說課稿(初中生物說課稿)

說課稿(初中生物說課稿)

　　說課稿(初中生物說課稿)

　　一、 說教材

　　（一） 教材地位

　　本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。

　　本節(jié)課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。

　�。ǘ�） 教學目標

　　根據(jù)生物教學課程標準的要求，用新的`課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點。

　　能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。

　　情感目標：通過認識果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相

　　適應(yīng)的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。

　�。ㄈ�） 教學重點難點

　　教學重點：認識果實和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學規(guī)律。

　　我確定教學重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。

　　二、 說教法

　　果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。

　　本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、參與者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學目標。

　　三、說學法

　　由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自

　　己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

　　四、說教學過程

　　良好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：

　�。ㄒ唬� 導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》

　　引入

　　植物媽媽有辦法

　　孩子如果已經(jīng)長大

　　就得告別媽媽，四海為家

　　牛馬有腳，鳥有翅膀

　　植物靠的是什么辦法

　　蒲公英媽媽準備了降落傘

　　把它送給自己的娃娃

　　只要有風輕輕吹過

　　孩子們就乘著風紛紛出發(fā)

　　蒼耳的媽媽有個好辦法

　　她給孩子穿上帶刺的鎧甲

　　只要掛住動物的皮毛

　　孩子們就能去田野、山洼

　　豌豆的媽媽更有辦法

　　她讓豆莢曬在太陽底下

　　啪的一聲，豆莢炸開

　　孩子們蹦著跳著離開媽媽

　　這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播

　　（二）新課講授

　　探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)

　　1、讓學生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑�，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。

　　2.布置學生每組選取一種果實或種子討論，設(shè)計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。

　　3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。

　　4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。

　　5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳播種子的？ 并教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實和種子的一些結(jié)構(gòu)特點。突破教學難點。 鞏固與提升

　　1.小組共同完成探究報告及自我評價第二題和思維拓展內(nèi)容。

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