體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸心臟初中生物說(shuō)課稿范文
一．教材的地位和作用：
本課是初一下期第四章第三節(jié)的知識(shí)，本冊(cè)教材主要要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解生物圈中的人的結(jié)構(gòu)�；顒�(dòng)等知識(shí)，第四章所要學(xué)習(xí)掌握的是人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來(lái)完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管構(gòu)成的管道系統(tǒng)和管道內(nèi)流動(dòng)的血液三部分。在前面兩節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了血液，以及血流的管道 血管兩部分知識(shí)，而要實(shí)現(xiàn)人體體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，是以什么作為動(dòng)力了呢？教材的這一部分內(nèi)容正是解決這一問(wèn)題的，是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要?jiǎng)恿Y(jié)構(gòu)，而心臟這一節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容也將為后面學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
二．教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)和要求：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)：
了解：人體心臟的位置
理解：人體心臟的活動(dòng)規(guī)律
掌握：人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管
（2）能力培養(yǎng)：
識(shí)圖能力：通過(guò)觀察、識(shí)別人體心臟的外形圖、解剖圖、示意圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。
觀察能力：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看掛圖，模型等，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（3）思想教育：
理想教育：通過(guò)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生將來(lái)從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類(lèi)。
衛(wèi)生保健教育：說(shuō)明體育鍛煉對(duì)心臟有的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力、增強(qiáng)體質(zhì)。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道。心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴�，掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。
3 ．教學(xué)難點(diǎn)：
血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)：即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)啟，從而控制血液在心臟內(nèi)按一定方向流動(dòng)。那么，心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜的，是學(xué)生較難理解和掌握的。為本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象：
進(jìn)入中學(xué)階段后，與小學(xué)階段相比，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維能力得到迅速發(fā)展，思維形式已由形象性逐步向抽象邏輯性過(guò)渡。表現(xiàn)為：（1）能通過(guò)假設(shè)進(jìn)行思維；（2）具有一定的預(yù)計(jì)能力；（3）不僅僅依靠事實(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本實(shí)現(xiàn)了思維的形式化。當(dāng)然初中生與高中生還有較大的區(qū)別，還不能以抽象思維為主，加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于人體內(nèi)部組織不能直接的感知。雖然前面兩節(jié)已有了對(duì)血液、血管的了解，但對(duì)于每天能感受到的跳動(dòng)的心臟，它的具體位置和活動(dòng)規(guī)律、內(nèi)部構(gòu)造卻從未有過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)時(shí)，如果只靠一味的講解將難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
四、教學(xué)方法：
針對(duì)學(xué)生實(shí)際我將配合模型、板書(shū)、掛圖教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法，結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。利用模型，板書(shū)，掛圖教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)型、像、圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)結(jié)構(gòu)層次清楚、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，符合生物學(xué)邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
五、教學(xué)程序：
�、�、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)建情景，引入新課（約2分鐘）
�、颉⒅v授新知識(shí)（約30分鐘）
1．利用教學(xué)模型和掛圖，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)心臟的位置，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)歸納出心臟的位置。教師把人體胸透的圖片掛到黑板上，由于學(xué)生是首次看到人體胸透的真實(shí)情況，因而學(xué)生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，獲得了生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，最后用三句話歸納出心臟的確切位置（板書(shū)），緊接著，介紹個(gè)別心臟位置異常的現(xiàn)象（如：右位心），對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。
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�。萌梭w心臟模型，觀察心臟的形態(tài)。教師將人體心臟外形的正面觀、背面觀放在手上顯示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位，然后，教師打開(kāi)解剖模型的心臟，讓學(xué)生觀察心臟的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（板書(shū)）。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)能力。
3．利用黑板圖，講授心臟的結(jié)構(gòu)，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師先將人體心臟解剖圖放到黑板上，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，讓學(xué)生講出心臟的組成（板書(shū)），然后，教師再掛人體心臟彩色解剖繪畫(huà)圖，分部觀察人體心臟的四個(gè)腔（板書(shū)）。接著講和心臟相連的幾條大血管，并指導(dǎo)學(xué)生分層觀察，最后，教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易黑板圖。示心房、心室及相連的血管，并用箭頭標(biāo)明血液流動(dòng)的方向。這樣的教學(xué)，由分解到綜合最后形成整體概念，重點(diǎn)突出，促進(jìn)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，清楚地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
初中生物說(shuō)課稿（體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸——心臟），標(biāo)簽：初中生物說(shuō)課稿模板，生物說(shuō)課稿，
4．在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授心臟的瓣膜的位置及其開(kāi)啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，可利用黑板掛圖。首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P71第二自然段，通過(guò)指導(dǎo)讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后，根據(jù)掛圖，讓學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開(kāi)關(guān)方向；緊接著講人體心臟橫剖面的瓣膜，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的分布及組成，并介紹人類(lèi)患風(fēng)濕性心臟病造成心臟瓣膜異常的治療手段，在此進(jìn)行理想教育。為增強(qiáng)直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，再出示一個(gè)真正的豬心，，使學(xué)生看到活生生的心臟，增強(qiáng)真實(shí)感，在指導(dǎo)觀察的同時(shí)，要求學(xué)生判定心臟的各個(gè)方位；學(xué)會(huì)識(shí)別心臟的四個(gè)腔；認(rèn)識(shí)心臟瓣膜位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和開(kāi)啟方向，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握人體心臟的知識(shí)。同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了人體器官的解剖方法和觀察方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，把血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的畫(huà)掛到黑板上，顯示血液在心臟內(nèi)和與其相連的血管間的流動(dòng)與心臟瓣膜開(kāi)閉關(guān)系的情況。在學(xué)生觀看時(shí)，教師可設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诤诎蹇吹降难喝绾瘟鲃?dòng)？心臟的瓣膜有何作用？”讓學(xué)生思考，從而歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系及瓣膜的作用。這樣，通過(guò)多層次、多方位的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點(diǎn)被逐一突破。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固地、長(zhǎng)久地保留在記憶中。
5．通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問(wèn)：“人體心臟的功能是什么？”從而歸納出人體心臟的功能（板書(shū)），然后又問(wèn)：“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處？”對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健方面的教育。
五、小結(jié)：（約3分鐘）
老師拿著放大的模型，請(qǐng)學(xué)生自己歸納總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點(diǎn)很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時(shí)幫助他們構(gòu)建概念。
六、課堂反饋：（約5分鐘）
讓學(xué)生看課后練習(xí)題上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、研究、選擇出正確的答案，通過(guò)學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯順序就是這樣安排的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。
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