李粉霞教書育人先進事跡

李粉霞教書育人先進事跡范文

　　無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。那么相關的事跡到底怎么寫呢？以下是小編精心整理的李粉霞教書育人先進事跡范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

李粉霞教書育人先進事跡范文1

　　“學高為師，德高為范”，這是每一個教師都應該銘記在心，并且用來作為自己行動指南的一句話。它表明，一個優秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，使自己所教的學生，不僅在學業上有所收獲，更要學會如何做人。

　　本人平時在做好知識的傳授的同時更注重對學生的思想教育，做到關心他們的生活，尤其是家庭困難的學生對他們的體貼入微，照顧好每一位。在接收新班級時先對學生的家庭有一個系統的了解，掌握他們的性格和脾氣，愛好和特長，努力尋找出因人而宜的靈活的教育方式。

　　一、愛崗敬業，默默奉獻，迎難而上，勇挑重擔

　　嚴于律已，為人師表是師德的具體表現。我平時能始終保持良好的心態，從不因自己的過錯而遷怒學生，去打罵學生，去污辱學生的人格尊嚴。和學生友好相處是我的長期保持的優良傳統。我始終保持旺盛的精力投身教育教學之中，要求學生按時到校，我本人從不缺席遲到，要求學生寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和學生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學生，晚上還是以微笑送走每一位學生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學生的心靈。

　　今年九月，我在一次騎車途中，意外受傷，造成腳部受傷，當醫生告訴我至少一個月方能基本康復時，我不由得哭了起來。醫生當時很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個月就行了，看把你嚇的!”我卻說：“我還有一個班的課呢!我一個月才能上課，我的學生怎么辦?”人被迫離開了教學第一線，心卻留在了那里。我讓同年級的老師把學生的作業、試卷捎回來，通過批改作業和試卷了解學生學習情況。剛能一瘸一拐走路，我就迫不及待地上班了。累是必然的，再加上是未能康復就上的班，一天下來后，受傷的腳都是腫痛難忍，堅強地履行著一個教師應盡的職責。一分付出，一分收獲。在全鄉統考中，我所任的科目中取得了第三名的好成績。

　　二、以身作則，培養學生健全人格，言傳身教，引導學生健康成長

　　以身作則，不令則行。在學生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的'人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。強調師德不是強調理論說教，更重要是要塑造良好的教書育人的形象。我平時注重學生的學習與實踐相結合。教育學生認真學習科學文化知識，在充分理解的基礎上與實踐相結合。讓學生在實踐中增長才干，陶冶情操，讓在豐富多彩的實踐活動中識社會，了解自然，為今后工作打下堅實的基礎。

　　今年我所接任的班，學生來自各處，不僅學習成績參差不齊，素質修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學生，從生活到學習都不習慣，情緒很是低落。了解到這一情后，我先從生活上去關心他，病了，我帶他去看醫生，用自己的錢為他買藥，幾次去他的住處看望他，甚至讓她有一種在家一樣的感覺;然后在學習上給她講法，幫他制定科學的學習計劃，讓她樹立信心，最終幫他走出了失敗的低谷，成績上升了。教師節她給我來了一張賀卡，上面寫著：老師，我不會忘記你對我的幫助。你在辦公室給我談心的場面，是我記憶中一道最美的風景!我在心中說：“不，既然你們的父母把你們交給了學校，既然學校把你們交給了我，把你們帶好就是我義不容辭的責任!”在我的感化下，這個班上好幾位學生非常感慨地說：“老師，你用實際行動告訴了我們什么是責任心!我們知道以后該怎么做了。”我的努力沒有白費!

　　學生有了健全的人格，才能健康地成長，教師，更是兼任著傳道、受業、解惑的重擔。在平時授課過程中，我特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長�，F在很多學生給我的來信中都會說起這些，他們認為正是這些講解培養了他們深厚的文化底蘊，培養了他們健康的心理，影響了他們的人生。有一位學生在來信中說：“老師，在學校，我印象最深的，記得最牢的還是你給我們講解的一些做人的道理。你在講臺上講解的畫面是我記憶中一道最美的風景!”

　　我是一名普通而平凡的小學教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述;我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言;我的生活是精彩的，因為我已桃李滿天下!

李粉霞教書育人先進事跡范文2

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。李粉霞清醒地認識到：只有創新，團隊才有進步的靈魂;只有創新，團隊才有不竭的動力，才能保持旺盛的生命力。關門辦學、故步自封、停步不前，只有死路一條。

　　于是，李粉霞率先尋求校企合作之路，與蘇州勤美達精密機械有限公司連續九年開展“工學交替，頂崗實習”人才培養模式，實現了“校企雙主體”“過程四共同”(即共同制訂人才培養方案、共同組織實施培養過程、共同進行質量監控、共同安排就業)

　　“效果五共贏”(學校、企業、教師、學生、家長);率先開展“理實一體化”教學模式改革，提煉并歸納大賽賽項、企業生產項目，開發賽訓融合課程;推行“三融合”項目化課程教學改革，建設實境化、企業化、生產化的校內實訓工廠，推行現場教學與虛擬仿真相結合、課堂教學與課外活動相結合，知識教學與能力培育相結合的“三結合”教學模式;率先開展“社團傳、導師幫、師傅帶、大賽練”的傳、幫、帶、練四級培優工程，更好地實現了“技能為本，立德樹人”的價值目標;率先為本科院校、贊比亞等海外學員開展師資培訓，承擔國培項目;率先成立數控技能大師工作室，淮海集團副總工程師“老匠人”李勇懷、中國運載火箭研究院首席技能專家韓利萍等11位技術精英成為駐校大師，共同培養創新拔尖人才，共同開展技術攻關、實施技術改造;率先在全省開展工業機器人技術專業，申報獲批教育部工業機器人技術應用人才培養中心，并掛牌成為ABB工業機器人技能認證中心，確立了全省領先地位。

　　沒有經驗，李粉霞就摸著石頭過河。這些舉措培養出數控人身上的.一股“闖”勁兒，他們“闖”出了成果、“闖”出了天地。在李粉霞的帶領下，團隊成員積極申報課題，獲批各類項目百余項，其中：國家級3項，省廳級50余項;與淮海集團技術人員合作對其九軸五聯動車銑復合機床進行了后處理開發，為企業每年創益60萬;為長治凱諾機械廠進行了鉆井設備的逆向設計與多軸加工，為企業節省維修基金10萬元;為長治中天汽車半軸有限公司汽車半軸鉆模進行開發設計，被公司聘請為技術指導;為繁盛煤機進行龍門式等離子自動堆焊機等10臺設備的數控化改造，產品已對外銷售200余臺套，為企業獲益近4000余萬元，受到企業廣泛贊譽。李粉霞還組建了學生科研創新團隊，培養學生的創新能力，在歷年的校園科技文化節中，數控學子的科技作品被學院列入收藏。

　　正是李粉霞身體中的這份不安分，才使她和她的團隊擁有了不竭的動力，取得了“全國高校黃大年式教師團隊”“全國教育系統先進集體”“全國職業教育教學創新團隊”“全國黨建工作樣板支部”“山西省教師教學創新團隊”“山西省育人杯先進集體”“山西省勞模創新工作室”等榮譽。

李粉霞教書育人先進事跡范文3

　　提起數控技術教師團隊帶頭人李粉霞，大家腦海里自然會浮現出當年技能大賽場上那個挺著大肚子，仍然氣定神閑，沉著應戰的女教師。20xx年，學院首次組隊參加全國數控技能大賽，李粉霞恰逢孕期，可她不想放棄這次實踐鍛煉的機會，主動請纓，參加培訓，備戰比賽。白天給學生上課，晚上在實訓室練習數控加工技能，查資料、做方案，在機床上實操練習，回參、對刀、輸入、加工、測量，產品不盡完美，再查資料，再修改方案。一直工作到很晚，李粉霞才拖著笨重的身體走在回家的路上，身邊的同事都為她捏一把汗，李粉霞卻非常樂觀，還經常笑著說：“挺好的'，忙起來，就忘記嘔吐和各種身體的不適了，這是精神轉移法。”靠著自己對專業的執著與熱愛，李粉霞一天又一天地堅持，一次又一次完成訓練預期目標。勤奮的人運氣不會太差，最終李粉霞在省級數控技能比賽的賽場上取得數控銑工職工組第一名的優異成績，為學院爭得了榮譽，“這個女老師的那股子拼勁兒真厲害!”當場，所有參賽選手和裁判都為她豎起大拇指，回到學校，全院師生以她為楷模，被譽為“省機數控鐵娘子”。

　　十年磨一劍，李粉霞連續4次參加數控技能大賽，2次代表山西省沖向全國賽場，她從一名普通教師成長為數控工程系主任。期間，李粉霞帶頭搞專業建設，推進學院20xx-2018創新行動計劃和優質校建設，帶領團隊日夜奮戰打磨方案、整理佐證資料，為學院入選中國特色高水平學校和專業群建設單位立下汗馬功勞;她帶頭搞課改，憑著扎實的教學基本功、新穎的項目化教學模式、口訣式的知識總結，參加省第十三屆教師教學基本功競賽獲得二等獎;她帶頭搞科研，教學成果獲全國職業教育教學成果二等獎，成為學院唯一的二級教授;她帶頭搞創業，組建大師工作室，解決企業技術難題，服務地方經濟發展;她帶頭搞調研，深入企業，尋求校企合作、探索現代學徒制試點培養模式;她帶頭搞培訓，為區域轉型升級技能人才貢獻力量，她心有猛虎，事業上奮發有為，永遠干勁十足;她細嗅薔薇，工作生活上給予年輕人悉心指導和細微關懷。李粉霞常對青年教師說：“打鐵必須自身硬，要想學生半桶水，自己必須先蓄滿水，重復的事情認真做，要做就認真做到極致，技能自然就培養出來了，在這個基礎上，我們才有可能以技服生，才配做職教教師�！�

　　國家級教學名師、全國機械行業先進制造領域領軍人才、省黨代會代表、三八紅旗手、十大杰出知識女性、三晉技術能手、省優秀指導教練……耀眼的不是這些榮譽和稱號，而是李粉霞一顆永遠向前向善的心。

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