《生活中的靜電現象》教學設計

《生活中的靜電現象》教學設計

　　《生活中的靜電現象》教學設計怎么寫，大家知道了嗎?下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《生活中的靜電現象》教學設計，歡迎大家閱讀!

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、生活中有很多靜電現象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。

　　2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。

　　3、電荷在電路中持續流動起來可以產生電流。

　　過程與方法：

　　根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。

　　情感態度價值觀：

　　發展探究身邊科學現象的興趣。

　　二、教學重點：解釋靜電現象

　　教學難點:認識正負電荷

　　三、教學準備

　　一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、靜電現象的相關圖片或幻燈片。

　　四、教學過程

　　(一)體驗靜電現象

　　1、導入

　　生活中有很多有趣的現象，看老師的`表演，問：靠近紙屑，可能會出現什么?

　　教師演示：用梳子梳干燥的頭發，頭發可能會怎樣?頭發飄起來了。

　　頭發為什么能飄起來呢?出示課題：生活中的靜電現象

　　2、體驗靜電現象

　　小組實驗：拿出一根經過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。

　　發現了什么?摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑

　　為什么會出現這樣的現象?塑料棒經過摩擦，產生了靜電，就把紙屑吸起來了。

　　3、生活中的靜電現象

　　生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些?

　　(二)認識電荷

　　1、不一樣的電荷

　　1)靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?認識正電荷和負電荷

　　2)進一步研究靜電現象，小組研討

　　解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

　　3)用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么?(2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換)

　　小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷(都是正電荷或都是負電荷)互相排斥，不同種電荷(一正電荷和一負電荷)互相吸引。

　　2、讓電荷流動起來

　　摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

　　(三)小結作業

　　由學生進行本節課的總結，讓學生談一談本節課的收獲，并布置作業，找一找生活中還有哪些靜電現象。

　　五、板書設計

　　生活中的靜電現象

　　靜電現象：正電荷、負電荷

　　電荷能流動起來

【《生活中的靜電現象》教學設計】相關文章：

2017年教師招聘《生活中的靜電現象》考試面試教學設計08-08

生活中的心理現象12-10

高中優秀物理說課稿：靜電現象的應用01-24

淺析實際生活中的化學現象論文09-19

關于淺談生活中的物理現象與物理學習10-29

網絡交際中的語言變異現象研究11-10

網絡環境中的個體潛意識現象08-16

人員招聘中的違約現象及對策06-14

生活中常見的心理學現象09-25

淺談漢語教學中同義詞的教學設計09-04