中學優秀班主任事跡材料（通用10篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到事跡材料吧，事跡材料是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。什么樣的事跡材料才是規范的呢？下面是小編為大家收集的中學優秀班主任事跡材料 ，歡迎閱讀與收藏。
中學優秀班主任事跡材料 1
作為班主任，我關心學生就像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。我深入班級，了解每一個學生的興趣、愛好、優點、缺點、家庭背景等的目的，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，制定比較合適的方案，讓每位學生在實踐中多鍛煉，充分發揮學生的才能。讓每個人都在不斷的進步和學習。
我有一顆關心愛護學生的愛心和信心，有無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。每天我都和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習；大課間活動總是和學生在一起活動、游戲或者談話；衛生，特別是大掃除，我和學生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動。認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。
關心愛護學生，做學生的知心人，用一顆愛心，去撥動學生內心深處的琴弦，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一次心與心的談話，拉近了老師學生的`距離。我相信學生，尊重學生，抓住每個學生的長處和閃光點，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不掉隊，在和諧的班集體中快樂的生活和學習。
加強同家長的聯系、交流，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，尊重家長的感情，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。對“留守學生的家長，我也經常與他們通電話，發短信，向他們匯報子女在校的學習及表現情況。家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了感情交流。
教書育人我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓生命之花永遠綻放在這希望的田野上！
中學優秀班主任事跡材料 2
xx，班主任工作十二年。從踏上教育崗位的那刻起，滿腔的熱情承載著教育夢想，用愛默默地耕耘，讓每個孩子朝向陽光，茁壯成長。上好每一堂課，善意對待每一個學生，是心中牢記的信念。
一、言傳與身教并用
作為一名班主任，她忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。用心教書，用愛育人。在教育教學中，她和學生共同用心編織著屬于自己的每個美好的日子：晨讀——她和學生一起與黎明共舞，一首首美妙的童詩，開啟了無數個美妙的清晨，浸潤著孩子們的心靈;課間——她與學生一起做操、跑步，整齊的步伐，響亮的口號，既鍛煉了身體又展現了良好的精神面貌;午讀——與好書相伴，閱讀中開闊了學生視野，提升了學生的閱讀能力;課余——她組織學生與活動同行，在豐富多彩的活動體驗中讓每位學生的個性都得以充分的舒展。就這樣，在教室這個溫馨的大家庭中，師生平等，班級氛圍融洽，最終收到了良好的`教育教學效果。
二、嚴格與關愛并行
在學生眼里，她是個既隨和又嚴格的班主任。對于學生取得的好成績、做了某件好事、學習上有一點點進步等等，她都會及時給予表揚、肯定，并通過開展班級儀式慶典，激發學生的成長自覺。學生做錯事時，她也會及時指出不足，讓其認識到錯誤，然后耐心引導，嚴格要求，直到改正為止。她有理、有度、有方的去愛學生，才贏得了學生的尊重和喜歡，成為學生的良師益友。
三、尊重與理解并重
俗話說：“有一個聰明的腦袋瓜是好孩子，有一顆善良的心是好孩子，有一雙靈巧的雙手也是好孩子……”。在張老師的眼里，每位學生都不一樣，他們都很棒。在日常班級管理中，她尊重學生，設身處地為學生著想，使每個學生都能獲得成功的喜悅。如，她所帶的班級以魏書生老師民主化、科學化的管理思想及學校德育處的工作安排為指導，利用班規班法，把主動權交給學生，引導學生自己管理自己，互相督促進步。堅持班級的人，人人有事做，時時有事做;班級的事，事事有時做，事事有人做原則。并通過學校的“德馨評價體系”來調動每個學生的積極性，激發每個學生內驅力，讓班級同學都各司其職，互相配合，形成了認真負責、勤奮進取、積極向上、團結友愛的品質。管理過程中，對待學生的錯誤，她能做到寬容和理解，用心呵護和尊重學生細小的心靈。最終收到良好的教育教學效果，受到家長、學生、學校的贊譽。
四、家庭與學校并力
家校合力，攜手共育，才能更好的教育孩子。張老師很重視家校工作的配合。她用各種方式了解每個家庭的教育環境，通過與家長談心、交流，相互配合，形成一股力量，在教育方向上保持一致。控制、消除不良的因素對學生的影響，從而有效地教育學生，她所帶過的班級，家長的凝聚力對搞好班級工作起到了關鍵作用。
辛勤的付出帶來了先進班集體、溫馨教室、優秀輔導員、教學能手、優秀班主任等榮譽。成績屬于過去，今天的她堅信：只有加快學習的步伐，完善自我，才能為人民的教育事業貢獻更大的力量。
中學優秀班主任事跡材料 3
從1990年以來，我一直擔任九年級班主任工作。在這期間，我始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，經常利用班會、座談會、報刊、雜志、多媒體等多種途徑和豐富多彩的各類活動，對學生進行思想政治教育，幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的追求內在真善美的愿望，努力使全體同學在初中的最后一個學年內學有所成，學有所獲，力求達到“不求人人升學，只求人人成才”的育人目的。
一、愛心奉獻，學生求學路上不孤獨
學生是我的心，學生是我的肝，學生就是我生命的四分之三。作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我每天坐在教室，常常是最早到到教室，先看看清潔衛生落到實處沒有，問問同學的吃飯、穿衣、學習用品等等，看起來很平常，其實這是作為一個班主任最基本的工作，也是一個班主任愛心的具體體現。只要心中裝有學生，就會事事處處為學生著想：“甲流”期間，為了防控疾病發生，我自費到藥店買藥、燒涼茶分給學生喝。還買了幾個熱水瓶，放在教室，供學生喝茶用。關心學生從小事做起。學生凳子壞了，我就拿到路邊修理。衣服破了就拿回家讓我愛人給縫一縫。去年11月份，天氣突變，父母在廣州打工的李躍飛“衣正單”，于是我帶他到街上買了保溫的衣服和棉鞋。安全重于泰山，我從不讓學生單獨出校。學生生病，不論時間天氣，第一時間帶學生去看病。
二科學管理，爭創優秀班集體。
九年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生臨近畢業班前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的'建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。
班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體，選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
三、班級文化，感染熏陶學生。
班級文化是班風建設的主陣地，發揮好班級文化的作用，對班級管理有著重要的意義，因此，我制定了班級口號、班訓、學生誓言，青春約定制定了班級管理細則、精心設計班級文化站點，明星花園欄目，同時展示學生的書畫作品等。成立班級作文興趣小組，組建了班級籃球對、乒乓球對等。利用各種形式和手段豐富班級文化，形成濃厚的文化氛圍。
教室后邊的墻壁上是學生的名片，名片內容是學生自己寫的近期目標，中考目標，座右銘各具特色，匠心獨運，設計巧妙，張貼布局富有個性。教室兩邊張貼的是學生自己寫的名言，學科專家名單，一個優秀生的標準，優秀生多對一題，多拿一份的技巧等。
四“黃金搭檔”，發揮各科教師紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。每隔一段時間，我把本班的任課教師請的我的住室，同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見，隨便吃頓便飯，學校領導時常稱我班的任課教師為“黃金搭檔”。我總是慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
中學優秀班主任事跡材料 4
xxx，男，xx縣第五中學教師，教育一線辛勤耕耘21載，擔任班主任工作18年。先后榮獲“xx縣優秀教師”“xx縣教學能手”“xx縣初中語文學科帶頭人”“xx縣教育扶貧先進個人”等榮譽稱號。
“教育是我所熱愛的事業，我將把一生的時間奉獻給它，無怨無悔！”20xx年初上講臺，李老師青春洋溢，熱血沸騰，似乎找到了自己人生的目標和方向，立志做一名優秀的人民教師。成為一名班主任后，李老師對“老師”這個稱謂又有了更加深入的理解和感悟。
xx五中屬于寄宿制學校，學生遍布全縣各個鄉鎮，學生的情況也是錯綜復雜。20xx年畢業的十六班是最讓李老師牽腸掛肚的一屆學生，全班63人，有單親家庭學生6人，父母都在外地的留守學生16人，建檔立卡貧困生20人，班級管理過程中的問題層出不窮。三年時間里，李老師始終懷一顆博愛之心善待每一位孩子，特別是對那些特殊群體學生更是予以無微不至的關懷。如春風化雨般的鼓勵和關愛，堅定了他們努力學習的信念，最終，這些孩子都順利升入高一級學校繼續學業。20xx年9月，新接手的20xx級14班又迎來了兩位特殊的學生，他們都是重癥肌無力患者（俗稱漸凍癥），長期臥床，無法正常到校學習，學校也就把為他們送教上門的任務交給了李老師。接到送教任務的李老師毫無怨言，帶著科任老師就踏上了漫長的送教之路。近兩年來，同行的送教老師換了一撥又一撥，而李老師始終走在送教隊伍的最前面，受到學生家長和同事們的肯定和贊揚。面對贊譽，李老師只是淡淡地說：“他們是我的學生，這些是我這個班主任份內的事！”
班主任工作中，最難的就是對問題學生的轉化，轉化一個問題學生的意義遠大于培養幾個優秀學生。李老師能以一顆寬容之心善待每一個問題學生，帶領他們走出迷霧，走向陽光。20xx屆的'學生譚xx，因為種種原因變成了全校公認的“頑劣學生”，最終因為和原班主任鬧翻了臉而轉班到李老師的班級。譚xx初到班級，李老師沒有給他講校紀班規，也沒有和他談人生理想，而是從生活、學習細節入手關愛譚xx，從穿衣、就餐、理發、課堂、作業等入手，耐心引導、經常性和他談心溝通，即使譚xx有時會故伎重演，李老師也是不慍不惱。隨著時間的推移，李老師的努力沒有白費，和譚xx的關系逐漸親近，譚xx也向李老師吐露了心聲。了解到孩子的變化源于父母重組家庭的影響，李老師就積極和家長溝通，做好家長的工作，消除孩子心中的憂慮和煩惱，經過一段時間的努力，思想狀態發生了轉變，和家人、老師的關系都大大改善。李老師及時的幫助他明確自己的人生目標，做人原則，幫助他彌補學業上的遺漏，譚xx也逐漸找回了當初的狀態和信心，那年中考，譚xx順利考上了高中�！板e誤是孩子成長的勛章，每個孩子都是在犯錯的不斷跌撞中體味到生命的意義，尋找到人生的方向；如果我們把孩子的一個個錯誤看成是一個個十惡不赦的存在，那我們做的就不是教育工作了……”這是李老師在做問題學生轉化經驗交流時所說的一句話。
都說老師是辛勤的園丁，在他們的花圃里，有雍容的牡丹，有帶刺的玫瑰，也有如米的苔花……每一朵花都有它開放的理由，只要在教育工作中多一份愛心、多一份寬容，用心澆灌，靜待花開，我們必將欣賞到世間最美的風景。
中學優秀班主任事跡材料 5
xxx，中學高級教師，至2001年參加工作以來，一直擔任初中歷史教學工作。18年來，在學校這塊人才沃土上辛勤耕耘，他以自己的實際行動詮釋著一位人民教師的追求。沈老師在平凡的工作崗位上，辛勤耕耘，無私奉獻。在不斷創新的教學實踐中，摘取了累累的教學碩果；在仁愛嚴慈的德育中，收獲了豐碩的芳香桃李。
作為一名歷史教師，沈老師始終熱愛著自己的本職工作，堅守“失意不失志，得意不忘形”的座右銘。自從踏上三尺講臺的那一刻起，他就將教書育人作為自己的神圣事業，立志成為一名出色的教師。注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，努力使自己始終站在教育隊伍的先進行列。
初中歷史學科是一門龐雜而繁瑣的人文科學。如何構建獨特的教學模式，提到學生的學習效率，努力減輕學生負擔，一直是他經常思索并努力探索的問題。每節課他都盡可能的展現靈活多變的'教學方法，努力創設問題情境，精心鋪設臺階，把學生引導到設疑—探究—分析—發現—解決問題上來。課堂上他力求語言精煉準確，旁征博引，幽默詼諧，學習氣氛快樂而愉悅。立教先立身，在課堂上他總是想方設法讓學生動起腦來，講的歷史課總是在情感蕩漾中拉開序幕，又在歷史與現實的交匯中慢慢結束。這種教學方式即達到了師生情感的交融與共鳴，又實現了知識與能力的提升。
在擔任教學工作的同時，他還擔任年級主任一職，在精心備課，全身心上好每節課的基礎上，還要全面規劃、統籌安排、具體組織和領導好年級各項事務，做好班主任的領導和培訓工作，率先垂范，樹立標桿。對此他始終作為一項光榮而艱巨的任務擔在肩上，總是竭盡全力完成好每一項任務。
上學期沈老師先后組織了家長會、演講比賽，受到學生、家長和學校領導一致的好評；每月組織月考，而且組織考后成績分析，以考促學，以考促教。所分管的年級期末考試各科成績在全縣名列前茅，受到校領導和社會的一致好評。
一分耕耘、一份汗水、一分收獲。從教這些年間，沈老師先后榮獲縣級優秀教師、縣級先進工作者、市級優秀教師、省級優秀教師等光榮稱號，并在2018年順利通過考核，晉升為高級教師。
面對這一切成績和收獲，他始終保持著清醒的認識，因為成績只屬于過去，在自己的腳下還有更長的路要自己去探索和奮斗。他總是一如既往地為自己的理想不斷努力奮斗，矢志不渝地將追求完美定為人生的奮斗目標。
中學優秀班主任事跡材料 6
從教十七年，一直擔任班主任。年年所帶班級都超額完成上級下達的各項指標；實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，他全身心地投入班級管理；為了學生的健康成長，他細心關注班級每位學生行為。在扭轉班風、學風，他總是從以下幾方面做工作：
一、理念領先行動
他把理念的灌輸貫穿他的班主任工作之中，每屆學生，他都要求學生具備：
（1）吃苦是福的思想。他的教育理論是，中學階段是人的思想成型的黃金時間。青少年吃點苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風雨的洗禮的。
�。�2）誠實守信的作風。他把這叫作“傻子理論”。在紛繁復雜的現代社會，教育學生誠實守信無疑跟不上形勢，但他的理論是，守住自己的內心，問心無愧。做人如此，學習上同樣如此。
�。�3）感恩父母的道德�！吧钚枰活w感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。”只有懂得感恩，才能明白自己的任務和責任，才能夠始終抱定自己的信念。
�。�4）奮勇爭先的精神。他通過各種方式激勵學生的上進心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。
二、為人師表，注重身教，做學生表率
“師者，傳道授業解惑也”。多年來的教育教學工作，他很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣。在班級管理中，只要是他要求學生做到的，自己必將先做到，要讓學生感受到班主任和他們是共進退的；在教學上，做到所教班級成績名列前茅，所帶班的化學成績在同等層次排第一。他想通過他的學科向同學們證明你們不是不行，只是前面更懶而已，只要我們全班共同努力勝利就屬于我們。用他自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。
三、關愛學生，做學生的知心朋友
作為班主任，他對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，他就感受到了班級學生的學習習慣不好，課堂紀律渙散。面對有著這樣不良習慣的學生，他沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，他找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。
當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使他感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候，從中他才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，他從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓它發揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因為家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差。他通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的'學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，他努力幫助他克服了懶惰心理，校正學習習慣，讓他們變得愛學習。作為班主任，他對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、培養班干部，帶動班集工作
積極向上的班集體的形成，離不開班干部的重要作用。因此，培養得力的班干部是很重要的。他采用了競爭上崗的形式選拔隊班干部。由學生評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的學生作班干部。接著，他手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，他不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對班干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了班干部就可以全面抓班級工作�，F代的學生大多數是獨生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們缺乏責任感。針對這一現狀，我們建立了“優秀班干部競賽欄”，讓每位班干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴他，自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。
社會地飛速發展，作為一名班主任，他深感責任重大。社會需要我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。
中學優秀班主任事跡材料 7
xxx，2001年參加工作，十八年來一直擔任初中英語教學工作。工作中她勤勤懇懇、盡職盡責、兢兢業業地工作。認真學習專業知識、教學方法、新的教學理論。為人師表，具有強烈的事業心和責任感，教書育人，求真務實，任勞任怨，刻苦鉆研業務，具有扎實的專業理論知識和較強的教育教學業務能力，教書育人成績顯著，獲得了師生及學校的一致好評。
幾年來，她努力做好本職工作，按照課程標準的要求，突出英語學科特點，堅持以學生發展為本的基本理念，倡導學生主動參與，樂于探究，小組合作，互助學習，積極推進信息技術與英語教學的融合。為了提高自身素質，她積極參加網上培訓，轉變教育觀念，了解課改新動向；每學年主動申請參加縣市區組織的.英語教研活動，并經常在校內聽課，并寫出心得，吸取好的教學方法和經驗。布置作業時注意體現學生的個體差異，分層次布置作業，并做到少而精。在工作中她緊緊圍繞“一切為了學生，為了學生的一切”的指導思想，以提高課堂教學效率為重點，全面實施素質教育。
在教學中張老師嚴格遵守教學的五個環節，把昌樂二中的教學模式靈活的運用到自己的教學中。課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教。課堂上她利用組內合作、組間競爭機制充分調動全體學生英語學習的積極性，使每個學生敢于說英語，樂于說英語，在合作和競爭中共同進步。課下她經常與學生溝通交流，在生活或學習上給予他們幫助。上學期班里學生魏峰英語成績很差，上課從不舉手回答問題，她了解和觀察發現他性格內向，比較自卑，平時不和別人交流。她知道學英語不敢開口說、不自信是很難學好的，于是張老師把他叫到辦公室，給了他幾塊糖，拉著他的手讓他做到自己的辦公桌前，張老師邊改作業邊給他拉家常，慢慢的張老師發現他不再那么緊張，而且還主動幫她翻作業本。張老師鼓勵他多與同學老師交流，還給他指導了一些英語學習方法。張老師給他約定好每天上午大課間時間向她匯報英語方面的困惑和收獲。半學期過去了，魏峰同學變得有說有笑了，性格外向了許多，而且英語成績由四十多分提到了八十多分，作為老師她感到莫大的欣慰。
工作之余張老師總是及時反思，改進不足，同時總結經驗應用于自己的教育教學中，并取得了一定的成效。曾多次被評為縣級優秀教師、學校優秀備課組長，教學方面曾榮獲縣級優質課、市級優質課。
“教育是愛心事業”，為了學生的將來，為了培養高素質的學生，她會一如既往，繼續努力，逐步完善教育教學方法，爭取更大進步。
中學優秀班主任事跡材料 8
xxx，xx縣實驗中學語文教師。20xx年踏上工作崗位，擔任班主任工作近11年，曾獲縣級先進教師、縣級優秀教師、縣級優秀班主任等榮譽稱號，帶班理念：教育不是一種強行的改變，而是一種心靈的滋養。
教育故事
在班級管理中，我一直秉承“嚴父”和“慈母”兼具的角色管理理念�！皣栏浮苯巧龠M班級管理的秩序化，在常規考核中從嚴治班，通過班規討論、定制常規考核機制。在常規考核中及時處理學生的成長情緒，為學生指引前進的方向，作為班主任，我也嚴格要求自己，更多地用自己的行動帶動學生、感染學生，師生共創良好的`評價環境。欲知平直，必則準繩，凡事樹以準繩，才能更好地管理一個班級。
而在日常生活中，則要耐心細心對待每一位學生，并利用“慈母”角色打造班級管理的人性化。為了更快記住學生的名字，我常在名冊上做記號，正是這些名字組成了班級，于是將學生的名字串成一篇短文，變成班級宣言。我又請廣告公司的學生設計成海報形式張貼在教室里，看到學生常常站在海報下面駐足觀望，他們似乎覺得此后有這些同伴相依相隨將不再孤單。
作為語文教師，可以充分利用學科教學特征，注重和學生的溝通和交流。學生在隨筆中傾訴情感上的苦悶、學習的壓力，作為班主任，認真批閱并用心回復，悉心引導，從而實現心與心的靠近，既能給學生以戰勝困難的勇氣和智慧，又能幫助學生不斷修正前進的方向。另外，在運動會結束后，讓學生給運動會的照片編寫照片說明，每一個同學重新感受了集體的團結與拼搏，最后，大家一致將運動會的照片主題確定為：用奔跑，向奮斗的青春致敬。此時，照片與文字，無聲地傳遞著班級文化中最強有力的精神支撐與意志鼓舞。等到畢業的時候，這些文字就成了一份無比珍貴的禮物。
為了更好地激發學生自主管理意識，特在班級群開展微信播報活動。微信播報，即每天請一位學生將班級情況以語音的形式播報在班級群里。時間不超過一分鐘。學新聞的時候，就寫新聞體，學詩歌的時候，就寫詩歌，一分鐘播報，是微寫作訓練、口語訓練、思維訓練、情感訓練，最重要的是責任訓練，有播報有點評，真正讓學生及家長都參與到班級管理中來。
三尺講臺，筆墨揮灑潤然幾度春秋；立德樹人，育人育心為得桃李芬芳。我定將以此為激勵，在教育教學道路上不忘初心、砥礪前行！
中學優秀班主任事跡材料 9
xxx，博才實驗學校教師。在班主任工作中始終將激情、溫情融入，用心陪伴學生。因此收獲的是一路繁花：多篇德育論文在市縣級獲獎、獲省班主任基本功三等獎、縣班會課評比二等獎、多篇德育教案案例在市縣級獲獎等。
“儀”路有你繁花開
儀式感是對生活的態度，讓一件普通的事散發出光芒。雖然處在一個平凡的崗位，但班主任的工作也可以詩意，擁有一份儀式感，怡然自得，有滋有味。我愿以自己小小的教育情懷，“儀”路與學生相伴，和學生一起標記成長中不可往復的瞬間。
“開學”儀式萌動力
在學生的每一個人生的.十字路口上，都需要我們用儀式感點亮前行的路。初三，是學生人生的第一個轉折點，為學生之后的學習之路奠基。因此在初三開學的第一天，我就給予了學生這樣的儀式感：我們一起回顧了初二這一年我們一起走過的路，之后進行了班級年度表彰。并就初三學習，對同學們提出了殷殷期望，希望同學們“心中有夢，腳下有路，眼里有光”，踏實堅定地向初三的學習目標奮進。最后我們一起完成了初三的第一張集體照，附上“初三，我們一起加油”的文字，張貼在教室中。開學第一天的儀式感，雖然樸素，卻充滿力量，讓學生對初三的學習充滿動力和憧憬。
“文化”儀式助成長
美麗溫馨的教室環境不僅能使人身心愉悅，還能讓學生朝著教育所希冀的目標發展。在開學初的班級文化布置中，我們設計了“我心目中的高�！薄笆罴俑鎰e儀式”等欄目，旨在營造初三學習的氛圍。沖刺階段，為了激勵同學們朝自己的初三目標前進，又在教室中張貼了“結局未定你我皆黑馬”的表揚單，每一位同學都鄭重地寫下自己的初三學習目標，通過一次次考試來量化自己與目標的距離。在我們的教室里，還有一個溫馨的考試倒計時區，內容很豐富：倒計時天數、班級集體照、班級初三目標。還有是寄語（來自老師或同學），這樣的倒計時，很溫馨，擁有集體的力量。教室的每一個角落都被賦予了滿滿的“馨”意和精彩，一屋陽光，一室溫暖，為初三奮斗的孩子們助力與祝福！
“出師”儀式展未來
星光不問趕路人，時光不負有心人，2班的孩子們也上交了一份圓滿的中考人生答卷。畢業典禮上的“出師”儀式我們一起展望未來。個性猜名、黑板上的涂鴉、畢業寫真、相約之后的重逢……
“儀”路有你，一路繁花盛開！當老師是幸運的，而當班主任是幸福的。
中學優秀班主任事跡材料 10
xxx，男，山東省嘉祥縣孟姑集鎮人，1994年7月畢業于濟寧師范�？茖W校歷史教育專業，2005年7月函授畢業于曲阜師范大學歷史教育專業。1994年7月參加工作，2001年8月經嘉祥縣教體局協調來嘉祥縣萌山中學任教，中學高級教師，先后獲得歷史優質課縣級一等獎、市級二等獎、縣級教學能手、縣級優秀教師、嘉祥縣首批、二批、三批骨干教師、嘉祥縣教育教學質量先進個人等獎項或榮譽稱號。自來萌山中學任教起，歷任初三年級主任、初一年級主任、教務主任、業務校長、初一年級副校長、初二年級副校長、初三年級副校長、初一年級主任、教學督導室主任等職務。
自2001年在萌山中學任教以來，他深入學習領會并認真貫徹執行黨的教育方針和政策，刻苦鉆研與學習先進的教育教學理論和方法，以生為本，大膽采用“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大力推進課堂教學改革，積極探索更加先進的符合素質教育目標要求的教育教學新途徑，努力提高課堂教學效率，真正減輕學生課業負擔，使學生既要“學會”，更要“會學”。
在教學業務方面，該教師重點做了以下工作：
�。ㄒ唬⿲W習先進教學理論服務于教學實踐活動。
1、確立了教學的目標意識，明確了教學的方向，每一節課都有教學的目標，重點抓好“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個環節的落實。
2、真正落實和體現學生就是學習主體的思想觀念，教學過程以學生的自主學習為主要的學習形式，注重引導和點撥，努力做到因材施教，分類推進，整體提高。
3、深入研究和認真落實學生的認知規律，遵循學生的“濃厚的興趣、科學的方法、良好的習慣”的成才規律設計教學內容。
�。ǘ┘訌娏藢湔n過程的研究，形成了一套科學高效的備課方法。
1、反復研讀教材，熟練把握教材內容，解決知識障礙，弄懂教材知識的'內在聯系，這是在課堂上引導和點撥學生學習的前提。
2、在熟練把握教材內容的基礎上，概括出教材知識要點，形成知識的結構框架。
3、備教法、備學法、確定訓練內容，一般知識引導學生自主學習，重點知識先自學、再交流、后講述，疑難問題重點講。
4、按照“復習檢查”、“明確學習目標”、“新知探究”、“課堂小結”、“當堂訓練”五個教學環節設計教案和實施課堂教學。
5、積極參加學校組織的各種教育科研活動，主動承擔教科研任務和培養指導青年教師的義務，通過發揚傳、幫、帶精神，使一大批青年教師業務水平得到大幅度提升。
6、大力推進課堂教學改革，以生為本，采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，師生雙邊活動熱烈、學生學習積極性高，主觀能動性得到充分調動和發揮，取得顯著成績。
2014年9月起，xxx老師積極學習山東省昌樂二中先進教學與管理模式，結合萌山中學實際情況大力推進教學改革，取得顯著效果，具體做法是：
一、貫徹落實高效課堂基本理念，用先進的育人理念引領教師、武裝教師、成長教師
1、尊重學生差異，因材施教，給學生一個參與的機會和展示的舞臺。
2、相信學生能力，調動學生主動參與學習的激情，激發與喚醒學生認知與創新的潛能，滿足其成就感與幸福感。
3、激發學生的問題意識，提出一個問題比解決一個問題更有意義。
4、轉變教師角色，引領學生自己去學，學習能力是學生未來的立身之本，只有師生、生生對話式、溝通式、合作式的學習，才能真正培養學生的學習能力。
二、對老師進行學習小組建設與運用培訓，著重培養學生自主管理、自主學習能力。小組學習很好的體現了新課改的核心——自主、合作、探究、引領。學習小組建設是打造高效課堂的靈魂，小組合作學習真正實現了學生的自主管理、自主學習、自我教育，增強自律意識。
三、帶頭實踐學生自主管理、自主學習先進教學管理模式，不斷總結經驗，不斷發現問題，及時采取措施改進提高。通過實踐與探索，大幅度提升了學生自主學習、合作學習、探究學習能力；培養了一批有干勁、有能力、會管理的班主任和任課教師隊伍，良好的濃厚的學風、科學的嚴謹的教風形成了萌山初級中學的常態。
2018年始，xxx老師任學校教學督導室主任，重點做了以下工作：
1、做好每周教案檢查常規工作，嚴格標準，以質賦分，每月一總結，及時指導教師改進教案編寫過程中存在的問題，促進了教師備課水平的提高。
2、開展了推門聽課活動，及時評課座談，肯定教學中的優點，指出存在的問題，引領教學理念與思想，促進青年教師成長。
3、每學期進行兩次作業布置與批改、聽課記錄、集體備課集中檢查活動，表揚先進，激勵后進，用評價撬動管理，開展比學趕幫超活動，促進教師整體水平提高。
成績僅僅代表過去，在今后的教育教學工作中，xxx老師將繼續加強理論學習，加大課堂教學改革的力度，加快教學創新的步伐，爭取取得更好的成績，為打造萌山中學名校品牌貢獻力量。
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