初中地理說課稿匯編15篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的初中地理說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理說課稿1
[練習鞏固]
課本：
P66-67活動題
調查身邊的日本事物
思考：假如你是日本首相，依據日本自然條件你會如何發展日本的經濟？
回憶，總結
學生看圖思考
讀圖，說出日本的位置和領土組成。
試著分析
計算日本的人口密度
學生回答：“不對”
認真觀察
讀圖完成相應練習
討論
觀看視頻
學生討論
學生思考、討論
學生回憶，回答
課后分組討論學習
讓學生了解學習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現技能的遷移、鞏固
創設教學情境，利用學生興趣的問題引入，提起學生的學習熱情，使學生在好奇心驅使下，以高度智力投入學習活動，而且是學習內容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。
學以致用，舉一反三
培養運用地理語言準確表述的能力
利用多媒體給學生直觀感受
利用學生興趣的問題引入，創設情境，同時充分估計了學生的回答，自然的實現教學內容的過渡
利用地圖的優勢，化抽象難以理解的或無法了解的內容以直觀簡潔的方式呈現
培養學生的讀圖觀察、應用資料的能力，在學習的過程中直接掌握知識，也作為參與教學的一種形式培養將地理事物聯系起來思考問題，應用知識解決問題的能力，同時聯系生活實際，體現學習對生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發表自己的見解，教學就是成功的。
通過對照得出區域地理特征
鍛煉學生的思維，也學會比較法在地理中的使用及重要性
通過回顧一節課的教學內容，以結構圖的形式展示出來，讓學生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內在聯系的觀點
“調查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學習在課外得到延伸，同時也體現地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學生的應用知識能力。“假如你是日本首相……。”角色扮演，提高學生興趣，同時也作為下一節課教學的知識準備。
初中地理說課稿2
一、說教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發，才能合理布局工業、農業、交通和城市。因此，學好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節打下堅實的基礎。
二、說教學目標
1、 說出我國人口總數，
2、 運用有關數據說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。
3、 學會制作人口增長曲線圖
4、 運用人口分布圖說出我國人口分布概況
5、 使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務
三、說教學重點、難點
我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。
如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節的難點。本節教材出現了四種類型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節的難點。
四、說學情
經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點突破具有一定的挑戰。
五、說教法、學法
計算機多媒體輔助創設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。
六、說教學過程
新課導入：
情境創設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習
新課學習：
活動一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21。2%
b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。
c。 生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室
說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個教學目標和教學重點。
活動二 我們來發現：
我國人口達13億，那么我國人口的發展狀況如何呢？
a。 展示 我國人口增長示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學生自己去發現。
歸納：慢
較快
飛速發展（基本國情），解決了教與學的重點。
b。 師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現師生互動、師生合作的教學理念。
c。 在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發現問題：
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢，原因：計劃生育
d。 計劃生育的國策
說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發現，不
僅能力得到了培養，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態度、價值觀。
活動三 探討人口分布的特點
13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢？
a。 人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b。 展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結：東多西少
以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡———難，由分析、推測———科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。
課后拓展延伸：探究
1。 為什么我國人口東多西少
2。 我國人口過多帶來了哪些人口問題
七、說板書
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長快、原因 國情→國策
3、 國策：計劃生育
二、 人口分布不均：東多西少
初中地理說課稿3
各位評委老師，上午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯系密切的工業，東西兼容的文化�！岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發生與板塊運動有關，對今后學習相關的內容起到學以致用的作用。
二、說學情
我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現的同時，引導思考，培養學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標
【過渡句】根據以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：
1.能借助地圖，準確說出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。
2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點
基于以上教學目標的設立，我確定本課的重難點是：
【重點】
1.認識日本的自然環境;
2.培養學生的防震意識和能力。
【難點】
學生自己讀圖總結日本的自然環境，掌握學習一個地區或國家的基本方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，達成教學目標，這節課主要采用以下幾種教學方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程
下面，主要談談對本節課教學過程的設計。我將從導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業四部分加以說明。
環節一：導入新課
首先是導入新課環節，在這一環節中，我將采用圖片導入的方法，在課件中播放關于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說：這是一個亞洲經濟最發達的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解，通過學生的簡單回答之后，引出本節課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設計意圖】之所以采用圖片導入的方法，是因為能夠吸引學生注意力同時，還能將本節課所要學習的部分內容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。
環節二：新課教學
接下來是新課教學環節，在這一環節我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：
【問題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后，讓學生回答所找到的瀕臨的海洋，學生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導學生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時，我會巡視并適當點撥。
【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折，有利于發展漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設計意圖】通過小組討論的形式，提高學生交流、總結的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發生地震及引發的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構造學說，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應對地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
學生們總結可能不全面，在學生總結完之后，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;
應對地震，日本除過對國民進行防震減災訓練，在傳統民居上，采用質地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環節三：鞏固提高
用七字詩的形式鞏固本節課知識要點：
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現了樂學的教育理念。
環節四：小結作業
課堂學習的結束，并不是地理學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，所以我讓學生在課后，利用網絡資源搜集火山的利弊，下節課進行關于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。
初中地理說課稿4
一、說教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開始，也是代表，通過本節的學習，學生掌握了城市區域學習的方法才能更好地學習后面的內容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區域。
2、教材處理
學生對于北京的這個城市，都已經有了多多少少的認識，對于區域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經學會了使用計算機網絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就，從而了解北京未來的發展方向。
過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發達的現代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點
教學重點：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點：對北京地理位置的評價；
北京發展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學生對計算機網絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
二、說教法
啟發式講述法、引導交流合作等。
三、說學法
自學讀圖、探究、討論。
四、說教學過程
為了體現教學的創新，實現教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環節。
第一環節：師生互動導入新課
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我帶到了學習的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環節：組織活動學習新課
本環節我先利用學生已有的學習經驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經濟位置；
在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；
在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養學生的表達能力，在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
在了解北京現代化進程時，我先播放一組北京現代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現代化大都市才是北京未來的發展方向。
第三環節：回顧活動測試應用
在這一環節我先讓學生用一句話談談本節課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發展，進而將寫一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業。
第四環節：升華情感倡導行動
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，
初中地理說課稿5
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本節內容在全書及章節的地位是：《臺灣省地理環境與經濟發展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。
(二)教學目標
知識與技能：
1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。
2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源，能初步說明自然條件與物產、資源之間的因果關系。
3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。
過程與方法：
1、通過創設情境，以文字、圖片引發學生強烈的求知欲。
2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。
情感態度與價值觀：
通過本節學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領土的一部分，實現臺灣與祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族感、責任感和使命感。
二、說重點、難點以及確定的依據：
(一)教學重點
1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經濟特點。
依據：由于地理位置是分析自然地理特征的關鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關系，是本節課學生要著重解決的問題。
(二)教學難點
掌握分析區域自然地理環境的基本方法。
依據：地理位置與自然環境之間，以及自然環境各要素之間關系錯綜復雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的一個難點。
三、說學情：
前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關知識，而對區域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來思考問題。
四、說教法：
為了突出教學重難點、實現教學目標。我在教學過程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。
五、說學法：
本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現自己這一生理特點，我以活動教學的形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程中學習新知識。其次，鼓勵學生從圖書館和互聯網查閱相關知識，培養學生獨立獲取知識的能力。
六、說教學過程：
導入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣
(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個，臺灣省還有更多美麗的風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環境與經濟發展。
依據：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開展教學。
整個教學類容安排以四個方面來進行
一、明確臺灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的觀察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。
3、投影“臺灣——中國神圣領土”閱讀材料，對學生進行愛國主義教育。
4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?
二、自然地理環境
1、采用的學習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學生先自主學習，再小組討論，總結自然地理環境分布特點。
2、教師對難點問題設問，引起學生思考重視，如地形對氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發學生的學習興趣和愛國情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運動較活躍，多_____。
氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農作物、礦產、水產和海鹽。
三、發展中的經濟
這一部分主要有學生自主完成，所以由學生閱讀P81-82，再小組討論總結臺灣省的經濟有哪些特點?(農業、工業、交通、旅游業)
(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業中心分布圖”，思考：1、說出臺灣島主要工業中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經濟發展的影響，提高學生分析問題的能力。
四、人口與城市
這一部分內容簡單，直接由學生自主學習完成任務。
五、小結
由于時間問題，主要由教師引導學生口述知識結構，對重點問題進行復述。
初中地理說課稿6
各位評委老師：
今天我為大家說課的內容是初中地理《地球的運動》，我將從以下幾點說起。
一說教材
1、教材內容：
《地球的運動》是九年義務教育三年制初級中學教科書(人教版)《地理》第一冊第一章第二節的課文，本節教材的內容有：①地球自轉和晝夜交替;②地球公轉和季節變化，③五帶的劃分及選學課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”，兩處“讀一讀”，一處“做一做”，還安排了11幅反映地球運動和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時，本節課為第1課時，講授教材①②部分內容。
2、編排意圖和前后聯系
這節內容是繼第1節“地球和地球儀”之后編排的，此時學生已經學習了地球的形狀、大小等知識，并且小學自然課中也學過了“太陽高度”、“晝夜和四季的成因”等知識。現在，對地球運動進行學習，為將來進一步學習地理知識打下了基礎。
教材根據學生年齡特點把課文分為地球自轉和地球公轉分別進述。應該指出的是地球繞軸自轉和繞日公轉是不能分割的，分開來講是為了教學上的方便。
“地球自轉和晝夜交替”一段課文，內容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉的小實驗和一段閱讀材料�！暗厍蚬D和季節變化”一段課文，涉及的地球基礎知識是比較多的，但這里抓住了一點，即地軸與公轉軌道面成66.5°夾角，且地球在公轉過程中，地軸的傾斜方向始終不變，然后從現象入手，得出規律。
3、教學目標：
知識目標：①使學生掌握地球自轉的含義、方向和周期，理解地球上的晝夜交替現象。
�、谑箤W生掌握地球公轉的含義、方向和周期，記住地軸傾斜的方向和角度，知道地球上太陽直射點的移動情況，晝夜長短的
周年
變化及四季是如何形成的。
能力目標：①使學生學會用地球儀和光源演示地球的自轉。
②使學生初步學會畫一幅簡單的地球公轉示意圖。
德育目標：使學生初步了解地球是不斷運動著的，地 球上許多地理現象都同地球的運動有關，
從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。
4、教學重、難點：
教學重點：地球自轉和公轉運動的基本特點，地球自轉和
公轉運動產生的地理現象。
教學難點：地球上的季節變化。
5、練習安排：
第14頁選做復習題1-3題，這兩道題是突出本節重點
知識和重點插圖而安排的，第1題的目的在于考察學生是否掌握了地球上晝夜交替和季節變化現象的原因，第3題的目的在于考察學生是否掌握了兩分兩至日太陽直射點在地球上的位置。
二、說教法
對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。
本課內容比較抽象，限于初一學生的思維水平，要
認真貫徹加強直觀性的原則。認真制作多媒體課件，變抽象為直觀，變不可視為可視。在課件的使用中，給學生提出問題，以發現法鞏固知識。
3、對于本節課的重難點內容要采用學生演示、課件播放、指導目標、教師講述、練習體會等綜合方法來調動全體學生的積極性，提高教學效率。
4、教具準備：投影儀、多媒體計算機、地球儀、自制
課件等。
三、說學法
1.讀：培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思：即思考，通過教師提問啟發學生積極思考，達到學習的目的。
3.記：即學生在初步了解本節知識的基礎上，識記本節重點知識。
四、說教學程序
(一)導入新課
通過學生日常生活觀察到的日夜交替和季節變化提
問，這些是自然現象還是有神靈在主宰，引出本課內容，要求學生自學。
(二)講授新課：
1.地球自轉和晝夜交替。
(1)地球自轉含義、方向、周期：通過觀察地球自轉動畫得出結論。
(2)提問假定地球不自轉，太陽照在地球表面會出現什么現象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學生利用地球儀，演示地球自轉，觀察地球表面不同地點晝夜交替的情況。
(4)想一想：當我國北京午夜時，美國華盛頓是白天還是夜晚?當日本東京午夜時，英國倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀：我們為什么感覺不到地球在轉動。
2、地球公轉和季節變化。
(1)地球公轉含義、方向、周期：通過觀察地球公轉動畫得出結論。
(2)通過觀察地球公轉時的姿態的動畫，得出地球公轉的重要特征：地球公轉的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角，而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解：地軸與地球公轉軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽直射點在地球上的移動，得出四季變化的規律，填寫表格。
(5)想一想：①學校所在地一年之中每天正午太陽高度一樣嗎?什么時候較高，什么時候較低?②學校所在地一年之中每天白晝時間一樣長嗎?什么時候較長，什么時候較短?
(三)總結新課：
地球繞地軸不停地旋轉，這叫做地球自轉，其方向是自西向東，周期為24小時，產生了晝夜交替的現象，地球在自轉的同時又圍繞著太陽公轉，方向也是自西向東，周期為一年，產生了季節變化的現象。
(四)布置作業：
1、地球上晝夜交替現象和季節變化的原因是什么?
2、對照課文中圖1.17，在圖1.24中標出地球公轉的
方向，畫出太陽直射的緯線，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅簡略的地球公轉示意圖。
五、說板書設計
第二節 地球的運動
一、地球自轉 二、地球公轉
1.繞地軸運動 1.繞太陽運動
2.方向：自西向東 2.方向：自西向東
3 .周期：24小時 3.周期：一年
4.產生現象：晝夜交替 4.產生現象：季節變化
初中地理說課稿7
一、說教材
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內流區和外流區以及主要的內流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達了中國地大物博，意在培養學生的愛國主義。
結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1.能掌握我國內流區與外流區的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;
3.知道長江和黃河的資源現狀，培養學生的環保意識;
4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養學生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學重點確定為：長江和黃河的發源地、注入海洋，流經省區、流經地形區、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發利用和黃河的治理。
因為學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：長江和黃河的識記內容。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ菄L試法。嘗試法是通過教師的引導，讓學生主動地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法，讓學生養成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結方面，讓學生將自己的體會總結出來，配合教師的點撥，識記口訣和教具、掛圖，讓學生更好地掌握知識。
三、說教學過程
第二章中國的自然環境 第三節 中國的河流學案第二課時滾滾長江
學習目標：
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。 3.知道長江開發利用現狀及綜合治理。
4.通過學習長江了解我國的地大物博，培養學生的愛國主義情節。 重點與難點： 長江的源流概況、各河段特征和水能開發利用現狀。
【目標導引】
以科技小制作的形式導入新課：上課之前先將任務布置下去，要學生利用課余時間用彩燈制作一個中國河流的展示圖，通過作品的好壞評獎加分以資鼓勵。并將最好的作品在各個班展示。
【教學策略】
首先，按我校地理組現行校本教研：問題教學法。按照循序漸進，由簡到繁，由易到難的順序提出問題，讓學生思考。
然后，讓學生自學課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)
然后，以小組pk的方式，每個組自主派個代表來問答，每組回答一題。(自我展示)
再次，讓學生自己改錯，發現錯誤的學生舉手上臺，修改正確的可以獲得老師的獎勵(包括加分或是一些小小的實物獎勵如：棒棒糖等)(學生糾錯)
最后，教師總結，對學生錯誤的地方進行分析，對完成的好的學生進行表揚加分。(教師糾錯)
【教師總結】
在講述長江源頭的時候，講清楚它跟黃河都都發源于青海省，便于前后知識的聯系和連續性。在講述長江干流的時候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個字母組成。(講黃河時講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時候，用口訣來講“農民家舞，想汗干”----只要在農民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學生記憶。
【跟蹤練習1】 ⑴長江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長江干流流經的直轄市共有 ( ) A.2個 B.3個 C.4個 D.5個 ⑶長江干流流經的地形區的代號：①長江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區，按先后流經的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長江中、上游的省區是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽湖 C.巢湖 D.洪澤湖
(跟蹤練習可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問題最多并且全部正確的，給予適當獎勵;回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負責擦黑板等)
知識點二、長江的開發利用現狀及綜合治理
【合作探究】 長江水能的開發利用 長江水能資源蘊藏量占全國的____，其中可開發利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長江的__游段。三峽壩址在___省，長江干流__游段，位于我國地勢的第__、__級階梯交界處，其最主要任務是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。 思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。
【知識拓展運用】
1、長江的航運 長江自古以來就有“黃金水道”的美譽。原因：
�、砰L江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長。
�、坪竭\價值大：
①長江航線與鐵路運輸相比，具有運量大，投資省，成本低的優點。
②長江流域資源、農產豐富，人口和城市眾多，運輸需求量大。
�、鄹闪骱骄�與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運河相交，既溝通了內地和沿海，又聯系了南北廣大地區。
2、長江洪澇的原因
�、帕饔蛎娣e廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時來水，干流水量大，汛期長。
�、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐模钏疁芰ο陆�;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調蓄能力減弱;中下游地勢低平，泥沙淤積，泄洪不暢。
�、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬里長江，險在荊江”)
3、治理長江的首要任務是防洪，主要的措施為：
�、偌庸探来筇�，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點治理荊江河段。
�、谕烁�林、植樹造林，保持水土。
③退耕還湖、疏浚河道。
【跟蹤練習2】
⑴長江中下游平原地區夏秋季節洪澇災害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節 B.圍湖造田，湖泊蓄水調洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道
⑵長江被稱為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽
�、恰叭f里長江，險在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無湖泊調節洪水 D.河段特別彎曲
�、任挥陂L江中游對長江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽湖 C.巢湖、鄱陽湖 D.洪澤湖、洞庭湖
�、扇藗儼验L江譽為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運價值高 D.流域內礦產豐富
【教學策略】
方式與知識一相似，只是知識點不同。
初中地理說課稿8
各位老師大家好！
今天我說課的內容是：八年級地理上冊第四章第一節《農業》，首先，我對本節教材做如下分析：
一、說教材：
教材的地位和作用：
《農業》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產業、中國農業的發展、主要農作物的分布、畜牧業分布。在此之前，學生們已經學習了中國的土地資源，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下作用。（根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學目標）
教學目標：
知識與技能：
1、了解農業的五個部門。
2、通過了解農業發展的成就，認識社會主義制度的優越性。
3、了解種植業是我國最重要的農業部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學會分析農業生產與自然條件的關系。
過程與方法：
精心創設情境，帶領學生走向自然、走向生活，注重啟發性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。
情感、態度與價值觀：
1、對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉的愛國主義教育。
2、對學生進行環境保護和可持續發展觀教育，使其樹立初步的環境觀和樸素的可持續發展觀念。
教學重難點：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業生產與自然條件的關系。
二、說教法：
本節課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發揮學生的主體作用，最大限度激發學生興趣，本節課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法：在教學手段上加以變化，就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現狀及八年級學生的年齡特點，競賽這種形式容易激發學生斗志，讓學生主動積極參于，而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學生的心靈深處，在解決生活實際問題時激發他們對知識的渴望。體現“學習生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說學法：
美國未來學家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。本節課主要從以下幾方面滲透學法：
1、學會析圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學會探究：讓學生在探究性學習中，掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作：通過討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。
四、教學程序
（一）創設情境，導入新課：
同學們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語的快樂！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風衣足食）謎底
教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農業生產的對象，進而導入農業的學習。
設計意圖：
從謎語中提煉地理有關的知識，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的求知欲，初步感知我國農業的現實性，進而導入新課。
�。ǘ�競賽斗智搶答競賽題目：
判斷：以下農業產品屬于廣義農業的哪一種？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚9、豆腐
設計意圖：
這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動，發揮學生學習的主動性，更是為了高效。為新知識學習打基礎。
（三）情境設計，問題探究，認識我國農業總量多但，人均占有量少的原因
情境：假設你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個呢？
設計意圖：
讓學生在實際的生活中感知地理問題，在解決實際問題中產生了對地理知識的渴求，讓學生體會到學有所用，也知道我們要走人口的可持續發展道路。
（四）圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環節：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競賽記圖：看誰能在最短的時間里記下來
3、填圖設計意圖：
充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶，讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
�。ㄎ澹�知識技能運用
A、探究我國農業取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環節：
1、出示我國農業的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過取得這些成就的條件嗎？
4、取得發展的同時會不會存在一些問題呢？比如：
5、針對這些問題我們應該怎么做呢？
B、探究我國主要糧食作物的分布具體環節：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理說課稿9
各位評委老師:
下午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：氣溫的變化。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
本節課的主要內容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節課是對第一節“天氣”知識的延伸。它與第三節的教學內容“降水”一起，是理解第四節有關“氣候”知識的基礎。因此，本節起著承前啟后的作用，而且學好本節也能為今后在高中進一步學習氣候打下良好的基礎。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生已經學習了第一節多變的天氣，了解了有關氣溫的知識，再加上第一章學習了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對七年級的學生來說，是一門新學科，與小學的知識銜接較少，相對于語數外來說，學生對地理興趣和重視都不夠。加之七年級的學生知識儲備少，分析能力、理解能力和動手能力都較差，這為教學實施帶來一定的挑戰，所以只有充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，才能順利完成本節學習任務。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、能說出氣溫的相關概念和表述方式，學會計算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測，增強關注生活、解決生活問題的能力。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
【重點】
準確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點】
運用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
生活實例導入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學生根據生活經驗說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導入新課。
【設計意圖】運用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發學生的學習興趣，也能夠激發學生的求知欲。
環節二：新課教學
1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的某一天是具體的多少度去引導學生說出平均溫也是描述氣溫的方式。
學生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】
(1)如何計算一天內的平均氣溫?
(2)如何計算一年內的平均氣溫?
【學生活動】
(1)日均溫=一天中8點，14點，20點，2點測得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個月的月均溫相加再除以12。
【教師總結】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設計意圖】這樣的設計能夠幫助學生理解氣溫的相關概念，也為后續知識的學習做鋪墊。
2、氣溫日變化分析
教師PPT展示《氣溫日變化曲線圖》，學生讀圖回答。
【問題】
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現在什么時候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學生回答】最高出現在14時，最低出現在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結】氣溫日變化圖分布規律：最高氣溫出現在14時，最低出現在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫數據和海洋年均溫數據。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據大屏幕所給數據，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規律，嘗試著計算年較差。
【學生活動】分組討論并繪制曲線圖、進行相關計算。
【教師總結】大家繪制的圖都特別準確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計算當中可得出：
陸地上，最高氣溫出現在7月，最低氣溫出現在1月，海洋上，最高氣溫出現在8月，最低氣溫出現在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個月;氣溫年較差=年內最高月均溫-年內最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當中14時氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現在7月份、最低氣溫出現在1月份;海洋上氣溫最低出現在8月份、最低氣溫出現在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設計意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學習，能夠提高學生讀圖識圖的能力，設置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠對已學的知識點進行鞏固，也能夠提升學生的繪圖能力。通過討論環節也能夠拓展學生的思維，提高合作交流及表達能力。
環節三：小結作業
小結：請學生分享總結本節課的知識要點。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計算出去年氣溫年較差。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
初中地理說課稿10
教學目標
一：知識目標：
1.學生通過讀圖能說出臺灣的位置和范圍
2.學生通過讀圖分析能說出氣候、地形、河流等自然環境的主要特征
3.學生利用資料能說明臺灣是中國領土不可分割的一部分
二：能力目標：學生利用地圖嘗試分析臺灣的自然環境與物產的關系
三：情感目標：通過閱讀地圖和史實材料、分析海峽兩岸經濟合作的可行性，使學生能夠認識到臺灣位置的重要性，明確臺灣自古以來一直是中國的神圣領土，不可分割
教學重點：優越的自然條件和豐富的資源
教學方法：在教學中采用錄音機、投影儀和錄像等電化教學設備。
教學過程：
�。ㄒ胄抡n）放歌曲《阿里山的姑娘》
�。ㄌ釂枺┻@首歌曲反映的是哪個民族？（高山族）
高山族主要分布在我國的哪些省份？（主要分布在臺灣和散居在福建兩�。�
�。ㄖv述）今天我們就講述臺灣省。
【學生朗讀85頁的讀一讀】
�。ò鍟┑谖骞澟_灣省
【看投影圖1，讓學生指出臺灣島、澎湖列島、魚島的位置】
（講述）臺灣省包括臺灣島，以及附近的澎湖列島、魚島等80多個島嶼，面積約為3.6萬平方千米。其中臺灣島是臺灣省的主體部分，是我國面積最大的島嶼。
（板書）一、我國的第一大島
（板書）1.位置
讓學生說出投影圖中ABCD代表的海域：（分別代表東海、太平洋、南海和臺灣海峽）。隔臺灣海峽與（E）福建省相望。
讓學生動筆計算“做一做”的練習：基隆—福州距離為360千米，高雄—廈門距離為320千米。
【學生根據地形圖找出主要地形及其分布情況】
（講述）從地形圖上我們可以看出，臺灣的地形以山地為主，占2/3，分布在島的東部和中部，呈南北走向�！具呏v邊投影剖面圖】，東部的山脈直抵太平洋沿岸；西部地形以平原為主。
【讓學生在地形圖上找出最高的山（玉山），海拔（3997米）】
�。ò鍟�2.山多
讓學生思考島上多火山、地震的原因，得出臺灣位于環太平洋火山地震帶上的結論。（板書）3.河短、水急
找出島上最長的河流──濁水溪，全長為186千米。
【讓學生思考河短和水急的原因，得出水能蘊藏量大的結論】
【學生找出島上最大的湖泊（日月潭）】
�。ㄖv述）日月潭是因為在湖中有一個小島，正好將湖分成兩邊，一邊彎似月亮，一邊圓似太陽而得名。湖光山色，景色秀美是我國十大旅游勝地之一。
�。ㄟ^渡）北回歸線橫穿島的中部，全島屬于熱帶和亞熱帶季風氣候。氣候溫暖濕潤，使島上自然資源豐富，被譽為“祖國的寶島”，素有“森林寶庫”、“海上糧倉”、“東方甜島”等美稱。
【學生思考P86的讀圖練習】
�。ò鍟┒�、資源豐富的寶島
�。ㄖv述）臺灣島山地眾多，森林資源豐富，【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達55.08%，居全國首位。因全島處于熱帶和亞熱帶，從山麓到山頂，隨氣溫的降低，分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林，樹種很多。樟樹最為著名，樟腦的產量居世界首位。（板書）1.森林──樟樹
（提問）臺灣島位于我國南方，這里的糧食作物和糖料作物以什么為主？（水稻和甘蔗）【在剖面圖上投影出分布范圍】
�。ㄖv述）受地形的影響耕地多集中于西部平原，這里土壤肥沃，氣候溫暖濕潤，水稻種植普遍，因而被稱為“海上糧倉”。這里甘蔗、蔗糖產量也很大，有“東方甜島”之稱。還有許多熱帶和亞熱帶水果，如香蕉、菠蘿等，享有“水果之鄉”的美名。另外還有茶葉等物產。（板書）2.農作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉
�。ò鍟�3.礦產【投影礦產分布，學生自習課文，做練習】
金、銅礦分布在西部
煤、石油分布在周圍淺海天然
硫磺分布在北部火山區
石油、天然氣分布在山地
講述）除了上述多種多樣的地下礦藏外，廣闊的淺海多水產資源，臺灣海峽的魚類特別多，是我國優良的漁場。西海岸沙灘廣布，日照充足，雨日較少，是我國重要的產鹽區。（板書）4.水產和海鹽
【看有關臺灣經濟發展的錄像，思考60年代前后，臺灣的經濟發展有何變化？】
�。ㄖv述）臺灣自然資源豐富，經濟曾以農業和農產品加工業為主，出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后，努力發展外向型經濟，進口原料和原配件，加工出口，經濟發展迅速。出口商品以工業制成品為主，其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。（板書）四、經濟：進口—加工—出口型經濟
�。ㄌ釂枺┡_灣是我國人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地區？為什么？（絕大部分分布在西部，因為那里是平原，自然條件較好。）
�。ò鍟┪�、人口、民族、城市
【學生自習課文，做投影上的練習，并檢查個別學生】
1.人口約為2000多萬，臺灣居民中漢族為最多，約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來的，通用普通話和閩南話。
2.少數民族中以高山族的人口最多，主要分布在中部山區和東部沿海。
3.臺北是臺灣人口最多的中心城市；高雄是臺灣第二大城市，也是重要的工業中心和最大的海港。
�。ㄐ〗Y）通過這節課的學習，我們對臺灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解，知道臺灣有優越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺灣的經濟以及人口、民族、城市的基本情況。通過學習，我們還進一步認識到臺灣人民和大陸人民是同胞兄弟，海峽兩岸人民都有早日實現祖國統一的強烈愿望。希望不久的將來大家能有機會親身到我們祖國的寶島上旅游觀光。
初中地理說課稿11
一、說教材。
（一）教材的地位與作用。
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的`內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。
本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標。
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1、知識與技能目標：
理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
2、過程與方法目標：
學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3、情感態度與價值觀目標：
通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。
（三）教學重、難點
1、教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
2、教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。
二、說學情。
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1、讀圖分析法：
教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學法。
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：
1、圖導圖練法。
引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
3、自主合作學習。
通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序。
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用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
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1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念。
（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。
初中地理說課稿12
在活動教材部分安排了四項活動，編者設計的意圖是通過多種形式的活動來強化學生對知識的記憶。但題中第3項練習要求將我國的省級行政單位，按地理方位排列找出名稱和簡稱，由于學生還沒有學過地理分區，本身就增加了難度，不適合學生的認知規律。所以，這道題作了如下處理：要求學生沿黃河、長江干流，沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級行政單位的名稱和簡稱。經過這樣處理后，不僅降低了難度，而且還有利于學生對各省級行政單位空間位置的掌握，為以后的教學作必要的鋪墊。本節教學沒有難以理解的知識，但是要辨認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節教學的難點。因此，確定本節的教學重點、難點和教學目標是：
教學重點：34個省級行政單位的名稱和位置。
教學難點：34個省級行政區的簡稱、行政中心及空間分布。
教學目標：
1、知識目標：初步了解我國的三級行政區劃，記住34個省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心。
2、能力目標：能在中國政區圖上準確找出34個省級行政區。
3、情感目標：培養學生熱愛祖國、關心祖國以及實現和維護祖國統一是我們的神圣職責的情感。
教學方法分析
1、教法策略（說教法）：
基于本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中應著重采用地圖教學法、談話法、講授法、練習法、游戲法等。即“讀（看）——議——講——練”結合法，重點突出一個練字。教學過程中堅持以學生為主體，教師啟發導學的原則，通過精講多練，講練結合，反復運用地圖、開展游戲活動等，把“死”知識，變成一幅“活”的中國政區圖。
2、學法指導（說學法）
本節課主要是讓學生由學會到會學，應用“一圖五法”突破難點。即：一張中國政區圖，采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯想法、拼圖游戲法、填圖練習法五種方法。抓住初中學生好動、好奇、好表現的特點，積極采用形式多樣的教學方法，激發學習興趣。在學習過程中讓學生學會主動學習、合作學習、探究學習等學習方式，培養學生的能力，促進學生個性發展。
3、教學手段
多媒體輔助教學，中國地理拼圖板輔助學習。在教學中，一方面要運用直觀生動的多媒體課件和地理拼圖游戲引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生多思考、多探究、多發表見解，多動手練習，實現課標要求。
課堂教學設計
本節總體設計的依據：
1、充分體現新課標的要求，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則；
2、突出體現使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和學校周圍密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的認識能力，使所學的內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發展有用。
3、在教學中積極轉變教學方式。在學生看書、讀圖基礎上，通過教師導學，運用多種教法和學法，培養地理學習方法，激發學習地理的熱情，開發學生智能。關注每一名學生，力求使每個學生的能力都得到發展。同時通過課堂活動及課后開展拼圖比賽，調動學生積極性，變“要我學”為“我要學”，達到預期教學效果。
教學實施過程：
導入（1分鐘）：利用多媒體展示畫面：中國政區圖。問：你知道中國有多少個省級行政區嗎？學生由于有小學自然課學過的中國地理知識以及日常的了解，會積極地回答出有34個。再問：你知道我國的行政區劃是怎樣劃分的嗎？學生會帶著這個疑問進入新課。運用觀察導入法，直觀形象，開門見山，便于迅速切入主題，為后面的活動留出更多的時間。
初中地理說課稿13
說教材
教材的地位和作用
本節教材是初中地理七年級第 章第 節的內容，是初中地理的重要內容之一，本節內容是 。一方面，這是在學習了 的基礎上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎，是進一步研究 的工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用。
教學目標
根據本節課的內容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等；
能力目標：通過 的學習，培養學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。培養學生熱愛科學和勇于探索的精神。
（三）教學重點和難點
根據上述教材分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重難點確定為：
教學重點：
教學難點：
二．說學情
從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了 ，對 已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎，但對于 的理解，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。
從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
三．說教法與學法
現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發點。
根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。充分體現教師為主導，學生為主體，探究為主線的原則。
此外，根據地理教學的特點以及農村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。
四．說教學過程
新課標指出，地理教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課我主要安排以下教學環節：
(1) 創設情境，提出問題
以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望‘
通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環節———
(2) 合作交流，探索新知
現代地理教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 。
通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第 環節。
(3) 強化訓練，鞏固雙基
幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發展的教學理念。這一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
(4) 小結歸納，拓展深化
我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
�、� 通過本節課的學習，你學會了哪些知識；
�、� 通過本節課的學習，你最大的體驗是什么；
③ 通過本節課的學習，你掌握了哪些學習數學的方法？
(5) 布置作業，提高升華
以作業的鞏固性和發展性為出發點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個反饋，選做題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。
五．說板書設計
本節我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。
初中地理說課稿14
各位評委老師，上午好！
現在開始我的說課，今天我說課的內容是：《非洲》。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節。其內容包括：非洲的氣溫和降水、主要氣候類型與農業的關系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進行歸納總結。并且通過閱讀部分呈現出氣溫和年等降水量線的讀圖技巧，為以后分析通過此類圖總結其他地區的氣候特征做好鋪墊。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初一的學生對于非洲，都已經有了基本的認識，前面已經學習了非洲的地形，對非洲的地形有所掌握，但是對于非洲的氣溫并沒有系統的了解�；谒麄円呀泴W會使用計算機搜集資料，我會讓他們在上課之前搜集資料，自主讀圖探究，梳理學習思路，上課時注重體現學生的主體地位引導他們正確理解和掌握非洲的氣候。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、通過各種氣候分布圖和氣候資料的分析，描述非洲以熱帶為主的氣候，歸納其氣候類型的分布特征。
2、初步領會運用氣候分布圖，描述氣候特征的基本方法和思路，提升讀圖分析能力。
3、增強對于地理現象的好奇心，提升地理的學習興趣。
四、說教學重難點
【過渡句】根據教材分析、學情分析以及教學目標的確定，我把本節課的教學重難點確定為：
重點：非洲炎熱的氣候。
難點：非洲氣候特征的分析方法。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、講述法、小組討論法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
圖片導入法，在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學生說說非洲的服飾有怎樣的特點？（寬松肥大、無袖、無領或矮領，式樣簡單）并提問：為什么會形成這樣的特點呢？進而導入本節課的內容。
【設計意圖】通過播放圖片讓學生們從生活出發，將學生帶入情境中，激發學生興趣、提起同學們對非洲的探究欲。
環節二：新課教學
1、氣溫
首先我會讓學生閱讀課本18頁閱讀內容：學看氣溫分布圖，分析讀氣溫分布圖三要素。學生能夠根據閱讀內容說出：等溫線讀數、疏密、走向。
【設計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法，為后面分析非洲和其他區域氣溫特點做好知識基礎。
在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。
讓學生根據剛才所學的看圖方法討論非洲的氣溫特點？
對學生的回答進行選擇性鼓勵，并歸納非洲的氣溫特征。即：非洲四分之三的面積在南、北回歸線之間，絕大部分地區年平均氣溫在20℃以上，氣候普遍炎熱，被稱為“熱帶大陸”。
【設計意圖】通過對非洲氣溫分布進行判讀，可以直觀感受到非洲炎熱的氣候特征，同時也是對剛學習的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。
2、降水
讓學生閱讀課本18頁閱讀內容，學看降水量的分布圖，分析降水量分布圖的讀圖要點。
【設計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法，為后面分析非洲和其他區域降水特點打好知識基礎
在分析了讀圖要點后，我會在PPT上出示非洲年降水量分布圖，讓學生根據剛才所學習的看圖方法討論非洲年降水量的特點。
對學生的回答進行選擇性夸贊，并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點。即：非洲的降水地區分布不均勻，總體由赤道向南北兩側遞減；赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸降水豐富；南、北回歸線兩側大多干旱少雨。
【設計意圖】通過對非洲降水分布進行判讀，可以直觀感受到非洲干旱的氣候特征，同時也是對剛學習的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。
3、非洲的氣候類型
在PPT上出示非洲氣候類型分布圖。
讓學生根據非洲氣候類型分布圖完成課后活動題一，找一找非洲的主要的氣候類型。其分布有什么特點？
邀請兩個學生來回答之后對非洲的氣候類型以及氣候特征進行補充說明。
4、氣候與農業的關系
由于氣候類型與農業具有一定的綜合性，需要學生結合氣候類型圖以及農業景觀進行分析。
首先，我會出示一組圖片展示非洲主要氣候類型的景觀，并簡單介紹其氣候特點。然后展示相關農業生產的景觀圖，讓學生分析氣候類型與農業分布的關系。
學生經過思考后回答。我會根據學生的回答進行點撥并闡述正確答案。
【設計意圖】通過分析氣候與農業的關系，感悟地理學習的樂趣，讓學生認識到地理與我們的生活息息相關，體現“學習對生活有用的地理”的課程理念。
環節三：鞏固提高
完成課本剩余活動題部分。加深對于知識的深化理解。
環節四：小結作業
【小結】師生共同總結本節課所學內容，同時強調對于讀圖能力的提升。
【作業】尼羅河兩大支流分別是：白尼羅河、青尼羅河它們各流經哪些氣候區？并試著解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。
【設計意圖】拓寬知識面，鍛煉思維。同時鞏固本節課的知識。
七、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結束，謝謝各位老師！
初中地理說課稿15
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
“板塊的運動”是“海陸的變遷”這一節的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節“大洲和大洋”對地球六大板塊與海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷運動變化的過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點，對未來的學習與發展具有重要意義。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
學生剛剛學習了第一章“地球和地圖”，第二章第一節“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
能用板塊構造學說解釋地球上某些現象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規律等)發生的原因。
【過程與方法】
通過小組合作探究，理解板塊運動的基本觀點，培養科學的探究精神和創新實踐能力。
【情感態度與價值觀】
樹立海陸不斷運動變化的科學觀點，激發學習興趣，養成求真求實、不斷探究的學習態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重點、難點為：
【重點】
板塊運動的規律。
【難點】
世界火山、地震的分布規律。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
圖片導入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設問：地震的原因是什么?進而導入新課。
【設計意圖】運用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強，能夠激發學生的學習興趣，問題設置也能夠激發學生的求知欲。
環節二：新課教學
1.認識六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學生讀圖并思考以下問題。
【問題】六大板塊都有哪些?
【學生活動】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認識了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運動的呢?
【設計意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學生讀圖和識圖能力。
2.板塊運動
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學生讀圖回答。
【問題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運動?
(2)這些運動對地形的影響有哪些?
【學生回答】主要有張裂和碰撞運動，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。
【教師總結】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運動，張裂拉伸使地表發生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設計意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對比分析，能夠讓學生更加清晰地理解板塊運動對地形的影響，建立起地理分析的思維。
3.板塊的內部和邊界活動情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問題】學生分組討論：
(1)板塊的內部和邊界活動情況是怎么樣的?
(2)板塊運動和火山地震帶的關系是怎么樣的?
【學生活動】內部較穩定，邊界較活躍。火山、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結】大家的介紹都很精彩，板塊內部比較穩定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運動活躍，多火山地震。例如，環太平洋火山地震帶、地中海—喜馬拉雅地震帶。
【設計意圖】通過以上教學培養了學生讀書、讀圖獲取地理知識的能力;小組合作學習，培養合作探究能力。
環節三：小結作業
小結：請學生回顧總結本節課的知識要點。
【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。
作業：結合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請同學沖刺地中海和紅海的發展趨勢。
【設計意圖】有助于鞏固本節課所學習的知識，提高收集和處理信息的能力。
七、說板書設計
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