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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)《What Did You Do Yesterday》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過(guò)去式,和一般過(guò)去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)?ldquo;過(guò)去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并懂得了 “通過(guò)變化動(dòng)詞的形式來(lái)表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說(shuō)的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過(guò)新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì)”掌握詞匯：mark, prepare.
�、谡莆站湫停�
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動(dòng)詞的過(guò)去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)話。
�、勰芾斫庹n文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)各類(lèi)游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說(shuō)教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1)能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2)能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動(dòng)詞的過(guò)去式以及一般過(guò)去時(shí)的句型。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過(guò)歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語(yǔ)言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)法：陶行知先生說(shuō)過(guò)，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過(guò)去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過(guò)直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的
對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽(tīng)對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感
知語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。在聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話
交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語(yǔ)語(yǔ)
言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識(shí)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說(shuō)促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說(shuō)一個(gè)夢(mèng)境，并通過(guò)圖片，把課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的過(guò)去式呈現(xiàn)出來(lái)。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過(guò)去時(shí)的用法。感性知識(shí)逐步形成，并能主動(dòng)、自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。
3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過(guò)觀察和對(duì)比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過(guò)老師與學(xué)生的對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)的問(wèn)答，學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
①Listen to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過(guò)去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽(tīng)，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際性。
4)Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語(yǔ)表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識(shí)
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
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