- 相關推薦
初中物理《聲音產生和傳播》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的初中物理《聲音產生和傳播》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理《聲音產生和傳播》說課稿1
【教學目標】
1、知識和技能目標
知道聲波是振動在介質中以疏密相間的形式向外傳播。
知道常溫下聲音在空氣中傳播速度，了解不同介質中聲速不同。
了解不同介質的傳聲本領不同。
知道聲波的反射規律及其應用。
2、過程和方法目標
體會根據“類比法”學習物理知識和探究性的實驗方法。
使學生具備運用物理語言歸納和表達觀點的能力。
3、情感、態度和價值觀目標
通過對物理現象的分析，激發學生學習物理知識的熱情，正確理解生活中的物理知識。
學會協作交流，形成積極向上、主動學習的習慣，體現自我價值。
【重點和難點】
聲波的形成和傳播；區別不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同。
【教學設計思路】
以學生的觀察和實驗為基礎，通過討論和交流，理解聲波的形成和傳播；結合自己的實踐和生活經驗，了解不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同；搜集有關資料和同學之間的信息交流，知道聲波的反射規律及其應用。
首先通過實驗觀察，了解物體的發聲原因；采用“類比法”和“對比法”，結合實驗觀察，理解聲波的產生和傳播聲波條件。
其次通過閱讀課文知道不同介質中聲速不同；完成學習活動卡上的活動內容，由學生體驗和感受采用不同方式聽到的不同聲音，了解不同介質的傳聲本領不同。同時通過閱讀課文和同學之間的信息交流，知道產生聲波反射的條件、規律及應用。
最后以選擇學習活動卡上的實驗內容相同的學生分組交流、課堂交流，并由教師指導總結歸納結論。
【教學準備】
器材：鋼鋸條、音叉（小錘）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發生器、低頻揚聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學生的講話等。
【教學過程】
�。ㄒ唬暡ǖ漠a生
1．聲音的發生
讓學生觀察實驗現象并找出共同點
演示實驗：
�。�1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發出聲音。
�。�2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。
結論：任何聲音都是由物體振動而產生的。
2．聲波的產生
分組實驗：如圖一所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動盆子，觀察所看到的現象并推測其中的原因。
課堂交流：由學生回答觀察到的現象并敘述原因。
（2）演示實驗：如圖二所示，觀察和描述圖一
課堂提問：當低頻揚聲器發聲時，紙盆前方的燭焰會有怎樣的反應？為什么？
�。�3）發聲體振動在空氣中的傳播演示實驗：彈簧形成的疏密波
提問：
�、佼斢檬滞苿娱L彈簧的一端時，請你敘述觀察到的現象。
�、诋斒杳芟嚅g的`形狀在彈簧中傳播時，彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運動？
分別提出問題后讓同學們討論回答。
3．作業：
（1）思考與練習2。
�。�2）預習聲波的傳播，收集有關現代聲納技術的應用。
�。ǘ暡ǖ膫鞑�
1．聲波傳播的條件
�。�1）提問：只要有物體在振動就一定能聽到聲音嗎？
演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續抽氣。
結論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質。
�。�2）由學生完成學習活動卡P27—1和2（其中2可當堂選擇幾名學生實踐后當堂交流）圖三由教師和學生一起完成學習活動卡P27—3，教師事先用錄音機錄一段本班學生的講話，在班中播放，讓同學們猜一猜是誰？
結論：聲波不僅可在氣體中傳播，而且可在固體和液體中傳播。
閱讀課文
2．聲速
講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：P15
�。�1）聲波在不同介質中傳播的速度不同。
聲波的傳播速度（聲速）
物質速度（米/秒）與空氣中聲速的比較
空氣3401．0倍
水15004．4倍
木材（松樹）33009．7倍
鐵、玻璃500014．7倍
空氣中的聲速還與溫度有關，空氣的溫度低，聲速就小。
（2）聲波的反射
聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。
堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。
（3）回聲
介紹回聲產生的原因、回聲的應用及防止和現代聲納的工作原理。
讓學生交流收集的有關現代聲納技術應用的信息，擴大學生的知識面。
�。�4）聲波的接收——耳
講解與閱讀課文相結合，閱讀課文：
3．作業
思考與練習1、3、4、5。
（三）組織學生交流學習活動卡P28中的實驗。
1．選擇相同實驗內容的學生分組交流。
2．每組推選一名代表在課堂進行交流。
3．教師根據課堂交流情況作小結。
4．作業：學習指導“基本訓練”。
【教學反思】人們接收外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現象充滿了人們的生活，而對聲現象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進行，使學生在學習知識的同時，培養他們的觀察能力、初步的探究能力以及運用物理規律解釋物理現象的能力等。老師還要注重第一次對學生的作業指導。
初中物理《聲音產生和傳播》說課稿2
1.問好
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬），我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《聲音的產生和傳播》接下來，開始我的說課。
2.總結語
根據新課標理論，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點、教法、學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。
3.教材分析
首先，談一談我對教材的理解，本節課是出自人教版初中物理學科八年級上冊的課程，在本章節聲音的知識中起到了引入打基礎的作用。本節課讓學生了解聲音是如何產生并且傳播的。讓學生可以積累更多的生活知識。
4.教學目標
根據新課程標準，教材的特點、學生的實際，我確定了如下教學目標。
第一：知識與技能目標：學生了解聲音是如何產生并且傳播的。
第二：過程與方法目標：通過做聲音產生的實驗和討論，逐步提升學生的動手能力和探究能力。
第三：情感態度與價值觀目標：學生通過對本節課的學習，讓同學對物理學科產生興趣。
在教學目標的實現過程中，教學重點是了解聲音是如何產生的，那其中培養學生動手和探究能力是教學難點，因為能力并不是一朝一夕就可以培養提升的。
5.學情分析
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。正如陶行知曾說，培養教育學生要像種花木一樣，結合花木的特點，要區別不同的情況加以施肥，澆水和培養教育，這叫因材施教。所以接下來我將對學情進行分析：本節課針對的是初中年齡段的學生，這個階段學生性格主要以好勝心和好奇心為主，對事物也開始有了認識，但是聲音的知識是剛接觸的，這就需要老師去積極引導學生，只有讓學生融入課堂、積極思索，才能學好知識，感受到知識的魅力。
6.教學教法
因此，我將采用討論法、演示法等方法進行教學，同時也為了遵循“讓學生主動參與，自主探究”的理念指導下，結合本課的教學內容，我將學法確定為自主探索、合作交流。以此來培養學生的合作探究能力。
7.教學過程
好的教學方法應該在好的教學設計中應用，接下來我將重點闡述我的.教學過程。導入，好的導入可以激活學生已有的知識經驗，為學習新知識、新概念、新原理和作引子和鋪墊。
所以我會借助多媒體播放聲音視頻，讓同學們帶著他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？這個問題進行觀看和思考。接下來我將演示一遍我的導入部分，同學們好，開始上課，同學們請坐，在上課開始前老師要和大家分享一段視頻，那同學們要帶著這樣一個問題（他們之間的溝通是基于什么媒介做出回應？）認真觀看思考，開始吧！視頻播放完啦。有哪位同學可以回答老師的問題？嗯，我聽見同學們都異口同聲的說是聲音，因為聽到了聲音才會做出回應，很對啊。就像是老師和大家交流，也是因為你們聽到老師的聲音才會回答老師的問題是不是！以這樣的方式導入本節課要學習的主角聲音。
新授，為了體現學生是學習的主體。我將會讓同學們閱讀課本聲音產生部分的內容，并且找出聲音產生的原因，時間為4分鐘，通過自己找出的答案會更加有印象容易記住掌握。然后我會帶領著同學們做一個小實驗，把尺子一端搭在課桌上，手輕輕彈一下尺子另一端，觀察尺子是不是在上下浮動的同時發出聲音，震動停止聲音也停止，來鞏固知識點的掌握。
接下來以4人為一小組，分為6各小組，由我來說步驟，讓同學們進行操作，第一步讓同學們拿出我事先準備的時鐘和真空玻璃罩，第二步設定臨近時間點9點20的鬧鐘，聽鬧鐘響鈴的聲音，然后在響鈴時罩上真空玻璃罩。這時我會問同學們，為什么聽不到聲音了，前后有什么變化。讓同學們用6分鐘時間小組討論，時間到后我來提問的方式來學習聲音的傳播，通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發，同時還可以激發學生的學習熱情，培養對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。那有的同學會說是沒有空氣在里面了。這時候保持懸念，帶領著同學閱讀課本中聲音傳播部分的內容找到答案。
小結，課堂知識學完課程即將結束，我會和同學們一起來總結回顧一下本節課知識點，加強學生對知識點的掌握。
作業，學習了本節課，課下自己想一個聲音產生的小實驗，下節課讓同學展示。
8.板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，正上方是本課標題，左邊是本課重點，右邊是兩個孩子在對話的圖案，這就是我的板書設計。
圖文搜集自網絡，如有侵權請聯系刪除，謝謝。
【初中物理《聲音產生和傳播》說課稿】相關文章：
初中物理說課稿06-26
初中物理的說課稿12-11
人教版初中物理說課稿06-15
初中物理面試說課稿06-26
初中物理說課稿優秀11-18
初中物理優秀說課稿11-18
初中物理《功》說課稿10-27
【薦】初中物理說課稿11-11
初中物理電阻說課稿11-13