初中地理說課稿集錦15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中地理說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中地理說課稿1
一、說教材。
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
1、教學目的。
�。�1）知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
�。�2）過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
�。�3）情感態度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續發展的觀念。
2、教學重、難點。
教學重點：
�。�1）世界人口增長和分布的特點。
�。�2）人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：
（1）人口自然增長率、人口密度的概念。
（2）人口增長的地區差異。
�。�3）人口問題及對策。
二、說教法。
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
三、說學法。
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質地認識和理解世界人口狀況。
四、說教學過程。
本節課我設計六個環節，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。
第一環節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
第二環節：從認讀數字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
�。ㄒ唬┵Y料分析。
培養學生運用文字材料，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
�。ǘ┯嬎阌懻�。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。
（三）情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
�。ㄋ模⿹Q位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養了他們創造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
（五）讀圖分析。
培養學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環節：我讓學生用簡練的語言談談本節課的收獲和感想。
第四環節：為了激發學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環節：我安排了兩項作業
�。ㄒ唬┪壹业娜丝�
�。ǘ┘亦l的人口分布情況調查
以達到理論聯系實際的目的。
最后我用激情和語言結束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現實！
初中地理說課稿2
一、說教材
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環境》第一節的內容。
地形是組成地理環境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關章節知識墊定堅實的基礎。
知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標：培養學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養學生的合作探究意識。
教學重難點：山脈的走向和分布。
二、說教法
本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關的知識。充分運用新建構學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯系實際，體現“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。
三、說學情
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現的個性，同時具有注意力分散，愛發表見解等特點。
針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創設討論氛圍，讓大多數學生都能充分發表自已的見解和獲得表現的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上，我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。
四、說遠教資源的分析和采用
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助于培養學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情。
五、說教學過程
我將以下四個環節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。
一 創設情景，導入新課
二 自主學習，合作探究
三 建構體系，拓展創新
四 課堂活動，觀點討論
我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環境中呢?引出課題：中國的地形。
1、中國的地勢特征
我給學生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯
在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。
3、中國名山
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
六、板書設計
本節課我的板書主要體現目標教學模式，做到本課的知識脈絡簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理說課稿3
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。
本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：
1）知識目標：
1。能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。
2）能力目標：
1。培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3。通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：
教學重點：1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學難點：降水的形成和季節變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學情與學法
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。
2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。
使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說教學過程
�。ㄔ鞖夥�，導新課）
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
初中地理說課稿4
本節課是七年級（上）第三章第一節的內容，屬于“自然環境與自然資源”方面的基礎知識。
在“1、學習對生活有用的地理”“2、學習對終身發展有用的地理”“3、改變地理學習方式”“4、構建基于現代信息技術的地理課程”等理念指導下，結合新課程教學目標的三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀，這節課目標設計如下：
1、知道“天氣”的內涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點
重點：因為天氣跟日常生活、生產密切相關，而且對終身發展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術語、能識別常用的天氣符號能看懂簡單的天氣圖是本節課的重點。
難點：又由于天氣符號、天氣圖比較抽象，與學生生活有一定距離，再加上天氣預報節目中常用天氣和天氣圖每過一段時期可能有所改變，因此識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖是本節課的難點。
三、教法和學法
針對以上的重點和難點，我主要用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法相結合來做好學生學習的組織者、引導者和合作者。
再根據學生的的心理發展規律，我主要讓學生自主探究學習，具體采取了視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學習活動，從而使學生真正成為學習的主體。
四、教學過程
具體做法如下：
1）、首先，我創設了“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節目（問天網），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞�。�
3）、我對能正確使用“天氣“這一術語的學生作出肯定評價后，讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
4）、描述完后，學生總結回答時，我對學生給出的每種答案都作出適當評價。當有些學生混淆“天氣”與“氣候”概念時，我會出示一些關于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明。”“夜來風雨聲，花落知多少�！薄寣W生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學生知道天氣的內涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據學生的生活提問：“在你的生活中都經歷過哪些不同的天氣類型呢？對你產生了哪些影響？”
6、學生自由發言后，我小結到：由剛才同學們的發言可見，天氣會影響我們的生活，那么除此之外還會影響到哪些方面呢？請看大屏幕：“出示三張關于豐收、洪澇、干旱的圖片，學生看完后，再展現兩則資料2日“海馬”臺風對臺北地區影響的資料），由此讓學生議一議天氣對人類活動還有哪些影響？
7、學生交流時，如果有學生總結出：天氣對人類活動既有有利也有不利的方面。我會肯定這種一分為二看問題的觀點是值得我們每個人學習的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個活動過程中，我設計的層層遞進的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創設真實吸引學生學習的情境，使學生感到親切自然，從而形成主動學習的態度，學習地理的興趣被進一步激發，學生的實踐能力也得到了培養。
9、以上是讓學生知道“天氣”的內涵，學會在生活中正確使用“天氣”這一術語，接下來的內容就是本節課的另一重點也是難點：“識別常用天氣符號，看簡單天氣圖�！�
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學生要日常生活中能具備看云識天天氣的能力，由此提出問題：那么我們怎么來看懂衛星云圖和在城市天氣預報圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛星云圖，提出問題：衛星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，再播放一段“天氣預報節目”給他們看，要求學生注意天氣預報員是怎樣播放城市天氣預報的。并讓學生為下面的小組比賽作好準備！如果天氣預報節目中有出現與書本不相符的天氣符號，要給同學們作解釋：天氣預報節目中常用天氣符號和天氣圖每過一段時期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規則：小組內的一位學生上前負責抽取出城市；另選出一名天氣預報員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報出該城市的天氣情況；其他組員根據天氣預報員播報的天氣狀況在我準備的天氣符號卡片中找出相應的天氣符號，向大家展示，其他同學作評委；最后評出優勝組并頒獎。
14、在這里我把這一環節設計成游戲形式，讓學習小組盡可能多的識別天氣符號，對優勝小組給予表揚和象征性的物質獎勵。不僅創造機會讓學生識別更多的常用天氣符號，而且激發了學生的內在需要，讓學生有了直接興趣，更重要的是能讓學生有一種成就感！
15、在這一教學活動中，為了把形成結論的過程變得更生動，我讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
16、在學習對終身發展有用的理念指導下，我又設計了如下的角色扮演活動：明后天學校將舉行秋季運動會，如果你是運動員，班主任、體育教師、校長都有應該充分考慮天氣情況，那么你會從哪些方面來作準備呢？
這一活動讓學生可學以致用，同時也可使我自己對本節課作一個客觀、理性的思索，是教師發展的又是一重要途徑！
布置作業：回去收聽、收看天氣預報節目，與同學交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節課能在學生的生活中有所體現和延伸！
初中地理說課稿5
教材的地位與作用
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學習本章各部分知識的基礎。
教學目的
知識與技能：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
過程與方法：學生學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
情感態度與價值觀： 通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題， 樹立可持續發展的觀念。
教學重、難點
教學重點：1。世界人口增長和分布的特點。
2。人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：1。人口自然增長率、人口密度的概念。
2。人口增長的地區差異。
3。人口問題及對策。
●說教法
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學生更易于接受。
●說學法
讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質地認識和理解世界人口狀況。
●說教學過程
本節課我設計六個環節，分別是：問題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。
第一環節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
第二環節：從認讀數字6500000000入手，通過以下活動了解世界人口。
一、資料分析。
培養學生運用文字材料，分析問題、總結問題、解決問題的能力。
二、計算討論。
變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。
三、情景表演。
使學生身臨其境地感受人口的增長給人類帶來的種種問題。
四、換位思考。
讓學生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語和宣傳畫。這樣培養了他們創造能力、語言表達能力以及繪畫能力。
五、讀圖分析。
培養學生利用地圖綜合地分析地理問題的能力。
第三環節：我讓學生用簡練的語言談談本節課的收獲和感想。
第四環節：為了激發學生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進行練習，并對答對的同學進行獎勵。
第五環節：我安排了兩項作業
一、我家的人口
二、家鄉的人口分布情況調查
以達到理論聯系實際的目的。
最后我用激情和語言結束全課，使學生的情感得到升華，并播放動畫《夢》，呼吁希望這個可怕的夢不會成為現實！
初中地理說課稿6
優秀初中地理說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好。我今天說課的題目是《疆域》這一節的第二課時“行政區劃”。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程及說板書設計這七個方面來展開我的說課。
一、說教材
本節是人教版《地理》八年級上第一章第一節“疆域”中的第二課時，這節課是八年級學生學習中國地理的第一課中的核心內容。了解中國的行政區劃，掌握我國省級行政區的名稱和分布，是今后學習中國地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終;省級行政區是我國行政管理的基本單位，對社會、經濟活動、交往有重要的影響，是中學生未來工作和生活所必備的知識，因此，在整個中國地理的教學中占有重要的基礎地位。本節教材分別從我國現行的三級行政區劃以及各省行政單位的名稱、簡稱、位置、行政中心等進行闡述。與老教材相比，新課標教材更加精練，正文字數減少，更多的內容則是以活動教材的形式出現，安排了多種形式的練習，突出了學生動手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養。
接下來說一說我對學情的認識。
二、說學情
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現，抓住學生該特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
基于以上對教材的分析和對學情的認識，我確定了如下三維教學目標
三、說教學目標
【知識與技能】
1.知道我國現行三級行政區劃;
2.能夠說出省級行政區的全稱、簡稱和行政中心;
3.能夠識別一些重要省級行政區的輪廓形狀;
4.在我國空白政區圖上準確填出34個省級行政區。
【過程與方法】
通過讀圖、識圖、拼圖等活動，初步形成我國34個省級行政單位分布的空間想象能力。
【情感態度與價值觀】
通過了解香港特別行政區和澳門特別行政區的設立，激發愛國主義情感，樹立民族自信心。
四、說教學重難點
我確定本課的教學重點為：能都說出和找出34個省級行政單位的名稱和位置
教學難點為：34個省級行政區的簡稱、行政中心及空間分布
為了很好地實現教學目標，我在教法與學法的選擇上，充分考慮了學生的年齡特點，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進等教學原則，體現樂學樂教的教學思想。在教法上，我會多方面為學生創設教學情境，通過開展形式多樣的教學活動：學歌謠、誦三字經、小組競賽等，加強師生互動交流，體現樂學樂教的教學思想。為了更好地落實學生作為主人的地位，在學習指導中，我會用問題、游戲競賽、小組討論等方法引導他們探究新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中完成任務。
下面我將重點說一下本節課的教學過程，包括導入、新課教學、鞏固提高和布置作業這四個環節。
五、說教學過程
在新課導入這個環節我采用的是溫故知新、復習導入的方法。孔子云：“溫故而知新”�；仡櫯f知識是導入新課的常用方法。在課堂的開始我會先進行一個復習，溫故前面所學的我國是一個海陸兼備、幅員遼闊的大國，并且利用上節課留的課后延伸題目“思考我國疆域遼闊會有什么不足”來引出本節課的課題，即為了方便管理、為了利于經濟發展和民族團結而實行的省、縣、鄉三級行政區劃，這就是我們今天要學的中國的行政區劃。
接著進入課堂的第二個環節：活動討論，新課教學
首先我會用一個投遞包裹的實例來展示行政區劃的意義和作用。這個實例是這樣的：一位同學在網上買了個東西，地址如下三種寫法，哪個能成功投遞?(1)回龍觀新村小區2號樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區2號樓1202室;(3)北京市昌平區龍域西一路回龍觀新村小區2號樓1202室。顯然只有第三個地址可以投遞到。接著以感受行政區劃的意義和級別為過渡進行承轉。
以學生生活中的實例入手，讓學生真切體會到我國三級行政區劃及其意義所在，可以激發學生的學習興趣和求知欲。
接著我會以問題作為引導，讓學生閱讀教材第7頁的正文部分。問題如下：
(1)我國共有多少個省級行政單位?分為哪幾種?各有多少個?
(2)“自治區”是怎樣的的省級行政單位?看圖說出我國共有哪幾個自治區?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說出我國有哪幾個直轄市。
(4)“特別行政區”是怎樣的省級行政區?看圖說出我國的特別行政區有哪幾個。
學生通過閱讀教材并且結合自己的知識儲備，得出的答案為：我國有23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區，共計34個省級行政區劃。省級行政單位分為省、自治區、直轄市和特別行政區四種。我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數民族的生活習慣和宗教信仰，在少數民族聚居的地區實行民族區域自治政策。“自治區”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區，分別是內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自治區、寧夏回族自治區和西藏自治區。直轄市，即中央直接管轄的市，我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規定——“國家在必要時可以設立特別行政區”。我國現在有兩個特別行政區：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學習目標對該部分內容的要求作為承轉過渡，即掌握34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學說出它們分別代表什么省級行政單位。以此來熟悉我國34個省級行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學們根據課本第7頁圖1.7“中國的省級行政區域”以小組競賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國34個省級行政區按照地理位置劃分的7個片區：分別為東北三省、北部邊疆的自治區、黃河中下游的四省二市、長江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區及一個自治區、西南的三省一自治區及一市、西北三省二自治區，需要學生完成的是將這些片區里包含的省級行政單位填寫出來。以此來掌握我國34個省級行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競賽的方式，分別讓學生在圖上按照逆時針方向，找出沿陸上疆界分布的省級行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內蒙古自治區、甘肅省、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、云南省、廣西壯族自治區)
然后再按照逆時針方向，找出沿大陸海岸線分布的省級行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區、澳門特別行政區、廣西壯族自治區)
其次是輪廓想象。即給出我國某些省區的輪廓圖，讓學生充分發揮想象，聯想其像什么? 比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區的動物有關;臺灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區盛產的水果有關;陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區的歷史文化有關。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學們進行大膽想象，看看還有哪些省區像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經法——黑吉遼，內蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺。并且結合教材第8頁表1.2“中國34個省級行政區劃的名稱、簡稱和行政中心”，以此來掌握省級行政單位的簡稱。
然后讓學生在表中找出其簡稱不只一個的省級行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡稱。
以上這些用這種活動探究、小組競賽等的方式進行新課教學，可以培養學生的小組合作意識、競爭意識。另一方面，學生要完成任務就必須要認真仔細的閱讀地理相關地理圖片，這也培養了學生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學的綜合性原則及挑戰性原則，讓學生在競爭中學習知識，在競爭中掌握知識，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個環節，我采用的是拼圖游戲競賽的方式。以小組為單位，最快實現將打亂的中國34個省級行政區拼完整的組為勝利者。利用兒時常玩的游戲形式，突破難點，讓學生靈活鞏固所學知識，可以培養學生的快速反應能力，培養學生動手操作能力，讓學生不僅能樂學，還能掌握學習的方法，會學地理，愛學地理。
在課堂的最后，我以讓學生課下完成教材第9頁“活動”中的第3小題作為作業，即在圖中填入省級行政區域的簡稱和行政中心。以此結束了本節課的全部內容。這樣的作業可以考查到學生在這一節課所學的所有知識，起到一個檢測、鞏固的作用。
初中地理說課稿7
一、說教材
(一)教材所處的地位和作用
本節內容在全書及章節的地位是：《臺灣省地理環境與經濟發展》是初中地理八年級下冊第八章第二課的內容。在此之前，學生已學習了《北京市的城市特征與建設成就》的內容，具備一定的分析省級區域特征的基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容在初中地理教材中占有重要地位，是進行愛國主義教育和培養愛國熱情的重要素材。
(二)教學目標
知識與技能：
1、通過讀圖了解臺灣省的位置、范圍組成和居民概況，并能在地圖上填寫臺灣省的各種地理事物。
2、了解臺灣島的主要氣候類型以及豐富的自然資源，能初步說明自然條件與物產、資源之間的因果關系。
3、識記臺灣主要城市，并了解其職能。
過程與方法：
1、通過創設情境，以文字、圖片引發學生強烈的求知欲。
2、運用地圖和資料，描述臺灣省地理概況。
情感態度與價值觀：
通過本節學習進一步認識到臺灣自古以來就是我國領土的一部分，實現臺灣與祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民共同的愿望。對學生進行愛國主義教育，激發學生的愛國熱情，培養學生的民族感、責任感和使命感。
二、說重點、難點以及確定的依據：
(一)教學重點
1、臺灣的位置范圍;臺灣的自然環境、“多山”的地形及臺灣島豐富的資源。2.臺灣“進口——加工——出口”型的經濟特點。
依據：由于地理位置是分析自然地理特征的關鍵，而自然地理特征各要素之間的相互關系，是本節課學生要著重解決的問題。
(二)教學難點
掌握分析區域自然地理環境的基本方法。
依據：地理位置與自然環境之間，以及自然環境各要素之間關系錯綜復雜，不僅是學生學習上的難點，也是教師在進行授課時的一個難點。
三、說學情：
前幾章的學習讓學生掌握了中國地理概論的相關知識，而對區域地理特征，學生尚有較強的好奇心與積極性。另外，通過一個半學期的學習，學生已掌握了利用圖形圖表分析問題的能力。因此，這就需要老師抓住學生的心理特點，引導學生用自己已掌握的分析方法來思考問題。
四、說教法：
為了突出教學重難點、實現教學目標。我在教學過程中擬計劃采用“讀(看)——議——講”結合法、讀圖討論法等。
五、說學法：
本課中，我大體從以下兩方面來滲透學法：首先，針對初中生好動，注意力易分散，愛表現自己這一生理特點，我以活動教學的形式，讓學生充分參與其中，在自主探索的過程中學習新知識。其次，鼓勵學生從圖書館和互聯網查閱相關知識，培養學生獨立獲取知識的能力。
六、說教學過程：
導入新課：
先利用多媒體以阿里山圖片為背景，播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問)阿里山在什么地方?(答)臺灣
(講述)阿里山只是臺灣省眾多美麗風景中一個，臺灣省還有更多美麗的風景，豐富的資源，被稱為我國的寶島，今天我們就一起走進臺灣，一起學習臺灣省的地理環境與經濟發展。
依據：《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲，能有效吸引學生注意力，也能利用美麗的阿里山引入臺灣，便于開展教學。
整個教學類容安排以四個方面來進行
一、明確臺灣省的地理位置與范圍：
1、投影“臺灣省的位置與范圍”圖，通過對地圖的觀察，完成在圖中找出：臺灣島、澎湖列島、東海、臺灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學生通過自主學習，掌握臺灣省的地理位置與范圍
緯度位置：________穿過中南部，地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國_________,北臨____，東臨_______，南臨_____，西隔________與________相望。
范圍主體是臺灣島，此外有_________________________等200多個島嶼，陸地面積3.6萬平方千米。
3、投影“臺灣——中國神圣領土”閱讀材料，對學生進行愛國主義教育。
4、計算基隆-福州，高雄-廈門各相距多少公里?
二、自然地理環境
1、采用的學習模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖，由學生先自主學習，再小組討論，總結自然地理環境分布特點。
2、教師對難點問題設問，引起學生思考重視，如地形對氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料，激發學生的學習興趣和愛國情操。
地形：以____為主，平原主要分布在__部，地勢__低__高地殼運動較活躍，多_____。
氣候：類型：____帶和___帶____氣候。氣象災害：________________
河流：河流水流，____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源：深林資源、農作物、礦產、水產和海鹽。
三、發展中的經濟
這一部分主要有學生自主完成，所以由學生閱讀P81-82，再小組討論總結臺灣省的經濟有哪些特點?(農業、工業、交通、旅游業)
(合作探究)讀“臺灣島交通及主要工業中心分布圖”，思考：1、說出臺灣島主要工業中心和鐵路線的分布特點。2、臺灣經濟以“進口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過合作探究深入分析地形、地理位置對臺灣經濟發展的影響，提高學生分析問題的能力。
四、人口與城市
這一部分內容簡單，直接由學生自主學習完成任務。
五、小結
由于時間問題，主要由教師引導學生口述知識結構，對重點問題進行復述。
初中地理說課稿8
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：
1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。
2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。
3。情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數量、提高人口素質"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。
�。ㄈ┙虒W重、難點
教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。
教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區差異；人口問題及對策。
二、說學情
對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法
1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2。分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；
以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。
四、說學法
在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：
1。圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2。收集資料法。指導學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。
3。自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。
通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。
五、說教學程序
�。ㄒ唬⿲氩糠�
用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。
看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？
�。ǘ┬率�
1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長
�。�2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。
通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。
�。�3）指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。
初中地理說課稿9
各位評委老師，上午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是《日本》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
“日本”是七年級下冊第七章第一節的內容。本節共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯系密切的工業，東西兼容的文化�！岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發生與板塊運動有關，對今后學習相關的`內容起到學以致用的作用。
二、說學情
我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現的同時，引導思考，培養學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標
【過渡句】根據以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：
1.能借助地圖，準確說出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。
2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點
基于以上教學目標的設立，我確定本課的重難點是：
【重點】
1.認識日本的自然環境;
2.培養學生的防震意識和能力。
【難點】
學生自己讀圖總結日本的自然環境，掌握學習一個地區或國家的基本方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，達成教學目標，這節課主要采用以下幾種教學方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程
下面，主要談談對本節課教學過程的設計。我將從導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業四部分加以說明。
環節一：導入新課
首先是導入新課環節，在這一環節中，我將采用圖片導入的方法，在課件中播放關于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說：這是一個亞洲經濟最發達的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解，通過學生的簡單回答之后，引出本節課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設計意圖】之所以采用圖片導入的方法，是因為能夠吸引學生注意力同時，還能將本節課所要學習的部分內容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。
環節二：新課教學
接下來是新課教學環節，在這一環節我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：
【問題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后，讓學生回答所找到的瀕臨的海洋，學生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導學生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時，我會巡視并適當點撥。
【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折，有利于發展漁業、造船業、海上運輸業和對外經濟聯系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設計意圖】通過小組討論的形式，提高學生交流、總結的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發生地震及引發的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區的火山、地震帶及圖7.8傳統民居;圖7.9防震演習。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構造學說，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應對地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
學生們總結可能不全面，在學生總結完之后，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;
應對地震，日本除過對國民進行防震減災訓練，在傳統民居上，采用質地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環節三：鞏固提高
用七字詩的形式鞏固本節課知識要點：
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現了樂學的教育理念。
環節四：小結作業
課堂學習的結束，并不是地理學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，所以我讓學生在課后，利用網絡資源搜集火山的利弊，下節課進行關于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計。
初中地理說課稿10
一、分析教材
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系;接著講述了印度農業生產的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農作物及礦產分布圖以及三處學生課堂活動內容，進一步培養學生綜合分析地理事物的能力。本節其用意在于使學生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業生產布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農業發展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關系、工業生產布局與原料產地的關系等方面體現了環境──資源──人口這一主線，正確地闡明了人地關系。
二、教學目標：
知識目標：認識地形、氣候與農業生產的關系，理解有關人地關系、生產布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發學生了解自然，適應自然的情感，培養人地關系協調發展觀。
教學重點難點我是這樣確定的：根據教學大綱及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點，印度的農作物分布與地形和降水量的關系既是教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農業部分，以教師為主導、學生為主體，通過課件演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農業帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業生產布局的原理等，從而提高學習能力。
三、教學方法
1.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;
2.分析講解法：對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
初中地理說課稿11
[練習鞏固]
課本：
P66-67活動題
調查身邊的日本事物
思考：假如你是日本首相，依據日本自然條件你會如何發展日本的經濟？
回憶，總結
學生看圖思考
讀圖，說出日本的位置和領土組成。
試著分析
計算日本的人口密度
學生回答：“不對”
認真觀察
讀圖完成相應練習
討論
觀看視頻
學生討論
學生思考、討論
學生回憶，回答
課后分組討論學習
讓學生了解學習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現技能的遷移、鞏固
創設教學情境，利用學生興趣的問題引入，提起學生的學習熱情，使學生在好奇心驅使下，以高度智力投入學習活動，而且是學習內容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。
學以致用，舉一反三
培養運用地理語言準確表述的能力
利用多媒體給學生直觀感受
利用學生興趣的問題引入，創設情境，同時充分估計了學生的回答，自然的實現教學內容的過渡
利用地圖的優勢，化抽象難以理解的或無法了解的內容以直觀簡潔的方式呈現
培養學生的讀圖觀察、應用資料的能力，在學習的過程中直接掌握知識，也作為參與教學的一種形式培養將地理事物聯系起來思考問題，應用知識解決問題的能力，同時聯系生活實際，體現學習對生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發表自己的見解，教學就是成功的。
通過對照得出區域地理特征
鍛煉學生的思維，也學會比較法在地理中的使用及重要性
通過回顧一節課的教學內容，以結構圖的形式展示出來，讓學生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內在聯系的觀點
“調查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學習在課外得到延伸，同時也體現地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學生的應用知識能力。“假如你是日本首相……�！苯巧缪�，提高學生興趣，同時也作為下一節課教學的知識準備。
初中地理說課稿12
一，說教材
1，教材的地位和作用
本節內容是九年義務教育教科書（人教舨）《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性，課本中出現的地理概念和地名比較多，大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的，加上在此之前學習了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。
2，教學目標
�、僦R目標：
通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱，位置，輪廓和分布特征。培養和提高學生讀圖繪圖的能力，達到靈活運用掌握的目的。
②能力目標：
本節學生的學習過程是循序漸進的過程，從學生討論是"地球還是水球"到了解海陸的分布，到探索和發現大陸，半島，島嶼和海洋，海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀，世界地圖培養學生提取信息，分析資料，發現問題，解決問題及快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
�、矍楦心繕耍�
通過對本節的學習，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學生的競爭意識，團結協作精神，并加強了語言表達的能力，通過師生互動，創建一種民主，平等交往的新型師生關系。讓學生切切實實感受到現在學習的是對生活有用的地理，是對終身發展有用的地理。
3，重點和難點
重點：（1）認識海陸面積比例
（2）七大洲，四大洋位置，分布及大洲輪廓——要求落實在地球儀和地圖上
難點：七大洲和四大洋的分布位置和關系。
二，說教法
建構主義理論認為：教學不是向學生灌輸知識的過程，而是學生主動構建知識的過程；教師是教學過程中的幫助者，引導者和組織者，教學過程的導演，學生才是教學的主體，是教學的中心，所以必須堅持以"學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則。
根據七年級學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容。我采用學生參與程度高的討論教學法，利用多媒體電腦直觀演示法和氣氛高漲的知識競賽法，先學后教，啟發式教學（教師給學生提供資料，包括圖片，文字等，讓他們通過閱讀材料，觀察圖片，發現問題，解決問題。通過分析理解地理環境各要素之間的相互聯系，相互制約的關系，并引導學生運用所學知識解決相關問題，從而培養學生的創造精神和實踐能力。）這樣激發學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。
三，說學法
在當今的新課程改革中，提倡轉變學生的學習方式，所以本節課采用以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主的學習方式。因此要加強學法指導，培養學生自學能力。對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對于本節課的重難點內容要采用學生自己動手做演示，教師指導，課件播放，練習體會等綜合方法來調動學生的積極性，樂于探究，讓學生明確學習目的，在帶著目標的學習過程中逐漸有針對性地發現問題，提出問題，解決問題。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。
四，說教學過程
按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我把本課教學過程設計了六個環節：
教學步驟
教師活動
學生活動
課件演示
設計意圖
（一）
創設情景
導入本課
4分鐘
創設"地球還是水球"的問題情景導入新課。
師：地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說："我們給地球起錨了名字，它應叫做水球。""那么到底應該叫地球還是水球"
教師提問：同學們你認為是地球還是水球
1，觀察地球儀和動畫演示
2，學習小組討論：是地球還是水球
3，學生發言交流不同的觀點
地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。
（二）
動手觀察
探究新知
7分鐘
1，師：引導學生旋轉地球儀，開展"擁抱地球"活動，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大最后統計學生的擁抱結果，從而得出結論。（海洋比陸地大）
2，師：這個結果對于我們現代人來講是很容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢接下來就讓我們來認識幾位著名的探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻吧。
3，師：看看陸地主要集中在哪個半球海洋大多分布在哪個半球圖中北極地區和南極地區分別是海洋還是陸地
1，隨機地用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2，觀看展示
3，觀察不同的地圖
d，學生踴躍回答問題
1，展示著名探險家和他們為人類認識世界所作的貢獻
2，世界海陸分布圖
3，世界海陸面積比較圖
4，水，陸半球圖
5，南，北半球和東西半球海陸分布圖
活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀，世界地圖中，培養學生分析資抖，提取信息，發現問題，解決問題及"快速獲取，分析，加工和利用地理信息能力。讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。
（三）
觀察思考
深入自學
5分鐘
1，師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學生在圖中找出海洋有幾種表示方式（海，洋，海峽）
2，師：看完海洋，找們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導學生區別大陸半島，島嶼和大洲）
學生看圖鞏固：
陸地和海洋的各種表現形式，并回答問題。
l，"大陸，半島，島嶼與海洋"素描圖
2，世界地形圖
讓學生提取信息，分析資料，學會運用地圖判別大洲，大陸，半島，島嶼及大洋，海和海峽
（四）
師生互動
突出重點
20分鐘
1，師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。
�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�
2，教師指導并和學生一起找七大洲四大洋"亞非北南美，南極歐大洋""太大印北"
3，引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
1，請一位同學帶領全班學生認識七大洲，四大洋。
2，讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。
3，用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓和四大洋相對位置（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）
1，大洲，大洋的分布圖
2，各大洲大小比較示意圖
3，亞洲與歐洲，非洲分界圖
4，各大洋大小比較示意圖
5，"一筆畫世界"
組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。通過師生互動，創建一種民主，平等，交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生在學習的過程中逐漸從"學會"發展到"會學"，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念
（五）
競賽話動
鞏固練習
6分鐘
1，設置搶答題：
�。�1）七大洲面積由大到小排序如何
（2）亞洲和歐洲的界線是什么
�。�3）七大洲的輪廓大致有什么特點
�。�4）赤道橫穿哪幾個洲
�。�5）哪些大洲全部或大部分在北半球那南半球呢……
2，對各組的表現作點評
以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組每一成員都可搶答，答對的為本組得分）。
1，所提的問題和答案
2，世界地形圖競賽版
中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。
（六）
小結本課
布置作業
3分鐘
1，師："本節課你學習了哪些"引導學生總結，并以板書形式將重，難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。
2，布置作業：
地理填充圖冊p12—13
1，總結并記錄重點難點
2，記錄作業內容并做作業
板書和作業內容
培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。
五，評價分析：
本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以以化解教學重點，難點，培養學生的分析，歸納能力；同時通過討論，課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復，羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來，部分學生缺少自己的創見。
附板書設計：
第一節大洲和大洋
一，七分海洋，三分陸地
二，世界海陸分布不均
三，七大洲和四大洋
l，四大洋
�。�1）洋，海和海峽
�。�2）四大洋：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
2，七大洲：
�。�1）大陸，半島，島嶼
�。�2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋
�。�3）各大洲的分界線：
①亞，歐：分界線——烏拉爾山脈，烏拉爾河，（里海）
大高加索山（黑海）l和土耳其海峽
②亞，非：分界線——蘇伊士運河
�、勰�，北美分界線——巴拿馬運河
④亞，北美洲的分界線——白令海峽
初中地理說課稿13
一、說教材
《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節的內容，本節教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業、農業、交通、城市等知識以及分區地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發，才能合理布局工業、農業、交通和城市。因此，學好本節教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節打下堅實的基礎。
二、說教學目標
1、 說出我國人口總數，
2、 運用有關數據說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。
3、 學會制作人口增長曲線圖
4、 運用人口分布圖說出我國人口分布概況
5、 使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務
三、說教學重點、難點
我國人口的基本國情和人口分布是本節教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。
如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節的難點。本節教材出現了四種類型的圖表：如扇狀統計圖、柱狀統計圖、線狀統計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節的難點。
四、說學情
經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節課的難點突破具有一定的挑戰。
五、說教法、學法
計算機多媒體輔助創設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。
六、說教學過程
新課導入：
情境創設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習
新課學習：
活動一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21。2%
b。 多媒體展示《我國省級行政單位人口數量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。
c。 生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室
說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節的一個教學目標和教學重點。
活動二 我們來發現：
我國人口達13億，那么我國人口的發展狀況如何呢？
a。 展示 我國人口增長示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況，這主要讓學生自己去發現。
歸納：慢
較快
飛速發展（基本國情），解決了教與學的重點。
b。 師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現師生互動、師生合作的教學理念。
c。 在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發現問題：
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢，原因：計劃生育
d。 計劃生育的國策
說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發現，不
僅能力得到了培養，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態度、價值觀。
活動三 探討人口分布的特點
13億人口在我國有的地區多，有的地區少，分布如何呢？
a。 人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大
b。 展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結：東多西少
以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡———難，由分析、推測———科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。
課后拓展延伸：探究
1。 為什么我國人口東多西少
2。 我國人口過多帶來了哪些人口問題
七、說板書
一、 人口多，是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長快、原因 國情→國策
3、 國策：計劃生育
二、 人口分布不均：東多西少
初中地理說課稿14
尊敬的各位評委：您們好！
一、說教材
今天我說課的課題是人教版初中地理（七、八）年級第 章第 節： 在此之前學生已經學習了(地球和地圖、區域地理或氣溫和降水)的相關知識，這為學習本節內容起到了鋪墊作用。本節的知識與我們日常生活都有著密切的聯系，有利于學生創新意識和實踐能力的培養，有促于學生初步形成全球意識（可持續發展觀念）的形成。為學好（區域地理）高中地理知識，培養具有地理素養的公民打下良好的基礎。
根據以上教材分析和課程標準，結合學生的認知規律和心理特征，我制定了以下教學目標和重難點：
本課的教學目標
�。�1） 知識與技能：
知識：掌握地球與地圖的知識，能初步說明自然環境對人類活動的影響。了解人口、資源、環境和發展等重大問題的相關知識。初步認識環境與人類活動的相互關系。
技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測、實驗、調查的技能。
�。�2）過程與方法：
通過感知地理事物，積累地理表象；初步學會發現地理問題、分析問題、歸納問題、解決問題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養創新意識和實踐能力。運用適當的方式方法，交流表達學習的體會、想法和成果。
�。�2） 情感態度與價值觀：
培養好奇心，提高興趣和審美情趣；培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的情感；培養全球意識，樹立環保和可持續發展觀念
本課的重點： 。
本課的難點： 較抽象，學生難以理解和掌握。 （注意活動）
為了突破重難點，達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
二、說教法
我們知道地理是一門培養人的創新意識和生存能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要學生“知其然”，還要讓學生“知其所以然”，我堅持以“學生為主體，教師為主導”的教學方法。讓學生真正參與活動，使學生在活動中得到認知和體驗，提高學以致用的能力。從而充分發揮學生學習地理的興趣和動機，達到良好的教學效果。
我主要采取了以下教學方法：
�。�1）激勵競爭教學法（2）問題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學法
三、說學法
我在教學過程中特別重視學生學法的引導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”到“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課我在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：讀圖分析法 自主探究法 合作展示法 歸納總結法
四、下面我重點說的是教學過程
在本節課的教學過程中，我注重抓住重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。內容安排注重互動交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.激情導入2.講授新課3.課堂小結4.板書設計5.布置作業
各位評委，本節課，我根據初中學生的心理特征和認知規律，采用了直觀教學和活動探究的教學方法。本節課我做到了教師有意沉下去，學生激情浮上來，張揚了學生的個性特長，體現了以“學生為主體，教師為主導”的原則，放手讓學生自主探究的學習，力求使學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達到了預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
初中地理說課稿15
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節選自人教版七年級地理上冊第三章,是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。
本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化,具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：
1)知識目標：
1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。
2.初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。
2)能力目標：
1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
3)情感、態度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：
教學重點：
1、世界降水的分布。
2、降水的季節變化。
教學難點：降水的形成和季節變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
三、說學情與學法
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。
2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。
使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。
四、說教學過程
(造氣氛，導新課)
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
(學習新課)
一、降水和降水量的測定
1、降水的定義
什么是降水?
(在一定條件下，大氣中的水汽凝結成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，總稱降水。)
(過渡)降水落到地面，我們又如何知道降水量的多少呢?
2、降水量的測定
降水測量工具：雨量器(單位：毫米)
教師展示降水量測定的工具——雨量器，依次介紹：雨量筒、雨量杯，講解測量方法，一般每天8時、20時各觀測一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分別是這個地方的日降水量、月降水量或年降水量。
3、降水對人類生產和生活的影響?
教師通過圖片展示并讓學生分組討論降水對人類生產和生活的影響。
討論結果由學生進行小組互評，教師點評。
(過渡)一個地方一年內各月降水量是有差別的，并表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。
二、降水的季節變化
1.問題情境：
北京各個季節的降水有何特點?相比較，哪個季節多，哪個季節少?
如何準確描述一個地區降水的季節變化?
2.看降水柱狀圖，分析、回答問題
1)該地哪幾個月份降水較多?(10、11月);
2)該地哪幾個月份降水較少?(6、7、8月);
3)說明該地降水的季節變化?
小結：該地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;
3.降水柱狀圖的繪制
學生利用所提供資料動手繪制降水柱狀圖，教師根據學生繪制情況選取部分作品展示并做評價，總結降水柱狀圖繪制的基本過程。
三、降水的分布
1、等降水量線
讓學生討論比較等溫線和等高線的定義，說明“等降水量線”的定義。
定義:在地圖上，將同一時間內降水量相同的各點連成的線。
然后出示“降水的分布”。
2、世界年降水量的分布規律
讓學生對照課本56頁活動1～5的五個問題，觀察大屏幕。
畫面1：點擊赤道附近降水量在20xx毫米以上的地區，使之閃爍，讓學生讀出降水量。點擊兩極地區年降水量在200mm以下的地區，使之閃爍，請學生讀出降水量。由學生歸納出世界降水的分布規律一：赤道附近地區降水多，兩極地區降水少。
畫面2：點擊回歸線，使回歸線兩側閃爍，由學生歸納出世界降水的分布規律二：南北回歸線兩側，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多。
畫面3：在底圖上顯示南北緯30、60并閃爍，讓學生說出中緯度的緯度范圍，然后對中緯度內陸和沿海地區降水量分別閃爍，讓學生讀出降水量，總結得出規律三：中緯度沿海地區降水多;內陸地區，距海遠，降水也少。
畫面4：在《世界年降水量圖》中分別顯示出赤道、南北回歸線、中緯度地區、兩極附近地區，由學生總結得出世界降水的分布規律。
1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
5、世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊(印度，迎風坡，屬于地形雨)。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。
這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。
畫面5：降水與地形
山地迎風坡降水多，背風坡降水少。
課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。
鞏固練習
1.下列地區中，屬于冬季多雨地區的是()
A.回歸線附近大陸西岸的非洲北部B.30度～40度大陸東岸地區
C.地中海沿岸D.溫帶大陸的內陸地區
2.赤道附近的全年的降水量一般在()
A.1000毫米左右B.20xx毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右
3.關于降水的時空分布的敘述，正確的是()
A.地形雨都出現在山地的南坡B.沿海地區降水一定豐富
C.面向海洋的山坡都是多雨區D.赤道地區高溫多雨
4.下列地區中，屬于全年少雨區的是()
�、倩貧w線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區
A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④
五、說板書設計
降水和降水的分布
一、降水的概念
二、降水的測量
三、降水的季節變化(降水柱狀圖)
四、世界降水量的分布(等降水線──世界年降水量分布圖)
1、赤道附近降水多，年降水量在20xx毫米以上。
2、由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
3、南北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
4、在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
六、說反思：
通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。
以上就是關于初一年級地理降水和降水的分布說課稿的全部內容，希望大家喜歡!
【初中地理說課稿】相關文章：
初中地理說課稿11-06
初中的地理說課稿08-12
初中地理說課稿07-20
初中地理美國說課稿11-13
初中地理說課稿范文11-11
初中地理優秀說課稿11-08
初中地理農業說課稿11-09
初中地理中東說課稿11-11
湘教版初中地理說課稿11-06
優秀初中地理說課稿11-06