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      2. 高中說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-03-01 19:20:57 高中說(shuō)課稿 我要投稿

        精選高中說(shuō)課稿匯總4篇

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選高中說(shuō)課稿匯總4篇

        高中說(shuō)課稿 篇1

          一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析

          高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動(dòng)手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

          二、接下來(lái)我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解

          1、說(shuō)本框的地位和作用

          本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過(guò)渡的作用,此外,這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

          2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

          關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:

          歸納影響商品價(jià)格變化的因素,理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

          在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

          (1)知識(shí)與能力:通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響,以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

          (2)過(guò)程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程,形成自我發(fā)展的能力;

          引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

          (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

          3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為:價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。確定其為重點(diǎn),是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。

          我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為:如何看待買(mǎi)漲不買(mǎi)落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn),是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到,看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

          三、說(shuō)教法和學(xué)法

          1、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法

          我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說(shuō),第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動(dòng),建構(gòu)知識(shí)。

          2、接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

          本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識(shí)的同時(shí),更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

          四、接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

          上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具?最近家里是否有買(mǎi)車的打算?買(mǎi)什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí),收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時(shí),也提高了課堂的有效性。

          五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

          我想用四句古詩(shī)來(lái)形容我教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問(wèn);第三,似曾相識(shí)燕歸來(lái);

          第四,紙上得來(lái)終覺(jué)淺。下面我來(lái)分別闡述一下

          1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)

          俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起學(xué)生的求知欲。

          所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買(mǎi)車,但是家里人意見(jiàn)不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過(guò)渡:相信通過(guò)本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。

          2、事事留心皆學(xué)問(wèn)--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)

          陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

          因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點(diǎn),得出本框知識(shí)點(diǎn)。

          相關(guān)材料如下:

          ①大排量轎車價(jià)

          格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。

          06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅,按照新的消費(fèi)稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費(fèi)稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價(jià),尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬(wàn)元的漲價(jià)新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng),其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬(wàn)元。價(jià)格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場(chǎng)銷量也驟然變冷。

          ②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷,銷售卻不溫不火。

          調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買(mǎi)車積極性,在準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)汽車的人群中,不到一成的市民堅(jiān)持原來(lái)的買(mǎi)車計(jì)劃,近三成市民推遲了買(mǎi)車計(jì)劃,35.9%的買(mǎi)車人仍處于觀望階段,12.8%的買(mǎi)車人甚至因"油荒"放棄了買(mǎi)車,這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買(mǎi)車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購(gòu)買(mǎi)車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購(gòu)車首選。

          ③我國(guó)已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國(guó)。

          目前,我國(guó)電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬(wàn)人,中國(guó)已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國(guó)、消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)。20xx年電動(dòng)車在中國(guó)的總銷量達(dá)到xxxx多萬(wàn)輛,同時(shí)還在以每年1500萬(wàn)輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長(zhǎng)速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國(guó)電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬(wàn)輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

          接下來(lái),用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià),如何滿足消費(fèi)者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。

          然后用7分鐘的時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時(shí)間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。

          這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng),即一般說(shuō)來(lái),一種商品價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。老師在此基礎(chǔ)上反問(wèn):同學(xué)們想一想,如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào),人們對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)會(huì)不會(huì)驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論:價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng),但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小,對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了?人們對(duì)它的需求量有沒(méi)有驟然減少或增加?通過(guò)列舉生活中的例子來(lái)印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量,會(huì)得出這樣的結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量會(huì)減少,會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來(lái),會(huì)得出結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量減少,會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響,而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。

          B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng),生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

          之所以這樣設(shè)計(jì),因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在,與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識(shí),可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。

          以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會(huì)說(shuō):房?jī)r(jià)漲得那么厲害,可是買(mǎi)的人一樣很多啊。如果沒(méi)有人質(zhì)疑,那我會(huì)反問(wèn)一句:是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購(gòu)買(mǎi)就一定會(huì)減少?生活中有沒(méi)有反例?有的學(xué)生就會(huì)想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過(guò)渡到本框題的難點(diǎn):“如何看待買(mǎi)漲不買(mǎi)落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

          通過(guò)列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識(shí),突破難點(diǎn):原來(lái)買(mǎi)漲不買(mǎi)落,是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況,實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響,消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲,因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象;而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買(mǎi)到價(jià)格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說(shuō)來(lái)”這四個(gè)字。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問(wèn)精神。(這個(gè)部分大約3分鐘)

          然后可以順理成章的接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí),你有沒(méi)有找到消費(fèi)的竅門(mén)?”這樣,經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒(méi)有的新的東西。(這個(gè)部分大約3分鐘)

          3、似曾相識(shí)燕歸來(lái)--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境(3分鐘)

          俗話說(shuō):編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

          前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。

          4、紙上得來(lái)終覺(jué)淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

          要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要,本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購(gòu)物的具體計(jì)劃,說(shuō)明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

          課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點(diǎn)余地,我覺(jué)得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開(kāi)放的時(shí)空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個(gè)天地,他們還我一個(gè)驚喜!

          順便說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì):

          二、價(jià)格變動(dòng)的影響

          (一)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

          1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

          2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

          3、一種商品價(jià)格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少;反之……

          (二)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

          1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

          2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

          3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

          各位老師,我今天的說(shuō)課到此結(jié)束,希望聽(tīng)到各位老師的意見(jiàn)。

        高中說(shuō)課稿 篇2

          一、說(shuō)教材:

          1、地位、作用:

          《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊(cè)(必修)的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。

          本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第3章《信息的加工》之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)信息處理的概念的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)信息資源管理、數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ),所以信息資源管理以及數(shù)據(jù)庫(kù)是本章的重要內(nèi)容。此外,信息資源管理的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究管理大量數(shù)據(jù)有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

          2、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

          基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力;對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

          1)知識(shí)與技能

          a. 了解信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的管理方法

          b. 了解日常生活中的信息管理內(nèi)涵

          c. 了解影響信息資源管理的三個(gè)領(lǐng)域

          2)過(guò)程與方法

          a. 感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)

          b. 初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

          3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

          a. 了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法

          b. 能根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)信息,并作出正確的情感與價(jià)值分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

          3、教學(xué)重點(diǎn):

          a. 信息資源管理的內(nèi)涵

          b. 日常生活中的信息管理方式

          c. 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念

          d. 字段的各種數(shù)據(jù)類型

          4、教學(xué)難點(diǎn):

          a. 利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

          b. 根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)信息,并作出正確分析

          c. 能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表

          d. 初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法

          二、說(shuō)教法:

          基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的思想,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到“教就是為了不教”。因此,擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

          三、說(shuō)學(xué)法:

          學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺(jué)得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

          1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

          本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的信息管理方法,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,推出當(dāng)前常用的信息管理方法,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

          2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作時(shí),可通過(guò)在Access中建立的數(shù)據(jù)表進(jìn)行管理,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡(jiǎn)單查詢的演示,創(chuàng)設(shè)探索數(shù)據(jù)庫(kù)管理的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

          3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。

          4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

          四、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、課題引入:

          教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。

          (二)、新課教學(xué):

          1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。

          2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

          (三)、實(shí)施反饋:

          1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

          2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,右邊實(shí)例應(yīng)用。

          六、說(shuō)課綜述:

          以上是我對(duì)《信息的管理》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的信息的概念的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)信息的管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。

          總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

        高中說(shuō)課稿 篇3

          各位評(píng)委老師,大家好!

          我是本科數(shù)學(xué)**號(hào)選手,今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大(小)值》(可以在這時(shí)候板書(shū)課題,以緩解緊張)。我將從教材分析;教學(xué)目標(biāo)分析;教法、學(xué)法;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請(qǐng)?jiān)谧膶<以u(píng)委批評(píng)指正。

          一、教材分析

          1、 教材的地位和作用

          (1)本節(jié)課主要對(duì)函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí);

          (2)它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),所以他在教材中起著承前啟后的重要作用;(可以看看這一課題的前后章節(jié)來(lái)寫(xiě))

          (3)它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

          (根據(jù)具體的課題改變就行了,如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉)

          2、 教材重、難點(diǎn)

          重點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的定義

          難點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的證明

          重難點(diǎn)突破:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)認(rèn)真觀察思考,并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。(這個(gè)必須要有)

          二、教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):(1)函數(shù)單調(diào)性的定義

          (2)函數(shù)單調(diào)性的證明

          能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力,以及了解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由特殊到一般的化歸思想

          情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)

          (這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗(yàn),立足教學(xué)目標(biāo)多元化)

          三、教法學(xué)法分析

          1、教法分析

          “教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,在教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著這一原則,在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法:開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評(píng)價(jià)法

          2、學(xué)法分析

          “授人以魚(yú),不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上,我主要采用:自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

          (前三部分用時(shí)控制在三分鐘以內(nèi),可適當(dāng)刪減)

          四、教學(xué)過(guò)程

          1、以舊引新,導(dǎo)入新知

          通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像,并觀察函數(shù)圖象的特點(diǎn),歸納。通過(guò)課上小組討論歸納,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),教師總結(jié):一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的,而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線,在(-∞,0)上是下降的,而在(0,+∞)上是上升的。(適當(dāng)添加手勢(shì),這樣看起來(lái)更自然)

          2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,探索新知

          緊接著提出問(wèn)題,你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達(dá)式來(lái)描述函數(shù)在(-∞,0)的圖像?教師總結(jié),并板書(shū),揭示函數(shù)單調(diào)性的定義,并注意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

          讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數(shù)f(x)=x^2在(0,+∞)的圖像,并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)。

          讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義,為接下來(lái)例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          3、 例題講解,學(xué)以致用

          例1主要是對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用,通過(guò)觀察函數(shù)定義在(—5,

          5)的圖像來(lái)找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主,學(xué)生回答之后通過(guò)互評(píng)來(lái)糾正答案,檢查學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式

          例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4,以學(xué)生集體回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

          例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域,通過(guò)函數(shù)單調(diào)性來(lái)證明物理學(xué)的`波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題,這一例題要采用教師板演的方式,來(lái)對(duì)例題進(jìn)行證明,以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡(jiǎn)四比較,注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式,再比較與0的大小。

          學(xué)生在熟悉證明步驟之后,做課后練習(xí)3,并以小組為單位找部分同學(xué)上臺(tái)板演,其他同學(xué)在下面自行完成,并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查證明步驟。

          4、歸納小結(jié)

          本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過(guò)程,并在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)。

          5、作業(yè)布置

          為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),我將采用分層布置作業(yè)的方式:一組 習(xí)題1.3A組1、2、3 ,二組 習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2

          6、板書(shū)設(shè)計(jì)

          我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),讓學(xué)生一目了然。

          (這部分最重要用時(shí)六到七分鐘,其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng))

          五、教學(xué)評(píng)價(jià)

          本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性,及時(shí)吸收反饋信息,并通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),讓內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用,促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

          (這一部分不能缺,話語(yǔ)可適當(dāng)精簡(jiǎn))

          以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),謝謝!

        高中說(shuō)課稿 篇4

          一、 說(shuō)教材

          1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

          《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

          本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí),還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

          本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

          2、 教學(xué)目標(biāo)。

          根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

          知識(shí)目標(biāo):(1)知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。

          (2)掌握電功的公式W=UIt

          (3)知道電功的單位。

          (4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

          能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。

          (2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

          思想目標(biāo): 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

          3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。

          作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運(yùn)用都很重要,而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成,所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

          二、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

          根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:

          在本節(jié)課中,我利用了一個(gè)實(shí)物(電能表)和一個(gè)實(shí)驗(yàn)(電動(dòng)機(jī)提升重物)引出電功這個(gè)概念,這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生,而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)(機(jī)械功)也有聯(lián)系,同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

          接下來(lái)是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運(yùn)動(dòng);或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

          在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí),由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí),利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度,并采用先猜想 再實(shí)驗(yàn) 最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,而不是由教師一個(gè)人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

          在電能表的教學(xué)中,由于實(shí)物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

          為了鞏固電功的概念,我設(shè)計(jì)了一組程序題,通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓(xùn)練(練習(xí)題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,更不能顧此失彼。

          小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。

          總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識(shí)為主線,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

          三、 說(shuō)教學(xué)體會(huì)

          通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

          1、 作為一門(mén)科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過(guò)猜想,實(shí)驗(yàn)、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

          2、 這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難,但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn):一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功;另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識(shí)的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深。

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            精選高中說(shuō)課稿匯總4篇

              作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            精選高中說(shuō)課稿匯總4篇

            高中說(shuō)課稿 篇1

              一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的分析

              高一學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣,對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解,上網(wǎng)收集資料的習(xí)慣正慢慢養(yǎng)成,動(dòng)手能力也在不斷提高,有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,但學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的深刻的分析,而且建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。

              二、接下來(lái)我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解

              1、說(shuō)本框的地位和作用

              本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分,具有重要的地位,同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹(shù)立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ),起到了過(guò)渡的作用,此外,這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

              2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

              關(guān)于本課,課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的:

              歸納影響商品價(jià)格變化的因素,理解價(jià)格變動(dòng)的意義,評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

              在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo):

              (1)知識(shí)與能力:通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求量的影響,以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求量的影響,培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。

              (2)過(guò)程與方法:本節(jié)課,我以創(chuàng)設(shè)的情境為線索,以學(xué)生的活動(dòng)為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)他們參與教學(xué)過(guò)程,形成自我發(fā)展的能力;

              引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成可持續(xù)發(fā)展的能力;引導(dǎo)他們善于合作,形成個(gè)體與集體協(xié)同發(fā)展的合力。

              (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生關(guān)心生活中的小事,做到“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心”,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。

              3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

              基于對(duì)教材的理解和分析以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將這節(jié)課的重點(diǎn)定位為:價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。確定其為重點(diǎn),是因?yàn)檫@是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。

              我將這節(jié)課的難點(diǎn)定位為:如何看待買(mǎi)漲不買(mǎi)落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。確定其為難點(diǎn),是因?yàn)檫@種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到,看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。

              三、說(shuō)教法和學(xué)法

              1、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我將采用的教學(xué)方法

              我以建構(gòu)主義理論為教學(xué)指導(dǎo)思想,以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用“情境--發(fā)展”的教學(xué)模式。具體說(shuō),第一步,創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題;第二步,小組討論,自主探究;第三步,師生互動(dòng),建構(gòu)知識(shí)。

              2、接下來(lái)再說(shuō)說(shuō)我對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

              本著以學(xué)生為本的理念,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,在傳授知識(shí)的同時(shí),更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,更加注重能力的培養(yǎng),因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

              四、接下來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的課前準(zhǔn)備

              上課前,我深入學(xué)生之中,了解情況,如:家里是否有轎車、摩托車、電動(dòng)車等交通工具?最近家里是否有買(mǎi)車的打算?買(mǎi)什么車?布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課知識(shí),收集車市的有關(guān)材料,既為課堂上設(shè)置的情境作了鋪墊,又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,同時(shí),也提高了課堂的有效性。

              五、下面我重點(diǎn)簡(jiǎn)述一下我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

              我想用四句古詩(shī)來(lái)形容我教學(xué)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié):第一,未成曲調(diào)先有情;第二,事事留心皆學(xué)問(wèn);第三,似曾相識(shí)燕歸來(lái);

              第四,紙上得來(lái)終覺(jué)淺。下面我來(lái)分別闡述一下

              1、未成曲調(diào)先有情--在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約3分鐘)

              俗話說(shuō):好的開(kāi)端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起學(xué)生的求知欲。

              所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境:《少軍的煩惱》。這個(gè)情境講述的是本班同學(xué)少軍家里打算買(mǎi)車,但是家里人意見(jiàn)不一致,怎么辦呢?在此基礎(chǔ)上自然過(guò)渡:相信通過(guò)本框的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該可以給他們家一個(gè)合理的建議。

              2、事事留心皆學(xué)問(wèn)--在推進(jìn)新課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境(約34分鐘)

              陶行知先生曾提倡生活教育,即生活即教育,要從生活中學(xué)習(xí)。因此在推進(jìn)新課這一環(huán)節(jié)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活。

              因?yàn)檎n前已布置學(xué)生留意車市的新聞材料,所以在這一環(huán)節(jié),我設(shè)置了這樣的情境:圍繞當(dāng)前車市展示四三則材料,讓學(xué)生去分析解釋這些情境,近而突出本框的重點(diǎn),得出本框知識(shí)點(diǎn)。

              相關(guān)材料如下:

              ①大排量轎車價(jià)

              格大幅上調(diào),銷售量驟然下降。

              06年4月1日實(shí)施的新消費(fèi)稅,按照新的消費(fèi)稅率,2.0以上排量的車型稅率普遍提高,其中升幅最大的4.0升(含)以上排量的轎車,稅率從8%增加到20%。由于消費(fèi)稅大幅提升,大排量車普現(xiàn)漲價(jià),尤其是進(jìn)口車。據(jù)了解,在寶馬創(chuàng)造了近30萬(wàn)元的漲價(jià)新高之后,奔馳、VoLVo、捷豹、路虎、勞斯萊斯等車型價(jià)格集體上揚(yáng),其中勞斯萊斯最大漲價(jià)幅度達(dá)到70萬(wàn)元。價(jià)格的大幅上調(diào),令這類汽車的市場(chǎng)銷量也驟然變冷。

              ②中小排量轎車降價(jià)促銷不斷,銷售卻不溫不火。

              調(diào)查顯示,"油荒"打擊了市民的買(mǎi)車積極性,在準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)汽車的人群中,不到一成的市民堅(jiān)持原來(lái)的買(mǎi)車計(jì)劃,近三成市民推遲了買(mǎi)車計(jì)劃,35.9%的買(mǎi)車人仍處于觀望階段,12.8%的買(mǎi)車人甚至因"油荒"放棄了買(mǎi)車,這對(duì)當(dāng)前的汽車銷量不可避免地造成了嚴(yán)重的沖擊。近七成買(mǎi)車市民受到"油荒"影響而再三權(quán)衡購(gòu)買(mǎi)車型,低油耗、經(jīng)濟(jì)型汽車成為時(shí)下購(gòu)車首選。

              ③我國(guó)已成為電動(dòng)車生產(chǎn)、消費(fèi)和出口大國(guó)。

              目前,我國(guó)電動(dòng)車產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員達(dá)30萬(wàn)人,中國(guó)已成為全球最大的電動(dòng)車生產(chǎn)國(guó)、消費(fèi)國(guó)和出口國(guó)。20xx年電動(dòng)車在中國(guó)的總銷量達(dá)到xxxx多萬(wàn)輛,同時(shí)還在以每年1500萬(wàn)輛的速度遞增,這一速度大約是汽車增長(zhǎng)速度的3倍。據(jù)估算,到xxxx年,中國(guó)電動(dòng)車的年產(chǎn)銷量將達(dá)到3000萬(wàn)輛,產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模將達(dá)到1300億元。

              接下來(lái),用3分鐘的時(shí)間展示介紹這些新聞,再把學(xué)生分成A、B兩大組,每大組中再由4人一組組成若干小組。A組同學(xué)分析解釋價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。B組以轎車生產(chǎn)商的身份分析,如何應(yīng)對(duì)高漲的油價(jià),如何滿足消費(fèi)者的需求,如何使自己的工廠獲利更多。

              然后用7分鐘的時(shí)間,由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及討論,接著由學(xué)生代表發(fā)言,總體時(shí)間控制在12分鐘,最后用6分鐘左右由師生共同歸納總結(jié)建構(gòu)知識(shí)。

              這樣,A組學(xué)生根據(jù)材料1得出本課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng),即一般說(shuō)來(lái),一種商品價(jià)格上升時(shí),人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi);當(dāng)這種商品價(jià)格下降時(shí),人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。老師在此基礎(chǔ)上反問(wèn):同學(xué)們想一想,如果大米的價(jià)格也大幅上調(diào),人們對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)會(huì)不會(huì)驟然減少呢?學(xué)生自然知道不會(huì)。于是可以得出結(jié)論:價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量變動(dòng),但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品需求量的影響比較小,對(duì)高檔耐用品需求量的影響比較大。然后再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小事,如最近有哪些生活必需品價(jià)格變動(dòng)了?人們對(duì)它的需求量有沒(méi)有驟然減少或增加?通過(guò)列舉生活中的例子來(lái)印證這一觀點(diǎn)。根據(jù)材料2油價(jià)上漲影響轎車銷量,會(huì)得出這樣的結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量會(huì)減少,會(huì)導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少。根據(jù)材料3轎車滯銷電動(dòng)車卻風(fēng)靡起來(lái),會(huì)得出結(jié)論:一種商品價(jià)格上升,需求量減少,會(huì)導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了,消費(fèi)者對(duì)既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動(dòng)的影響,而且受相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)的影響。

              B組學(xué)生根據(jù)材料,結(jié)合自己課前搜集的材料,可以得出結(jié)論:面對(duì)商品價(jià)格變動(dòng),生產(chǎn)者一般會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn),提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。

              之所以這樣設(shè)計(jì),因?yàn)檫@部分知識(shí)是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在,與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密,理論難度又不大,這樣由他們自已討論得出知識(shí),可以增強(qiáng)他們的自信心,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)在自主探究與小組討論的過(guò)程中,讓他們學(xué)習(xí)著如何自主探究學(xué)習(xí),如何與人合作學(xué)習(xí),最終使他們真正會(huì)學(xué)習(xí)。

              以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),得出了上述結(jié)論后就會(huì)反思質(zhì)疑,有的學(xué)生會(huì)說(shuō):房?jī)r(jià)漲得那么厲害,可是買(mǎi)的人一樣很多啊。如果沒(méi)有人質(zhì)疑,那我會(huì)反問(wèn)一句:是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購(gòu)買(mǎi)就一定會(huì)減少?生活中有沒(méi)有反例?有的學(xué)生就會(huì)想:咦,這不是和我們剛才講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾了嗎?于是我借機(jī)過(guò)渡到本框題的難點(diǎn):“如何看待買(mǎi)漲不買(mǎi)落”的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

              通過(guò)列舉現(xiàn)象,小組討論,分析原因,最后師生建構(gòu)知識(shí),突破難點(diǎn):原來(lái)買(mǎi)漲不買(mǎi)落,是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況,實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響,消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲,因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象;而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買(mǎi)到價(jià)格更低的商品,因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里,讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說(shuō)來(lái)”這四個(gè)字。

              這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)有所結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和“學(xué)有所疑”的發(fā)問(wèn)精神。(這個(gè)部分大約3分鐘)

              然后可以順理成章的接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)習(xí)了這節(jié)課的理論知識(shí),你有沒(méi)有找到消費(fèi)的竅門(mén)?”這樣,經(jīng)過(guò)學(xué)生的思索與討論,一定可以生成一些課本里沒(méi)有的新的東西。(這個(gè)部分大約3分鐘)

              3、似曾相識(shí)燕歸來(lái)--在課堂小結(jié)時(shí)回歸情境(3分鐘)

              俗話說(shuō):編筐編簍,全在收口。因此課堂小結(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小結(jié)中,我采用了首尾呼應(yīng)的手法。

              前面導(dǎo)入時(shí)介紹了《少軍的煩惱》此刻再回歸到這一情景中,讓同學(xué)們利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)給少軍家人一個(gè)合理的建議。

              4、紙上得來(lái)終覺(jué)淺--在布置作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境

              要促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,就必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此在這一環(huán)節(jié)里,我布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生制定“家庭主婦行動(dòng)計(jì)劃”--根據(jù)家里最近的消費(fèi)需要,本周內(nèi)給父母提供一個(gè)購(gòu)物的具體計(jì)劃,說(shuō)明理由,從中感悟其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

              課堂的最后我留5分鐘左右給學(xué)生,讓學(xué)生去遐想,去深思。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)要“留白”,政治課堂也同樣講求留白。因?yàn)轭A(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的,不留一點(diǎn)余地,我覺(jué)得會(huì)抹殺了學(xué)生質(zhì)疑與拓展開(kāi)放的時(shí)空。我相信學(xué)生:我給學(xué)生一個(gè)天地,他們還我一個(gè)驚喜!

              順便說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì):

              二、價(jià)格變動(dòng)的影響

              (一)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

              1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

              2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的

              3、一種商品價(jià)格上升,需求量減少,導(dǎo)致:替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少;反之……

              (二)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

              1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

              2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

              3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

              各位老師,我今天的說(shuō)課到此結(jié)束,希望聽(tīng)到各位老師的意見(jiàn)。

            高中說(shuō)課稿 篇2

              一、說(shuō)教材:

              1、地位、作用:

              《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊(cè)(必修)的第四章“信息的管理”的內(nèi)容。

              本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第3章《信息的加工》之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)信息處理的概念的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)信息資源管理、數(shù)據(jù)庫(kù)打下基礎(chǔ),所以信息資源管理以及數(shù)據(jù)庫(kù)是本章的重要內(nèi)容。此外,信息資源管理的知識(shí)與我們?nèi)粘I睢⑸a(chǎn)、科學(xué)研究管理大量數(shù)據(jù)有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

              2、教學(xué)目標(biāo):

              根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo):

              基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在:利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息的能力;對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;積極探究技術(shù)應(yīng)用給社會(huì)生活帶來(lái)的變化,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

              1)知識(shí)與技能

              a. 了解信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的管理方法

              b. 了解日常生活中的信息管理內(nèi)涵

              c. 了解影響信息資源管理的三個(gè)領(lǐng)域

              2)過(guò)程與方法

              a. 感受利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢(shì)

              b. 初步掌握利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

              3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

              a. 了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法

              b. 能根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)信息,并作出正確的情感與價(jià)值分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

              3、教學(xué)重點(diǎn):

              a. 信息資源管理的內(nèi)涵

              b. 日常生活中的信息管理方式

              c. 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念

              d. 字段的各種數(shù)據(jù)類型

              4、教學(xué)難點(diǎn):

              a. 利用網(wǎng)上數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與比較

              b. 根據(jù)應(yīng)用要求從網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)信息,并作出正確分析

              c. 能根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)表

              d. 初步掌握利用Access管理數(shù)據(jù)的基本方法

              二、說(shuō)教法:

              基于上面的教材分析,我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,主要突出了幾個(gè)方面:一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲,并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程,以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,觸發(fā)學(xué)生的思維,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法(聯(lián)想法、類比法等一般科學(xué)方法)。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)的思想,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間,以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到“教就是為了不教”。因此,擬對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序:

              三、說(shuō)學(xué)法:

              學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程,因此,我覺(jué)得在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的,是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。

              1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí),使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。

              本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析,歸納出信息資源管理的目的和當(dāng)前常用的信息管理方法,并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合,推出當(dāng)前常用的信息管理方法,這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。

              2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境,讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法,如在講授數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作時(shí),可通過(guò)在Access中建立的數(shù)據(jù)表進(jìn)行管理,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)表中的字段、記錄的編輯以及簡(jiǎn)單查詢的演示,創(chuàng)設(shè)探索數(shù)據(jù)庫(kù)管理的情境,引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律,從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。

              3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法,觀察和分析現(xiàn)象,從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析;老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì),不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn),及時(shí)總結(jié)和推廣。

              4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法,從而克服思維定勢(shì)的消極影響,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中,蘊(yùn)含的本質(zhì)差異,從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣,既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。

              四、教學(xué)過(guò)程:

              (一)、課題引入:

              教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(創(chuàng)設(shè)情景:A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。

              (二)、新課教學(xué):

              1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知,并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。

              2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助,顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況,由學(xué)生分析比較,歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。

              (三)、實(shí)施反饋:

              1、課堂反饋,遷移知識(shí)(最好遷移到與生活有關(guān)的例子)。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

              2、課后反饋,延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí),學(xué)生互改作業(yè),課后研實(shí)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

              五、板書(shū)設(shè)計(jì):

              在教學(xué)中我把黑板分為三部分,把知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在左側(cè),中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程,右邊實(shí)例應(yīng)用。

              六、說(shuō)課綜述:

              以上是我對(duì)《信息的管理》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的信息的概念的知識(shí),并把它運(yùn)用到對(duì)信息的管理的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化,既掌握了知識(shí),又學(xué)會(huì)了方法。

              總之,對(duì)課堂的設(shè)計(jì),我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線,有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā),充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

            高中說(shuō)課稿 篇3

              各位評(píng)委老師,大家好!

              我是本科數(shù)學(xué)**號(hào)選手,今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大(小)值》(可以在這時(shí)候板書(shū)課題,以緩解緊張)。我將從教材分析;教學(xué)目標(biāo)分析;教法、學(xué)法;教學(xué)過(guò)程;教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請(qǐng)?jiān)谧膶<以u(píng)委批評(píng)指正。

              一、教材分析

              1、 教材的地位和作用

              (1)本節(jié)課主要對(duì)函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí);

              (2)它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,同時(shí)又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),所以他在教材中起著承前啟后的重要作用;(可以看看這一課題的前后章節(jié)來(lái)寫(xiě))

              (3)它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

              (根據(jù)具體的課題改變就行了,如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉)

              2、 教材重、難點(diǎn)

              重點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的定義

              難點(diǎn):函數(shù)單調(diào)性的證明

              重難點(diǎn)突破:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)認(rèn)真觀察思考,并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。(這個(gè)必須要有)

              二、教學(xué)目標(biāo)

              知識(shí)目標(biāo):(1)函數(shù)單調(diào)性的定義

              (2)函數(shù)單調(diào)性的證明

              能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力,以及了解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由特殊到一般的化歸思想

              情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)

              (這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗(yàn),立足教學(xué)目標(biāo)多元化)

              三、教法學(xué)法分析

              1、教法分析

              “教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,在教學(xué)過(guò)程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著這一原則,在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法:開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評(píng)價(jià)法

              2、學(xué)法分析

              “授人以魚(yú),不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上,我主要采用:自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。

              (前三部分用時(shí)控制在三分鐘以內(nèi),可適當(dāng)刪減)

              四、教學(xué)過(guò)程

              1、以舊引新,導(dǎo)入新知

              通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像,并觀察函數(shù)圖象的特點(diǎn),歸納。通過(guò)課上小組討論歸納,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),教師總結(jié):一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的,而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線,在(-∞,0)上是下降的,而在(0,+∞)上是上升的。(適當(dāng)添加手勢(shì),這樣看起來(lái)更自然)

              2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,探索新知

              緊接著提出問(wèn)題,你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達(dá)式來(lái)描述函數(shù)在(-∞,0)的圖像?教師總結(jié),并板書(shū),揭示函數(shù)單調(diào)性的定義,并注意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

              讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數(shù)f(x)=x^2在(0,+∞)的圖像,并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語(yǔ)。

              讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義,為接下來(lái)例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

              3、 例題講解,學(xué)以致用

              例1主要是對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用,通過(guò)觀察函數(shù)定義在(—5,

              5)的圖像來(lái)找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主,學(xué)生回答之后通過(guò)互評(píng)來(lái)糾正答案,檢查學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式

              例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4,以學(xué)生集體回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

              例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域,通過(guò)函數(shù)單調(diào)性來(lái)證明物理學(xué)的`波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題,這一例題要采用教師板演的方式,來(lái)對(duì)例題進(jìn)行證明,以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡(jiǎn)四比較,注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式,再比較與0的大小。

              學(xué)生在熟悉證明步驟之后,做課后練習(xí)3,并以小組為單位找部分同學(xué)上臺(tái)板演,其他同學(xué)在下面自行完成,并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查證明步驟。

              4、歸納小結(jié)

              本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過(guò)程,并在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)。

              5、作業(yè)布置

              為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),我將采用分層布置作業(yè)的方式:一組 習(xí)題1.3A組1、2、3 ,二組 習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2

              6、板書(shū)設(shè)計(jì)

              我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn),讓學(xué)生一目了然。

              (這部分最重要用時(shí)六到七分鐘,其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng))

              五、教學(xué)評(píng)價(jià)

              本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性,及時(shí)吸收反饋信息,并通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),讓內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外界刺激協(xié)調(diào)作用,促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

              (這一部分不能缺,話語(yǔ)可適當(dāng)精簡(jiǎn))

              以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),謝謝!

            高中說(shuō)課稿 篇4

              一、 說(shuō)教材

              1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

              《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

              本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí),還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

              本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無(wú)論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

              2、 教學(xué)目標(biāo)。

              根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

              知識(shí)目標(biāo):(1)知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。

              (2)掌握電功的公式W=UIt

              (3)知道電功的單位。

              (4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

              能力目標(biāo):(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。

              (2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

              思想目標(biāo): 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué),向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。

              3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。

              作為一節(jié)概念課,從概念的建立到運(yùn)用都很重要,而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次,所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān),必須通過(guò)教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成,所以把實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

              二、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

              根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:

              在本節(jié)課中,我利用了一個(gè)實(shí)物(電能表)和一個(gè)實(shí)驗(yàn)(電動(dòng)機(jī)提升重物)引出電功這個(gè)概念,這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生,而且與學(xué)過(guò)的知識(shí)(機(jī)械功)也有聯(lián)系,同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

              接下來(lái)是概念的形成階段,這是本節(jié)的核心,在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí),我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化:或牽引物體運(yùn)動(dòng);或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段,讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式,這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內(nèi)涵,卻掌握了電功大部分外延。

              在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí),由于書(shū)中的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度和成功率都很低,既然是定性研究,我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機(jī)做功,利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認(rèn)識(shí),利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度,并采用先猜想 再實(shí)驗(yàn) 最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外,在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透,即物理學(xué)中常用的控制變量法,還通過(guò)微機(jī)動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程,再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,而不是由教師一個(gè)人包辦,目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

              在電能表的教學(xué)中,由于實(shí)物太小,一兩句話很難講清楚,所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà),使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然,直觀而有效。最后介紹一度電的作用,目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。

              為了鞏固電功的概念,我設(shè)計(jì)了一組程序題,通過(guò)這組由淺入深的形成性練習(xí),使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解,尤其是第五題的訓(xùn)練(練習(xí)題另附),目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素,更不能顧此失彼。

              小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、思想三個(gè)方面總結(jié),這樣,既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。

              總之,本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的,教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以概念的認(rèn)識(shí)為主線,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段,把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起,目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

              三、 說(shuō)教學(xué)體會(huì)

              通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

              1、 作為一門(mén)科學(xué)的物理,電功概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中,我通過(guò)猜想,實(shí)驗(yàn)、討論等方法,盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,在先物理思維,使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

              2、 這節(jié)課的內(nèi)容,表面上看較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難,但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn):一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功;另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式,這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來(lái)解決,所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象,擴(kuò)展知識(shí)的外延,至于其更本質(zhì)的屬性,學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),這里不必講得過(guò)細(xì)、過(guò)深。

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