高中必修一政治說課稿范文（通用7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的高中必修一政治說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中必修一政治說課稿 篇1
【說教學目標】
一、知識目標
1、理解文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現象，懂得文化素養的培養與體現。
2、了解文化形式的多樣性，懂得文化現象的普遍性與特殊性。
3、闡釋文化作為一種精神力量對社會發展和個人成長產生深刻的影響。
二、能力目標
1、培養學生分析文化現象的能力。
2、學會分析文化的價值，提高學生文化欣賞和主動參與健康向上的文化生活的能力。
三、情感、態度、價值觀目標
1、感受文化的力量，從而懂得文化建設，發展先進文化的意義。
2、參加積極向上的文化運動，提高自己的文化修養。
【說教學重點】
文化的內涵與力量
【說教學難點】
文化的內涵與特征
【說教學方法】
嘗試“學案”導學，用好《第二教材》，引導學習先自學，做填空題，然后有重點地講解，夯實基礎的同時突出重點、突破難點、歸納總結，并當堂演練、點評，切記“先學后教”，“授之以漁”，打造高效課堂。
【說教學過程】
一、體味文化
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1、文化現象無時不在，無處不在
表明文化現象具有普遍性，前者從時間上講（古代→現代）；后者從空間上講（校園文化、社區文化、網絡文化）。
2、文化現象各具特色，豐富多彩
表明文化現象具有特殊性，不同地區有不同的文化環境，不同人們有不同的文化生活。
文化現象是文化本質和規律的外部表現，我們知道了文化現象是豐富多彩、多種多樣的，那么文化的內涵是什么呢？
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引導學生閱讀教材P62，做填空題。
1、文化的內涵：相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等意識形態性質部分，又包括自然科學和技術，語言、文字等非意識形態部分。
把握這一概念，需注意以下幾點：
（1）文化是相對于經濟、政治而言的。文化現象本質上是一種精神現象，而不是經濟現象和政治現象，文化是一種精神活動，而非經濟、政治活動。
（2）人是文化的主體。文化是由人所創造、為人所特有的。
�。�3）文化包括全部精神活動及其產品。動態：精神活動；靜態：精神產品。
�。�4）文化有意識形態和非意識形態之分。意識形態文化有鮮明的階級性，非意識形態文化則沒有階級性。
�。�5）還要注意區分“文化生活”中的“文化”與廣義的文化和狹義的文化。
廣義的文化：人類改造世界的一切活動及其創造的物質成果和精神成果。與文明相近，用區分自然現象和社會現象，區分自然界的物質運動和人的運動。例如考古學中的文化。
狹義的文化：文學藝術和科學知識，或指人們受教育的程度。
“文化生活”的“文化”既不同于廣義的文化，也不同于狹義的文化，是相對于經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品，是中特社義文化中的“文化”。
[處理練習題]下列屬于文化現象的是（）
�、傥麟p版納的植物王國
�、诰耪瘻系淖匀伙L光
�、鄱鼗湍呖叩娘w天壁畫
�、艽筱肟谖幕z址
�、葑诮袒顒�、宗教教義和宗教建筑
⑥克隆技術
�、邆惱淼赖掠^念
�、嗌a資料所有制和分配制度
�、徉l鎮企業
⑩軍隊、警察、法庭、監獄等國家機器
A、①②③④⑤ B、⑥⑦⑧⑨⑩ C、③④⑤⑥⑦ D、③⑤⑦⑨⑩
2、文化的特征
�。�1）文化是人類社會特有的現象
有了人類社會才會有文化，文化是人類社會實踐的產物，純粹“自然”的東西不能稱之為文化。
�。ㄌ幚鞵6探究四，知道文化是人們社會實踐的產物。）
�。�2）人的文化素養是逐步培養出來的
人的文化素養不是天生的，也不是后天自然而然形成的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化運動，接受文化知識教育而逐步培養出來的。人們在社會實踐中創造和發展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。
�。�3）文化必須以物質為載體（不是純粹的精神活動）
人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。即精神離不開物質，文化必須以物質為載體。例如一個時代的文化、審美，必然表現在這一時代的文學藝術、影視作品中，甚至表現在這一時代的雕塑、建筑、時裝等各種文化藝術形式中。因此，我們閱讀書籍，欣賞藝術品，參觀歷史文物，都可以看到歷史上和現實中的文化，認識文化的傳承和發展。
（三）文化的力量
1、文化的形式
非常豐富。靜態角度：如思想、理論、信念、信仰、道德、教育、科學、文學、藝術等都屬于文化。
動態角度：人們進行文化生產、傳播、積累的過程，都是文化活動。
2、文化的作用：文化作為一種精神力量，能夠在人們認識、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。
這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。注意文化作用的兩重性：先進、健康的文化會促進社會的發展，是個人成長的催化劑；落后、腐朽的文化則阻礙社會的發展，把人們引向歧途。
人類社會發展的歷史證明，一個民族，物質上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。
【課堂小結】
本節課主要講述了文化的含義以及力量，知道了文化是一種精神現象，而不是經濟現象、政治現象；文化是一種社會現象，而不是自然現象。文化作為一種精神力量，對個人成長、社會發展有深刻的影響。特別注意文化作用的兩重性。辯證分析：文化有先進健康文化和落后腐朽文化之分。前者對個人成長和社會發展有促進作用，后者有阻礙作用。對文化有一個總的了解，理解其內涵，了解其外延，感受其力量，積極參加健康向上的文化活動，接受健康向上的文化教育和熏陶。
【課堂練習】
《第二教材》上的例題和選擇題。
【書面作業】
根據上述材料簡述文化的力量（《第二教材》P38）。
【教學反思】
本節課學生是第一次接觸較為陌生，再者文科特長班和普通班以及理科班在課前準備也不一樣，因此課堂教學方式也應不完全相同，要有預備方案才行。在教學內容上，基本知識點一定要強調準確，重點知識要講精講細，最好能當堂運用練習一下，本節課原本設計的課堂探究由于時間關系沒有展開，今后在設計課堂教學上時還要多注意課堂的高效。
高中必修一政治說課稿 篇2
一、說教學理念
（一）以人為本，人學定教的全面、和諧的發展觀。
�。ǘ┗仡櫳畹纳鷳B課程觀。
�。ㄈ┳灾魈骄�、合作的知識建構觀。
二、說教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
《課程標準》要求“解析政府在市場經濟活動中發揮作用的典型事例，說明發展市場經濟離不開國家的宏觀調控�！北菊n是經濟生活的核心，前一框題同學們已經學習了市場經濟的共性的知識，在此基礎上學習社會主義市場經濟的獨有的個性，為下一課學習科學發展觀和小康社會的經濟建設打下重要的理論基礎，所以本課能夠說是承上啟下。在國家經濟迅速發展的時期，學習我國市場經濟的社會主義性質以及政府采取必要的宏觀調控的手段矯正市場調節的弊端相關知識，顯得尤為重要。
（二）教學目標
以《思想政治課課程標準》為依據，結合教材，我確定教學目標如下：
知識目標：知道社會主義市場經濟的含義，宏觀調控的含義，理解社會主義市場經濟的基本特征。了解增強宏觀調控的必要性，宏觀調控的目標、手段以及相互關系。
水平目標：通過對金融危機等熱點問題的分析探究，培養學生理論聯系實際的水平，針對市場調節的局限性，初步提升合理化的政府干預與宏觀調控的應用水平。通過學習市場經濟的共性與個性，準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維水平。
情感、態度與價值觀目標：通過對當前經濟危機我國宏觀調控具體措施的分析，使學生明確我國強有力的宏觀調控的巨大作用，引導學生感受社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢，堅定社會主義信念。
理論依據：社會主義市場經濟的含義和特征，宏觀調控的必要性等是這節課的中學生必須要掌握熟記的知識，所以尤為重要，而且還要培養中學生對熱點問題分析的水平，這個地方對水平目標的培養尤為重要，堅定社會主義信念是本節課的情感態度價值觀目標的升華，起到了呈前的作用。
�。ㄈ┙虒W重、難點
根據《課程標準》和新課改的要求，在吃透教材的基礎上，從學生的實際出發，確定本節課知識重難點如下：
重點：
1、社會主義市場經濟的基本特征。
2、宏觀調控的手段、財政政策和貨幣政策。
確立依據：這是本節課的基本知識點，為什么設為重點是因為這是高考的必考內容，也是解題思路的重點，學好這個知識有利于學生更好的理解市場經濟和分析經濟問題。打好這個基礎有利于對接下來知識的學習。
難點：
1、學生學會根據材料辨析哪些知識屬于社會主義市場經濟的基本特征，學會從材料中分析出宏觀調控的手段。
2、學生能夠分清財政政策與貨幣政策的區別與聯系。
3、學生能夠樹立堅持社會主義市場經濟宏觀調控的優勢，樹立社會主義信念。
確立依據：難點主要是水平目標和樹立情感態度價值觀目標，因為知識目標相對于學生來說比較容易，但是對于分析材料的水平對于學生來說是一個循序漸進的過程，除了這節課學習的內容對學生需要的鍛煉，其它的課也需要鍛煉。還有樹立社會主義信念，因為這是學生自主的事情，所以對老師來說是一個比較大的挑戰，所以也是一個難點。
三、說學情
剛升入高中，政治思維還不成熟，但絕大部分學生都對時政有著濃厚的興趣，思維處于理性知識鍛煉還不夠的階段，而對感性知識的理解掌握的比較好。學生的學習習慣是先聽老師講授新課然后自己下去再復習，這就要求老師在課上把知識點講透，學生在課下復習會更輕松些，而且學生對這個課有可能不太感興趣，所以我會把課堂氣氛盡量活躍起來，結合學生的生活背景，我會用材料聯系學生日常生活所發生的事情去考慮。除此之外，還需要考慮不同層次的學生對知識的接受水準，所以我設立的重難點也是根據學生的實際情況而設立的。
四、說教法和學法
結合《思想政治課課程標準》四大教學建議“注意學科知識與生活主題相結合”“堅持準確的價值取向，采用靈活的教學策略”、“強化實踐環節，豐富教學內容”“倡導研究性學習方式”，我將以探究活動為主線，充分發揮學生的主體作用，調動學生關心時政，為國家出謀劃策的積極性。在全面推動課程改革的今天，課堂上老師決不但僅是傳授文化知識更重要的是引導學生自主學習，通過適當引導我用到的教學法有：探究式教學法、情境教學法、演繹歸納法。
五、說教學過程
上課，同學們好，這節課呢我們來學習社會主義市場經濟，在上課之前我們先來看一個視頻，多媒體展示《社會主義市場經濟體制的提出》視頻片段從這個視頻中我們能夠知道社會主義市場經濟是如何提出的，PPT內容（改革開放以后，經濟體制改革收到人們的普遍重視和注重，在視頻中黨的十四大市場在社會主義國家宏觀調控下對資源配置起基礎性的作用。之后再黨的十六大提出在更大水準上發揮市場在資源配置中的基礎性作用。十八大的《決定》又提出：使市場在資源配置中起決定性作用），老師列舉了社會主義市場經濟是如何發展的，我想同學們對社會主義經濟的含義都有一定的概念了，那就是什么呀？PPT內容（社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，市場在國家宏觀調控下對資源配置起基礎性作用。）
難點問題，分析比較：
在經濟手段中的財政政策和貨幣政策，即使是高三學生也容易混淆，而且教材并沒有給出非常準確的答案，所以老師在這里必須講授，可列表比較，尤其注意兩個政策在制定機構和手段上的不同，然后再請同學們討論以上的經濟手段中哪些是財政政策，哪些是貨幣政策？
最后，強調，國家的宏觀調控，應以經濟手段和法律手段為主，輔之以必要的行政手段，可讓學生說一下原因。前面已經學過了價值規律和市場在資源配置中起基礎性作用的相關知識，學生們應該能夠說出來。
總結升華，鞏固知識：
課堂小節讓學生自主發言，如果時間充裕，給時間準備，發言的時候只看板書，不看書。
課堂練習：學生能夠回顧一下自從社會主義市場經濟建設以來，自己的家鄉發生了哪些變化？
設計意圖：學生通過學習本節知識，使用自己身邊生活的例子，說明社會主義市場經濟確實給家鄉帶來了巨大的變化，有利于情感態度價值觀的升華，而且通過這個環節，有利于學生對社會主義市場經濟在宏觀調控方面的優勢和開放市場后家鄉的發展，有利于樹立社會主義信念！
課后作業：繼續注重金融危機，注重世界各個國家尤其是我國有哪些宏觀調控的政策，從中比較出社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的不同，相信在各個國家的共同努力下，此次金融風暴會盡快成為歷史，也相信在我國強有力的宏觀調控下，我國國民經濟依然會持續健康發展。
高中必修一政治說課稿 篇3
一、說教材：
本課的地位和作用：在此之前，我們已經學習了商品的含義，以及商品的二重性，這為學習本框題作了鋪墊。本框題當中的價值規律是經濟常識中的核心內容。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的地位。學好本框題既是對商品知識的進一步深化，又是學好以后內容的基礎，同時也是今后高考必考的內容。
二、教學目標：
知識目標：供求影響價格，同時價格也影響供求，價值決定價格以及價值規律內容及表現形式。
能力目標：培養學生認識和運用價值規律分析現實生活中的價格多變的原因以及運用價值規律分析各種經濟現象。
情感、態度、價值觀目標：培養學生在今后的學習中樹立競爭意識以及平等的觀念。
三、教學的重點和難點：
1、教學重點：供求影響價格、價格也影響供求、價值決定價格、價值由生產商品的社會必要勞動時間決定
依據：現實經濟生活中，當商品供大于求時，價格會下跌；供小于求時，價格會上漲。學生可能會得出結論：供求決定價格，而實際上價格由價值決定，只受供求影響。這一點讓學生理解起來比較困難，所以讓學生理解價格又價值決定是學好本門課的關鍵所在。
2、教學難點：價格圍繞價值上下波動正是價值規律的表現形式。依據：既然價格由價值決定，那么市場上商品的價格應該與價值相符，可為什么價格卻總是高于或低于價值卻又不違背價值規律，容易讓學生覺得價值規律要求等價交換而市場上卻總出現不等價交換，二者相矛盾。從這一點讓學生理解起來比較困難。
四、說教法和學法
教法：由于本框與日常生活聯系緊密，所以我決定在教學中選擇情境教學法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學創設一定生動活潑的情境，啟發學生去思考。
學法：
比較分析法：通過引導學生對各種感性材料進行比較，形成一定的理性認識，讓學生通過比較分析法來判斷的總結。
問題探究法：通過設疑引導學生主動地去思考、討論，不斷的探索，培養學生辨證思維的能力。
五、教學過程
1、導入新課（5分鐘）先回顧上一節課的內容，然后引入本框題舉例：
�。�1）中秋節前月餅價格昂貴，買的人多，要送禮。中秋節后，月餅價格回落。
（2）情人節前幾天玫瑰花的價格上漲幾倍，節日后有回落。
（3）準備一個農民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價格只賣幾毛錢。讓學生歸納：當商品供大于求時，價格下跌；當商品供小于求時，價格上漲。
2、突破教學重點：價值決定價格，商品的價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定。（35分鐘）
�。�1）設問：前面歸納出供求影響價格，設問那么價格是由供求決定的嗎？
小結：不是的，價格是由價值決定的。舉例讓學生歸納出價格既不能無限上漲也不能無限下跌的原因是價格最終由價值決定。（2）價值由商品的社會必要勞動時間決定而不是有個別勞動時間決定。
引導：商品是勞動產品。價值由勞動形成。商品的價值量由生產商品所耗費的時間決定。然后，舉例說明同一商品許多生產者有勤有懶，技術有高有低，如讓越懶的商品生產者的商品決定價格，價值量反而越大。歸納出商品價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定。引出：社會必要勞動時間是現有社會生產條件；社會正常的生產條件是指某一生產部門里絕大部分同類產品生產的條件，主要是勞動工具；社會平均的勞動熟練程度和強度指生產者的勞動技能水平。進一步引導學生歸納：社會必要勞動時間和商品的價值量成正比關系。
3、突破難點：價值規律的表現形式
�。�1）歸納價值規律的內容：商品的價值量是由生產該商品的社會必要勞動時間決定的。商品交換要以價值量為基礎實行等價交換。（2）講清楚價值規律的表現形式：價格圍繞價值上下波動，不違背價值規律的原因。
a、舉例讓學生歸納出，商品的價值受供求影響，有時高于價值，有時低于價值。但是價格既不可能無限上漲也不可能無限下跌而是以價值為基礎，始終圍繞價值上下波動。
b、從單個交換過程看，價格時漲時落，但從一段較長時間來看，商品價格上漲的部分與下跌的部分相互抵消�？偟膩碚f價格與價值是相符的。
高中必修一政治說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師，各位同學:
大家好！
我是xxx,來自xx，今天我說課的題目是《消費及其類型》，我將從教材、教學方法、學習方法、教學過程和教學預測這五個方面進行說課。
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究虻牡匚缓妥饔�
《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學生們在此之前已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學習了怎樣進行貨幣與商品的交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：識記和理解影響消費的因素；了解消費類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式的區別；了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。
能力目標：引導學生把模糊的感性認識上升到理論的高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活和參與實踐的能力。
情感態度價值觀：引導學生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。
(三)教材重點與難點
基于以上的分析和新課程改革的要求及本節課的特點，我所確立的本節課的重點是：影響消費水平的因素。重點的依據：只有掌握了影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法；
由于貸款消費對于中學生來講比較抽象，學生比較缺乏這方面的基礎知識。因此我把教學難點確定為：消費類型中的貸款消費。
二、說教法
基于上面的教材分析和學情分析，為了達到教學目標，突出重點，突破難點，我將采用情境教學法、討論法、合作探究法。
三、說學法
高一年級的學生個性鮮明，思維活躍，動手能力強，自控能力差，并具備一
定的經濟常識。他們感性認知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認知到理性分析符合高一學生的認知特點。所以這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、合作探究學習、分析歸納式學習、總結反思學習。
以上的教法與學法將在我的教學過程中具體闡述。
四、教學過程
本課內容主要包括：影響消費水平的因素、消費的類型和消費的結構。我將從導入新課，講授新課，課堂小結，課堂練習四個環節來進行教學。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示70年代、80年代、90年代和21世紀結婚三大件嫁妝變奏曲，向同學們提出：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？進入到新課。
�。ǘ┲v授新課
我將設計三個探究活動來講授本節課的三個主要內容。
（1）探究活動一————影響消費水平的因素
讓同學們看到結婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費水平？在老師的引導以及同學間的討論下得出：消費水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經濟發展水平制約。我之所以這樣設計是因為這些例子都是貼近生活實際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發揮同學們的思考力。
�。�2）探究活動二————消費的類型
通過情景設置中的美國富二代，中國剛畢業拿月薪六七千的大學生王某和農村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向學生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進入第二個知識點，即消費的類型。
通過上述問題地提出，給學生2分鐘的時間閱讀教材有關消費的類型這一知識點，提示學生在思考中根據三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導學生分析出美國人應該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費類型可分為：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費這個知識點。然后我再此基礎上再進一步分析“為什么會有這樣的選擇結果”，并結合我的教學難點關于貸款消費，著重講解。
我之所以這樣設計是通過情景設置以及學生探究，發揮了學生的主體作用，調動了學生的積極性，主動性和創造性。還可以培養學生的分析理解能力，培養他們的團結協作精神，更活躍了課堂氣氛。
接著我將展示打工仔具體消費的餅狀圖，向學生提問“以上圖中的這些具體消費項目分別屬于什么消費？”學生通過看書以及老師的引導，得出按照消費對象的不同，可分為有形商品消費和勞務消費。根據消費目的的不同，可分為：生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費這一知識點，并通過這一練習加深理解和鞏固。
我之所以這樣設計，是因為這樣更有利于學生清楚明白的了解消費的類型，便于記憶。
�。�3）探究活動三————消費結構
首先我會讓學生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費結構，什么是恩格爾系數？然后提示學生仔細觀察PPT上美國富二代和在職工作大學生王某以及前一張打工仔三人具體消費結構餅狀圖上各項消費所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學們經過計算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費上，王某的大部分錢花在學習、上培訓班發展消費上，李某的大部分錢花在食品等生存消費上。
我之所以這樣設計是因為，這樣通過情景和學生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。
新知識的教學過程到些結束。
�。ㄈ┱n堂小結
接著進行課堂小結，先讓學生自主總結，教師結合學生的總結，補充完善總結本節課的知識。并進行感情升華。這樣設計課堂小結，是為了讓學生學會自主總結知識，加深印象，教師總結幫助學生理清本課知識結構，并起到升華本節課的感情基調，落實教學目標。
�。ㄋ模┱n堂練習
我將設計兩道題讓同學們做，鞏固課堂知識。
本課題板書設計我主要采用大綱的形式展現，讓學生一目了然，便于識記和理解主干知識。
五、教學預測
最后我對本節課教學的效果進行預測：在這個教學過程中我都是從學生生活中感知的現象入手，設計情境，預設學生的分析，學生的體驗，學生的感知，教師的點撥等。設計問題，學生自主合作探究，完成教學！通過這樣的學習我想一定會收到較好的教學效果，當然，在實際的教學中，肯定也會出現一些意想不到的情況，我還會根據教學過程中的動態變化，及時地調整和修改預設內容。
我的說課到此結束，謝謝各位！
高中必修一政治說課稿 篇5
一、 說教材
1.本框的地位和作用
本框所學習的物質資料生產是馬克思主義政治經濟學研究的出發點，是社會再生產全過程的決定性環節， 在《經濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發展生產力及如何發展的問題，與后面幾單元內容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現代化建設的工作熱情。
2.教學目標
�、僦R目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。
②能力目標：本框重點培養學生通過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。
�、矍楦袘B度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。
3.教學重點、難點
�、僦攸c1：生產與消費的關系
確立理由：學生只有正確把握這對關系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發展生產力、我們為什么要以經濟建設為中心等基本問題。
重點2：大力發展生產力的必要性及要求
確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。
②難點：生產與消費的關系
確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。
關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。
4.教材的處理
① 充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現例子典型性、精練性。
② 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學生自己閱讀材料，進行討論，并能聯系初中已學知識，提煉觀點。理由是：這有利于調動學生的發散思維、創新意識，懂得知識遷移，使教學更具啟發性。
二、 說教法
常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學中將采用如下方法：
1.探究討論法
理由：這體現新課改精神，符合素質教育的要求，有利于提高學生的綜合素質，發揮學生的主體作用。
2.案例分析法
理由：用案例更加通俗易懂，利于調動學生課堂參與的積極性。
3.多媒體演示法
理由：利用多媒體設備，能更活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂教與學的效率。
三、 說學生
總體上，高一年學生面臨“初高中知識及學法的轉折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質整體上呈現“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。
具體地說，學生學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發展生產力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產和消費的辨證關系的幾個層面、如何發展生產力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。
四、 說學法
教與學是相通的，教師的'教可幫助學生更好地學。通過教學，要求學生掌握如下學法：
1.案例分析法
理由：這有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
2.有效閱讀法
理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學方法，讓學生學會巧妙記憶、巧妙閱讀。
3.知識遷移法
理由：初高中知識聯系有利于學生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。
五、 說教學過程
1. 導入新課：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師：
展示一組生活中的商品和服務的圖片 人們消費的商品和服務從何而來？ 幻燈片
現場實物（課桌、多媒體設備、風扇等） 讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定。做到“溫故而知新”。
學生小結：（略）
教師總結：商品和服務不能憑空想象，必須通過生產創造出來。
學生：分類說明
2. 實施教學任務一：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
多角度解讀標題“發展生產 滿足消費” 生產與消費的關系（第一目內容） 幻燈片（展示漫畫、圖片）
a.通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深、循序漸進的啟發式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考、獨立探究、自行發現并得出正確結論，掌握“生產決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。
b.通過形象比喻及相關圖片的展示，調動學生思維，活躍課堂氣氛，發揮學生的主體作用。
學生討論分析：（略）
教師提問：
�、� 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
�。榈贸觥吧a決定消費的對象”）
�、� 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現代普通人卻能坐上飛機，說明了什么問題？
�。榈贸觥吧a決定消費的方式”）
�、� 飛機比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？
(為得出“生產決定消費是質量和水平”)
�、� 假設萊特兄弟沒有發明飛機，人們會不會有飛上藍天的沖動或向往？這種向往能否實現？
�。榈贸觥吧a為消費創造動力”）
教師：側重于標題的邏輯關系
學生思考解答：（略）
附加：回答①后，教師給出形象比喻：種瓜→得瓜→吃瓜。
回答②后，展示一組說明消費方式變化的對比圖片。
回答③后，展示漫畫“濟公新傳”。
教師總結：生產決定消費，沒有生產，就沒有消費，人類的歷史就是生產發展的歷史，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
師生共同分析探究活動2： “以上消費觀念，與當時的生產力發展水平有什么聯系？”
學生小結：（略）
c.運用所學知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學習。
教師總結：
生產力水平落后，消費水平低，說明生產決定消費。
3. 實施教學任務二：
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
學生：
解讀探究活動3：（見p33）
“消費對生產有什么影響？” 消費對生產具有反作用 幻燈片
�。ㄕ故疚淖植牧希� 通過對文字材料的分析，增強學生的閱讀理解和歸納總結能力，學會分析案例，掌握“消費對生產具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。
學生分析：（略）
教師總結：（演繹法）
① 消費是生產的目的，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。
�、� 消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（如：人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，并實現升級）
一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個新的產業的出現和成長。（如：彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的發展）
�、� 消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（因為生產離不開人的作用，要發揮人的生產作用就必須讓其進行消費，提高各方面素質）
教師：
參與學生的討論分析
4. 實施教學任務三
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
教師提問：
從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止了呢？ “社會再生產”的概念及其四個環節的相互關系 幻燈片
(展示問題、圖示) 通過圖示，可以將社會再生產四個環節的相互關系直觀地呈現在學生面前，讓學生記憶深刻。
學生小結：（略）
教師總結：在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關系用圖示表示）
學生思考
5. 實施教學任務四
活 動 內 容 引 出 話 題 使 用 手 段 預 期 效 果
�。ǜ鶕吧a決定消費”觀點）教師
提問：
要想提高消費水平該怎么辦? 大力發展生產力
�。ǖ诙績热荩� 幻燈片(展示圖片、 播放視頻) a.通過學生的有效閱讀，學會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學生真正做到自主學習，并能用政治語言分析問題，調動學生的發散思維，把握知識間的聯系，掌握“我國大力發展生產力的必要性及要求”，突出這一重點。
b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高學生的課堂參與度，使學生感受“快樂式學習”。
教師提示：發展生產力的必要性及要求
學生閱讀搶答： （略）
教師歸納：
�、� 必要性：
a.社會主義初級階段的國情決定
b.社會主義的主要矛盾決定
c.社會主義的本質要求
d.大力發展生產力的意義
�、� 如何發展（要求）：
a.堅持黨的基本路線，以經濟建設為中心，各項工作都應服從服務于該中心。
b.通過改革，調整與經濟發展不相適應的生產關系和上層建筑，這樣才能實現社會主義的自我完善和發展。
c.實施科教興國戰略。依靠科技，培養人才，尊重知識。（播放視頻，聯系初中所學知識）
a.學生討論并解讀思考探究活動5：（p35）
b.實施小組搶答
6. 課堂小結（用圖示方式展現）
發展生產 滿足消費：
大力發展生產力
�。ㄒ螅�
生產 消費
設計意圖：直觀明了，高度概括。
7. 課后作業：探究活動4（參見教材p34）
（要求：讓學生搜集材料，進行必要調查，以小論文形式展現）
六、 說板書設計
一、發展生產 滿足消費
1.生產與消費
�。�1）生產決定消費
（2）消費對生產具有反作用
2.大力發展生產力
�。�1）原因/必要性
（2）如何發展/要求
�。ò鍟O計追求結構清晰，內容明確）
高中必修一政治說課稿 篇6
各位評委、老師：
早上好！今天，我說課的題目是《民主監督：守望公共家園》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
《民主監督：守望公共家園》選自高一政治必修2第一單元第二課第四框題。在此之前，學生已經學習到了公民的政治權利和自由，了解到公民享有監督權，這為本框題的學習起到了鋪墊的作用。本框題承接了教材第一課“公民的政治權利和自由”的內容，又為后面第四課“權力的行使：需要監督”的學習埋下了伏筆。所以學好本框題的內容，為以后知識的學習打下了牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
2、教學的重點與難點：
本框題的核心概念是“監督”。即要求學生了解公民監督的對象、范圍；公民行使監督權的渠道；公民行使監督權的意義以及要負責任地行使公民監督的權利。所以，確定本框題的重難點是公民行使監督權的渠道；公民實行民主監督的意義以及公民如何行使民主監督的權利。
二、學情分析
通過前面第一課內容的學習，學生已經初步了解到我國公民在政治生活中所享有廣泛的政治權利和自由，監督權是公民的其中一項政治權利。而《民主監督：守望公共家園》這一框題進一步詳細地闡述在不同情況下，公民應該行使監督權里的哪個權利，可以通過什么樣的方式去行使；行使監督權有什么意義以及如何行使的問題，讓學生對公民的監督權有更深刻的認識和理解。在學習過程中，面對復雜的生活，學生要正確判斷并選擇正確的方式行使自己的監督權是學生面臨的一個難題。
三、教學目標分析
�。薄⒅R與技能：了解監督權的內容；理解行使監督權的渠道、意義以及方法
�。病⑦^程與方法：培養學生依法行使政治權利的行為和能力，逐步增強和提高學生政治參與的責任感和實際本領；培養學生理論聯系實際的能力；提高學生自主學習、合作學習的能力。
３、情感、態度與價值觀：通過學習，讓學生充分認識民主監督的意義，珍惜自己享有的民主權利，勇于使用憲法和法律賦予的監督權；同時引導學生要負責地實行民主監督，依法行使自己的權利，體會公民參與政治生活的必要性，增強主人翁責任感。
四、教法與學法分析
本著遵循新課程理念的要求，結合本框題內容，我選擇了小組合作探究和多媒體輔助教學的教學模式。在學生小組合作探究的基礎上，采用比較法和分析歸納法對學生進行學法的指導。
五、教學過程設計
1、導入新課：
由復習前面學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，培養學生對知識之間的聯系的能力。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。
2、重、難點的突破過程：
根據教材的結構和內容的安排，我把本框題的內容分成四個主題：監督權知多少；行使監督權的方式知多少；矚社會，看為何行使監督權；系生活，究怎樣行使監督權。課堂上，各組學生討論得出本組的觀點，而后進行闡述交流。小組之間共同學生，完成本節課的目標，教師只是起到主導的作用。
第一組：監督權知多少，這一組的學生主要是圍繞監督權的內容展開，用具體的事例說明監督權的內容。
第二組：行使監督權的方式知多少，這一組的學生圍繞實行民主監督的渠道展開，用具體的事例說明民主監督的渠道。
第三組：矚社會，看為何行使監督權，這一組的學生圍繞實行民主監督
的意義展開。
第四組：系生活，究如何行使監督權，這一組的學生圍繞行使監督權的方法展開。
在這個過程中，學生的分析會存在不足之處，特別是民主監督的渠道的內容分析，對此教師必須加以糾正。根據學生所講的內容，運用多媒體展示適當的練習，加深學生對相關知識的理解。同時，重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識：
先由學生就本節課學習的幾個問題進行小結，而后教師再加以補充，著重強調知識要點，分清本節課的重難點。
4、板書設計：
三、民主監督：守望公共家園
�。�、民主監督權的內容：
２、民主監督的渠道：
（１）信訪舉報制度
�。ǎ玻┤舜蟠砺撓等罕娭贫�
（３）輿論監督制度
�。场嵭忻裰鞅O督的作用：
�。�、實行民主監督的要求：
六、教學效果評價
本節課采用小組合作學習法，充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，學生受到重視，能表現出極大的積極性，可以大大提高學習效率；同時，運用多媒體現代輔助教學，較為直觀地展示本節課的學習內容，特別是對于學生探究出的知識點，能及時給出適當的練習加以鞏固。當然，在探究和練習的過程中，教師必須及時掌握學生對知識點的理解程度，以利于不斷改進教學方式。
我的說課完畢，謝謝大家！
高中必修一政治說課稿 篇7
一、說教材。
�。ㄒ唬┱f教材的地位。
本課屬于經濟生活第二單元第四課，本單元主要是講關于生產的內容。在第四課中，講了關于公司和企業，而企業發展、國家建設需要資而資金從何而來，就需要公民個人來進行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個第二單元的落腳點，也與學生的生活聯系最為密切。
�。ǘ┱f三維目標。
1、知識目標。
�。�1）學生能夠識記和理解股票、債券、保險等投資方式的相關基本知識。
�。�2）學生能利用基本知識分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設性意見。
2、能力目標。
�。�1）學生通過參與探究活動，初步掌握自主、合作、探究的學習方式。
（2）學生通過基于網絡的學習，能對信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力。
�。�3）學生通過交互式學習，逐步建立起科學、客觀的評價觀念，學會聽取反饋意見，有初步的信息交流能力。
3、情感態度價值觀目標。
�。�1）學生在人機交互中學會合作，學會誠實守信，培養公民意識。
�。�2）學生在創設的學習情境中，樂于學習，積極探究，具有實踐能力和創新精神。
（三）說重點、難點。
本單元重點在于比較四種投資方式的異同。難點在于綜合運用四種投資方式，設計出合理的投資理財的方案。
二、說教學、學法。
1、情境教學法。
2、角色扮演法。
3、任務驅動法。
4、網絡探究法（Webquests）。
說明：Webquests是利用因特網資源的授課計劃或者是課程單元，是互聯網上鼓勵高級思維技巧和強調以真實方式利用信息的學習方式。作為一個以探究為基礎的學習活動，WebQuest其中的全部或大部份信息來自互聯網。以自然地深化和擴展學習的方式把當前教學內容建立在先前教學內容的基礎之上。WebQuest不是單機活動或是課程單元的一部分，它必須有活動介紹和課時活動安排的支持，課時活動安排為學習者的學生活動搭建了腳手架，把學生置于一個情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。
三、說學情。
高一的新生已經具備一定的知識儲備，能對問題能做簡單的分析。但是在進行綜合比較、理論提升、知識應用等方面尚為不足。而且學生的素質還是參差不齊，不是很高，因而將傳統教法和網絡探究結合起來。在傳統的理論學習的基礎上完成課本相關內容的學習，然后再讓學生進行網絡探究式的學習，以保證學生能夠獲得有效的學習。
四、說過程。
（一）第一階段：自主學習。
教師創建以家庭理財為主題的Webquests站，并且在兩周前將站發布到校園上，供學生進行瀏覽。該站包括：
1、背景目的：激發學生學習、探究的熱情。
2、任務目的：給學生一個明確的學習任務。
3、學生學案目的：學生進行自主學習。
4、資源鏈接目的：為學生完成任務提供合適的在線和離線資源。
5、理論學習目的：主要是讓學生明白本課要達到的學習目標的是什么
6、評價與激勵目的：為學生提供一個任務完成質量的評價標準。
7、在線測試目的：及時檢查、反饋學生對相關知識的學習效果。
8、討論交流目的：為學生提供一個交流平臺。
9、作業系統目的：迅捷反饋。
�。ǘ┑诙A段：理論學習、合作探究。
1、第一課時：理論學習。
通過傳統的講授方式，學習《經濟生活》第六課“投資的選擇”，掌握家庭理財投資的基本知識。同時也可利用站上提供的在線測試，檢測學習者對理論知識的掌握情況，及時反饋調控。在線考試可以在課堂當場完成，也可以等到課后由學生自主完成。
2、第二課時：合作探究。
（1）整個班在6個學生自由組合基礎上，由教師按同組異質原則稍加調整后組成十個學習小組。
�。�2）每個學習小組組成一個投資理財考察團。
小組中各成員首先選定1——2個自己感興趣的角色，根據網站上的要求，完成相應的角色任務。
角色可以是：
①銀行業務部主任：主要研究儲蓄的種類及各自的收益情況，找出儲蓄相對于其他理財項目的優缺點。
②債券投資顧問：理解債券的概念與分類，弄清適合家庭投資的幾種債券以及它們的投資回報如何，所承擔的風險又如何。
�、酃善苯浖o人：弄清什么是股票？市面上有多少種股票？分析一下投資股票的利弊，可以介紹一下股票的常用名詞以及投資股票是如何獲利的？
�、鼙ｋU專業人士：了解保險的起源、保險的種類，著重研究帶有投資性質的險種，投資保險和投資其他項目有什么區別，優點在哪里，投資收益如何。
⑤投資專家：主要是負責到現今的投資項目進行分析，從中選擇最佳的組合方案，同時協調好銀行業務部經理、債券投資顧問、股票經紀人、保險專業人士以及投資之間的關系，并協助好張先生做好家庭理財方案。
⑥投資者（張先生）：將以上各位專家提出的投資意向，進行綜合考評，從中選出你較滿意的投資項目，做出一份家庭理財方案。
�。�3）各組員按照各自的角色任務收集、整理資料。可以充分利用網上資源，獲取與自己研究任務相關的信息。進一步深入研究分析儲蓄、債券、股票、保險等這些家投資熱點的利弊及可行性。（相關資源可參照主題頁中的“資源導航”，含在線資源和離線資源）另外，如果你在研究中感覺資料還不夠，那你可以自己試著利用網上的一些搜索引擎去尋找資料。搜索時要輸入關鍵詞，可以變換不同的關鍵詞填進去。如：銀行、債券、股票等。
�。�4）各小組在成員完成任務的基礎上，充分討論為張先生設計一份為期五年的家庭理財投資計劃。
①認真分析賈家家庭基本情況。
注：
a、以上月收入均屬凈收入（即已納稅）、穩定收入。
b、爺爺的退休金剛夠一人生活，賈先生一家三口收入減去基本生活開支以及房屋月供款1000元，平均每月結余約2000元。
c、幾點要求：準備在兩年后購買一輛價值10萬左右的小車，以供父母親上下班使用。同時考慮到張明在三年后要上大學，因此需準備資金供他上學使用。
�、诟鹘M員按照各自的角色任務收集、整理資料。可以充分利用網上資源，獲取與自己研究任務相關的信息，進一步深入研究分析儲蓄、債券、股票、保險等這些家投資熱點的利弊及可行性。
�、坌〗M成員在研究過程中可充分利用站上的討論交流區進行討論交流。
�、芨餍〗M為賈先生一家設計一份為期五年的家庭投資理財計劃書。
（5）各小組長上臺演示并說明本組設計的投資理財計劃書的合理性，其它組成員則根據站提供的最佳理財方案對該組的投資理財書進行評分。
�。�6）教師根據學生的投資理財計劃書進行點評，分析其優缺點，以鞏固本堂課的知識。
�。ㄈ┑谌A段：展示、交流與反饋。
1、各小組將家庭投資理財方案上傳到主題網站中的“成果交流”欄目。
2、各小組在成果交流區內進行方案的探討交流。
3、各小組成員進行在線投票。（每位投票者可選擇三個“心目中的理財方案”）
4、按“最佳理財方案入圍獎”評價規則（詳見主題網站中的“評價標準”欄目），對各合作小組進行知識與能力、過程與方法的綜合考察后，選出三個小組的設計方案進入“最佳理財方案”的競爭。
5、各組成員可通過站上的在線測試進行自我測試，以檢驗本節課來的學習情況。
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