最新初中物理《功》說課稿范文（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的初中物理《功》說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
最新初中物理《功》說課稿 篇1
一、教學分析
1、“功”的地位與作用
地位：功是物理學中最基本、最重要、又是與能密切聯系的一個物理量，它雖然是在力學中引入的，但卻貫穿在整個物理學中，可以說一切自然現象都與功和能相聯系，通過功（特別以后關于能的轉化與能量守恒定律）的教學，充分揭示了物理學各部分間的內在聯系。作用：對功這一節內容的研究是在前兩節所學簡單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動關系等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對功的研究為以后學習功率、能量的知識奠定基礎。功的知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著較大的現實意義。
2、課程標準解讀
重視學生的生活經驗，重視學生應用實例去體驗、分析的過程，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
3、學生認知發展
八年級學生學習的滬科版物理教材，還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，能夠對“力的成效”方面的知識進行理解與運用，充分利用已有認知水平為學生構建“功”的概念。
二、教學目標的確定
1、知識與技能目標
（1）通過本節知識的學習讓學生知道機械功的概念，能從生活、生產中的實例解釋機械功的含義；
�。�2）學習從物理現象中歸納簡單的規律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；
�。�3）理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算；
�。�4）知道使用任何機械都不省功。
2、過程與方法目標
通過學習，培養學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律的能力，能嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。
3、情感、態度和價值觀目標
培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理的興趣；樹立學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識；結合教材和聯系生活實際，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
三、教學重點、難點及關鍵點
功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學中的規定，初學者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認識為依托，因此教學中充分貼近學生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯系實際，通過具體實例幫助學生建立功的概念是本堂教學的關鍵點，也是重難點。
四、教法和學法設計
根據本節課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。因此這節課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。
五、教學時數：一課時
六、教學準備：多媒體課件、10塊磚
七、教學過程設計
教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：
�。薄⑿抡n引入：
以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導學生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。并以多媒體形式向學生介紹物理學中對“功”的認識，同時讓學生根據已有經驗談談對“功”一詞的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯系。
�。病⒅v授新課：
任何物理規律的發現和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學生建立功的概念。
首先我引導學生緊抓“力的成效”來認識生活中物體做功的現象，讓學生分析怎樣才算做了功，并舉例；學生根據生活實際和已有的力學知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導學生聯系生活實際從力學角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學生對做功兩必要因素的認識。
在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學中的規定，初學者常感到不好理解，因此教學中我注意聯系實際，通過在課堂讓學生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導，使學生獲得較生動的感性認識，從而讓學生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關于物理學中對功的規定，從而得到機械功的定義：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導學生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學生已構建的物理公式的知識，學習W=Fs并讓學生自己得出變形公式，認識功的單位的規定：1J=1N.m。同時我在課堂中設計了兩個練習題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓練學生對公式的運用，鞏固學生對功的概念的理解。
由于滬科版新課標八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認為本節課第二段文字是引入功的原理的教學鍥機，引導學生閱讀本段內容，重新讓學生認識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學生討論書上FS=Gh所蘊含的意義，從而得出使用任何機械都不省功的結論。
3、課堂小結：
（1）知識內容小結：要點由學生共同來總結。
（2）學習方法小結：總結如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題。
4、板書設計
八、教學設計反思
本節課在新課切入方式上，經過反復研讀人教社九年義務教育物理教材和人教版、滬科版新課標教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標教材卻是在有力學基礎和能的知識前提下去構建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學生認知水平，如何讓學生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學習，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務教育物理教材的教學思路，緊抓課標要求，從學生已有知識出發幫助學生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導學生認識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內容為鍥機，簡單讓學生認識到使用任何機械都不省功。
最新初中物理《功》說課稿 篇2
大家好！我是來自謝河鎮廟山中心學校的趙國輝，我今天的說課的題目是《功》，選自人民教育出版社義務教育教科書八年級物理（下）第十一章第一節。
一、對本節教材的理解
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時進行新課教學。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學習第七章《力》之后學生已經具備一些力的知識，本節課是對“力”與”功和能“知識的一個銜接和升華。功和能量在初中物理教學中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學內容的三大主題之一，通過本章的學習，為學生了解“能量”做鋪墊，而本節內容又是學習本章知識的基礎，有著承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學目標。
二、教學目標和重點難點的確定
知識與技能：
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的含義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
過程與方法：
1、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。
2、通過觀察、分析，得出功與力、在力的方向上移動距離的定量關系。
情感、態度與價值觀：
1、通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。
2、通過討論，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。
教學重點：知道力學中“功”的含義；記住功的計算公式，會用公式進行計算。
教學難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.
三、說教法、學法
根據本節課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、日常生活的關系。因此這節課可綜合應用學生觀察、講授、討論和實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生在參與過程中自主學習，獲得知識，并培養了學生的創新意識和創新能力。
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據本節的內容特征，教師要引導學生如何去觀察？并由他們總結和發現規律，同時注意學生的非智力因素培養，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發學生的積極性。使學生通過觀察總結規律，聯系實際、運用規律解決問題。
四、說教學過程
�。ㄒ唬┡d趣導入：
通過手指頂籃球的這樣一個表演，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性，同時也能拉近老師和學生的距離，并引出本章的知識點《功和機械能》。緊接著問學生成語“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學生引入到本節課的知識《功》的教學中。
�。ǘ┬抡n教學
1、物理學中的功
�。�1）用多媒體播放叉車托起物體的過程，介紹力學中的功，并直接給出力學中做功的概念。
�。�2）用多媒體投影一組做功的實例讓學生加深對力做功的認識，并讓學生舉些做功的例子，加深對功的理解。
2、做功的兩個必要因素
緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學生討論分析得出做功的兩個必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。
3、不做功的情況分析
通過多媒體圖片，讓學生結合做功的兩個必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結出來加深學生的印象。然后再用一個隨堂練習采用搶答的方法讓學生理解。
4、功的計算
用一個簡單的實驗在多媒體上展示出來，讓學生感受功的大小與哪些因素有關？并通過觀察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動距離的關系：在力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
�。ㄈ┱n堂小結：通過小結鞏固本節課的知識點，了解學生的掌握情況。
�。ㄋ模┱n堂練習：檢測學生的學習效果和導學案的實施效果，總結經驗，吸取教訓。
�。ㄎ澹┱n后作業：課本64頁1、2、3題。
五、說教學反思：
這一節課，心里有很多感受，雖做了一番準備，但上完后感覺并不是很滿意，我總結了主要有以下幾個方面的不足：
1、重難點的把握還不是太好，總覺得重點不突出、難點不深入。
2、物理新課程標準要讓學生真正成為學習的主人，教師就要多啟發提問，多讓學生思考，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學生的主觀能動性。
雖然有那么點的小緊張，但還是順利完成了教學任務。今后，我將從以下幾個方面改進教學：
1、基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。
2、重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的了解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
3、重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系。引導學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。
總之，以后還得虛心向有經驗的老師請教，用心備好每一節課，用心上好每一節課。在此，我誠心的希望各位領導和專家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長，謝謝大家！
最新初中物理《功》說課稿 篇3
一、教材分析
在力學中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發光、發熱、發聲等現象都是電流做功的表現。這就擴展了力學中功的概念，為學生理解電能與其他形式能的轉化打下了基礎。后面學習電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導出。所以本節在自然科學知識結構中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質。
2、通過實驗研究，使學生了解電功與哪些因素有關。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、理解電功公式及單位。
2、學會控制變量研究問題的方法。
�。ㄈ┑掠繕耍�
1、通過電流做功的實質的分析，對學生進行辨證唯物主義教育。
�。ㄋ模┙虒W重點與難點：
教學重點：電功的實質，電功的公式。
教學難點：決定電功大小的因素。
二、教法和學法
根據學生的實際情況和素質教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學法和傳統的五環教學法。
在教學中積極誘發學生的學習主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學法。
三、教學過程
為了實現教學目標，基于對教材的分析，學生的心理和學校的實際情況，確定以下教學程序：
第一環節：復習提問：提出與本課有關的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學生回答。為本課的教學奠定知識基礎。三個問題是：
①做功的兩個必要因素是什么？
�、趯懗龉Φ谋磉_式。
�、鬯髂茏龉�？
第二環節：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。
第三環節：探索新知：電流所做的功叫電功，這節我們就來學習電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學生舉出電流做功的實例，引導學生概括出電流做功的實質是電能轉化為其他形式的能，使學生從感性認識上升到理性認識。
2、電流做功的大小與哪些因素有關呢？
在電流做功的過程中，實質就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發學生思考并回答，小燈泡發光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導學生掌握控制變量的研究方法。
�、賹蓚�小燈泡串聯（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應的電壓，會發現兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導學生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。
�、趯蓚�小燈泡并聯（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應的電流，會發現兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導學生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。
進一步設問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。
3、電功的計算
教師引導學生由上面的實驗結論得出計算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學生對焦耳有一個具體的認識，告訴學生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導學生理解電功公式的應用以及與歐姆定律相結合的靈活運用，并強調解題的規范化。
第四環節：讓學生小結，把這堂課的知識形成體系。
第五環節：鞏固練習，使學生學到的知識具有穩定性，實現正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測電功？
四、板書設計
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。（實質是電能轉化為其他形式的能）
2、電流做功的大小與哪些因素有關
�、倥c電路兩端的電壓有關，
②與電路中的電流有關，
③與通電時間有關。
3、電功的計算
公式：W=UIt
1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
最新初中物理《功》說課稿 篇4
（一）教學目的
1．知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2．通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學生掌握公式。
3．對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4．知道用電能表測電功的大小并會讀數。
5．通過用電能表測電功和1度電的作用，使學生能自覺地節約用電。
（二）教具
課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W過程
1．復習
�。�1）提問
①在第一冊物理書中我們學習了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃拥乃軌蜃龉�？（學生答并舉例）
�、圻@冊書中我們又學習了電流，電流是怎樣形成的呢？（學生答：電荷的定向移動形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2．用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關、滑動變阻器組成一串聯電路。用電動機提升砝碼。
①由實驗證實電流可以做功。
閉合開關后問：觀察到什么現象？（學生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學生答：電動機）
問：電動機為什么能提起砝碼？（學生答：因為給電動機通電，電動機轉動起來，所以把砝碼提起來）
問：此實驗表明什么？（學生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的形式很多。
請同學舉例電流還有哪些做功的形式。（學生舉例略）
�、谀芰哭D化情況。
問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學生答：增加）
問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學生舉出的例子中的能量轉化情況。
3．進行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
d．3000轉／wh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉盤轉3000轉。
e．如何讀數，所測的電功的單位是度。
f．例：小偉同學家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數是零。在本月底查表時，電能表的讀數如圖9-2所示，問：在一個月內小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結合這節課后的“調查”，請一些同學說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節約用電的措施，宣傳節約用電。
�。�2）例題：（寫在小黑板上）
①電流做功表現在電流通過電燈時，電燈______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。
�、谕茖щ姽Φ牧硪挥嬎愎絎=UQ。
�、墼�1分鐘內有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯起來接到電路中，在相同時間內電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯起來接到電路中，在相同時間內，電流通過______燈做的功多。
3．小結
�。╨）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。
�。�2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
（3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
（4）測量電功的儀表叫電能表。
�。ㄋ模┱f明
1．通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因對初中學生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發誘導學生分析回答。
2．教學大綱要求“掌握電功的公式”所以本節課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。
最新初中物理《功》說課稿 篇5
一、教學目標
【知識與技能目標】
能獨立說出功的概念和計算公式，理解做功的兩個必要因素，能用功的公式進行簡單計算。
【過程與方法目標】
通過觀察和實驗，認識功的意義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
【情感態度價值觀目標】
建立將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，提高探索自然現象和物理規律的興趣。
二、教學重難點
【重點】
理解功的概念，能夠進行功的計算。
【難點】
做功因素的判斷以及功的計算。
三、教學過程
環節一：導入新課
【教師】多媒體展示叉車提升貨物的場景并提問叉車機械的成效通過怎樣的物理過程實現。
【學生】觀察思考后回答：貨物受到叉車的力的作用，
【教師】同學們觀察非常認真，對之前知識掌握非常牢固，貨車受到力的作用并被舉高的成效在物理學中就叫為功，這節課我們就一起來探究一下吧。
環節二：新課講授
(一)功的定義
教師展示實驗：推動水平桌面的書本;用力舉高粉筆盒。并提問這兩個實驗中，力的成效是什么?
學生回答：課本沿著力的方向移動;粉筆盒向上升高。
教師引導學生總結得出功的定義：如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
(二)做功的因素
教師多媒體展示情境圖片：1、小車在推力作用下前進;2、物體在繩子拉力作用下提升;3、提著滑板在水平路面前行;4、用力搬石頭而未能搬起;提問學生這幾種情境中力是否有成效。
學生回答1、2情境中推理和拉力有成效，做功，3/4中滑板受到的力及石頭受到的力沒有成效，不做功。
教師評價學生善于觀察，理解準確，并順勢提問被踢出的足球是否有功?
學生不難答出足球被踢出后，沒有了腳上力的作用，具有慣性而運動，故沒有做功。教師評價后安排小組結合做功與不做功的這幾種情況討論做功需要滿足什么條件。
學生回答：有作用在物體上的力;物體在這個力的方向上移動的距離。
教師點評總結，這就是做功的因素。
(三)功的計算
教師引導：大家都已經掌握做功的兩個因素，那么一個力做功多和少怎么判斷呢?
學生思考同時老師板書并呈現用100N的拉力使物體上升3m和5m的題目，提問哪種拉力做的功更多?
學生回答：兩種情況拉力大小不變，第二種提升更高，第二種拉力做功更多。
教師評價后總結得出：作用在物體上的力越大，物體在力的方向上移動的距離越大，力所做的功也就越多。我們定義：力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。如果用F表示力，s表示沿力的方向移動的距離，W表示功，則功的表達式為;強調公式中各物理量的單位，其中功的單位為牛米，也叫焦耳，符號為J。
教師多媒體展示課本中例題，請同學進行作答。
學生黑板展示計算公式及結果為答案正確，表揚鼓勵各位同學。
環節三：鞏固提高
【教師】1J有多大呢?我們知道2個雞蛋大概1N，1J就相當把兩個雞蛋舉起1m做的功。
環節四：小結作業
同學們來總結一下今天學習的知識，并回家估算一下背著書包從樓底教室大概做多少功。
四、板書設計
最新初中物理《功》說課稿 篇6
一，教學目標：
(一)知識與機能：
1，理解做功的兩個必要因素。能從生產、生活的實例中，判斷哪些力做功，哪些力不做功。
2，理解功的計算公式：W=FS 中各符號代表的物理意義、各自的單位;并能用來進行簡 單的計算。
3，理解功的概念，知道使用任何機械都不能省功。
(二)過程與方法：
1，組織學生通過對實例的分析、討論總結出做功的兩個必要因素。
2，利用對生活中具體事例的分析，加強對功的概念的理解。
3，通過觀察和實驗了解功的物理意義。
(三)情感態度與價值觀：
培養學生對抽象概念的學習方法，讓學生初步了解科學概念跟生活術語的區別。培養學生樹立將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識;結合教材聯系生活中的實際事例，培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。
二，教學重難點：
教學重點：理解功的概念。
教學難點：理解并會計算功。
三，教具準備：
彈簧測力計，斜面，小車，木塊，刻度尺，雞蛋
四，教學步驟：
(一)，引入課題。以創設問題情境導入新課。一上課便向學生播放關于盤山公路，供輪椅通行的斜坡的動畫引導學生思考，提出“有沒有既省力又省距離的機械?”這一問題，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。再給學生舉例進一步引入課題，當我們提著一桶水在水平方向前進了一段距離時，因為我們用了力，我們說自己在“工作“。然而在物理學中功的概念是怎么定義的?怎樣才叫做功?又怎樣計算做功的多少?這就是本節課要學習和研究的內容。
(二)，新概念“功”的導入。(體現重點)當你舉高物體時，你就應用儲存在體內的化學能，使物體的位置升高了。在物理學中，就說力對物體做了功。舉起相同的高度，物體的重力越大，舉起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多;對于同樣重的物體，舉起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功?”
在物理學中，把力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機械功，簡稱功。
如果我們用W表示功，F表示力，S表示物體在力的方向上通過的距離。
然后請同學根據自己的理解在黑板上寫下三者之間的關系表達式。再請同學對其進行評論是否正確。教師再對其進行規范教導。W=F·S 并指出在國際單位制中，力的單位是牛(N),距離的單位是米(m)，則功的單位就是�！っ�(N·m).為了紀念英國物理學家焦耳對物理學的貢獻，人們將功的單位命名為“焦耳”，簡稱“焦”，用J表示 1J=1N·m
1J的功大致等于從地上拿起一個約50g的雞蛋，并把它舉過頭頂，在此過程中你對雞蛋做的功大約為1J。教師在說的過程中進行演示，然后讓學生親自體驗感受1J功的概念。
(三)，做功了嗎?(突破重點，體現難點)課件展示四幅動畫分別為(a)女孩將一箱書搬起來 (b)學生背著書包在水平道路上勻速行走 (c)司機費了九牛二虎之力，汽車還是紋絲不動 (d)足球被踢后，在草坪上滾動了一段距離
教師對其進行解說：1， 物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，如在光滑的,水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。 (F=0,W=0)
2,物體受到力，但沒有移動距離，即通過的距離為零。如一人用很
大的力推一輛汽車，汽車沒移動。(S=0,W=0)
3,物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如圖(b)。 (W=0)
然后讓同學討論四幅畫中哪些做功了，哪些沒有?為什么?發表討論后的結果。
教師總結概括，歸納根據功的概念可知，對物體做功有兩個必要條件：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。
為加深學生對力與功之間關系的及力對物體做功概念的理解，課件展示例題：小明將質量為10kg的水桶從離井口三米的深處勻速提到井口，如圖所示。在這個過程中，小明對水桶做功了嗎?若做了，做了多少功?
讓學生自己思考，然后請同學進行分析，講解。再由教師進行詳細講解。
(四)，活動實驗，測量提升物體所做的功。(突破難點)讓學生自己設計實驗：(首先由教師講解注意事項，實驗步驟，再由學生設計動手操作)1，在斜面上拉小車的實驗，并計算在自己的實驗中拉力對小車所做的功,2，在豎直方向上勻速提升小車，使小車上升一定高度，測量并計算拉力所做的功。(實驗過程中，教師對個別學生進行指導)將兩種測量結果記錄在自己設計的表格中，分析得到的數據，看看利用斜面是否省力，是否省功。最后分析討論由他們總結和發現規律，得出結論。老師在作進一步的講解和總結。
(五)，關注生活中的物理現象。再次向學生展示引入課題是播放的動畫，引導學生思考，供輪椅上下的斜坡，在物理學中我們常稱為斜面，也是一種簡單的機械，這樣可以省力，體現了社會對殘疾人的關懷;盤旋公路也利用了同樣的道理。研究表明利用簡單機械可以省力但要費距離，或者可以省距離但要費力，即使用任何機械都不省功。
(六)小結及作業安排。這節課我們認識了功，功是力和力的方向上移動的距離的乘積。也學會了計算功。知道了使用任何機械都不省功。
作業設計：
1、一個質量為80g的皮球從高處下落了5m，重力對其做了多少功?
2、若你的教室在三樓，試估算你從一樓走到三樓要做多少功?
3、2008年8月11日，在北京奧運會女子舉重58kg級比賽中，中國名將陳艷青以抓舉106kg, 挺舉138kg和總成績244kg的優異成績獲得金牌，刷新了她自己保持的挺舉和總成績兩項奧運會記錄。試估算出陳艷青在成功抓舉的過程中對杠鈴所做的功?
五，板書設計;
1，功:概念：在物理學中，把力與物體在力的方向上通過的距離的乘積稱為機械功，簡稱功
2，力學中的功包含的兩個必要因素：一是對物體要有力的作用;二是物體要在力的方向上通過一定的距離。
3，功的計算：W=F·S 1J=1N·m
4,力對物體做功注意事項，力，距離，功各自的國際單位制單位。
5，功的原理，使用任何機械都不省功。
最新初中物理《功》說課稿 篇7
一、教學目標
1.理解功的概念：
(1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區別;
(2)知道當力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負功，或說物體克服這個力做了功。
2.掌握功的計算：
(1)知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J);知道功是標量。
(2)能夠用公式W=Fscos進行有關計算。
二、重點、難點分析
1.重點是使學生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎上掌握機械功的計算公式。
2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。
3.要使學生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點。
三、教具
帶有牽引細線的滑塊(或小車)。
四、主要教學過程
(一)引入新課
功這個詞我們并不陌生，初中物理中學習過功的一些初步知識，今天我們又來學習功的有關知識，絕不是簡單地重復，而是要使我們對功的認識再提高一步。
(二)教學過程設計
1.功的概念
先請同學回顧一下初中學過的與功的概念密切相關的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結并板書：
(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功。
然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學一起討論如下問題：在上述過程中，拉力F對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力N是否對滑塊做了功?強調指出，分析一個力是否對物體做功，關鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結并板書：
(2)在物理學中，力和物體在力的方向上發生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。
2.功的公式
就圖1提出：力F使滑塊發生位移s這個過程中，F對滑塊做了多少功如何計算?由同學回答出如下計算公式：W=Fs。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學一起分析并得出這一位移為s cos 。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：
W=Fscos
再根據公式W=Fs做啟發式提問：按此公式考慮，只要F與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到F的方向上，如果我們將力F分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結果?至此在圖2中將F分解到s的方向上得到這個分力為Fcos，再與s相乘，結果仍然是W=Fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書：
W=Fscos
力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。
接下來給出F=100N、s=5m、=37，與同學一起計算功W，得出W=400Nm。就此說明1Nm這個功的大小被規定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為J，即1J=1Nm。最后明確板書為：
在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)
1J=1Nm
3.正功、負功
(1)首先對功的計算公式W=Fscos的可能值與學生共同討論。從cos 的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進一步說明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結并作如下板書：
當090時，cos為正值， W為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。
當=90時，cos=0，W=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。
當90180時，cos為負值， W為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。
最新初中物理《功》說課稿 篇8
一、教學的目標
知識目標：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。 （2）理解電功的計算公式：Ｗ=ＵＩｔ （3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時、度。 （4）知道電能表的用途及讀數方法。
能力目標：（1）培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。 （2）培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標： 結合“一度電的作用”的教學，向學生滲透節能意識。
二 、教學重點與難點
教學重點：電功的概念、計算公式及應用。
教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系是本節教學的難點
三、 教學時間
一課時
四、 教具
學生電源、開關、演示電壓表、演示電流表、電動機模型、鐵架臺、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個、導線若干條、50克砝碼一個、細線約1米
五、教學過程（分四個環節）
第一環節 導入新課
電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，向學生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的.實驗，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向學生提出電流做功與哪些因素有關系呢？導入新課并板書課題。
第二環節 新課教學 （新課教學分四個階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實質
在剛才演示實驗的基礎上，向學生指明電流做功的表現形式是多種多樣的，而且會伴隨著一些現象或變化等電流的效應的發生，如通電后電燈發熱發光、電風扇轉動、電飯鍋發熱、溶液會發生化學變化等，然后啟發同學們思考實際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵同學們大膽思考、踴躍發言，并及時表揚以肯定同學們的正確回答，最后教師作總結發言：電流做功的過程，實質上就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關系時，為了增加學生的感性認識，可以類比水流做功時與水壓、水流、時間的關系來說明。然后引導同學們通過實驗對電流做功進行定性研究，為了使實驗操作簡便和增加實驗的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動機做功”的實驗，利用電燈發光強弱的變化來表現電流做功多少的方法，以增加了學生的感性認識，同時可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數變化來增加實驗的可見度，采用“控制變量法”引導學生設計實驗、分析討論，歸納總結電功與電壓、電流和時間的關系，在實驗中注意充分體現以教師為主導，學生為主體的師生互動式的教學。具體的實驗設計可以是這樣的：先利用兩燈串聯時電流和通電時間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關系；然后再利用兩燈并聯時電壓和通電時間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關系；對于電功與通電時間的關系學生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實驗的基礎上，引導學生總結出電功與電壓、電流和通電時間的關系，并寫出電功的計算公式：W=U I t，對于公式W＝U I t要向學生強調公式中各個量的物理意義和單位，并特別強調它們之間的對應關系：即U I t必須是對應于“同一段電路(或同一個用電器)”的電壓、電流和通電時間，它們具有“同一性”和“同時性”的特點。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強調它與機械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實例，幫助學生對焦耳這個單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調器工作時電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實例不僅可以使學生對焦耳這個單位形成感性的認識，還使學生體會到焦耳是個很小的單位，從而引出工農業生產和技術資料中使用的電功單位：度和千瓦時。提示學生知道電功單位之間的換算關系。
第四階段 電能表的讀數
出示電能表實物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學生們練習電能表讀數的方法。最后，結合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向學生滲透節能意識，對學生進行節約用電的教育。
第三環節 通過課堂練習，及時反饋教學效果，鞏固新課教學
設計一些有針對性的練習，使學生對電功的概念形成更深刻的印象，同時也可以檢測出學生在學習過程中出現的問題，以便及時糾正。
�。保娏髯龉Φ膶嵸|是：電能轉化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉化為其他形式的能。
２．電爐子通電后，電流做功，這時是將 電 能轉化為 內 能。電流通過洗衣機的電動機時，電 能轉化為 機械 能。
�。常娏髟谀扯坞娐飞献龅墓Φ扔陔娐穬啥说� 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
４．小剛同學家的電能表月初的示數是２１６５８，月末的示數是２２１３６，這個月小剛家用電 47.8 度。
�。担恢粺襞萁拥�6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
�。叮� 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時要提醒學生注意U I t的同一性和同時性。）
第四環節 .小結本節知識目標，布置作業。
六、 板書設計
第九章 電功和電功率
第一節 電功
一 電流做功的實質：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時 度
1千瓦時=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數
最新初中物理《功》說課稿 篇9
一、教材分析：
初中學生在學習電學基本知識的基礎上，讓學生初步了解在日常生活中是如何運用電學的，它包括：電功、電功率、焦耳定律、生活用電常識等�！峨姽Α纷寣W生初步了解生活中電流是能夠做功的，電流做功實質上就是電流通過用電器將電能轉化成其他形式能的過程。通過列舉一些具體的例子來說明有多少電能轉化成其他形式的能或者說消耗了多少電能，就說電流做了多少功。本節重點通過探究電流做功的大小跟什么因素有關，從而讓學生知道電流所做的功就是消耗電能的多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。
二、教學目標
知識目標：
(1)知道電流可以做功、電流做功的形式及其實質。
(2)理解電功的計算公式：W=UIt
(3)知道電功的單位：焦耳
2.能力目標：
(1)培養學生運用學過的知識解決簡單的電功問題的能力。
(2)培養學生初步的觀察能力和分析概括能力。
三、教學重點與難點
教學重點：電功的概念、計算公式及應用。
教學難點：引導學生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時間的關系
四、教學過程
1、電流可以做功
復習：做功的兩個必要因素是什么?(學生回答) 出示圖片：漂流圖
引入新課 ：水流可以做功，電流可以做功嗎? 演示實驗：
問：
�、匐妱訖C為什么能把砝碼提起來? ②這個實驗表明什么? (學生回答)
小結：電流可以做功，電流所做的功叫做電功。用“W”表示。
問：①砝碼上升過程中,能量是如何變化的?
②砝碼所增加的機械能從哪里來? (學生回答)
小結：電流通過電動機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。
問：電流做功還有哪些形式呢?
出示圖片：電風扇、電燈、電飯鍋、蓄電池充電 (學生回答) 解釋：
電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為機械能 電流通過電飯鍋發熱是電能轉化為內能 通過電燈發熱發亮是電能轉化為內能和光能 電流通過蓄電池是電能轉化為化學能引出電流做功的實質：電能轉化為其他形式的能。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能。
那么電流做功的大小與哪些因素有關呢?
2、決定電功大小的因素
出示示教板，講述：實驗中，我們通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小，小燈泡越亮，說明電流在相同時間里做的功就越多。
啟發：小燈泡發光時，燈泡中必須有什么流過?燈泡的兩端存在什么? 請同學們猜想一下，電功的大小與哪些因素有關呢?
學生猜想，(會提到電流和電壓) 引導，那我們該如何去研究呢?
點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使其中某一個因素(如電壓)發生變化，而其余的因素保持不變或者相等，找出電功和這個因素(如電壓)的變化關系。然后，再使另一個因素發生變化，而其余的因素也保持相等或者不變，找出電功和另外這個因素的變化關系。
出示串聯電路教板(兩個小燈泡，電阻不一樣) 問：兩個小燈泡是如何連接的?
當開關閉合后，通過兩個小燈泡的電流又是怎么樣的呢? (學生回答)
問：據此，那我們可以研究電功和哪個因素之間的關系呢? (學生回答)
實驗：在兩個燈泡的兩端各并聯一個電壓表，(可以邊接邊講述有關操作) 學生觀察電壓表的讀數和燈泡的亮暗設問：哪個燈泡亮?哪個電壓表讀數大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電壓有什么關系呢?
引導學生回答：在通電時間和電流相同的情況下，電壓越大，電流所做的功也就越多。 問：那如何研究電功和電流的關系呢?啟發：兩個燈泡采用什么樣的連接方式?研究電功和電流的關系，應在什么條件下進行? (學生討論，設計實驗方案)
根據學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。 學生觀察電流表的讀書和燈泡的亮暗設問：哪個燈泡亮?哪個電流表的讀數大?電流通過哪個燈泡做的功多?兩個燈的通電時間如何?那么，電功和電流有什么關系?
學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下，電流越大，電流所做的功越多。 問：如果在前兩次實驗中，通電時間越長呢?那電燈消耗的電能又會怎樣?(學生回答)
問：電功除了和電流和電壓有關外，還跟什么因素有關呢? (學生回答)
歸納：根據進一步的實驗證明：電流在某段電路上所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。
3、電功的計算
引導學生根據上面得出的結論寫出電功的計算公式 (學生回答)：W=UIt 問：U、I、t的單位各是什么? (學生回答)講述：那電功的單位是什么呢?我們學過機械功的單位是焦耳，電功的單位也是焦耳，焦耳也是國際單位制中能量的單位。則 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通過手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是1焦耳;通過普通電燈泡的電流，每秒鐘做的功一般是幾十焦耳;通過洗衣機中電動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功? (學生計算)
4、學生小結:通過這堂課學到了什么?
家庭電路的組成
教材分析：
本節課學習的內容是家庭電路的基本組成。家庭電路與生活實際聯系十分緊密，應把培養學生應用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學生，同時也由于現在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內，講解起來可觀察性差，應努力讓學生將理論與實際結合起來。
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1、理解家庭電路的組成，懂得相線(火線)和零線的概念。
2、理解保險絲的作用。
3、了解插座及家用電器接地的作用。
4、了解測電筆的構造及使用方法。
(二)能力訓練點
通過實驗培養學生觀察能力及運用學過的電學基礎知識分析實際問題的能力。
(三)德育滲透點
激發興趣，對學生進行尊重科學，遵守操作規程的教育。
(四)美育滲透點
陶冶學生的情操，激發學生學習的興趣。
二、教學重點、難點
重點：
1、家庭電路的連接方式。
2、火線、零線、地面之間的電壓。
3、電能表的最大功率。 難點：
1、保險絲的作用。
2、電器金屬外殼接地的作用。
3、測電筆的使用方法。
三、教學方法及學習方法
教學方法：
1、本節課的內容是一些與生活密切聯系的有趣、有用的知識，對于基礎知識采用談話的方式讓學生從課本上找到、說出即可。
2、對于各種儀表、儀器的使用采用當堂演示和讓學生實際操作的方式教學。
3、課件雖然不能代替實驗但是可以給教學和實驗帶來很好的輔助作用，提高學生的聽課興趣和教學效率，所以用課件演示各種現象也是本節課的重要教學手段。
學習方法：
1、自學課本，找到說出掌握家庭電路和各種家用電器儀表的基礎知識。
2、聯系實際，增強對課文內容的理解和應用。
3、觀察演示，觀看課件播放，提高學習興趣，抓住細節和要點，從中得出規律性的結論。
4、動手操作，掌握相關儀表儀器的作用和安裝方法。
四、教具學具準備
教具：家庭電路示教板一塊，電能表，閘刀開關，三孔插頭插座各一個，測電筆二只，保險絲，銅絲，鐵絲，火柴，多媒體課件
學具：測電筆若干組，學生自帶的燈座，保險盒等。 教學構想：
由于本節課內容零碎，知識點繁多，又與日常生活聯系密切，為了很好地完成教學任務，我是從以下幾個方面入手進行教學的：
1、對于較簡單的知識點，采用談話的方式，教師提出問題，學生思考討論或從課本上找到答案說出即可，這樣就節約了時間，便于學生掌握更多的東西。
2、對于重點和難點，我利用課件里的文字、圖片、音頻、視頻材料，通過學生的思考、討論、查閱資料，在師生、生生的交流中進行突破。
3、在淡化基礎、簡單知識的同時，強化對疑難問題的探究。
4、教師少講，給學生更多的思考時間;學生多思考、多動手、多回答，提高學生的素質。
教學過程設計： 引入新課：
問題1：大家可能有過這樣的經歷：冬天家里開著電暖器，微波爐也正在工作，突然冰箱啟動制冷，結果家里所有電器一下子都停止了工作。有時當你打開臺燈準備做功課時，燈泡閃了幾下便滅了，但其它電器卻仍能正常工作。為什么有時所有電器一起停止工作，而有時某個電器壞了卻不影響其他電器的工作呢?
問題2：如果你家中所有的電源插孔都被占滿了，但又添置了新電器，怎樣做才能使新電器也能工作起來?(學生合作交流，教師適當提問)。若要準確回答這些問題，則需要知道我們家庭電路的組成。
問題3：請大家想一想，在你們的家庭里，有哪些電學的元件?踴躍回答，看誰想得快，說得多。(電燈、電視機、電冰箱、微波爐、電能表、保險絲、火線、零線等等。)新課教學：
(一) 家庭電路
1、家庭電路的組成：(1)剛才同學們已經說出了許多家庭電路中的元器件，那么怎么準確全面的認識家庭電路的組成呢?(教師用幻燈出示《家庭電路的組成》圖，師生讀圖后，教師具體總結。)可分為這么三類：A、導線：家庭電路有兩根導線，一根叫相線，一根叫零線;B、電能表、閘刀開關、熔絲盒(要記住它們的順序，不可顛倒)。C、家用電器、開關、插
座。
2、家庭電路的連接：
(1) 開關與它所控制的用電器串聯：為什么要這樣做呢?學生討論后發表自己的觀點。(只有和它控制的用電器串聯才能起到控制該用電器工作的作用。)
(2) 各家用電器之間是并聯的：學生說說其中的原因?(每一個用電器的工作與否都不能影響其他用電器，所以各家用電器之間必須是并聯的。)
(3) 插座和用電器之間是并聯的：學生討論后說出其中的原因?(插座是用來接用電器的，各用電器之間是并聯的，所以插座和其他用電器也是并聯的。)
3、相線(火線)和零線：
(1)低壓供電線路：學生看圖并從課本上找到回答下列問題：A：家庭電路由什么電路來供電?(低壓供電線路)B、我國家庭電路的電壓是多少伏?(220V)C、家庭電路中的兩根電線分別叫什么?(火線和零線)
(2)火線、零線和地面三者間的電壓：A、學生從課本上找到并回答：(火線與零線間有220V電壓;火線與地面間有220V電壓;零線與地面間沒有電壓。)B、學生探究：為什么零線與地面間沒有電壓呢?(在低壓供電的電源處，零線是接地的。)
(二) 電路元件：
1、電能表：(又名千瓦時計，火表)
出示電能表實物，學生從課本上找到并回答下列問題：A、電能表的作用是什么?(用來測量用戶在一定時間內消耗多少千瓦時的電能。)B、電能表應該接在什么地方?(接在家庭電路的干路上，所有用電器的最外面。)C、如果電能表上標有“220V10A”字樣，它表示的含義是什么?(220V表示額定電壓，10A表示電路正常工作時允許通過的最大電流，這只電表可以接在最大功率為220V×10A=2200W的電路上。)D、電能表的讀數方法(前后兩次讀數之差，顯示框最右邊的數字位是0.1kw·h)
例題：某家庭用戶平均每天用4盞40W的電燈5小時;看電視2小時，電視機的電功率為100W;用功率為800W的電飯煲煮飯40分鐘。若按0.61元/kw·h計算，則每個月(30天)該家庭需支付多少電費?
解：設該家庭用戶使用的電器每天的用電量W=W1+W2+W3 -3W1=P1t1=4╳40╳10╳5kw·h=0.8kw·h-3W2=P2t2=100╳10╳2kw·h=0.2kw·h -3W3=P3t3=800╳10╳2/3kw·h=0.53kw·h則每月用電量為(W1+W2+W3)╳30=(0.8+0.2+0.53)kw·h╳30=45.9 kw·h 應付電費為45.9╳0.61=28元。
2、閘刀開關：家庭電路的總開關，控制整個家庭電路的通斷。出示實物說明安裝時靜觸頭一定要在上面。
3、熔絲盒： 問：電路中的電線和其它設備都是按照一定的工作電流設計的，若超過這個電流將發
2生什么?引導學生用Q=IRt來分析可能會發生的事故。
問：采取什么措施來防止事故的發生?
學生答：在電路里安裝保險裝置——熔絲盒，里面有保險絲。
(1)保險絲作用和原理
探究活動一 ：取一段保險絲，用火柴的火焰燒它，保險絲立即被燒斷，用火柴燒
銅絲和鐵絲沒有燒斷，說明保險絲具有什么性質? 探究活動二：在裝有1A保險絲家庭電路示教板上，閉合開關，60W電燈正常發光，
然后在插座上再接一個1000W電熱器，保險絲立即熔斷。
(2)保險絲的安裝與選擇
選做保險絲的材料必須具備兩個條件：
①電阻率大。這樣電流通過保險絲時發熱多，溫度能迅速上升;
�、谌埸c低。電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷。以保證電路的安全，避免事故的發生。
實物展示講解，指出保險絲由鉛銻合金制成，并且有不同規格，根據電路需要選取。保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應根據電路設計的安全電流，選擇合適的保險絲。特別強調家庭電路嚴禁用銅絲、鐵絲代替保險絲，以免發生事故。(3)自動空氣開關
A、講述：由于種種原因，在實際使用過程中，保險絲往往起不到良好的保險作用，現在許多地方開始使用一種叫做自動空氣開關的新型保險裝置。B、演示：指出教室里安裝的空氣自動開關，讓學生對其外形有一個大體的了解。C、提問：說一說這種開關如何在電路中電流過大時斷開電路起到保險作用的?(當電路由于短路等原因導致電流過大時，由鐵芯、銜鐵、吸引線圈和彈簧等組成的保險裝置就會自動脫扣，即開關自動斷開，切斷電路，俗稱跳閘。在找出電流過大的原因并把問題解決之后，用手重新閉合開關就可以了。)教師簡單總結空氣自動開關的作用。
4、插座和接地： a)分類：A、提問：請同學們想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的類型呢?(不能移動的，能移動的，兩個孔的，三個孔的、組合的等。)B、教師總結插座的分類：按能否移動可分為可移動插座和不可移動插座;按孔的多少可以分為兩孔插座和三孔插座。
b)教師提問：兩孔插座大家比較熟悉了，一個孔接火線，一個孔接零線，把兩腳插頭插入以后，用電器的電路就接通了。下面我們主要研究一下三孔插座。誰能說一說三孔插座和三腳插頭的三個孔和三個腳分別用來干什么?(三個孔：豎著的接地，左邊的接零線，右邊的接火線。三腳插頭：兩個接用電器的用電部分，與接地插孔相連的是與用電器的金屬外殼相連的。)教師出示實物，并配合使用幻燈說明三孔插座和三腳插頭的構造。c)教師：也就是說，用電器的金屬外殼要接地，那么為什么要這么做呢?(學生：家用電器的金屬外殼本來是跟火線絕緣的，但是如果內部火線絕緣皮破損或失去絕緣性，致使火線與外殼接通，外殼帶了電，人體接觸外殼等于接觸火線，就會發生觸電事故。如果把外殼用導線接地，即使外殼帶了電，也會從接地導線流走，人體接觸外殼就沒有危險了。)d)探究一：為什么用電器金屬外殼接地后，即使外殼帶電也不會對人體帶來危害了呢?(學生討論后說說自己的看法，教師總結：外殼接地時，人體再接觸外殼，就相當于人體被接地導線短路，這樣人體就不會有危險了。)e)探究二：有時生活中會有這樣的現象發生，明明三腳插頭插在了三孔插座上，但是使用者在接觸用電器外殼時，還是被電了一下，聯系生活實際說一下這種現象發生的原因。(學生回答后教師總結：雖然用了三孔插座，但是沒有將豎著的孔接地，所以沒有起到保護作用，這種現象在日常生活中是極為常見的，請大家一定要注意!)
4、測電筆： (1) 作用：教師講述，測電筆是用來辨別火線和零線的。(注意，不能說成“測量火線和零線”。) (2)分類與構造：教師講述，常見的測電筆有鋼筆式和螺絲刀式兩種，其構造基本相同。請大家看幻燈。(學生通過幻燈認識測電筆的構造：筆尖金屬體、筆尾金屬體、電阻、氖管、小窗、彈簧。)(3) 使用：教師講述并演示：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸電線，如果氖管發光，表示接觸的是火線;如果氖管不發光，說明接觸的是零線。 (4)請幾個同學實際使用測電筆辨別一下教室內插座中的火線和零線。
最新初中物理《功》說課稿 篇10
一、教學目標 (一)知識與技能
1.知道電流做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用電器能量的轉化;
2.知道電能表是測量電能的工具，了解電能表的參數;
3.結合實例理解電功，知道電能的計算公式及單位; (二)過程與方法
認識電能表的各項參數，會使用電能表測某段時間內電路消耗的電能，會通過電能表計算電費。 (三)情感態度和價值觀
通過了解1kW·h的電能的作用，對節約用電有進一步的認識。
二、教學重難點
本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，電能是由各種各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來認識電能，它也是各種用電器工作的能量來源，離開了用電器來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯系較緊密的知識點，可以結合實際電能表來學會利用電能表來測量電路消耗的電能。由于電功的概念比較抽象，學生不易理解，利用類比的方法從能量轉化的角度來認識電功。
重點：電能和電能的計量。
難點：對電功的理解及計算電路中電流做的功。
三、教學策略
電流流過用電器時電流也會做功，要消耗電能。結合生活中各種電源來認識電能的來源，電源是把其它形式的能轉化為電能;生活中各種用電器都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來認識電能。電能表的認識與讀數與生活聯系非常緊密，學生對此已經有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉盤的轉動、電能表數字的跳動，了解電能表的參數與讀數，使學生實際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用電器接入電路中，觀察電能表表盤的轉動，介紹1度電的作用，使學生從物理走向社會，對節約用電有進一步的認識。
在力學的學習中，已經了解了力對物體做功的問題，功和能是可以相互轉化的，例如利用做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電流做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電流做功的多少與電流的大小、電壓的高低和通電時間的關系，學生的認知水平的限制，在本節課中不作為探究實驗研究。
在本節課中是在介紹了電功的計算式W=UIt之后，引導學生嘗試去結合實例來分析影響電功大小的三個因素，能舉例說明，并不需要通過實驗得出具體的結論，體現控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電流做功轉化為其它形式的能，突出教學中物理方法的重要性，使學生不僅學習了物理知識，還掌握了物理方法。
四、教學資源準備
電能表、家庭電路演示板(含電能表、插座、開關等)、功率不同的用電器(燈、取暖器等)、秒表、實物投影、多媒體課件整合網絡、電費繳費單。
展示各種各樣的發電廠、電源的圖片，它們在電路中的作用?人們如何使用電能?學生說出不同的電源中能量的轉化，總結出：它們是把不同形式的能轉化為電能。
創造課堂情景，激發學生的興趣和求知欲。
引入新課 (5分鐘) 展示生活中各種用電器的圖片，你知道它們的作用嗎?播放停電的視頻。 電能的單位是什么?電能是如何來計量的?學生說出不同的用電器工作時能量的轉化，總結出不同的用電器是把電能轉化為不同形式的能。 聯系實際，貼近生活，培養分析與總結能力。
新課內容(25分鐘) 電能的單位是kW·h，也叫“度”，物理學中能量的單位是焦耳，它們之間如何換算? 1kW·h=XXXXXXXXXXJ學生利用組合單位的方法把kW·h換算成J。 培養學生動手能力，熟悉單位換算。
電能的計量是利用電能表，展示電能表實物，了解電能表的參數。 “220V” “10(20)A” “600revs/(kW·h)” “50～”
給出一張電費繳費單，你能讀出上月家中消耗的電能，需要繳納的電費嗎? 介紹分時電能表、IC卡式電能表等不同電能表。 學生閱讀課本上電能表的各參數。利用電能表讀出一段時間內消耗的電能，計算電費。 培養觀察思考、自學能力，會讀電能表 電能是人類生活、生產的重要資源，你知道1度電可以做哪些事情嗎?介紹生活中一些用電器工作中消耗電能情況，如電飯鍋燒一次飯需要消耗0.5 kW·h電能等。 把不同用電器接入電路，觀察電能表的轉盤轉動情況。學生閱讀課本中“1kW·h電的作用”，了解電能在社會生活中的重要性。說出其它生活中1kW·h電的作用。知道不同的用電器接入電路后，電能表轉盤轉動速度不同。
對情感態度和價值觀的培養，形成節約用電的意識。 展示工作中的用電器。 電功就是電流做功，就是把電能轉化為其它形式的能。舉例說明電功。電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低、通電時間的長短都 有關系。舉例說明。
電功的計算： W=UIt 舉例說明電功與電壓、電流和通電時間有關。
1.手電筒和家用白熾燈的電流差不多，相同時間內白熾燈消耗的電能比手電筒多;
2.空調和白熾燈的工作電壓相同，但流過空調的電流大，相同時間內空調消耗的電能多;
3.同一用電器工作時間越長，消耗電能越多。 結合實例說出電功與電壓、電流和通電時間有關，培養學生物理與生活的聯系。在黑板上演示下面例題的計算過程。
例題：有一只節能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0.09A，計算這只燈使用5h用電多少千瓦時。
解：W=UIt=220V×0.09A×5h=0.099 kW·h 所以，這只節能燈工作5h消耗的電能為0.099 kW·h。
練習：有一輛電動自行車，其蓄電池上標明電壓為48V，容量為10A·h，它充滿電后大約儲存了多少電能? 學生在課堂作業本上練習
解：W=UIt=48V×10A×1h =1.728×106J 所以充滿電后大約儲存了1.728×106J的電能培養學生利用物理知識解決實際問題的能力
總結(5分鐘)
課堂小結：
1.通過這節課你學到了什么?
2.你能利用電能表測量某用電器在一段時間內消耗的電能嗎?
3.你會利用電功的計算公式計算電功或電能嗎?
拓展：如何利用電能表的參數測量較小的電能。提示：可以利用電能表上的600revs/(kW·h)參數。例如電能表轉盤在某段時間內轉過了n轉，則電路消耗了多少電能?
學生梳理本節課知識內容。
1.認識電能表、電能的單位及計算。
2.可以利用電能表的某段時間內讀數的差值來測出電路消耗的電能。
3.電功的大小可以利用W=UIt計算。
學生討論： 根據600revs/(kW·h)的表示的意思，每消耗1kW·h的電能，電表上的轉盤轉過600轉。培養學生總結歸納的能力利用物理方法解決實際問題，加強理論聯系實際。 作業布置完成《動手動腦學物理》 第1～4題 按要求完成。
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