四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說課稿
《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說課稿
技能：
�、僬J(rèn)識(shí)常見的計(jì)算工具，知道計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。
②了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過程。
過程與方法：
�、� 結(jié)合教師提供的圖文資料，經(jīng)歷了解計(jì)算工具演變的過程。
②經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)算器、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、俑惺苡�(jì)算工具的發(fā)展對(duì)人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
�、� 對(duì)計(jì)算器充滿好奇心，體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的樂趣。
重 點(diǎn)
了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
難 點(diǎn)
了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課 型
新授
教學(xué)過程：
一、炫我兩分鐘
珠算表演(表演內(nèi)容自己準(zhǔn)備)
二、嘗試小研究
課前嘗試小研究：
1、自主學(xué)習(xí)60-63頁，了解：電子計(jì)算器具有( )、( )、( )等特點(diǎn)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具。
2、現(xiàn)在計(jì)算器在生活中使用非常廣泛，你知道在生活中哪些地方要用到計(jì)算器嗎?你知道計(jì)算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問家長或上網(wǎng)查詢，在下面空白處做簡單的記錄。)
課上嘗試小研究：
1、用計(jì)算器按下圖給出的順序計(jì)算。
(1)任取一個(gè)兩位數(shù)>是雙數(shù)，除以2;是單數(shù)，乘3再加1>得出結(jié)果后，如上反復(fù)進(jìn)行>最后得出結(jié)果是1，停止。
(2)任取一個(gè)三位數(shù)，按上面的程序在計(jì)算一下，看結(jié)果如何。
(計(jì)算結(jié)果還是1)
2、按下圖給出的順序，用計(jì)算器計(jì)算。
任意取三個(gè)互不相同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù)，得到一個(gè)新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，組成一個(gè)最大三位數(shù)和一個(gè)最小三位數(shù)>重復(fù)上面的運(yùn)算>結(jié)果得495，停止
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受使用計(jì)算器的好處，感受計(jì)算器的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。】
三、小組合作探究
一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水。(說出怎樣列式計(jì)算，還要說出怎樣使用計(jì)算器計(jì)算)
2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克)，大約能裝多少桶?
3、如果你家平均每月要喝12桶水，算算這些水夠你家喝幾個(gè)月，
合幾年?
【設(shè)計(jì)意圖：小組合作探究的.過程，拓寬了學(xué)生的參與面和開口面，通過每個(gè)學(xué)生思維的碰撞，逐漸將知識(shí)進(jìn)行完善、系統(tǒng)化。本題結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在一系列的計(jì)算過程中，感受水的寶貴，自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)親自體驗(yàn)計(jì)算器的使用�！�
四、班級(jí)展示提升
1、哪個(gè)小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果?
要求：下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說出你想問他們的問題，或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
2、互相糾錯(cuò)，其他小組認(rèn)真傾聽，看列式和計(jì)算器的使用是否正確，如有錯(cuò)誤，及時(shí)指出。
【設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過程，通過小組間思維碰撞，使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破，教師的適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)更深入，教師的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)的用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題。】
1+2+3+··················+100=
五、挑戰(zhàn)自我
基礎(chǔ)練習(xí)：
教材P61練一練1、2題。
變式練習(xí)：
(1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=
98×9-2= (200-2)÷9=
987×9-3= (3000-3)÷9=
9876×9-4= (4000-4)÷9=
要求：①用計(jì)算器計(jì)算并找一找各組題的規(guī)律。
�、谀隳苷諛幼用拷M繼續(xù)編一道題，并直接寫出答案嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則，主要是對(duì)使用計(jì)算器的考察，第二題還考察學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)困生吃飽，資優(yōu)生吃好】
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