格變動的影響。
B組學生根據材料，結合自己課前搜集的材料，可以得出結論：面對商品價格變動，生產者一般會調節生產，提高勞動生產率，生產適銷對路的高質量產品。即價格變動對生產經營的影響。
之所以這樣設計，因為這部分知識是本節課要掌握的重點所在，與學生生活實際結合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強他們的自信心，充分調動他們學習的主動性和積極性，使他們真正成為學習的主人，同時在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學習著如何自主探究學習，如何與人合作學習，最終使他們真正會學習。
以學生的生活經驗，得出了上述結論后就會反思質疑，有的學生會說：房價漲得那么厲害，可是買的人一樣很多啊。如果沒有人質疑，那我會反問一句：是不是一種商品的價格升了人們的購買就一定會減少？生活中有沒有反例？有的學生就會想：咦，這不是和我們剛才講的生活消費的一般規律相矛盾了嗎？于是我借機過渡到本框題的難點：“如何看待買漲不買落”的經濟現象。
通過列舉現象，小組討論，分析原因，最后師生建構知識，突破難點：原來買漲不買落，是消費領域的一種特殊情況，實際上是人們受各種客觀情況影響，消費心理預期在起作用,擔心物價一漲再漲，因而在物價上漲時出現了搶購現象；而價格低時人們總是渴望買到價格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價格影響生活消費的一般規律并不矛盾。講到這里，讓學生注意我們在講消費的一般規律時用的“一般說來”這四個字。
這一環節的設計重在培養學生養成“學有所結”的學習習慣和“學有所疑”的發問精神。（這個部分大約3分鐘）
然后可以順理成章的接著問一個問題：“學習了這節課的理論知識，你有沒有找到消費的竅門？”這樣，經過學生的思索與討論，一定可以生成一些課本里沒有的新的東西。（這個部分大約3分鐘）
3、似曾相識燕歸來--在課堂小結時回歸情境（3分鐘）
俗話說：編筐編簍，全在收口。因此課堂小結是一個十分重要的環節。在本節課的小結中，我采用了首尾呼應的手法。
前面導入時介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中，讓同學們利用本節課所學知識給少軍家人一個合理的建議。
4、紙上得來終覺淺--在布置作業中創設情境
要促進學生將學到的知識內化為自己的東西，就必須讓學生親身經歷實踐的檢驗。因此在這一環節里，我布置了一項作業，讓學生制定“家庭主婦行動計劃”--根據家里最近的消費需要，本周內給父母提供一個購物的具體計劃，說明理由，從中感悟其中的經濟學道理。
課堂的最后我留5分鐘左右給學生，讓學生去遐想，去深思。中國畫強調要“留白”，政治課堂也同樣講求留白。因為預設歸根到底是為學生的學習服務的，把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地，我覺得會抹殺了學生質疑與拓展開放的時空。我相信學生：我給學生一個天地，他們還我一個驚喜！
順便說一下我的板書設計：
二、價格變動的影響
（一）價格變動對生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動
2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
3、一種商品價格上升，需求量減少，導致：替代商品需求量增大、互補商品需求量也減少；反之……
（二）價格變動對生產經營的影響
1、調節生產
2、提高勞動生產率
3、生產適銷對路的高質量產品
各位老師，我今天的說課到此結束，希望聽到各位老師的意見。
高中說課稿 篇5
一、說教材
(一)教材的特點分析
形變與彈力的知識跟人們的日常生活緊密相連，因此學習它有廣泛的現實意義。本節的特點之一是：演示實驗和探究實驗直接使學生參與到探究物理規律的過程，體驗學物理的樂趣。特點之二是：先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關的彈力，符合學生由感性到理性的認知過程。特點之三是：基礎概念多，演示實驗多，再加上學生的探究實驗，故容量較大，需仔細安排，做到時間分配合理，條理清晰。
(二)教學目標
按教學大綱要求，結合新課程理念，我設計如下的三維目標。
1.知識與技能
�、胖佬巫�、彈性形變的概念，理解彈性限度。
�、浦朗裁词菑椓�，掌握彈力產生的條件。
�、侵缐毫Α⒅С至�、繩子的拉力都是彈力，會確定它們的方向。
�、戎佬巫兣c彈力的關系，掌握胡克定律。
2.過程與方法
觀察演示實驗，把看到的現象與已有的經驗結合起來;經歷探究彈簧形變與彈力的關系，了解科學探究的方法。
3.情感態度與價值觀
在探究物理規律的過程中，學生感受學習物理的樂趣，把親自探究出的規律與平時對彈力的認識相結合，體會物理規律的價值。
(三)教學重點、難點
●由于大量的力學現象中都要對彈力的產生條件及其方向進行判斷，并且要明確相互接觸的物體是否產生彈力及方向如何?而且彈簧所產生的彈力貫穿知識的前后，因此我把重點內容確定為：
�、艔椓Ξa生的條件及其方向的判斷。
�、铺骄繌椈蓮椓Φ囊幝�。
●由于學生對微小形變難于確定而且對其是否產生彈力及其方向不好判斷，因此我把探究微小形變的方法作為難點。
二、說教法與學法
教法：物理教學是以實驗探究為基礎的，重在啟發思維，教會方法。本節課利用多媒體輔助教學、創設情景──觀察──分析──猜想──實驗探究──交流討論──歸納總結相結合的教學方法。
學法：學生是課堂教學的主體，新課程理念更重視在教學過程中對學生的學法指導。本節課的教學過程中通過觀察生活中的常見形變，巧用引導性提問，激發學生的積極性，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中總結出本節的主要內容從而完成學習任務。
三、說學情分析
學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入;知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產生的原因。因此我采取引導、啟發的教學方式。
四、教學用具
�、叛菔居镁撸簭椈�、鋼絲、激光筆、細竹竿、微小形變放大器一套、已拉壞了的彈簧、鋼尺。
�、茖W生探究實驗用具：鐵架臺(帶支架)，兩個原長一樣但勁度系數不一樣的彈簧、刻度尺、鉤碼10個、長20cm的細鐵絲。
五、教學設計流程
六、說教學設計
基于以上分析，為使本堂課圍繞重點、突破難點，同時讓學生在課堂教學中能力得到提高，我設計如下教學過程。
(一)創設情景認識形變
由同學們已有的形變知識入手，引入新課。
教師演示：①彈簧的壓縮形變;②彈簧的拉伸形變③視頻播放：竹竿形變、鋼絲的扭轉形變。
得出形變的概念及各類形變。
[設計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發學生的好奇心，為學生學習重點和難點內容作鋪墊。]
設問：摩天大樓在風的吹拂下會不會擺動，發生形變嗎?
演示微小形變放大實驗：
由于這種形變不容易觀察，會使學生產生疑問：到底有沒有發生形變?解決的辦法是微小形變的演示實驗。為什么光點會往下移?讓學生帶著問題思考后得出結論：是由于桌面發生了形變，但是形變不明顯。為后面解決壓力和支持力都是彈力做好鋪墊。
[設計意圖：使學生知道“放大”是一種科學探究的方法。]
(二)探索彈性形變的概念，理解彈性限度
創設物理情景：學生演示彈簧拉伸，壓縮都可以恢復原狀;橡皮泥被壓縮后不能恢復原狀。
學生概括：得出彈性形變和范性形變的概念。
用較大的力拉彈簧和橡皮筋，結果被拉壞了。
學生概括：得出彈性限度的概念。
教師總結規范概念。
[設計意圖：演示生活例子，多聯系實際，利用學生頭腦中已有的物理知識，自主概括概念，最后老師總結;突出了以學生為主體的教學理念，有利于學生加深對物理概念的理解。]
(三)探索彈力
演示實驗：(播放視頻)
1.彈力的概念。
2.常見彈力及其方向的確定。
�、艍毫�;⑵支持力;⑶繩子的彈力
讓學生知道桌面受到的壓力是由于拳頭形變產生的，拳頭受到的支持力是由于桌面形變產生的。
接著引導學生探索繩子彈力的產生及其方向的確定。
●判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。
采用“假設法”分析，讓學生知道相互接觸的物體不一定有彈力。
3.總結產生彈力的條件
[設計意圖：利用放大法分析壓力和支持力的產生原因，假設法判斷彈力的有無。讓學生學會方法的遷移，同時感受到探索物理問題的成就，從而順利突破重點和難點。]
(四)探究彈簧形變時的彈力跟它發生的形變有什么關系?
創設問題情景：學生使用彈簧測力計。
引出問題：彈簧測力計主要由哪些部分組成?它是根據什么原理制成的?
提出問題：彈簧形變時的彈力跟它發生的形變有什么關系呢?
猜想：根據你們使用彈簧測力計的體驗，對上述關系進行猜想?請同學們討論交流一下。
[設計意圖：讓學生帶著問題進入學習，使學習更具有目的性;激發學生的積極性，活躍課堂探究氛圍;有利于提高學習效率。]
實驗探究：(由于猜想不一定正確)為了驗證你的猜想，請提出你的設計方案，完成實驗探究。
老師指導，學生分組實驗(有些組使用的彈簧是不一樣的)──分析數據──處理數據
實驗次數
物體的重力G/N
彈簧的長度L/cm
彈簧的伸長量x/cm
彈力的大小F/N
利用Excel軟件繪出F—X圖象。
在同一個直角坐標，做出兩個不同彈簧的F—X圖象，然后進行比較。
圖象法處理數據更為直觀，更容易得出物理變化規律，且該種方法處理數據能更好地減小實驗的偶然誤差。
最后老師歸納總結：得出胡克定律：F=KX(K為彈簧的頸度系數)
[設計意圖：在探究彈力的大小與形變的定量關系時，由學生進行猜想、實驗和得出規律，并利用信息技術計算機繪制F—X圖象，充分利用信息技術資源和物理學科的整合。能較好地體現以學生為主的新的教學理念。對探究實驗過程教師加以指導，使學生學會團結合作、學會探究物理規律;再加上熟練信息技術，更有效地提高學習效率。]
(五)彈力的應用(圖片，視頻播放：射箭)
[設計意圖：讓學生知道產品設計離不開物理理論，做到從實踐到理論，再從理論到實踐的學習過程。]
(六)開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);
提出問題：通過本節內容的學習，請同學們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么?
�、谔\動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?
課外布置：自制彈簧秤，并組織評比。
[設計意圖：開設開放式問題，布置課外自制彈簧秤，并組織評比活動，有利于激發學生的學習興趣，發展好奇心和求知欲。培養學生利用物理知識解決生活問題的能力，讓學生知道學習是為了解決生活中的實際問題。]
七、板書設計
形變與彈力
(一)形變
高中說課稿 篇6
各位專家，評委們，上午好：
我今天說課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面七大部分說課。
一、指導思想
以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發，引導學生參與體育，關注體育，是本節課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養學生足球意識和發展足球技戰術的重要階段，因此，基本技術的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的基礎，為我國未來的足球事業做出重要貢獻。
二、相關分析
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內容之一，是整個中職階段學生學習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術復雜，動作難度大等特點，符合中職學生的生理和心理特征，而本節課所要學習的內容是足球的基本技術中的單個技術，對于中職階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰術要求、進行教學比賽的基礎。但是足球教材技術性較強，傳統的教法太單調，學生的注意力尚不 集 中，學 習 一 會 就 會 厭 煩 ，而 且 忽 視 了 它 的 應 用 價 值。而 在 中職教 育 階 段 ，新 課 程 強 調注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作細節。教學中采用分層次教學，集中練習、反復練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；啟發、引導學生合作探究，讓學生能夠學以致用，培養學生的創新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。
在足球運動中，是最基本的技術動作之一，停球是球員進行下一項技術動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術動作。在一場足球賽中，運動員會無數次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。
�。ǘW情分析
中職學生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學校有很多專業，班級男生都為男生，很有利于足球運動的開展，學生對足球運動也十分喜愛，但是足球的基本技術不規范，學生很容易通過正確的技術動作，來提高自己的足球技能。
三、教學教法
（一）教法設想：
1、情景教學：創設情境，激發學生學習足球的興趣；
2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力；
3、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力；
4、團體教學：發揮學生的主導地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
�。ǘ⿲W法指導：
�。�、自主創新學習法：通過學生自主學習，了解不同的動作，充分調動他們的學習興趣，更好的體現學生的主體地位。
�。�、合作探究法：利用小組比賽的教學，使學生明白合作的重要性。
四、教學目標：
知識目標：學生能掌握足球中腳內側踢、停球的動作和方法及要領。 技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。
情 感 目 標 ：利 用 游 戲 培 養 學 生 勇 敢 、機 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優 良 品 質 與 團 結 一 致、培養學生群體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往。
五、教學重難點
1、踢球的重難點
教學重點：支撐腳的位置（距離球側方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點
教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。 教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。
六、教學過程：
1、準備部分：
按照體育運動的規律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，采用了搶球的游戲和足球操，使學生在身體和心理達到預期的目的。
2、基本部分：
�。�1）進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領域的空間，兩人一組，進行嘗試性練習踢球與停球，同時教師提出問題：在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用，最穩妥？
�。�2）鞏固練習：通過分組反復學練，逐步掌握技術動作。
�。�3）激 情 釋 放：通 過 小組比賽，把 學 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ，滿 足 他 們的 競爭、表 現 欲 望。
3、放松身心部分。學生經過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態，
為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。結合足球運動，編排了足球的放松練習，使學生身心得到恢復。
腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內側停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關節微屈，停球腿屈膝外轉并前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。
七、場地器材：
場地：足球場。
器材：足球若干個。
八、預計課的效果：
1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。
2、平均心率：130~150次/分
3、運動強度預計：中等。
高中說課稿 篇7
一、指導思想:依據尊重差異，確保每個學生受益的課程理念。結合學生表現出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，采取多種教學方法，引導學生找到練習的起點。結合分層遞進的方式，使學生掌握連續跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質。
二、學情分析:1、跨欄跑單元教學預計6~7次課，本次課為第4次課。通過前幾次課學習，2/3的同學能較順利地完成跨欄步和起跑跨過第一欄。針對學生完成動作的不同情況，在自選練習起點掌握連續跨過3~5個低欄練習的基礎上，采取分層遞進組織方式，調動起學生的學習興趣和練習的積極性。從而實現本次課的教學目標。
三、教材內容:連續跨過3~5個低欄 教學重點：跨欄步 教學難點：欄間跑節奏
四、教學目標:在前幾節課學習的基礎上，采取欄架不同難度的設置，通過多種誘導練習，使學生能基本掌握欄間跑的節奏、順利完成50米跨欄跑。具體目標為：
1、在跨欄跑學習過程中，能說出并運用跨欄步和欄間跑的知識要點。建立完整技術概念；
2、結合欄架不同難度的設置，使75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節奏。
3、在掌握連續跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養學生勇敢頑強、克服困難不斷向新的目標挑戰的優良品質。
五、教學程序:
1、隊形隊列與準備活動：
�、抨犘侮犃校簩W生分成四組，跑步——立定練習。培養學生團隊意識和集體主義精神。
�、茰蕚浠顒樱簩W生分成四組，小組長帶領各組自編徒手操6~8節、柔韌性練習、誘導與模仿練習等。為跨欄跑的學習做好準備。
2、技能學練：
學法：
�、挪捎闷鹂缤�、擺動腿、過欄角以及慢跑過3~5個低欄練習，復習改進跨欄步動作；
�、仆ㄟ^起跑至第一欄以及跨過3~5個低欄，結合標記，使學生初步掌握起跑至第一欄與欄間跑結合動作。
組織：
�、窃跈诩懿煌y度的A、B、C、D練習區，找到自己的練習起點，采用分層遞進的方式，逐步掌握跨過3~5個低欄的技術。
教法：
�、纫孕〗M學習為基礎，在教師指導下，采用互教互學交流的方法，掌握與改進連續跨過3~5個低欄動作技術上的不足。
�、山Y合各組掌握技術較好的學生示范。教師點評分析出動作的改進意見，達到共同完成本課預訂的目標。
⑹在跨欄跑教學過程中，教師不斷地尋找與把握時機，對學生進行勇敢頑強、克服困難、不斷進取等優良品質的教育。
3、放松整理與講評：
⑴放松整理：學生放松走成圓形，在教師語言提示下，采用肌肉放松與心理暗示調節情緒的方法，使學生的身心得到放松，為下一節課的學習做好準備。
�、瓶偨Y本課的學習情況，點評技術要點，布置課外作業，與學生一起清整場地器材。
六、本課特點:本課試圖以“學生的發展為中心，”結合學生練習中表現出來的不同能力，通過不同難度欄架的設置，建立A、B、C、D組遞進的方式，采取多種教學手段，滿足學生不斷的獲取知識與提高技能的需求，不斷地尋找與把握時機，使學生在掌握連續跨過3~5個低欄練習的同時，建立起自信。培養學生不斷進取、克服困難的優良品質。從而達到預期教學目標。
七、效果預計：
75%~85%以上的學生基本掌握欄間跑的節奏。在掌握連續跨過3~5個低欄動作的同時，使學生建立自信，培養學生勇敢頑強、克服困難優良品質。
練習密度預計： 30%--35% 生理負荷預計： 135—145次/分
八、對于跨欄跑教材、教法還有待于進一步研究，懇請各位領導、專家、同行們提出寶貴意見。
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