關愛留守兒童先進個人事跡材料范文（精選16篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。一起來參考事跡材料是怎么寫的吧，以下是小編收集整理的關愛留守兒童先進個人事跡材料范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 1
自動請纓承擔重擔
xx鄉小學校是一所邊遠的農村小學，條件極其艱苦，全校有397名學生，其中298名學生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等問題。2016年，xx小學七年級共有41學生，其中有35名學生是留守兒童�！罢l來擔任班主任？”這個問題，讓xx鄉小學校校長頭疼不已。這個時候，馮麗萍主動請纓，要求當這個班的班主任。
xx鄉小學校校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，馮麗萍老師剛剛調到xx小學，教學經驗不怎么豐實，她能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當校長猶豫不決的時候，馮麗萍老師誠懇的找到了校長，表示她不敢保證能做到最優秀，但她會用她的全部精力，照顧好學生。正是馮麗萍老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了她的要求。從此，馮麗萍便走上了關愛留守兒童之路。
摸清情況建立檔案
在馮麗萍老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時，就會拿來翻一翻。馮麗萍告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，她不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，她就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的.，平時表現好的，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，馮麗萍在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，馮麗萍對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。她用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。
心理輔導愛心滋潤
為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天馮麗萍都會去家訪，給予孩子們更多的幫助�，F在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。馮麗萍班上，有一個叫譚小艷的學生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在生活關心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解譚艷的情況，馮麗萍首先想到家訪，當看到譚小艷家破落不堪的土墻房子時，馮麗萍柔弱的心被觸動了，這哪里是家��！從此，她更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。每當他們生病的時候馮老師就像媽媽一樣，無微不至的照顧他們。
每當天氣不變化的時候馮老師總是一遍又一遍的叮囑他們要注意添加衣服。每當周末馮老師都把譚小艷留在自己家里和馮老師生活在一起給予譚小艷充分的家的溫暖。馮老師喜歡和他們談心，用這樣的方式幫助他們樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，譚艷變了，能和同學一起聊天開玩笑了。馮麗萍說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與她們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽她們的心聲，了解到她們真正需要什么，這才最為重要。
人文關懷讓留守兒童以校為家
清明節前夕馮麗萍組織留守兒童學生代表到革命烈士墓地敬獻花圈，向學生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發學生的愛國熱情。還有今年上半學期，xx鄉小學校參加縣教育科技局舉辦的第七屆中小學生藝術節活動，帶隊老師就是馮麗萍。在參加活動的幾天時間里，馮麗萍和孩子們廝守在一起寸步不離，參會的領導感嘆道：“有這樣的‘班媽媽’，我們的留守兒童就不會寂寞了，學校就是家啊1
學校的其他教師說，馮麗萍每天從早到晚都關心著孩子們的生活起居，留守兒童的家庭條件普遍不好，馮麗萍對住校學生的各方面管理得井井有條，指導學生打掃清潔，折疊被子、擺放物品等，甚至拿自己的衣服給學生穿。冬天，衣服不易干，馮麗萍就把學生的衣服拿回自己家里脫水；夏天，天氣熱，馮麗萍就自己掏錢買空氣清新劑，凈化學生寢室空氣
經過幾年的辛勤付出，馮麗萍在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。她曾多次被評為石小優秀教師，連續八次片區考核排名第一。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 2
xx鄉中心校是一所邊遠的農村小學，條件不算優越，全校63%的學生是留守兒童，大部分年齡小，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等。2016年，焦灘鄉中心校二年級二班的留守兒童達75%。誰也不想當該班的班主任，這個問題，讓學校領導頭疼不已。這個時候，王強老師主動申請，要求當這個班的班主任。
焦灘鄉中心校校長回憶當時的情景：“當時我也很猶豫，那年，王強老師剛剛分配到中心校，又是個年輕的男教師，教學實踐經驗沒有，他能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎？”正當校長猶豫不決的時候，王強老師誠懇的找到了校長，表示他不敢保證能做到最優秀，但他會用他的全部精力，照顧好學生。正是王強老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了他的要求。從此，王強便走上了關愛留守兒童之路。
在王強的辦公桌上，有一本班主任之“留守兒童”檔案，這本檔案放在他隨手就能拿到的地方，一有空時，他就會拿來翻一翻。王強告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，他不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，他就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，父母離婚的，一個家長在家的，平時表現好的，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，王強在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓“留守兒童”有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，王強對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。他用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。
為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，王強老師經常利用逢場天、業余時間家訪，給予孩子們更多的幫助。在王老師細心的關愛下，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。王強班上，有一個叫稅友強的學生，爸爸媽媽早已離婚，孩子判給父親，但父親常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在學習、生活上關心孩子了。
孩子被寄養在一個親戚家，親戚自身都忙不過來，平時幾乎只管弄飯給他吃，其他事宜一律沒有時間管，導致稅友強衛生習慣差，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解稅友強的情況，王強首先想到了家訪，當看到稅友強寄居的家是陳舊失修的老土墻房子，到處一片狼藉時，王強柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊！連下腳的地方都難找。從此，他更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。主動和稅友強談心，幫其樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育他要尊敬長輩，好好學習，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，稅友強變了，能和同學一起聊天開玩笑了。王強說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與他們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的`內心世界，傾聽他們的心聲，了解到他們真正需要什么，這才是最重要的。
每年敬老節前夕，王強老師都組織學生到學校附近的孤寡老人家里打掃衛生，收拾屋子等，及時教育學生要尊敬長輩，尊老愛幼。每年的六一兒童節，王強老師都自費給班上的孩子們買糖果，買學習用品，還親手指導孩子們畫畫、辦手抄報、寫書法參加學校的評選活動，均取得很好的成績，王強的付出，使留守兒童找到了在父母身邊的感覺，使留守兒童不再寂寞，感覺學校就是家。”
焦灘鄉中心校的其他教師說，王強每天從早到晚都關心著孩子們的生活、學習。留守兒童的家庭條件普遍不好，王強對他們的情況了如指掌，經常給他們送去“及時雨”，讓他們解決了困難，安心學習、生活。
經過幾年的辛勤付出，王強在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。他曾被評為焦灘鄉中心校的優秀教師，在社會、學校、班級的口碑都好，所教科目的成績年年是全鄉前茅。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 3
隨著社會經濟的飛速發展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學校、家庭、社會都應廣泛關注留守兒童的教育問題。本，我班根據學校布署，結合學生的實際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。
一、真情關愛，“三個優先”。
(1)學習上優先輔導。具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。并進行定期檢查，建立進步檔案。
(2)生活上優先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。使學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
二、經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。
大家都知道留守兒童由于第一監護人出現缺位，而孩子對家長依性都較強和較易接受家長的教育，可親情和家庭教育的缺失使我們的孩子養成了不少的不良習慣，甚至出現了嚴重的違紀事件。例如作業不按時完成，成績很差，甚至在上學途中突然走失，和其他同學相邀一起玩耍。家人以為在校讀書，學校以為生病在家，影響非常惡劣。找到他爺爺和奶奶協調老師有何話可說呢……所有這些，我們只有默默地想盡一切辦法幫助他們，讓他們感到備受關愛，增強他們學習、生活的信心，從而體會到學習的快樂、成長的快樂。
三、關愛留守兒童的生活
作為代理家長的我，除了平時對留守兒童一點一滴的關愛，在他們的.重大節日——兒童節，給他們送去文具、筆記本、學習資料等學習用品。在寒冬臘月送去我買的棉衣。對于這些，我們不講代價，不計得失，不圖回報，含親茹苦，只求孩子成材，將來過得比自己好，我們這樣做不是為了貪圖將來他們對我們的報答，因為這些無私的付出會密切我們和孩子之間的關系。春風化雨潤物無聲，希望能用這種慈母般的愛彌補留守孩子親情的缺失�？傊P愛留守兒童，教育好下一代，這是義不容遲的義務，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 4
我叫周x，男，我家住在祁縣鎮忠陳村，我是一名留守兒童。父母常年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，我是一名寄宿生，上學期間在學校吃住。雖然父母長期不在身邊，但我在爺爺及其他親人的呵護和老師的關心教育下康成長著。
我孝敬長輩、尊敬老師。為了我能更好的學習和生活，父母長年在外打工，我跟隨七十多歲的爺爺生活，很小，便成了留守兒童中的一員。應該說，我非常懂事，爺爺視我為掌上明珠，我更知道疼愛自己的爺爺。爺爺歲數大了，我就幫爺爺做一些力所能及的家務活，給爺爺端茶送水，給爺爺按摩，給爺爺捶背。爸爸有時帶回來好吃的東西，總是先拿給爺爺嘗嘗，不挑吃穿，知道節儉。我不但尊敬長輩，而且更尊敬老師。無論何時何地，只要見到老師都會向老師問好。
我團結同學，樂于助人。我們班四十多個學生，不管是誰遇到困難，我都會盡力幫助。學習上自己努力學習，也會盡力幫助其他學習有困難的同學。同學思想有了包袱，或心情不好的時候，我都會盡力安慰與幫助。只要有好吃的都會與同學分享，毫不吝嗇，每次開展的'“獻愛心、伸援手”活動，我都積極主動捐出自己平時積攢的或省下的錢和學習用品。我熱愛學習，成績優秀。上課專心聽講，遇到學習中的困難，會動腦筋去想，想不通的問題，會請同學幫助，去請教老師，不解決問題決不放手。我喜歡讀書，喜歡思考，喜歡問為什么。每次作業，我都會認真完成，并認真檢查同學的作業。在同年級學科測試中，我的成績名列前茅，個別科目的分數名列全年級第一。我愛好廣泛，活潑開朗。學校舉行的各種文體活動我都積極地參加，力爭使自己全面發展，提高自己的綜合素質。我參加了學�；@球興趣小組，在課外時間里和同學打打籃球，既鍛煉了身體，又愉悅了心情，可謂一舉兩得。在我校第一屆秋季運動會上，我獲得了男子1500米年級冠軍和男子四人100米接力賽年級冠軍，其他單項也取得了前幾名的好成績。我活潑開朗，和同學們能友好相處，大家也都愿意和我在一起。
由于我的努力，取得了一些成績，但我絕不會驕傲，也絕不會滿足。我會加倍的努力，使自己各方面取得更大的成績，來回報家長，回報老師，將來回報社會。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 5
梁平縣龍江村位于海拔近千米大山里。片中主人公姐姐xx七歲、弟弟xx五歲。他們的母親三年前因山鄉偏僻、家庭貧困離家出走，父親因全家生存壓力長年在外務工。由此，這個家里就只留下小姐弟相依為命。
沒有父母的日子，他們學會了獨立。每天天不亮，姐姐照早早起床生上火爐，顧不上做早飯就帶上還未入學的弟弟到十多里外的村校上學，卻總是遲到。姐姐上課的時候，弟弟游蕩在空蕩蕩的校園里。姐姐期盼這一天的課程早些結束，弟弟期盼姐姐早些放學。時間在他們身上變得緩慢和難熬。
平時上學讀書，小姐弟倆顯得異常忙碌，一日三餐沒有任何保障。只有在周末，稍有時間的姐姐總是想方設法讓弟弟吃好。然而，由于父母沒有盡到責任，家徒四壁，米和柴就是他們最基本的生活必須品。當姐姐煮熟好心人送的南瓜改善生活的時候，挑食的弟弟卻不懂姐姐心思，哭了。
沒有任何人照顧，沒有經濟來源。讓聰明的弟弟入學變成一個夢。剛讀小學二年級的姐姐義無反顧的當上了弟弟的啟蒙老師。每個周末，是姐姐學校放假，卻是弟弟在家讀書的`日子。
經過一學期的學習，姐姐由于平時分心照顧弟弟，成績不盡如人意。學校散學典禮返回路上，弟弟由于又餓又冷，在雨雪中哭鬧，讓姐姐傷心和無奈�；丶液蠼憬銚芡ǜ赣H的電話訴苦，沒想到卻遭來父親的指責。讓姐姐更難受的是，父親曾經允諾的電子琴在成績單上化為烏有。其實，關于父親的其他承諾早已是一個美麗的泡影。
春節快到了，姐弟倆期待著父母能回家一起過年�？纱竽耆�，媽媽杳無音信、爸爸沒有兌現回家的承諾。失望的弟弟哭鬧著找姐姐要爸媽……除夕夜，電視里的熱鬧非凡地春節聯歡晚會，勾起了姐弟對父母的思念。弟弟忍不住撥通了父親的電話，給父親拜年，并問他何時才能回家。得到的答案依舊是過幾天才能回來。這個“過幾天”，或許又將是一場漫長的等待……
關愛留守兒童先進個人事跡材料 6
隨著外出務工人員的逐年增加，留守兒童的隊伍也在不斷壯大，他們遠離了直接監護人的關愛照料，跟著爺爺、奶奶，他們只能管孩子的一日三餐，對于教育他們是力不從心，孩子遠離了父母，成了有父母的“孤兒”，造成了兒童教育的真空，針對這種情況，我對我班的留守兒童做了如下的工作：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學校里文化知識的.傳授。我多年的經驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調查，我發現大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現象。發現這個情況后，我就經常去留守兒童的家里家訪，一方面是督促他們學習，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經常遲到的、且不能按時完成作業的學生家里家紡，到了他家才知道
近段時間和他相依為命的奶奶病了，不能料理家務，這個學生就承擔了整個家務，洗衣、做飯、拉奶奶打掉水，況且他還是個男孩子，了解了情況后，我想也真難為了這孩子，我隨時給他一些錢，孩子說啥也不要，他說爸爸媽媽走的時候給他們留了足夠的錢，只是他這是想讓媽媽回來，可是不小心把媽媽的電話號碼丟了，我想方設法聞到了他媽媽的電話，他用我的手機撥通了媽媽的電話，我看他激動的臉都紅了，通話結速后，他甜甜地對我說：“謝謝老師，我媽媽馬上就回來了，我以后也就不會遲到了，也不會不完成作業了�！甭牭竭@話，我感到特別開心。
二、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。
平常，老師們在一起談論時，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學習等，歸結起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們為問題兒童。我認為留守兒童不能和問題兒童劃等號，在他們身上之所以出現這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導致他們缺乏自信心所致。我想，我作為班主任，應該在平時的班級管理中更多地關注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學們知道他們能行。我班學生陳琪基礎較差，在家無人輔導，他經常不完成作業，有一次大課間，我讓他到辦公室，事先給他布置好了作業，并輔導他把作業寫完。第二天，我就拿著他的作業在
班上表揚了他，結果從那天起，他天天都按時完成作業了�？吹剿霓D變，我更堅信：好孩子是表揚出來的。
三、經常開展主題教育等活動。
在留守兒童中開展“自理、自立、自強——爭做合格小公民”主題教育，“我心中的爸爸媽媽”征文活動和“我成長、我快樂”演講比賽，并把自己寫的內容貼在展示臺內，讓大家閱讀，培養留守兒童的學習興趣，進一步豐富了他們的精神生活，增強他們獨立自主能力，促進了身心健康。
四、細致入微的關愛留守兒童。
留守學生最需要親情，特別是生病的時候，我班留守學生李騰龍，平時學習馬虎，作業不認真，我找他談了幾次，對他進行耐心的教育，效果甚微，有次課間我找他改作業，發現她的臉紅紅的，我用手一摸，有點燙，于是我便把他的帶到學校附近的醫院，測量了體溫，果然有熱，醫生給他打了退熱針，我又陪著他打了掉水，這時已經放學了，我又把他送回家。從那以后，他像變了認識的，懂事多了，學習也認真多了。
用心靈筑起留守學生健康成長的階梯是我們工作的信條。我們深知關愛留守兒童是一項長期而艱巨的任務，但我會無怨無悔的做下去，把關愛灑到每個留守兒童身上，為他們解決成長中的困難和問題，使它們能夠健康、快樂、幸福地成長。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 7
多種原因的存在導致保義鎮有大量的留守兒童。留守兒童的教育問題已成為非常嚴重的社會問題。在近幾年擔任鎮關工委常務副主任的張純云同志用濃濃的愛和溫暖滋潤這些留守孩子們親情饑渴的心田，她成了留守孩子們心中最尊敬的“張奶奶”。
“留守兒童最缺的是什么？親情！留守兒童最盼望得到的是什么？還是親情！”這句話是張主任數年來常常掛在嘴邊的話。
保義小學三年級的洪巖同學，今年10歲，家住保義鎮陳廟村，是張主任結對的一位留守兒童。他是個性情開朗，活潑大方的小男孩。很難想象他曾經是個非常沉默的孩子。是什么讓他發生了如此大的變化？我們從他一口一個“張奶奶”的話語里尋找到了答案。洪巖在年幼時，父親在外開車，靠干一點散活兒維持生計，日子雖過得緊巴巴的，但一家人互親互愛，還算幸福。然而，天有不測風云，一天早晨，開了一夜車的爸爸由于過度疲勞，不幸發生車禍，失去了生命。這對于洪巖一家來講，猶如晴空霹靂，所有的夢想瞬間崩塌。洪巖的母親又患有心臟病，常年吃藥，家庭唯一的支柱倒塌了，生活沒有了希望。洪巖從此變得性格孤僻，怕見生人。張主任告訴我們，剛接觸小洪巖時，他害羞地躲在門后不肯出來，更別提與她交流。幾年來，張主任只要一有空閑，總不忘去看看小洪巖，談心聊天從不間斷，并給他送些學習、生活等用品，有時還送去慰問金。
在保義鎮，像洪巖一樣的留守孩子還有很多，他們留在遠離城市的家鄉，伴著年邁的爺爺奶奶，守著與父母團聚的希望。張主任深深地認識到，好多家庭夫妻同時外出打工，把孩子留在家里，由單親照管或由隔代家長代養，由于家長長期在外務工，留在家中的單親或代養的老人也忙于家務或農活，與孩子溝通交流較少，對孩子的困惑、需求、交往、興趣關注少。保義鎮的廣大留守兒童漏管、失管現象讓她十分憂心。張主任對留守兒童不僅從生活上關心，還從學習上、心理上給予孩子幫助，定期談心、定期家訪……這些年對留守兒童無微不至的關愛，讓群眾對張主任贊不絕口。
詹歡、詹迎是一對雙胞胎，兩姐妹長期沒有父母的關愛，在各自的生活中都只有來自外公的關愛，但是隔代教育帶給兩姐妹的影響很大，兩姐妹讀書經常遲到，穿衣打扮也不行，見人不打招呼，性格十分內向，學習成績在班上算差的，即使和別人說話也表達不清楚，更不能在課堂上回答老師提出的問題，但是這一切都是沒有遇到現在的代理家長張主任以前的現象了。在2010年秋學期，在學校的安排下，張主任成為了她倆的代理家長。張主任也是一位母親，深知沒有母愛的女孩是多么的痛苦，第一次與她們結對時，張主任是看在眼里，急在心里。把基本情況調查清楚后，第二天便到她倆的（現在的外公家）家訪，由于是兩女結扎戶，父母這些年把主要的精力都放在在廣東打工掙錢上了，沒有顧及孩子的成長，即使回家一次，也是一兩年才有一回。針對這些情況，張主任放棄了休息的時間，經常和她們聊天，幾次過后，和她們成為了無活不說的好朋友。在張主任的帶動下，她們從自身打扮開始，衣服穿干凈了，人也活潑了，也敢大膽的和別人說話了，每天上學都是開開心心的，過年她父母回來時看到她倆的表現，還差點沒有認出來呢！今年年初她們父母又外出了，開始幾天都有些舍不得，但是在張主任的開導下，兩姐妹逐漸把心思放在了學習上。兩姐妹由以前怨恨父母不在身邊轉變成了理解父母的良苦用心，三五幾天就要和父母打電話聊天，還在電話里也要撒嬌。就這樣，張主任用不是母愛但勝似母愛的關愛，讓兩姐妹的'生活得以煥然一新，并對生活有了正確的認識。
在張主任眼中，關愛和教育農村留守兒童，是基層黨員干部的應盡之責。張主任說：“作為母親，看到這些孩子天真活潑可愛，感覺真的需要我們這么一個大家庭去關愛呵護。”早些年在外地考察留守兒童之家給她一個啟發，她心里琢磨著如何借鑒別處的經驗，在自己的鄉鎮也建立一個留守兒童關愛之家。通過和鎮黨委政府的討論后，張主任專門騰出一個辦公室作為留守兒童的活動室，建立留守兒童圖書閱覽室，讓孩子們們多一個可以學習、娛樂、活動的場所。留守兒童關愛之家正式成立之時，張主任信心滿滿地說：“接下來我要絞盡腦汁，舉辦各種各樣的活動，來關注留守兒童身心健康成長的每一個細節�！彼菢诱f，也那樣真真切切地開展一系列溫暖廣大留守兒童身心的活動。
留守孩子們常常用最簡單的標準衡量幸福與否：誰與父母在一起的時間長，誰就幸福；反之，誰就是不幸福。為了讓每個留守孩子都能得到結對，讓他們都享受到母愛的溫暖，張主任發動了“關注留守兒童，黨員先帶頭”活動。如果你去鎮留守兒童之家看看，你會發現不僅黨委政府里的女干部全都是代理媽媽，不少男黨員也是“代理爸爸”。張主任說：“我們要承擔起代理家長的職責，開展一幫一的結對幫扶，用我們的愛彌補他們缺失的親情�！�
保義鎮的廣大留守兒童，他們是不幸的，父母遠離家鄉，讓他們平時缺少父母的關愛。他們又是非常幸福的，因為有一位和藹可親的張奶奶時刻在他們身邊，關心他們，照顧他們。
張主任用愛心為孩子們撐起一片藍藍的天！
關愛留守兒童先進個人事跡材料 8
鄉小學校是一所邊遠的農村小學，條件極其艱苦，全校有397名學生，其中298名學生是留守兒童，大部分存在生活不能自理，心理承受力差，性格內向、孤僻，行為習慣差等問題。20xx年，xx小學七年級共有41學生，其中有35名學生是留守兒童。誰來擔任班主任?這個問題，讓xx鄉小學校校長頭疼不已。這個時候，馮xx主動請纓，要求當這個班的班主任。
xx鄉小學校校長回憶當時的情景：當時我也很猶豫，那年，馮xx老師剛剛調到xx小學，教學經驗不怎么豐實，她能承擔如此重任，照顧好留守兒童嗎?正當校長猶豫不決的時候，馮xx老師誠懇的找到了校長，表示她不敢保證能做到最優秀，但她會用她的全部精力，照顧好學生。正是馮xx老師懇切的話語感動了校長，校長抱著試一試的心理答應了她的要求。從此，馮xx便走上了關愛留守兒童之路。
摸清情況建立檔案
在馮xx老師的辦公桌上，有一本留守兒童檔案，這本檔案放在隨手就能拿到的地方，一有空時，就會拿來翻一翻。馮xx告訴我們，留守兒童數量很多，但一個人的精力畢竟有限，她不可能清清楚楚的記得每一個學生的情況，有了這本檔案，她就可以掌握留守兒童的全部信息。在檔案上，除了羅列著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址等情況以外，還清晰的注明了每個留守兒童的不同情況，如父母皆不在家的，單親在家的'，平時表現好的，平時提問多的，家庭經濟狀況好的，家庭經濟條件差的，現在的監護人等等。正是因為有了這本留守兒童檔案，馮xx在關愛留守兒童方面才能得心應手、面面俱到。為了讓留守兒童有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，馮xx對這一情況采取一系列措施，使得家庭、學校、社會齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理。她用平日點點滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。
心理輔導愛心滋潤
為了孩子們能有一個更加穩定、和諧的學習環境，每個星期天馮xx都會去家訪，給予孩子們更多的幫助�，F在，孩子們的心情開朗起來了，性格活潑起來，臉上綻放出燦爛的笑容。他們不再孤獨，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。馮xx班上，有一個叫譚小艷的學生，爸爸媽媽常年在外打工，很少與家里聯系，更不用說在生活關心孩子了，孩子與年邁的爺爺奶奶在一起生活，性格極其暴躁、孤僻、自私，很難和同學相處。為了了解譚艷的情況，馮xx首先想到家訪，當看到譚小艷家破落不堪的土墻房子時，馮xx柔弱的心被觸動了，這哪里是家啊!從此，她更加關愛這個經常飽一頓餓一頓的孩子。每當他們生病的時候馮老師就像媽媽一樣，無微不至的照顧他們。每當天氣不變化的時候馮老師總是一遍又一遍的叮囑他們要注意添加衣服。每當周末馮老師都把譚小艷留在自己家里和馮老師生活在一起給予譚小艷充分的家的溫暖。馮老師喜歡和他們談心，用這樣的方式幫助他們樹立起對生活的信心，正確認識自己的家庭，并教育她要孝敬老人，要與同學友好相處，多為別人著想，寬容待人，經過數次的心靈溝通后，譚艷變了，能和同學一起聊天開玩笑了。馮xx說，其實對留守兒童心理的輔導，比學習上的輔導更為重要，要誠懇的對待學生，與她們進行心靈的溝通，讓老師走進孩子的內心世界，傾聽她們的心聲，了解到她們真正需要什么，這才最為重要。
人文關懷讓留守兒童以校為家
清明節前夕馮xx組織留守兒童學生代表到革命烈士墓地敬獻花圈，向學生講解紅軍烈士的英雄事跡，激發學生的愛國熱情。還有今年上半學期，xx鄉小學校參加縣教育科技局舉辦的第七屆中小學生藝術節活動，帶隊老師就是馮xx。在參加活動的幾天時間里，馮xx和孩子們廝守在一起寸步不離，參會的領導感嘆道：有這樣的班媽媽，我們的留守兒童就不會寂寞了，學校就是家啊1學校的其他教師說，馮xx每天從早到晚都關心著孩子們的生活起居，留守兒童的家庭條件普遍不好，馮xx對住校學生的各方面管理得井井有條，指導學生打掃清潔，折疊被子、擺放物品等，甚至拿自己的衣服給學生穿。冬天，衣服不易干，馮xx就把學生的衣服拿回自己家里脫水;夏天，天氣熱，馮xx就自己掏錢買空氣清新劑，凈化學生寢室空氣
經過幾年的辛勤付出，馮xx在對留守兒童管理教育上取得了豐碩的成果。她曾多次被評為石小優秀教師，連續八次片區考核排名第一。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 9
我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學�！傲羰貎和背^了60%。這些留守兒童更需要關愛。近年來，隨著數字化學校的建設，學校成立了“留守兒童之家”，通過互聯網，讓學校留守兒童能經常和遠在外地工作的父母視頻談心，連接他們的親情，解留守兒童對父母的思念之苦，讓留守兒童更開朗活潑。
張姓同學是我校的一名學生，他就是數改項目中受益的一員。他的父母遠在外省工作，回到老家的次數很少。他平常都跟著奶奶一起生活，相比同齡的孩子，他顯得很沉悶，有些自卑，不愛與人交流。每每聽別人說起父母時，他的眼里都流露出羨慕的神色，可見他對父母的思念之深。自從學校有了“留守兒童之家”，利用學校的多媒體互聯網，讓每個留守兒童可以通過互聯網與家長視頻談心時，張同學就常常在放學后給父母發起視頻，聊聊學校的生活，學習上的收貨，傾訴對父母的'思念，慢慢地，他變得愛笑了，開朗了，跟同學的交流也多了。
相信隨著社會的進步，會有越來越多的人，越來越多的辦法，能讓留守兒童在學校能健康快樂地成長。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 10
我叫xxx，是賈家營鎮雙印子村一名普通的兒童主任，同時還擔任著村里的會計婦聯工作。在村里來說，算是個大忙人，每天清晨6點起床，無論春夏秋冬，習慣每天早起。
在每天9點前兒童之家的門肯定是開著的，尤其是星期六日、節假日、孩子們也會早早過來，有看書的，有踢球的，繪畫的、做手工的、下象棋的、看著孩子們高高興興的，我的.心也一起快樂起來，有時也陪著孩子們做起手工，仿佛自己也回到了童年真羨慕現在的孩子們，在這樣的環境里度過快樂的童年時代。
因為村里的事情很多，每周的周三抽出時間來去看望村里的幾個留守兒童及因境，圍繞解決農村留守兒童，困境兒童失教親情失落、安全失保、精準摸排、明確責任、確保留守兒童和困境兒童基本生活得到有效保障，在充滿愛心和溫暖的環境中健康成長。
我定期組織開展村內信息排查，及時掌握留守兒童、困境兒童們的生活保障、家庭監護、就學的基本信息，做好一人一檔。還負責加強對監護人法治宣傳、鑒定督導和指導、督促其依法履行撫養義務和監護，定期走訪監護情況；如有失學綴學患病、殘疾兒童對每一個弱勢家庭都會起極幫助，是村民的貼以人，在工作中守職責，謙虛謹慎，以后我的工作將更務實，不解努力做好關愛留守兒童工作，讓每個孩子都健康快樂成長，獻出自己的一份愛心，讓我們一起溫暖童心、守望成長、走出一條關愛困境兒童的光明之路。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 11
在河埠中心小學旁邊，有一排居民房，11歲的鄭xx就租住在這里。本來鄭xx是在鄭家村小讀書的，但是讀五年級的姐姐要到鄉中心小學讀書。為了更好地照顧姐弟兩人，70多歲的爺爺鄭仁義在河埠小學門口租了一間房子，把小xx帶到中心小學就讀。
租的`房間面積不到十平方米，一張床和一張小桌子是房里僅有的擺設。每天一放學，鄭xx就和姐姐一道，在這個房間里做作業。然后，收拾好桌子，鋪上桌布，開始吃飯。
今年8月，鄭xx特別開心。媽媽從廈門趕回來，接他和姐姐到廈門玩。坐在火車上，小xx總是笑個不停。這個從來沒有出過遠門的小男孩，看什么都覺得新鮮。在廈門的日子，和爸爸媽媽生活在一起，小xx就感覺特別溫馨�！皬某錾浆F在，這是孩子和爸爸媽媽呆在一起，時間最長的一次�！睜敔敻嬖V我們，小xx出生不到一個月，其媽媽就將兒子放在老家。
小xx的爸爸在廈門做保安，媽媽在工廠做工人，收入不算高。但是，為了兒子和女兒，他們還是盡其所能。休息日，他們帶著兒女，到鼓浪嶼沖浪，到公園里游玩，到大型超市購物，讓姐弟大開眼界。
暑假很快就過去了，快樂的時光總是短暫的�！鞍职謰寢�，你們什么時候能回來？”在廈門，小xx每天都要問同樣的問題�；貋淼哪翘�，小xx躺在爸爸的懷里又問。爸爸說，不要多久，等賺夠了錢就回去。火車開動的時候，小xx從窗口看到揮手的爸爸媽媽，淚水止不住地往下流。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 12
XX，女，漢族，中共黨員，1978年出生，現為國網淮北供電公司南黎路營業廳副班長、燕飛志愿者服務隊隊長。
2009年4月，XX結合工作實際，倡導成立“燕飛便民流動服務隊”，她逐步將單一的供電服務延伸到陪老助老、愛心助學助殘、環保宣傳等多項志愿服務，把供電業務與志愿服務相結合的.“燕飛便民流動服務隊”也很快“升級”為“燕飛志愿者服務隊”，燕飛志愿者服務隊從剛開始的6人，成長為擁有326名固定成員的專業志愿服務組織。她和隊員們走遍了淮北市所有居民社區，開展各類志愿活動3000余人次、先后救助了24名貧困、殘疾兒童，建立143戶重點監護空巢老人檔案，愛心捐助資金10萬余元、圖書2000余冊、蛋糕52個、輪椅10輛、便攜式小推車20輛，人均志愿服務時間從最初的50小時增加到如今160小時；培育、孵化了光明驛站——關愛留守兒童志愿服務、“陽光伙伴”——助殘行動、相城電保姆·用心三六五、電靚相城——創城我先行、燕飛來——關注留守兒童用電安全宣傳教育、關注留守兒童心理健康、與空巢老人結對“認親”等多項志愿服務項目。
2018年8月17日，臺風“溫比亞”突襲淮北大地。為了保障居民用電安全，XX主動請纓，帶領服務隊的隊員，第一時間趕往受災現場南山村，開展故障線路排查、安全用電常識宣講，確保安置點用電安全，并為受災居民帶去方便面、礦泉水等生活必需品。
XX發起的“燕飛來”關注留守兒童用電安全項目，榮獲第三屆中國青年志愿服務項目大賽金獎，她先后榮獲第九屆中國青年志愿者優秀個人獎、2017年度學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型之最美志愿者等榮譽稱號，被市民們譽為“愛心飛揚的小燕子”。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 13
xx，女，20xx年12月出生于xx縣xx鄉xx村岑安屯，現在是縣特殊教育學校聾啞一班學生。由于父母長年在外打工，便和弟、奶在一起生活。
在學校里，xx活潑開朗，熱情大方，尊敬師長，愛護同學，學習刻苦，是同學們的典范。學校里有視障學生、聽障學生和智障學生，各類學生在學習和生活都有不同程度的困難，xx聽不見，但每天她都主動去幫助一些弱小的同學。比如幫盲同學、智障同學提水、端飯、掃地、換洗衣服。她自己家里的經濟本來就困難，但是看到別的同學沒有香皂，或者洗發水，她都會把自己的日用品借給需要的同學。
她勤儉節約，從不亂花一分錢，從不吃零食，有一次，班里組織同學外出體驗生活，有一個貧困的同學在蛋糕店里一直盯著冰柜里的牛奶，xx可能看出了什么，馬上過去和他聊了一下，很快xx買了一盒牛奶送給那個同學，可誰知道牛奶，韋資竹自己也從沒喝過呢。
在班里，她又是老師的好幫手。xx是班里的.體育委員，每天早操和各種集會，她都能把隊伍整理得又快又好，領操動作規范到位，如果有同學做的不好，她會及時提醒。20xx年，xx代表馬山隊參加南寧市殘疾學生運動會，獲得了聾啞組跳繩第一名，20xx年、20xx年、20xx年連續三年被評為南寧市“三好學生”。
由于父母常年在外面打工，xx便和爺爺奶奶、還有弟弟妹妹在一起生活，只有在放假的時候她才能回到家里。在家她很勤快，由于爺爺、奶奶年紀大，行動多有不便，弟弟妹妹年紀尚小，韋資竹就主動多做些家務。每天洗衣服、煮飯、喂雞，一天到晚很少停歇，雖然很苦，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 14
為切實解決困境留守兒童成長過程中的實際困難，彌補親情缺失，關心關愛留守兒童，近日，卓尼縣婦聯組織全縣巾幗志愿服務隊參加新時代文明實踐志愿服務隊授旗暨志愿服務活動啟動儀式。
儀式結束后，巾幗志愿服務隊的愛心媽媽赴柳林二小，與53名困境留守兒童牽手開展了“愛心媽媽關愛困境留守兒童幫扶慰問”系列活動。
愛心媽媽為孩子們精心準備了價值5300多元的禮物和學習用品，同時爭取到上海華齡涉老產業發展中心資助的價值9000余元的棉鞋、羽絨馬甲、手工編織毛衣106件，贈送給53名困境留守兒童。
愛心媽媽與孩子們促膝交談，與他們一同觀看安全教育短片，了解他們的學習、生活情況，傾聽他們的心聲。收到滿載愛心禮物的五年級學生包淑珍說：“這些禮物承載著愛心媽媽們的濃情厚意，真得很開心，心里倍感溫暖，今后一定要好好學習，以實際行動來回報社會的關愛�！�
隨后，愛心媽媽們帶領孩子們赴卓尼縣消防大隊和楊土司革命紀念館。在消防大隊，地震局工作人員現場講解了地震避險和自救互救知識，并發放防震減災知識讀本、宣傳年歷、環保袋、圍裙等300余份。在楊土司紀念館，講解員結合展示的實物給孩子們進行了通俗易懂的講解，孩子們認真聆聽卓尼楊土司的英雄事跡，感受歷史文物、閱讀歷史記錄，直觀生動地感受到了卓尼土司，尤其第十九代土司楊積慶風云變幻的多彩人生。
活動結束后，愛心媽媽們紛紛表示，關愛留守兒童是全社會義不容辭應盡的責任和義務，愛心行動給了大家投身公益，奉獻愛心的好機會，在付出愛心的.同時收獲了幸福和喜悅，希望這樣的行動能去感染更多的人，讓更多的人加入到“巾幗志愿服務隊”中來，共同傳遞向上向善的正能量。
關愛留守兒童先進個人事跡材料 15
他，一個留守兒童，父母均外出打工一年之久;他，一個品學兼優、富有愛心的孩子。他，就是我班小徐同學。老師喜歡他勤奮學習、積極進取;同學喜歡他團結同學，樂于助人;長輩喜歡他孝敬懂事、樂觀開朗。
一、自強自立，頑強地學習
小徐生活在一個地少人口多的家庭，為了一家人的生活。父母不得不外出打工，只留下他與60多歲的爺爺、奶奶一起生活。他小小年紀就要學會自己照顧自己，但他沒有自卑，沒有失去信心，用頑強的毅力承受著與他年齡并不相稱的“責任”。在家里，他學會了洗衣、做飯，自己照顧自己，有時還主動照顧奶奶;在學校里，他努力學習，從不放松對自己的要求。白天，他堅持到校，不遲到、不缺課;晚上，做好家務，努力完成作業。雖然失去父愛是不幸的，但他靠頑強的毅力仍取得了優秀的成績。老師夸他是個自強自立，有上進心的孩子。
二、家庭拮據，卻擁有一顆關心他人、樂于助人
懂事的`他知道勤儉節約，從不亂花一分錢。他關心別人，樂于助人，在別人遇到困難時，總是鼎力相助，甚至是“慷慨”的。同學筆壞了，本子用光了，臨時急用，他總是樂于將筆、本子借給同學，不需任何感謝;同學遇到困難，他總是盡心幫助，不求回報;我們卻從中看到了他一顆純潔的愛心。
三、嚴格要求，不忘積極進取，為集體爭光
小徐同學嚴格要求自己，各方面表現出色，令人贊賞。更為可喜的是，他主動為班集體爭光。他主動要求擔任班級衛生的監督員，管好班級衛生，積極參加各項活動，并積極為班級爭光。去年春季運動會，他東跑一頭，西跑一頭，為同學們加油，鼓掌。
作為一個留守兒童，作為一個失去父愛的孩子，能夠這樣樂觀開朗，自強自力，積極進取，并有這樣出色的表現，我們為他驕傲，祝愿他更加嚴格要求自己，在奮斗拼搏中飛得更高、更遠……
關愛留守兒童先進個人事跡材料 16
XX，男，漢族，中共黨員，1972年出生，鎮江達人公益服務團、鎮江蘆葦之家義工服務社創始人，現為江蘇省鎮江志愿者協會理事。
2008年開始參與生態文明志愿服務活動。作為鎮江達人會和蘆葦之家公益兩個志愿組織發起人，XX帶領團隊積極傳播文明、服務社會，關注腦癱、漸凍癥青少年、吸毒等弱勢人群。在“保護母親河”行動中，他是踐行者，引領者和創新者。從2011年起，他帶領團隊把生態文明、環境保護作為重點服務方向，成立鎮江大學生生態文明宣講團，聯合鎮江10所大、中學校的同學，先后開展“百人騎行護江豚”“為江豚奔跑、熒光公益夜行護江豚”“江心洲江豚保護區光影秀”“護江豚迎新年”等形式多樣、參與廣泛的保護水生野生動物科普宣傳活動。其中，2016年僅保護江豚項目就開展線下科普活動20場次，受眾5000多人。2017年-2018年他獨立組織蘆葦之家、達人會、司法警官學校、江科大、中國人壽等單位和市民數百人在鎮江新區姚橋興隆村開展植樹護綠、清潔家園和小魚治水活動，累計植樹上千，受到當地村民的廣泛好評。
作為鎮江e動青春聯盟團支部副書記、鎮江網絡社會組織聯合會理事，他通過論壇、微博、微信、微視頻等網絡平臺廣泛傳播生態文明理念，累計發布微博、微視頻超過2000條，累計閱讀量超過1000萬。其中，保護江豚的《光影秀不一樣的`2017》單個視頻播放量達17萬次。
2017年，XX通過騰訊樂捐平臺發起 了《綠色達人，守護江豚》公益項目；他指導的江蘇省大學生保護江豚夏令營于2017年升級為全國大學生保護江豚夏令營；他帶領的青年網絡社會組合于2017年入選國家網信辦優秀社會服務案例。曾榮獲第十屆中國青年志愿者優秀個人獎、2018年國家水生野生動物保護海昌獎等榮譽稱號。
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