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《What do you think of game shows》初中英語說課稿模板
我說課的題目是 What do you think of game shows? 下面我將按照教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程的步驟進行。
· 一、教材分析
本單元選自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中英語七年級上冊第九單元。本單元圍繞談?wù)搨�人喜好這一活動展開。主要讓學(xué)生學(xué)會陳述自己的看法和意見，了解一些日常生活用品，描述對其喜好的程度。在實際教學(xué)過程中，通過模擬情境對話，分角色表演等活動，讓學(xué)生把所學(xué)知識靈活運用到實踐當(dāng)中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的愉悅，體會成長的快樂，真正做到學(xué)以致用。
· 二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
1)熟練掌握本單元單詞
2)掌握詢問意見、表達喜好的句型
3)能夠運用句型表達自己的喜好
2.能力目標(biāo)
· 1) 通過任務(wù)明確的聽說讀寫等大量的實踐活動，讓學(xué)生能夠用英語陳述自己的看法、意見和喜好。
•2) 培養(yǎng)學(xué)生在聽力中抓住關(guān)鍵詞的技巧
3.情感目標(biāo)
通過互相談?wù)摫舜说南埠�，讓學(xué)生在交際中增加了解，增進友誼。讓學(xué)生之間進行多向交流，互相合作，取長補短，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作探究精神和競爭意識。
· 三、教學(xué)重難點
1.love, don't mind, can't stand, don't like 的用法
2.句型What do you think of...?
What's your favourite...?
What kind of... do you like?
What /how about...?
3.Too, either 的用法
· 四、教學(xué)方法
本課主要運用"任務(wù)型教學(xué)法"，并輔助于情景交際教學(xué)法等手段。
1.任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動，是讓學(xué)習(xí)者通過運用語言來完成各種各樣的交際活動。學(xué)習(xí)者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來學(xué)習(xí)和掌握語言。
在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的任務(wù)活動，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。
2.情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語。
3.使用多媒體課件進行輔助教學(xué)。
用Powerpoint 將本單元所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。
4.使用非測試性評價等教學(xué)手段。
本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。
· 五、教學(xué)過程
第一課時
步驟一 情景導(dǎo)入
教師在屏幕上顯示出幾種食物圖片，讓學(xué)生說出英文名稱 pizza, broccoli, icecream, mushrooms. 并且在旁邊也顯示出句型 what do you think of...?教師問一學(xué)生 what do you think of pizza? 幫助學(xué)生回答I like pizza or I don't like pizza.依次運用各食物圖片練習(xí)句型what do you think of...?及回答用語。
本環(huán)節(jié)是通過復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞，引出該課新句型，進而為下步新單詞的練習(xí)做鋪墊。
步驟二 看圖學(xué)單詞
我把本單元有關(guān)的單詞制成圖片顯示在屏幕上。目的在于通過直觀的畫面效果和有意義的情景，便于學(xué)生更快地把單詞的聲、形和意聯(lián)系起來。使學(xué)生輕松地掌握這些單詞的音、形、義，且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在思考中理解所學(xué)的生詞。如 sitcom( situation comedy)
1.猜。點擊屏幕上一副有關(guān)情景喜劇的圖片。說This is s kind of funny show. We call it sitcom. The people in sitcoms do or say things that make Tv watchers laugh.讓學(xué)生根據(jù)圖片和教師的提示猜出單詞的意思。這時再告訴學(xué)生們sitcom=situation comedy.一定會有很多同學(xué)爭先恐后地搶答，我們可以挑三個不同層次的學(xué)生起來回答，這樣做既發(fā)揮了優(yōu)等生的帶頭作用，同時為待優(yōu)生樹立起學(xué)好英語的信心，又增強了其他同學(xué)的競爭意識(他會我也會)，也融入了教師的情感價值觀之中。
2.讀。讓學(xué)生跟隨錄音機聽讀單詞。反復(fù)練習(xí)讀音。這樣有利于學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。
3.寫。讀熟單詞后，讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則，結(jié)合單詞讀音把單詞拼寫出來。如situation si-tu-a -tion.
步驟三 鞏固提高
在初次掌握了單詞的基礎(chǔ)上，采用多種形式加以鞏固提高。
· 1. 聽錄音找單詞。我把課本中一些單詞事先錄制好，然后根據(jù)錄音在所給的單詞中查找。這樣既練習(xí)了聽力，又再次糾正了讀音，同時還強化了單詞的記憶效果。
· 2. 賽一賽
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，我通常采用賽一賽活動。以小組為單位，以出示圖片或直譯的形式讓學(xué)生拼寫單詞。宣布每小組得A的同學(xué)免當(dāng)天的作業(yè)，得B的同學(xué)把當(dāng)天記的不熟的單詞回家背下來等等。這種競賽形式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率。
· 3. 利用本節(jié)課的新句型結(jié)合本單元單詞加以練習(xí)。如 what do you think of soap operas? I like it or I don't like it.這樣使本單元句型和單詞同時得到了練習(xí)。
步驟四 信息反饋
對本節(jié)課的句型和單詞進行小測，了解學(xué)生掌握情況。
步驟五 課后作業(yè)
•1. 繼續(xù)鞏固本單元單詞
•2. 采訪3位同學(xué)對talk show, soap opera,sitcom的看法，并以下列形式寫出來 what do you think of talk show?
I like it.\ I don't like it.
本節(jié)課的主要內(nèi)容是集中識詞，并初步引入詢問看法的句型，為后幾節(jié)課的順利進行奠定基礎(chǔ)。
第二課時
步驟一 檢查作業(yè)
讓學(xué)生把調(diào)查情況以小組為單位匯報，并完成1a的搭配。
步驟二 知識延伸
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元單詞及what do you think of...? 以有所掌握。這時轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生問教師 what do you think of...? 教師趁此機會引入表達其他意見和看法的方式，并做解釋If you "don't mind something", you don't either like it or dislike it. "can't stand something" means you dislike it very strongly. Your least favourite food is something you can't stand.If you love something, you like it very much. Your favourite food is something you love.
步驟三 強化訓(xùn)練
· 1. 看1a的圖片，依次說出每一部TV SHOW的名稱。
· 2. 教師問一名學(xué)生what do you think of soap operas? 讓他根據(jù)實際選擇用語做出回答。I love them./ I like them. /I don't mind them. /I don't like them. /I can't stand them.
· 3. 讓學(xué)生同桌倆根據(jù)實際情況進行對話練習(xí)。
此步驟把1b聽力部分出現(xiàn)的有關(guān)難點滲透在了對話中，減輕了1b的難度。
步驟四 處理聽力
1)先處理1b。先讓學(xué)生弄清題目要求，而后播放兩遍。第一遍指導(dǎo)學(xué)生只聽不做題，等到第二遍時再做。并且這時幾乎所有的學(xué)生都已能熟練運用本課的重點句型，所以這部分較為容易，采取一句一停頓的輻射法，讓學(xué)生跟讀，同時在這一環(huán)節(jié)中要教給學(xué)生在聽力中抓住關(guān)鍵詞的聽力技巧。
用錄音機的暫停鍵，每放一句，讓那些先聽懂的學(xué)生起來重復(fù)，這樣會有更多地同學(xué)聽懂此句，他們會接著重復(fù)，直到全部學(xué)生聽懂為止，然后錄音機再放一遍，讓全體學(xué)生集體重復(fù)。這種做法不僅消除了學(xué)生對聽力的畏懼心理，還激發(fā)了學(xué)生起來表現(xiàn)自己的欲望，同時他們還因聽有所獲，增加了成就感，對聽力越來越有興趣，越來越有信心。
2)處理2a,2b 。完成2a之前先可以讓學(xué)生把1-5讀一遍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)所給內(nèi)容揣摩聽力內(nèi)容。2a之后接著再播放一遍完成2b。由于學(xué)生對2b中出現(xiàn)的重點句型在步驟三中已練習(xí)過，所以完成2b 會很容易。
· 3) 在聽力做完后，讓學(xué)生根據(jù)手中的聽力原文，跟讀錄音，進行朗讀訓(xùn)練，然后再三人或四人小組通過合作討論，模仿聽力材料自編對話，然后到臺前表演，這樣，既鍛煉學(xué)生的口語表達能力，又展示學(xué)生的個人風(fēng)采，從而樹立起自信心。
步驟五 2 c Pairwork
首先同桌問答，然后讓一對同桌上前進行角色表演。表演完后，教師問第三名學(xué)生what does he think of Hilltop High?引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱回答He doesn't like it or....師生一起訓(xùn)練What does he/do they think of..?及答語幾遍后，以小組為單位進行下步操練。語言結(jié)構(gòu)如下：
A：What do you think of...?
B: I don't mind it.
C: What does B think of ...?
D: He doesn't mind it.
學(xué)生先在小組內(nèi)進行充分準(zhǔn)備，再上前進行角色表演，就會避免個別學(xué)生因不會而引起的尷尬或打擊自尊心的情況。這樣做既能給每個學(xué)生提供一個鍛煉的機會，又能創(chuàng)造小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了展示自我的舞臺。
步驟六 總結(jié)收獲
讓學(xué)生歸納本節(jié)學(xué)到的內(nèi)容，教師再加以強調(diào)補充。
步驟七 課后作業(yè)
•1) 鞏固課本Grammar Focus部分，并自編兩組對話。
•2) 讓學(xué)生調(diào)查一些電視節(jié)目，并寫出其英文名稱。
第三課時
步驟一 檢查作業(yè)
· 1. 作業(yè)1以小組形式交流檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
· 2. 教師將學(xué)生搜集的電視節(jié)目名稱列在黑板上，然后從黑板上的節(jié)目表中選出四五個，讓學(xué)生在小組中進行調(diào)查，把組員對這些節(jié)目的喜好程度填入下表：
|
|
Zhang Ming |
||||
|
CCTV NEWS |
Don't mind |
||||
|
Weather Report |
Like |
||||
|
Cartoons |
Love |
||||
|
Tell it like it is |
Can't stand |
教師搜集部分信息以上述表格形式寫在黑板上。
步驟二 知識拓展
· 1. 使用上一步搜集到的信息，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除 what do you think of...?之外的征詢看法的句型，并把這些巨型展示在屏幕上：
· 1) A: What kind of TV program do you like?
B: I like soap operas.
· 2) A: What's your favourite TV program?
B: My favourite TV program is Tell it like it is.
· 3) A: What do you think of Tell it like it is?
B: I don' t mind it.
· 4) I can't stand them./I don't like it./I like them very much.
· 5) A: What about Cartoons?
B: I don't mind.
· 6) A: How about Weather Report?
B: I like it.
· 2. 用上表以師生、生生問答形式反復(fù)練習(xí)上述句型，然后學(xué)生自編對話，以達到活學(xué)活用的目的。
· 3. 充分準(zhǔn)備后，鼓勵學(xué)生上前表演，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
此步驟的目的是拓展學(xué)生的知識面，讓他們知道在實際中靈活運用。
步驟三 Pairwork
有了對話基礎(chǔ)后，讓學(xué)生結(jié)合3a與P69進行二人現(xiàn)場采訪，并記錄結(jié)果，并完成3b。
步驟四 點播重點
•1. 完成3b的信息填空后，讓學(xué)生熟讀對話，并找出自己不理解的地方進行小組討論。不懂得問題先在組內(nèi)解決，把解決不了的匯總在一起，用以提問其他學(xué)生。
•2. 教師把對話中的知識點展示在屏幕上，供學(xué)生總結(jié)記憶。
•1) welcome to...
•2) talk to sb.
•3) A thirteen-year-old boy
•4) I like it ,too.(too 也，又 用于肯定句末)
I don't like it,either.(either 也，又用于否定句末)
5) Thanks joining us.
Thanks for doing sth join sb.
這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下精讀細讀文章，最后由教師出示重點，使學(xué)生能夠完全消化吸收對話內(nèi)容。
步驟五 歸納總結(jié)
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，教師做以補充，并在屏幕上出示，供學(xué)生鞏固記憶。
步驟六 家庭作業(yè)
•1. 復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點。
•2. 在同學(xué)間做一調(diào)查，完成課本4。并用一段話陳述下來。教師可先在屏幕上出示范文。
One of us likes CCTV News very much. All of us love Cartoons. Nobody likes Soap Operas. Lin Peng doesn't mind Weather Report. Lily and Lucy don't stand Sports show.Tom's favourite TV show is Man and Nature.
本節(jié)課的知識容量較大，在復(fù)習(xí)鞏固之后，適時加以筆頭練習(xí)，使學(xué)到的知識能夠融會貫通，把動手與動腦相結(jié)合，會大大提高學(xué)習(xí)效率。
第四課時
步驟一 檢查作業(yè)
小組內(nèi)先互相交流，選出最好的向全班展示。這樣易形成小組間的競爭氛圍，還為優(yōu)等生提供了一個展示自我的舞臺。
步驟二 復(fù)習(xí)單詞，完成1a,1b.
•1. 教師說 Look at Picture a. This is a belt. Is anyone in the class wearing a belt?依次處理b-f。以此形式復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞，完成1a。
•2. 放錄音再次跟讀這些單詞，進一步糾正讀音，而后加以鞏固。
•3. 教師說 I have a watch,a scarf and sunglasses. How many of these things do you have?讓一學(xué)生回答。
•4. 前后桌之間仿照上述方法進行問答訓(xùn)練，完成1b。
通過這一步驟用二種形式復(fù)習(xí)了單詞，為下一步打好了基礎(chǔ)。
步驟三 聽力部分
•1. 教師事先把聽力內(nèi)容設(shè)計成填空形式，以屏幕展示或?qū)?zhǔn)備好的材料分發(fā)給學(xué)生。聽力材料中將本單元出現(xiàn)的知識點設(shè)計成空，難易適中，不能讓學(xué)生聽不懂失去信心。
聽力材料：
Maria: Well, look at these things. ____ do you ____ ____ them?
Carol: Ok, I ____ ____ the watch.
Evan: Oh, I ____ ____ the watch. My sister has one of these.
· 3. 完成填空材料后，讓學(xué)生跟讀錄音，進行朗讀訓(xùn)練，而后完成2a,2b.
步驟四 Groupwork
小組活動，調(diào)查彼此父母的喜好。運用下列語言結(jié)構(gòu)：
What does your father think of the watch?
He doesn't mind it.
此步驟不僅練習(xí)了單詞，還再次復(fù)習(xí)了本單元的重點句型。
步驟五 閱讀訓(xùn)練
· 1. 3a 文章的設(shè)置旨在鍛煉學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生進行快速閱讀完成下表：
|
things |
loves |
likes |
Doesn't mind |
Doesn't like |
Can't stand |
|
Watch |
|||||
|
Key ring |
|||||
|
Sunglasses |
2. 因有了上面的練習(xí)，所以填表對學(xué)生來說比較簡單，所以學(xué)生在完成表格時，即使是學(xué)困生也能很輕松的完成，這樣避免了學(xué)生看見這么長的文章，產(chǎn)生畏懼心理，讓他們輕輕松松的閱讀。在更正完答案后，進行第二遍的閱讀，將課文中不明白、不理解的地方劃出。然后小組活動，解決疑難，讓他們以小組為單位，將文章中自己不懂的先在小組內(nèi)部討論解決，接著可以將自己組解決不了的問題，拿到班上請教其他組的同學(xué)。這樣既可以避免老師口干舌噪的講解，學(xué)生無精打采的聽講，更讓他們在輕松愉悅的氛圍下，精讀細讀直至最后完全消化吸收，也為下面的寫作奠定了基礎(chǔ)，讓學(xué)生有了可以借鑒的資料。課文中的重點如下：
· 1) show sb. Sth.=show sth to sb
· 2) each student
· 3) like-dislike
· 4) also,too,either的用法
· 5) the coolest thing:; her best friend
在解決完疑難之后，讓學(xué)生大聲跟讀錄音，熟讀課文。這時可以再讓學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文。這樣將問題的難度加大，讓學(xué)生在循序漸進的過程中，分享到每次成功的喜悅。
3.自我檢測，完成3b.
步驟六 課后作業(yè)
仿照3b完成一封書信。
第五課時
本節(jié)課旨在有重點、有計劃、有選擇地復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容的同時，為學(xué)生理清思路，查漏補缺，在測試中增強記憶，在記憶中加深理解。
步驟一 檢查作業(yè)
作業(yè)以小組形式交流檢查，并選出優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
步驟二 復(fù)習(xí)單詞
讓學(xué)生對本單元單詞進行集中復(fù)習(xí)，并完成自測1。
步驟三 復(fù)習(xí)句型
教師把重點句型出示在屏幕上，讓學(xué)生加以鞏固。然后根據(jù)這些句型自己獨立完成一篇對話。再以小組為單位交流，選出最棒的一篇進行分角色排練。排練完畢，上前面做本單元的匯報演出，評出優(yōu)勝小組，加以獎勵。
現(xiàn)代的英語課堂應(yīng)是一個能向?qū)W生提供這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境，即：它能使學(xué)生獲得更多的直接使用語言的場合和機會，努力為學(xué)會創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽參與，使學(xué)生"沉浸"于使用語言的環(huán)境之中，進行有意義的交際，它能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而參與解決問題和完成任務(wù)的交際活動當(dāng)中。
步驟四 閱讀自測第三部分
· 1. 獨立閱讀第三部分，找出存在的問題。
· 2. 小組為單位討論不懂的問題。
· 3. 師生一起解決疑難。
· 4. 教師給出提示詞，讓學(xué)生根據(jù)提示詞復(fù)述短文。
· 5. 把短文改寫成對話形式，同桌倆進行 Talk show表演。
步驟五 鞏固本單元知識點
讓學(xué)生做一些練習(xí)題，進一步鞏固本單元知識。
步驟六 課后作業(yè)
根據(jù)自測第三部分內(nèi)容，寫出自己的觀點。
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