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青年教師先進(jìn)事跡：揚(yáng)帆教海逐明月
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以起到引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。那么什么樣的事跡才是規(guī)范的呢？以下是小編整理的青年教師先進(jìn)事跡：揚(yáng)帆教海逐明月，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青年教師先進(jìn)事跡：揚(yáng)帆教海逐明月1
他是一位揚(yáng)帆在教海中的追月者，追月是他的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是他的心愿。他就是陽(yáng)邵市一中數(shù)學(xué)組青年教師z。
尋夢(mèng)--路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
兒時(shí)，他就憧憬當(dāng)一名能用筆墨批閱試卷、書寫人生的教師。高考結(jié)束后，酣酣入眠，夢(mèng)中的他被湖南師范大學(xué)錄取。于是第二天早上醒來(lái)后，他毫不猶豫地在高考志愿書上填上了湖南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。
四年后，大學(xué)畢業(yè)的他分配到陽(yáng)邵市四中。四中的領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)，他因此得到了格外多的鍛煉與關(guān)懷。除了完成常規(guī)教學(xué)外，還經(jīng)常參加各種教學(xué)比武，幾乎是一月一小賽，一季一大賽。從書法比賽到板書設(shè)計(jì)，從教案撰寫到優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，從演講比賽到個(gè)人才藝展示，從單項(xiàng)比賽到五項(xiàng)全能。他的教學(xué)生涯中時(shí)時(shí)有挑戰(zhàn)，刻刻有壓力。他也刻意在各種比賽中鍛煉并提高自己。
為了上出一節(jié)好課，他經(jīng)常備課到深夜；為了制作多媒體課件，他到處搜集素材；有一次為了參加優(yōu)質(zhì)課比賽，他到圖書館查閱相關(guān)資料，一呆就是一整天。
犧牲了花前月下的浪漫，拋卻了寒來(lái)暑往的休閑。他全身心地投入到了教育教學(xué)中。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！痹谧吩碌穆飞�，z牢記著長(zhǎng)者的教誨。
追月--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
人生有夢(mèng)，追月者不畏道阻路長(zhǎng)。
20xx年，z調(diào)入陽(yáng)邵市一中，踏上了一個(gè)更高的平臺(tái)。環(huán)境發(fā)生了變化，教育對(duì)象也在發(fā)生著變化，這里的學(xué)生更有思想，更有個(gè)性，更有表現(xiàn)欲望。他們已不再滿足于老師講得清楚，講得生動(dòng)。z發(fā)現(xiàn)：“一份耕耘、一份收獲”并不能準(zhǔn)確表達(dá)出老師對(duì)教學(xué)效果的追求。盡管他在高中數(shù)學(xué)新教材的使用中，推陳出新，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段及教學(xué)方法，但是學(xué)生眼睛里偶爾流露的那一瞥不滿足的目光仍然讓他內(nèi)心灼痛。盡管忙碌，但他仍常有空虛之感。他深切地感受到自己需要更新的教學(xué)理論作引領(lǐng)，需要更系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)作支撐，需要更先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)作載體。
他先后參加了普通話、信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、合作互動(dòng)、自主探究、校本課程等新名詞沖擊著他的大腦；斯金納、布魯納、奧蘇泊爾的教育理論再次撥動(dòng)了他的心弦。他自覺(jué)地將教育學(xué)、心理學(xué)的理論引入到教育教學(xué)活動(dòng)中。他始終以期待的目光注視著他的每一位學(xué)生，相信他們是最棒的；他引進(jìn)“先進(jìn)組織者”理論，讓學(xué)生更好地將新知納入自己已有的知識(shí)體系中；他引進(jìn)過(guò)度學(xué)習(xí)的概念，讓學(xué)生明白熟能生巧的道理；他運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移理論，注重舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；他跟學(xué)生講解記憶的艾賓浩斯曲線，讓學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”......當(dāng)書本上的理論與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)時(shí)，理論來(lái)得那么親切，那么高大，他感覺(jué)自己站在了巨人的肩膀上。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”在追月的路上，z內(nèi)心迸發(fā)出吶喊。
飛揚(yáng)--長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海
夢(mèng)中有月，追月者終會(huì)乘風(fēng)破浪。
在一次次磨礪后，z的教學(xué)技藝、綜合素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍。
他所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)常在年級(jí)中名列前茅，學(xué)生參加省、市學(xué)科競(jìng)賽多次獲獎(jiǎng)；從1999年到20xx年，z任教了五屆高三畢業(yè)班，學(xué)生高考成績(jī)斐然；從1998年到20xx年，他連續(xù)五年接受湖南考試院的邀請(qǐng)，參加湖南省高考數(shù)學(xué)閱卷工作，兩次榮獲“優(yōu)秀評(píng)卷教師”稱號(hào)；他撰寫的教改論文有十余篇獲省級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，并有3篇在《數(shù)理報(bào)》《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》等刊物上發(fā)表；多次為青年老師上示范課、公開課；20xx年代表陽(yáng)邵市一中參加全市高中數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。
在孜孜不倦的追求中，z的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的好評(píng)。一位學(xué)生在她的一篇作文中這樣寫道：“我喜歡姚老師的數(shù)學(xué)課，它是那么輕靈，那么自由，仿佛山中的一股清流，沁人心脾，使人回味無(wú)窮。我喜歡，喜歡聽姚老帥講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)拍、有韻律的聲音，一道題目就像是一首動(dòng)聽的歌，姚老師唱著它，讓人陶醉其中”。
漸漸地，z感覺(jué)到那輪明月已不再遙不可及。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！痹谧吩碌腵路上，z看到了前行的希望。
青年教師先進(jìn)事跡：揚(yáng)帆教海逐明月2
近日，宿管中心傳誦著樓管員z關(guān)心同學(xué)的事跡，讓聽者無(wú)不感動(dòng)。
3月5日14時(shí)40分左右，兩名男生抬著一名女生從外面進(jìn)入9#樓1樓，正在當(dāng)班的樓管員z上前查看，原來(lái)是住在該樓的江同學(xué)，滿身酒味，渾身上下都是嘔吐物，神志不清，于是協(xié)助兩名男生一起把江同學(xué)送往寢室。隨即聯(lián)系區(qū)域長(zhǎng)及院系輔導(dǎo)員，并撥打120急救電話，與此同時(shí)打來(lái)熱水，清理江同學(xué)身上的嘔吐物。當(dāng)時(shí)身不由己的江同學(xué)并不那么配合，z卻沒(méi)有一絲的厭煩，有的只是滿滿的心疼，細(xì)心的將她身上擦洗干凈，給她換上干凈的衣服。14時(shí)50分左右，120救護(hù)車到達(dá)并送往醫(yī)院。
因牽掛江同學(xué)的情況，下班后，z和區(qū)域長(zhǎng)z一同前往醫(yī)院探望并了解學(xué)生情況，得知學(xué)生情況穩(wěn)定后才放心的離開。21時(shí)左右，江同學(xué)在輔導(dǎo)員及同學(xué)的陪同下回到了宿舍休息。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是樓管員為學(xué)生服務(wù)和宿舍管理基礎(chǔ)。樓管員z正是時(shí)刻牢記這一服務(wù)管理理念，在樓管員這個(gè)平凡的崗位上十年如一日的無(wú)私奉獻(xiàn)，用一顆母親的心溫暖著莘莘學(xué)子。
青年教師先進(jìn)事跡：揚(yáng)帆教海逐明月3
“愛人者，人恒愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業(yè)，后勤集團(tuán)幼兒園保育員z就是這樣一位享受著“愛”與“被愛”幸福的老師。
從事幼教工作幾年來(lái)，始終將每一個(gè)幼兒都當(dāng)做自己的孩子一樣呵護(hù)。一次，離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，班里還留下一個(gè)孩子沒(méi)人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長(zhǎng)的電話后得知孩子家長(zhǎng)在武漢，無(wú)法及時(shí)來(lái)接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴(yán)于律己，要求自己做到“多問(wèn)一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發(fā)揮安全員第一道防線的作用，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、迅速上報(bào)、妥善解決。這是一次孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)發(fā)生的事情，當(dāng)時(shí)王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子不停的在被子里抖動(dòng)，當(dāng)即便馬上走過(guò)去輕輕掀開孩子的被子，發(fā)現(xiàn)孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著手指被咬斷的風(fēng)險(xiǎn)將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著，馬上抱著孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時(shí)，幼兒園部分在園老師都聞?dòng)嵹s來(lái)，憑著多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)。當(dāng)孩子平安送往醫(yī)院后，王老師才發(fā)現(xiàn)自己的手指已經(jīng)被孩子咬傷了，可王老師卻說(shuō)：“只要孩子沒(méi)事，我受點(diǎn)傷都沒(méi)關(guān)系。”
在開展幼兒活動(dòng)中，她堅(jiān)持做到“六無(wú)”（幼兒無(wú)反鞋、無(wú)錯(cuò)扣、無(wú)散鞋帶、無(wú)反衣、無(wú)露肚皮、無(wú)長(zhǎng)指甲），贏得了家長(zhǎng)的信任和好評(píng)。
日復(fù)一日、年復(fù)一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著“愛”與“被愛”的幸福。
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