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      1. 《稱象》說課稿

        時間:2022-07-20 20:33:24 說課稿 我要投稿
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        《稱象》說課稿

          大家好,今天我說課的題目是:《稱象》,我將從說教材、說教法和學法、說教學過程以及說板書四個方面對這篇課文進行說課,在這里我說的是本篇課文的第二課時。

        《稱象》說課稿

          一、說教材:

          1、教材內容:

          《稱象》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事,教育我們應該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節課的設計我通過對課文的深入理解,以及對學生的了解,學生已經具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎之上,抓好詞句教學、突破教學重難點為目的進行教學設計的。

          2、說教學目標及教學重難點:

          針對本篇課文,我根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計教學目標如下:

          (1)、認識本課的13個生字,會寫6個生字。知道多音字“得”。(教學重點)

          (2)、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          (3)、理解曹沖稱象的過程,懂得只有動腦筋,才能解決生活中問題。(教學難點)

          這樣設計,是在充分尊重低年級階段目標的前提下,重視情感、態度、價值觀的正確導向功能,從而體現語文教學中的工具性與人文性的統一。

          二、說教法和學法:

          語文課是學生學“語”習“文”,學生應該是課堂的主體,我在遵循低年級學生自身情況特征以及語言階段性特征,利用多媒體課件激發學生興趣,在組織課堂教學中利用朗讀法,學生自主、合作、探究的方法,掌握教學重點,突破教學難點。在整個教學過程中老師為主導,學生為主體,通過開放而有活力的語文課程,激發學生對語文學習的興趣,進而全面提高學生的語文素養。

          三、說教學過程:

          (一)檢查字詞,復習導入。

          利用多媒體課件復習字詞。這樣設計本環節的目的是既可以充分上一節課的學習內容進行鞏固,又可以為這一節課文學習掃清字詞障礙。

          (二)談話導入,質疑激趣。

          出示大象圖片并揭示課題,學生圍繞圖片討論探究,相機指導朗讀課文第二自然段描寫大象的句子,進而質疑導入:這么重的大象怎么稱呢?這樣設計本環節的目的是:利用圖片和文中句子的形式吸引學生的注意力,通過質疑激發學生的學習興趣。

          (三)初讀課文,整體感知。

          學生帶著疑問自由地讀課文,整體感知本課大致內容,在老師的引導下,學生自主解疑釋惑。這樣設計本環節的目的是:通過朗讀整體把握教材的內容,對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。

          (四)讀議結合,突破難點。

          通過學生齊讀第三自然段,抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法,就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。接著學生同桌合作、探究,利用找找,畫畫,讀讀,找到曹沖具體稱象的方法,抓住表示順序的關聯詞“把……再把……然后……”讀懂曹沖稱象的方法,然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法,體會這個方法的可行性。

          我這樣設計本環節的目的是:利用多媒體課件,學生自主、合作、探究,親自去感受,真正理解課文的內容,在我的引導下,突破本課的難點。

          (五)課外延伸,主題升華。

          “你還有哪些稱象的好方法?”這樣一個發散性思維的問題拋給學生,這樣設計可以激發學生去大膽構想,培養學生的思維能力,從而達到了升華主題的目的——遇到問題要多動腦筋。

          四、說板書:

          稱象

          官員們 曹沖

          (有的……有的……也有的……) (把……再把……然后……)

          板書的設計以官員和曹沖解決稱象辦法的對比,直觀的顯現出曹沖的睿智。學生還可以根據板書復述曹沖稱象的過程。這樣設計板書突出重點,思路清晰,易于分析記憶。

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