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      2. 高中說課稿

        時(shí)間:2021-04-18 09:09:21 高中說課稿 我要投稿

        【精品】高中說課稿模板集合5篇

          作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編精心整理的高中說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【精品】高中說課稿模板集合5篇

        高中說課稿 篇1

          本文選自儒家思想最重要的著作《論語微子》。全文雖然篇幅短小,僅有134個(gè)字,但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度,涉及到中國傳統(tǒng)文化儒、道兩家的基本主張,可謂言有限而意無窮。如何在短短的45分鐘內(nèi),使學(xué)生既準(zhǔn)確掌握基本字詞句,又能較為深刻地領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的精髓就成了本課的一大難點(diǎn)。

          就基本字詞而言,本文的許多地方也不易理解——因語言的長期演變,使得一些字詞在現(xiàn)代漢語中的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于先秦時(shí)期,這就容易造成理解上的差異,從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握作品所蘊(yùn)含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

          近年來高考試題的命題越來越注重對學(xué)生能力及素質(zhì)的考查,所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使之積極思考、準(zhǔn)確表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)化教師的主體意識。

          基于以上幾點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“準(zhǔn)確掌握實(shí)詞‘為’、‘仕’、‘道’;虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類活用”,將難點(diǎn)確定為“對儒、道思想的準(zhǔn)確闡述”,教學(xué)目的是“強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,使之能準(zhǔn)確掌握文言基礎(chǔ)知識;闡明儒道思想的分歧,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓;把握高考命題原則,培養(yǎng)其良好的文言文閱讀習(xí)慣。”

          教學(xué)過程中以“文言八字教學(xué)法”為原則,以學(xué)生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習(xí)為主要活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對學(xué)生在課堂上暴露出來的問題,教師及時(shí)給以糾正。

          1、讀。正確的誦讀是準(zhǔn)確理解的基本前提。所以授課之初,首先要對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查,對需要強(qiáng)調(diào)或?qū)W生讀錯的字音及時(shí)加以糾正。然后讓學(xué)生再讀全文,體味人物語言的語氣、節(jié)奏及思想感情。

          2、講。對本課涉及到的重點(diǎn)實(shí)虛詞,尤其是那些已發(fā)生了重大語意變化的詞語,須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學(xué)生以正確的引導(dǎo),使之能準(zhǔn)確理解古人所要表達(dá)的思想。如、“仕”在《論語》中多為“做事”而非“當(dāng)官”。

          3、譯。這一環(huán)節(jié)主要起疏通文意的作用,讓學(xué)生結(jié)合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來,采用每生一句的方法。具體操作是:先讀一句,然后對句內(nèi)重點(diǎn)字詞加以講解,最后翻譯全句。

          4、評。對學(xué)生的譯文教師及時(shí)給以評價(jià),指出其譯文的優(yōu)劣所在,并給以明確指導(dǎo),出示最佳譯法。潛移默化的提高學(xué)生組織語言的能力。

          5、析。采用譯一段分析一段的方法,配以合適的圖畫,充分調(diào)動學(xué)生的形象思維,使之能進(jìn)入角色,體悟人物的心理及思想;通過設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題,充分展開討論,將深奧的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

          6、背。傳統(tǒng)的文言文教法以背誦為主,是有其道理的。古語云“熟讀百遍,其義自見”。如果一個(gè)人能將一篇倒背如流,充分體味,把握語氣、節(jié)奏,久而久之,必會對內(nèi)容準(zhǔn)確理解。現(xiàn)在的學(xué)生課程多、作業(yè)忙,用于背誦的時(shí)間不多是事實(shí),但我們還是應(yīng)該倡導(dǎo)他們多讀多記,尤其像本文這樣短小精悍的,更應(yīng)力求做到當(dāng)堂背誦。

          7、總。新授課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié),這是加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn)內(nèi)容的有效方法。所以在全篇內(nèi)容教授完畢后,專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),即按高考考綱對文言文閱讀的基本要求分類總結(jié)本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,給學(xué)生明確出示學(xué)習(xí)文言文及總結(jié)所學(xué)文言文知識的基本途徑。

          8、練。“只說不練是假把式”,為讓學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通,必須通過合理的練習(xí),對所學(xué)知識強(qiáng)化鞏固。為此,布置作業(yè)一環(huán),要求學(xué)生閱讀并翻譯同樣選自《論語》的其他篇章。

        高中說課稿 篇2

          本課構(gòu)思:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練,能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施新課標(biāo)的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導(dǎo)思想。以“運(yùn)動技能”、“社會適應(yīng)”、“運(yùn)動參與”、“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學(xué)生對新的動作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同的練習(xí)方法,嘗到成功的樂趣,同時(shí)還能拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種授之以魚”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲,培養(yǎng)學(xué)生的良好的人際關(guān)系。

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (1)使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢

          (2)讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動作,發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。

          (3)培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

          重點(diǎn):鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跳越新的障礙。

          難點(diǎn):騰空姿勢

          三、說對象。

          初中學(xué)生年齡較小,存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。

          四、說教法。

          根據(jù)初中學(xué)生的思維能力,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),主要采用以下教法:

          1、障礙練習(xí)法運(yùn)用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來完成跳遠(yuǎn)動作,讓學(xué)生體會跳遠(yuǎn)的樂趣。

          2、示范法學(xué)生自己討論,進(jìn)行展示,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

          3、糾正法在學(xué)生的練習(xí)過程中,老師對起跳騰空的動作進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好規(guī)范的優(yōu)美動作。

          4、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳繩游戲”中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          五、說學(xué)法。

          1、大膽嘗試練習(xí)法學(xué)生自主大膽嘗試做跳越障礙練習(xí),并體會騰空姿勢。

          2、水平段練習(xí)法根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì),在練習(xí)過程中,移動松緊帶或球的高度,體會跳遠(yuǎn)的動作和空中姿勢。

          六、說教學(xué)過程。

          本節(jié)課根據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合初中生成長的生理、心理特點(diǎn),按健康第一的指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生在自主練習(xí)的過程中掌握知識、學(xué)會鍛煉的方法,并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習(xí)慣。本節(jié)課為幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖教學(xué)常規(guī)宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)/準(zhǔn)備活動跟著音樂節(jié)奏參與活動做好準(zhǔn)備,預(yù)防損傷。

          七、主內(nèi)容教學(xué)

          1、學(xué)生練習(xí)

          2、學(xué)生展示

          3、教師指導(dǎo)

          4、游戲比賽

          1)、初步掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢。

          2)、讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動作。

          3)、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。

          4)、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

          八、課堂小結(jié)

          1、整隊(duì)

          2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的

          3、放松下課愉快下課

        高中說課稿 篇3

          大家好!我說課的內(nèi)容是湘版高中音樂鑒賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

          指導(dǎo)思想:

          普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“聆聽豐富多彩的音樂,從中體驗(yàn)音樂的美,享受欣賞音樂的樂趣,增進(jìn)對音樂的熱愛……”。因此,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞劇音樂、了解舞劇知識、感受多元文化,是高中生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

          學(xué)情分析:

          長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術(shù)的范疇,舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂的中學(xué)生而言,相對生疏。因此,如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是教與學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵。

          教學(xué)內(nèi)容:

          在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展視野入手,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍,并補(bǔ)充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段,從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段,我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”,將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現(xiàn)代》一課中賞析,刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”;補(bǔ)充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”;《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段;《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。

          教學(xué)方法與手段:

          這節(jié)課的教學(xué)活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開,采取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段,通過多種形式的參與,感受舞劇音樂的藝術(shù)魅力,建立對舞劇藝術(shù)的興趣。

          2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識,感受并探討音樂在舞劇中的重要作用,能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段(如《天鵝湖》、《魚美人》等)。

          3、在音樂實(shí)踐過程中能積極思考,善于表現(xiàn)自己并發(fā)表自己的見解。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解并掌握淺顯的舞劇知識,感受音樂在舞劇中的重要性。

          教學(xué)難點(diǎn):

          探討和分析音樂在舞劇中的重要作用,理解音樂是舞劇的靈魂。

          教學(xué)過程:

          課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》

          一、導(dǎo)入 ①播放剪輯舞劇視頻片段,引入對舞劇的初步認(rèn)識。

          ②播放無聲舞劇視頻,體會無音樂的舞劇表現(xiàn)力的缺憾,引出課題。

          二、舞劇知識搶答(學(xué)習(xí)相關(guān)的舞劇知識)

          三、簡介舞劇音樂的發(fā)展歷程

          四、賞析經(jīng)典的舞劇片段,探討舞劇音樂的作用

          (《天鵝湖》、 《魚美人》、《籬笆墻的影子》選曲)

          五、活動與創(chuàng)造 ①為教師所表演的舞蹈動作選配音樂(也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂);

          ②根據(jù)《四小天鵝舞曲》片段設(shè)計(jì)舞蹈動作并表演。

          六、總結(jié)

          學(xué)生在音樂聲中走出教室

          《那根藤纏樹》賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì):

          教學(xué)流程:

          導(dǎo)入該環(huán)節(jié)——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽歌曲、初步體驗(yàn)——分析探討歌曲表現(xiàn)手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲,探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結(jié)合完整欣賞

          1、導(dǎo)入該環(huán)節(jié)及劇情及相關(guān)背景介紹

          這一環(huán)節(jié)是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先,教師用語言過渡:中國舞劇雖然起步比較晚,但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。尤其是近年來,中國舞劇在創(chuàng)作題材、舞蹈語匯及表現(xiàn)手法等方面都有了很多突破和創(chuàng)新。

          教師先播放電視連續(xù)劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》,并配以電視連續(xù)劇劇照的播放,提出問題:有誰知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?曲作者是誰?如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答,如果學(xué)生不知道,則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng)作背景及劇情的學(xué)習(xí)。

          大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續(xù)劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊,從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村姑娘成長為一個(gè)具有獨(dú)立人生價(jià)值觀的現(xiàn)代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂,曲作者徐沛東繼續(xù)沿用了連續(xù)劇中的音樂素材,如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運(yùn)用在舞劇中。

          設(shè)計(jì)意圖:

          這一環(huán)節(jié)從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續(xù)劇主題歌入手,拉近學(xué)生與舞劇音樂的距離,通過連續(xù)劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。

          2、初聽歌曲《那根藤纏樹》,初步體驗(yàn)了解

        高中說課稿 篇4

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

          本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)起點(diǎn),并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動參與學(xué)習(xí),本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

          二、教材分析

          首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)主教材,一個(gè)是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

          跨欄跑是田徑運(yùn)動中的競賽項(xiàng)目,由起跑至第一欄技術(shù),過欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),他由起跨攻欄,騰空過欄,下欄著地

          組成,為了很好的掌握過欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始,這是基礎(chǔ)。該項(xiàng)目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。

          身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項(xiàng)目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。

          2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

          4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。

          四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          重點(diǎn):攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

          難點(diǎn):1、擺動腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

          2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。

          五、學(xué)情分析

          高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會很容易實(shí)現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們在練習(xí)中獨(dú)立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長。

          另外,我還會注意個(gè)體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個(gè)學(xué)生受益。

          六、教法

          1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點(diǎn),示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。

          2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運(yùn)用運(yùn)動技能掌握較好的學(xué)生帶動運(yùn)動技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。

          3、個(gè)別輔導(dǎo)法:針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對此項(xiàng)運(yùn)動的興趣,增強(qiáng)他們的自信心。

          4、游戲法: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

          七、學(xué)法

          新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會從三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)的:

          1、會聽、會看、會想:教師示范講解,學(xué)生通過看,聽、想明確技術(shù)動作概念。

          2、會合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

          3、會展示與評價(jià):優(yōu)先示范,相互開展評價(jià),提高學(xué)習(xí)能力。

          八、教學(xué)過程

          (一)開始部分 (2分鐘)

          1、體育委員整隊(duì)請點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。

          2、師生問好

          3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求

          4、強(qiáng)調(diào)安全意識

          5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生

          (二)準(zhǔn)備部分 (5分鐘)

          1、繞田徑場慢跑

          2、行進(jìn)間徒手操

          擴(kuò)胸動動

          單臂后振

          體轉(zhuǎn)運(yùn)動

          體側(cè)運(yùn)動

          弓步壓腿

          (三)基本部分 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

          1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

          2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

          3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

          4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)

          身體素質(zhì)練習(xí)

          1.障礙接力跑游戲

          2.自主練習(xí)

          (四)結(jié)束部分 (5分鐘)

          1、放松活動

          2、本課小結(jié)

          3、宣布下次課的內(nèi)容

          4、組織學(xué)生歸還器材

          5、宣布下課師生再見

          九、場地器材

          欄架12個(gè)

          十、課的效果預(yù)測

          90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)

          平均心率為135---140次每分鐘

          練習(xí)密度約為45%

          愉悅度為愉悅

          協(xié)作性好; 互動性好。

        高中說課稿 篇5


          一、說課標(biāo)

          信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能,以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

          二、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容分析

          普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值。《信息獲取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后,對人類獲取信息過程的概述,主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化,旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握,為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

          2、教學(xué)目標(biāo)分析

          根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo):

          (1)知識與技能目標(biāo)

          體驗(yàn)信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律,能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程,掌握信息來源的多樣性并分析其原因,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇,培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。

          (2)過程與方法目標(biāo)

          能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題,通過問題分析確定信息需求,嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案,并進(jìn)行評價(jià)。

          (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

          4、教學(xué)重點(diǎn)

          根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。

          5、教學(xué)難點(diǎn)

          根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,確定教學(xué)中的難點(diǎn)為:信息獲取方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

          三、說學(xué)情

          本課的授課對象為剛?cè)胄2痪玫母咭荒昙壭律糠謥碜赞r(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少,大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力,但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解,所以總得來說,學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高,遇到問題時(shí)缺乏自然而然的信息意識和信息需求,更缺乏自覺的信息行為。因此,在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

          四、說教法

          本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,純粹的理論講解,無法引起學(xué)生的興趣,也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),依據(jù)新課改理念,教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析,我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下,自覺完成知識的建構(gòu),在建構(gòu)知識的同時(shí),也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

          五、說學(xué)法

          建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的`主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          六、說教學(xué)程序

          根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

          (1)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 (5分鐘)

          首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)情境:假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報(bào)高考志愿的高三學(xué)生,不了解各個(gè)大學(xué)的情況,該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自由回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師加以指導(dǎo),指出解決以上問題的過程實(shí)際是一個(gè)獲取信息的過程,引出課題《信息獲取的一般過程》。

          此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活,設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          (2)積極探索,精心研究 (15分鐘)

          進(jìn)一步提出問題,“如何獲得所填報(bào)大學(xué)的綜合實(shí)力的信息?”讓學(xué)生獨(dú)立思考,教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息?怎么找?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程。設(shè)計(jì)新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩,要了解本市周六的天氣信息”,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自由回答“哪里有天氣預(yù)報(bào)?哪些方法能夠獲得周六的天氣情況?哪種方法最好?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論,分析以上兩個(gè)問題的解決過程,找出一般規(guī)律,推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生成為信息加工的主體,根據(jù)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況,做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。

          (3)深入剖析,知識探究 (15分鐘)

          結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境,設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好,可以去游玩,想提前了解一些關(guān)于古隆中景點(diǎn)和人文的信息,怎么辦?”讓學(xué)生以小組為單位,通過討論,制定解決問題的方案。教師分析學(xué)生制定的方案,同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

          ○1對“確定信息需求”的剖析,主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)信息獲取事例中對信息需求的描述,自己歸納出確定信息需求時(shí)要包含的要素。

          ○2在剖析“選擇信息來源”時(shí),要求各小組自由討論有哪些信息來源,并對其進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。

          ○3學(xué)生明確了信息的來源后,推出信息獲取方法就比較容易了。所以,可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。

          ○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性特征,說明信息評價(jià)的重要性,啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對信息進(jìn)行評價(jià)。

          在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)置任務(wù),使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,主動進(jìn)行知識的建構(gòu),在完成任務(wù)的過程中,將信息獲取的過程內(nèi)化為個(gè)體的自然意識,從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

          (4)遷移深化,拓展延伸 (10分鐘)

          要求各小組確定日常生活中的一個(gè)主題,填寫下表:

          項(xiàng)目內(nèi)容

          你的信息需求

          可能的信息來源

          選擇的信息來源

          可能的獲取方法

          確定使用的獲取方法

          完成后各小組相互交換方案,互相品評,相互改進(jìn)。在課后對方案進(jìn)行實(shí)踐。

          學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的,是使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí),能夠從問題開始,分析信息需求,從而確定信息來源,然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獲取活動,體驗(yàn)信息獲取無處不在并進(jìn)而認(rèn)識其重要性。

          七、教學(xué)反思

          本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求,繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中,通過設(shè)置情境,布置任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較高,能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是,由于時(shí)間有限,不能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)踐信息獲取的過程。

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              作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編精心整理的高中說課稿6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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            高中說課稿 篇1

              本文選自儒家思想最重要的著作《論語微子》。全文雖然篇幅短小,僅有134個(gè)字,但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度,涉及到中國傳統(tǒng)文化儒、道兩家的基本主張,可謂言有限而意無窮。如何在短短的45分鐘內(nèi),使學(xué)生既準(zhǔn)確掌握基本字詞句,又能較為深刻地領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的精髓就成了本課的一大難點(diǎn)。

              就基本字詞而言,本文的許多地方也不易理解——因語言的長期演變,使得一些字詞在現(xiàn)代漢語中的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于先秦時(shí)期,這就容易造成理解上的差異,從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握作品所蘊(yùn)含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

              近年來高考試題的命題越來越注重對學(xué)生能力及素質(zhì)的考查,所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使之積極思考、準(zhǔn)確表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)化教師的主體意識。

              基于以上幾點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“準(zhǔn)確掌握實(shí)詞‘為’、‘仕’、‘道’;虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類活用”,將難點(diǎn)確定為“對儒、道思想的準(zhǔn)確闡述”,教學(xué)目的是“強(qiáng)化學(xué)生的主體意識,使之能準(zhǔn)確掌握文言基礎(chǔ)知識;闡明儒道思想的分歧,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓;把握高考命題原則,培養(yǎng)其良好的文言文閱讀習(xí)慣。”

              教學(xué)過程中以“文言八字教學(xué)法”為原則,以學(xué)生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習(xí)為主要活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對學(xué)生在課堂上暴露出來的問題,教師及時(shí)給以糾正。

              1、讀。正確的誦讀是準(zhǔn)確理解的基本前提。所以授課之初,首先要對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查,對需要強(qiáng)調(diào)或?qū)W生讀錯的字音及時(shí)加以糾正。然后讓學(xué)生再讀全文,體味人物語言的語氣、節(jié)奏及思想感情。

              2、講。對本課涉及到的重點(diǎn)實(shí)虛詞,尤其是那些已發(fā)生了重大語意變化的詞語,須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學(xué)生以正確的引導(dǎo),使之能準(zhǔn)確理解古人所要表達(dá)的思想。如、“仕”在《論語》中多為“做事”而非“當(dāng)官”。

              3、譯。這一環(huán)節(jié)主要起疏通文意的作用,讓學(xué)生結(jié)合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來,采用每生一句的方法。具體操作是:先讀一句,然后對句內(nèi)重點(diǎn)字詞加以講解,最后翻譯全句。

              4、評。對學(xué)生的譯文教師及時(shí)給以評價(jià),指出其譯文的優(yōu)劣所在,并給以明確指導(dǎo),出示最佳譯法。潛移默化的提高學(xué)生組織語言的能力。

              5、析。采用譯一段分析一段的方法,配以合適的圖畫,充分調(diào)動學(xué)生的形象思維,使之能進(jìn)入角色,體悟人物的心理及思想;通過設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題,充分展開討論,將深奧的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

              6、背。傳統(tǒng)的文言文教法以背誦為主,是有其道理的。古語云“熟讀百遍,其義自見”。如果一個(gè)人能將一篇倒背如流,充分體味,把握語氣、節(jié)奏,久而久之,必會對內(nèi)容準(zhǔn)確理解。現(xiàn)在的學(xué)生課程多、作業(yè)忙,用于背誦的時(shí)間不多是事實(shí),但我們還是應(yīng)該倡導(dǎo)他們多讀多記,尤其像本文這樣短小精悍的,更應(yīng)力求做到當(dāng)堂背誦。

              7、總。新授課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié),這是加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn)內(nèi)容的有效方法。所以在全篇內(nèi)容教授完畢后,專門設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),即按高考考綱對文言文閱讀的基本要求分類總結(jié)本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,給學(xué)生明確出示學(xué)習(xí)文言文及總結(jié)所學(xué)文言文知識的基本途徑。

              8、練。“只說不練是假把式”,為讓學(xué)生做到能舉一反三、觸類旁通,必須通過合理的練習(xí),對所學(xué)知識強(qiáng)化鞏固。為此,布置作業(yè)一環(huán),要求學(xué)生閱讀并翻譯同樣選自《論語》的其他篇章。

            高中說課稿 篇2

              本課構(gòu)思:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練,能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施新課標(biāo)的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)思想。本節(jié)課以學(xué)生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導(dǎo)思想。以“運(yùn)動技能”、“社會適應(yīng)”、“運(yùn)動參與”、“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學(xué)生對新的動作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同的練習(xí)方法,嘗到成功的樂趣,同時(shí)還能拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種授之以魚”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲,培養(yǎng)學(xué)生的良好的人際關(guān)系。

              一、教學(xué)目標(biāo)

              (1)使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢

              (2)讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動作,發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。

              (3)培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

              二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

              重點(diǎn):鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中不斷的嘗試跳越新的障礙。

              難點(diǎn):騰空姿勢

              三、說對象。

              初中學(xué)生年齡較小,存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象;在體育課中比較易興奮,又易抑制,精神不易集中;對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣;相反,對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,學(xué)習(xí)興趣較高。

              四、說教法。

              根據(jù)初中學(xué)生的思維能力,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),主要采用以下教法:

              1、障礙練習(xí)法運(yùn)用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來完成跳遠(yuǎn)動作,讓學(xué)生體會跳遠(yuǎn)的樂趣。

              2、示范法學(xué)生自己討論,進(jìn)行展示,給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

              3、糾正法在學(xué)生的練習(xí)過程中,老師對起跳騰空的動作進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好規(guī)范的優(yōu)美動作。

              4、游戲參與法將教學(xué)寓于“跳繩游戲”中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              五、說學(xué)法。

              1、大膽嘗試練習(xí)法學(xué)生自主大膽嘗試做跳越障礙練習(xí),并體會騰空姿勢。

              2、水平段練習(xí)法根據(jù)個(gè)人的身體素質(zhì),在練習(xí)過程中,移動松緊帶或球的高度,體會跳遠(yuǎn)的動作和空中姿勢。

              六、說教學(xué)過程。

              本節(jié)課根據(jù)體育與健康教學(xué)目標(biāo)的要求,結(jié)合初中生成長的生理、心理特點(diǎn),按健康第一的指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生在自主練習(xí)的過程中掌握知識、學(xué)會鍛煉的方法,并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習(xí)慣。本節(jié)課為幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖教學(xué)常規(guī)宣布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)/準(zhǔn)備活動跟著音樂節(jié)奏參與活動做好準(zhǔn)備,預(yù)防損傷。

              七、主內(nèi)容教學(xué)

              1、學(xué)生練習(xí)

              2、學(xué)生展示

              3、教師指導(dǎo)

              4、游戲比賽

              1)、初步掌握跳遠(yuǎn)的空中姿勢。

              2)、讓75%學(xué)生基本掌握跳遠(yuǎn)動作,并有著參與討論,尋求跳遠(yuǎn)動作。

              3)、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強(qiáng)下肢力量;提高跳躍能力。

              4)、培養(yǎng)學(xué)生面對任何困難都不要輕言放棄,勇于向前、頑強(qiáng)、果斷的優(yōu)良品質(zhì);且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,建立與培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

              八、課堂小結(jié)

              1、整隊(duì)

              2、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)目的

              3、放松下課愉快下課

            高中說課稿 篇3

              大家好!我說課的內(nèi)容是湘版高中音樂鑒賞教材第五單元“音樂的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹》的賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

              指導(dǎo)思想:

              普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“聆聽豐富多彩的音樂,從中體驗(yàn)音樂的美,享受欣賞音樂的樂趣,增進(jìn)對音樂的熱愛……”。因此,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞舞劇音樂、了解舞劇知識、感受多元文化,是高中生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

              學(xué)情分析:

              長期以來人們將舞劇和舞劇音樂定義在了高雅藝術(shù)的范疇,舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂的中學(xué)生而言,相對生疏。因此,如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是教與學(xué)能否順利展開的關(guān)鍵。

              教學(xué)內(nèi)容:

              在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展視野入手,對教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍,并補(bǔ)充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段,從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段,我選擇了其中的《魚美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹”、《敦煌夢》中的“伎樂天”,將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂——從印象走向現(xiàn)代》一課中賞析,刪去了《牧場競技》中的“牛仔舞”;補(bǔ)充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”;《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段;《大夢敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。

              教學(xué)方法與手段:

              這節(jié)課的教學(xué)活動我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開,采取了聆聽、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法,注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗(yàn),使學(xué)生真正成為課堂的主人。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、樂意參與欣賞、感受中外舞劇片段,通過多種形式的參與,感受舞劇音樂的藝術(shù)魅力,建立對舞劇藝術(shù)的興趣。

              2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識,感受并探討音樂在舞劇中的重要作用,能夠聽辨一些著名中外舞劇音樂的片段(如《天鵝湖》、《魚美人》等)。

              3、在音樂實(shí)踐過程中能積極思考,善于表現(xiàn)自己并發(fā)表自己的見解。

              教學(xué)重點(diǎn):

              了解并掌握淺顯的舞劇知識,感受音樂在舞劇中的重要性。

              教學(xué)難點(diǎn):

              探討和分析音樂在舞劇中的重要作用,理解音樂是舞劇的靈魂。

              教學(xué)過程:

              課前播放著名的舞劇音樂《花的圓舞曲》

              一、導(dǎo)入 ①播放剪輯舞劇視頻片段,引入對舞劇的初步認(rèn)識。

              ②播放無聲舞劇視頻,體會無音樂的舞劇表現(xiàn)力的缺憾,引出課題。

              二、舞劇知識搶答(學(xué)習(xí)相關(guān)的舞劇知識)

              三、簡介舞劇音樂的發(fā)展歷程

              四、賞析經(jīng)典的舞劇片段,探討舞劇音樂的作用

              (《天鵝湖》、 《魚美人》、《籬笆墻的影子》選曲)

              五、活動與創(chuàng)造 ①為教師所表演的舞蹈動作選配音樂(也可為無聲的舞蹈畫面選配音樂);

              ②根據(jù)《四小天鵝舞曲》片段設(shè)計(jì)舞蹈動作并表演。

              六、總結(jié)

              學(xué)生在音樂聲中走出教室

              《那根藤纏樹》賞析教學(xué)過程設(shè)計(jì):

              教學(xué)流程:

              導(dǎo)入該環(huán)節(jié)——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽歌曲、初步體驗(yàn)——分析探討歌曲表現(xiàn)手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲,探討歌曲在舞劇中的作用——視聽結(jié)合完整欣賞

              1、導(dǎo)入該環(huán)節(jié)及劇情及相關(guān)背景介紹

              這一環(huán)節(jié)是在賞析《魚美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先,教師用語言過渡:中國舞劇雖然起步比較晚,但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。尤其是近年來,中國舞劇在創(chuàng)作題材、舞蹈語匯及表現(xiàn)手法等方面都有了很多突破和創(chuàng)新。

              教師先播放電視連續(xù)劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》,并配以電視連續(xù)劇劇照的播放,提出問題:有誰知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題歌?曲作者是誰?如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答,如果學(xué)生不知道,則由教師講解。由此過渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng)作背景及劇情的學(xué)習(xí)。

              大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續(xù)劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊,從一個(gè)普通的鄉(xiāng)村姑娘成長為一個(gè)具有獨(dú)立人生價(jià)值觀的現(xiàn)代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂,曲作者徐沛東繼續(xù)沿用了連續(xù)劇中的音樂素材,如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹》等都巧妙地運(yùn)用在舞劇中。

              設(shè)計(jì)意圖:

              這一環(huán)節(jié)從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續(xù)劇主題歌入手,拉近學(xué)生與舞劇音樂的距離,通過連續(xù)劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng)作背景的學(xué)習(xí)。

              2、初聽歌曲《那根藤纏樹》,初步體驗(yàn)了解

            高中說課稿 篇4

              一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

              本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以發(fā)展學(xué)生為本,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,并注重學(xué)生和教師的互動教學(xué),以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力自選練習(xí)起點(diǎn),并提倡互幫互學(xué)能者為師,促成學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上積極主動參與學(xué)習(xí),本堂課通過教師講解示范正確的跨欄的動作,學(xué)生分組練習(xí)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對動作的理解更加深刻,注重學(xué)生的觀察與模仿能力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生的觀察與模仿能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

              二、教材分析

              首先是教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課包括兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一個(gè)主教材,一個(gè)是輔教材,主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué),輔教材是身體素質(zhì)練習(xí)。

              跨欄跑是田徑運(yùn)動中的競賽項(xiàng)目,由起跑至第一欄技術(shù),過欄技術(shù),欄間跑技術(shù),全程跨欄跑技術(shù)構(gòu)成。其中過欄技術(shù)又稱跨欄跑技術(shù),是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),他由起跨攻欄,騰空過欄,下欄著地

              組成,為了很好的掌握過欄技術(shù),應(yīng)先從學(xué)習(xí)起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),擺動腿欄側(cè)過欄技術(shù)開始,這是基礎(chǔ)。該項(xiàng)目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感,能培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷,不畏困難的意志品質(zhì)。

              身體素質(zhì)練習(xí)(障礙接力跑,自選項(xiàng)目)是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。

              三、教學(xué)目標(biāo):

              1、通過學(xué)習(xí)跨欄跑擺動腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù),掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。

              2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

              3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅、果斷、克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

              4、培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的能力。

              四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

              重點(diǎn):攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

              難點(diǎn):1、擺動腿屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。

              2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖,晚收快拉,側(cè)平拉并拉正。

              五、學(xué)情分析

              高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟,已具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了一定的基本運(yùn)動能力,在教學(xué)中只要引導(dǎo)得法,他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會很容易實(shí)現(xiàn),我選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段,激發(fā)他們在練習(xí)中獨(dú)立思考,去發(fā)展他們的體能與智能,促進(jìn)他們健康成長。

              另外,我還會注意個(gè)體之間的差異,以及男女性別之間的差異,充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,來提高教學(xué)質(zhì)量,確保每個(gè)學(xué)生受益。

              六、教法

              1、示范講解法:先進(jìn)行集體示范,講解,精講,抓住重點(diǎn),示范動作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。(先示范,后進(jìn)行示范與講解相結(jié)合)。

              2、分組練習(xí)法:根據(jù)學(xué)生掌握動作的情況,進(jìn)行交叉搭配分組,運(yùn)用運(yùn)動技能掌握較好的學(xué)生帶動運(yùn)動技能掌握稍欠缺的同學(xué),使他們共同進(jìn)步。

              3、個(gè)別輔導(dǎo)法:針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),培養(yǎng)他們對此項(xiàng)運(yùn)動的興趣,增強(qiáng)他們的自信心。

              4、游戲法: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

              七、學(xué)法

              新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這節(jié)課中我會從三個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)的:

              1、會聽、會看、會想:教師示范講解,學(xué)生通過看,聽、想明確技術(shù)動作概念。

              2、會合作與探究:分組練習(xí),學(xué)生學(xué)會合作,探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。

              3、會展示與評價(jià):優(yōu)先示范,相互開展評價(jià),提高學(xué)習(xí)能力。

              八、教學(xué)過程

              (一)開始部分 (2分鐘)

              1、體育委員整隊(duì)請點(diǎn)報(bào)告人數(shù)。

              2、師生問好

              3、宣布本課內(nèi)容提出相應(yīng)要求

              4、強(qiáng)調(diào)安全意識

              5、檢查服裝衛(wèi)生安排見習(xí)學(xué)生

              (二)準(zhǔn)備部分 (5分鐘)

              1、繞田徑場慢跑

              2、行進(jìn)間徒手操

              擴(kuò)胸動動

              單臂后振

              體轉(zhuǎn)運(yùn)動

              體側(cè)運(yùn)動

              弓步壓腿

              (三)基本部分 (28分鐘) 學(xué)習(xí)攻欄腿和起跨腿欄側(cè)過欄技術(shù)

              1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

              2、走動中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

              3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動作

              4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習(xí)

              身體素質(zhì)練習(xí)

              1.障礙接力跑游戲

              2.自主練習(xí)

              (四)結(jié)束部分 (5分鐘)

              1、放松活動

              2、本課小結(jié)

              3、宣布下次課的內(nèi)容

              4、組織學(xué)生歸還器材

              5、宣布下課師生再見

              九、場地器材

              欄架12個(gè)

              十、課的效果預(yù)測

              90%---95%以上學(xué)生達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)

              平均心率為135---140次每分鐘

              練習(xí)密度約為45%

              愉悅度為愉悅

              協(xié)作性好; 互動性好。

            高中說課稿 篇5


              一、說課標(biāo)

              信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能,以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。

              二、說教材

              1、教學(xué)內(nèi)容分析

              普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定,《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊,是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提,具有普遍價(jià)值。《信息獲取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后,對人類獲取信息過程的概述,主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化,旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握,為后繼的學(xué)習(xí)提供支持,因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容,在整個(gè)教材乃至整個(gè)信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。

              2、教學(xué)目標(biāo)分析

              根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo):

              (1)知識與技能目標(biāo)

              體驗(yàn)信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律,能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程,掌握信息來源的多樣性并分析其原因,掌握信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇,培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。

              (2)過程與方法目標(biāo)

              能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題,通過問題分析確定信息需求,嘗試設(shè)計(jì)信息獲取的具體方案,并進(jìn)行評價(jià)。

              (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

              體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

              4、教學(xué)重點(diǎn)

              根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求,將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。

              5、教學(xué)難點(diǎn)

              根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,確定教學(xué)中的難點(diǎn)為:信息獲取方案的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。

              三、說學(xué)情

              本課的授課對象為剛?cè)胄2痪玫母咭荒昙壭律糠謥碜赞r(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少,大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力,但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解,所以總得來說,學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高,遇到問題時(shí)缺乏自然而然的信息意識和信息需求,更缺乏自覺的信息行為。因此,在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。

              四、說教法

              本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容,純粹的理論講解,無法引起學(xué)生的興趣,也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),依據(jù)新課改理念,教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析,我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法,讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下,自覺完成知識的建構(gòu),在建構(gòu)知識的同時(shí),也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí),使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。

              五、說學(xué)法

              建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的`主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

              六、說教學(xué)程序

              根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:

              (1)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 (5分鐘)

              首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)情境:假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報(bào)高考志愿的高三學(xué)生,不了解各個(gè)大學(xué)的情況,該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,自由回答。根據(jù)學(xué)生回答,教師加以指導(dǎo),指出解決以上問題的過程實(shí)際是一個(gè)獲取信息的過程,引出課題《信息獲取的一般過程》。

              此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活,設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的共鳴,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

              (2)積極探索,精心研究 (15分鐘)

              進(jìn)一步提出問題,“如何獲得所填報(bào)大學(xué)的綜合實(shí)力的信息?”讓學(xué)生獨(dú)立思考,教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息?怎么找?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程。設(shè)計(jì)新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩,要了解本市周六的天氣信息”,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自由回答“哪里有天氣預(yù)報(bào)?哪些方法能夠獲得周六的天氣情況?哪種方法最好?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論,分析以上兩個(gè)問題的解決過程,找出一般規(guī)律,推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

              此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,讓學(xué)生成為信息加工的主體,根據(jù)解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況,做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。

              (3)深入剖析,知識探究 (15分鐘)

              結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境,設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好,可以去游玩,想提前了解一些關(guān)于古隆中景點(diǎn)和人文的信息,怎么辦?”讓學(xué)生以小組為單位,通過討論,制定解決問題的方案。教師分析學(xué)生制定的方案,同時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

              ○1對“確定信息需求”的剖析,主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)信息獲取事例中對信息需求的描述,自己歸納出確定信息需求時(shí)要包含的要素。

              ○2在剖析“選擇信息來源”時(shí),要求各小組自由討論有哪些信息來源,并對其進(jìn)行分類,根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。

              ○3學(xué)生明確了信息的來源后,推出信息獲取方法就比較容易了。所以,可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。

              ○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征,強(qiáng)調(diào)信息的價(jià)值性和時(shí)效性特征,說明信息評價(jià)的重要性,啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對信息進(jìn)行評價(jià)。

              在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)置任務(wù),使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下,主動進(jìn)行知識的建構(gòu),在完成任務(wù)的過程中,將信息獲取的過程內(nèi)化為個(gè)體的自然意識,從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

              (4)遷移深化,拓展延伸 (10分鐘)

              要求各小組確定日常生活中的一個(gè)主題,填寫下表:

              項(xiàng)目內(nèi)容

              你的信息需求

              可能的信息來源

              選擇的信息來源

              可能的獲取方法

              確定使用的獲取方法

              完成后各小組相互交換方案,互相品評,相互改進(jìn)。在課后對方案進(jìn)行實(shí)踐。

              學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的,是使學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí),能夠從問題開始,分析信息需求,從而確定信息來源,然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獲取活動,體驗(yàn)信息獲取無處不在并進(jìn)而認(rèn)識其重要性。

              七、教學(xué)反思

              本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個(gè)全面的宏觀把握,當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求,繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中,通過設(shè)置情境,布置任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較高,能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是,由于時(shí)間有限,不能夠讓學(xué)生在課堂中實(shí)踐信息獲取的過程。

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