地球的自轉(zhuǎn)說課稿高中
《地球的運動》是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，下面是小編整理的地球的自轉(zhuǎn)說課稿高中，希望對你有幫助。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿高中一
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫罕竟�(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點，又為下面的內(nèi)容---了解這些運動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．認知目標
�、倭私獾厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點。
�、诹私獾厍蜃赞D(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運動規(guī)律。
2．能力目標
�、賹嵺`能力：能正確運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽直射點回歸運動的示意圖
�、谧x圖分析能力：能運用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準確解析太陽直射點的回歸周期以及二分二至日太陽直射點的位置。
3．情感態(tài)度及價值觀目標
讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運動狀態(tài)，運動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點和難點
1．地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點
2．黃赤交角的形成
3．太陽直射點的回歸運動規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)。
1．通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動。
2．借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成
3．運用多媒體動畫“太陽直射點的回歸運動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點的回歸運動規(guī)律。
目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強的認知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過程
1．新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。ㄟ@樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）
2．介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔径嗝襟w動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
�、谵D(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）
結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針
③講解地球的自轉(zhuǎn)周期：
首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個超然于地球的參照點，這個參照點應(yīng)當是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。
④運用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度-----線速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；
線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3．講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
①演示公轉(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠，從而引出近日點和遠日點
②閱讀表格 “地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時注意在近、遠日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。
結(jié)論：近日點較快，遠日點較慢。
4．自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何？
應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。
�、诜治鎏栔鄙潼c的移動規(guī)律
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認為太陽射來的是平行光。
設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）
但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。
假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S ，即南、北回歸線上。
演示動畫：二分二至日太陽直射點的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計意圖：
整個教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進的教學(xué)原則和新課標的課改精神。
地球的自轉(zhuǎn)說課稿高中二
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。
說課標
課標要求：分析地球運動的地理意義
地球的運動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標準”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用妗１竟?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊，而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時，是本章的重點和難點，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實上升到地理科學(xué)的一個平臺。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，并為接下來的地理天體計算等的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
說學(xué)情分析
學(xué)生認知心理特征
這部分內(nèi)容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意，并不時地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
知識技能基礎(chǔ)
教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標確定為
說教學(xué)目標
知識與技能
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義
2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的`周期，區(qū)分恒星日與太陽日
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計算方法和規(guī)律，并應(yīng)用計算方法計算出某地的角速度和線速度。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，體驗地理學(xué)習(xí)的思維過程。
2.通過各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。
3．通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的態(tài)度；
學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護地球的信念；
學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣；
通過對教學(xué)目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為
說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：地球的自轉(zhuǎn)特征，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學(xué)難點：自轉(zhuǎn)的周期：太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點，我認為用一個課時去處理比較恰當。
那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)
說教法及學(xué)法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當前所要學(xué)習(xí)的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運動。使用多媒體，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學(xué)重難點問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
教具演示法：課前準備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法：通過對示意圖的觀察，進行推理分析，以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如，地球自轉(zhuǎn)方向的標示等，培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法：根據(jù)學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和促進者。在教學(xué)過程中，運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
以上是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)
2 、說學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化，通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
首先通過導(dǎo)入過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使師生在愉快互動中共同探究知識。
總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排
說教學(xué)過程
理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標準的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
【地球的自轉(zhuǎn)說課稿高中】相關(guān)文章：
css3實現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)代碼圖文教程11-20
高中繪畫說課稿11-02
高中地理《大氣的運動》說課稿范例02-04
高中優(yōu)秀物理說課稿：靜電現(xiàn)象的應(yīng)用01-24
高中歷史說課稿模板《“蒸汽”的力量》12-03
實用的高中音樂說課稿3篇07-07
實用的高中地理說課稿3篇07-06
實用的高中體育說課稿三篇06-25
高中英語面試說課稿11-16