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幼兒大班觀察日記
忙碌而充實的一天結束了，心中一定有不少感想，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。日記怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒大班觀察日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒大班觀察日記1
課堂上，孩子們學唱的歌曲是 《小小一粒米》，在老師們的帶領下，孩子們認真的學唱著：
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀來的不容易，農民伯伯早起晚睡每天去種地，一粒一粒米呀，來的不容易。
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀才能做成飯，小朋友們要愛惜呀吃飯要注意，一粒一粒米呀，我們要愛惜。
在課堂活動接近尾聲的時候，老師和孩子們一起總結了歌曲的內容，并孩子們說說自己學完這首歌之后的感受：有的.小朋友說 農民伯伯種糧食很辛苦，自己以后要愛惜糧食;有的小朋友說以后吃飯時不灑飯、不灑湯了;有的說以后不隨便剩飯了，要把盤子里飯吃的干干凈凈……一首簡單的兒歌，沒想到給孩子們帶來這么多的收獲，但是說歸說，孩子們真的能夠應用到自己的生活中去嗎?
很快午飯時間就到了，孩子們都在認認真真的吃著自己盤子里的飯菜，澤澤在把盤子里的米飯撥到菜里時，不小心把米飯撥到盤子外面，老師提醒說：“下次小心點，別再把米飯弄出來了!”一旁的明遠聽見了之后，想了想悄悄地跟澤澤說：“咱們今天剛學習了《小小一粒米》，咱們得愛惜哈!”澤澤聽了直點頭說：“好!好!我以后小心點，不這樣了!”然后又在老師的幫助下把撥出來的米飯清理干凈了，在接下來的時間里，所有小朋友都把自己盤子里的飯菜吃的干干凈凈，再也沒有灑飯、剩飯的現象發生。
教育來源于生活，更要應用于生活，孩子們年齡小，可塑性較強，自己的一言一行很容易受周圍生活環境的影響，作為孩子們的引導者老師除了給孩子們提供舒適、干凈的生活環境之外，還應該將自己的教育活動與孩子們的生活聯系起來，并提供機會，讓孩子們將自己的所學應用于生活實踐當中，鞏固自己的行為，并形成良好的生活習慣，為孩子們一生的發展奠定良好的基礎。
幼兒大班觀察日記2
孩子們進入大班后學習用品會逐漸多起來，抽屜里放的學習用品都是滿滿的，平日里我們會傳授給幼兒一些整理學習用品的方法，同時也會定期查看孩子們抽屜里物品整理的情況。而每次檢查到蔡雨軒的抽屜時他的學習用品總是擺放的亂七八遭，每次叫他學習整理時，蔡雨軒會說：“奶奶會幫我的�！�
放學時間到了，每位家長都是領著自己的孩子回家，而蔡雨軒的奶奶卻是走到孩子的座位，然后把孩子抽屜里的東西一件一件拿出來整理，而軒軒卻在一旁玩耍。我很事驚訝，因為從小班開始我們就教育孩子自己的事情自己做。孩子到了大班后自己整理自己的`學習用品是一件最基本的事情。我就問軒軒的奶奶：“為什么不讓孩子自己整理，”軒軒的奶奶卻說：“孩子還小，不會整理，我們能幫忙就幫忙吧！”看到軒軒的奶奶這樣回答，我就跟她講，這是每個孩子從小必須養成的習慣，這也是為孩子進入小學提前打好基礎。軒軒的奶奶聽了我的話后若有所思的點點說：“我知道了，是這么個里兒�！睆哪且院笏辉谔焯靵韼秃⒆诱�，但是隔三差五還是會跑來幫孩子整理一番。
通過這件事我的思考是，現在的孩子有太多人的寵愛，特別是家中的老人們對孩子更是溺愛嬌慣，事事大包大攬，不給孩子動手的機會，使的孩子形成了依賴心。卻不只，因為他們事事包攬，讓孩子們失去了鍛煉的機會。雖然，會整理學習用品不是一件多大的事情，但對培養孩子的獨立意識和孩子能力的發展有著非常重要的意義，它會影響著孩子走向獨立的信心和過程。因此孩子沒有了鍛煉的機會，他們的能力發展也就無從談起。？足球比分網
由此事讓我感到，家園互動的重要性，在日常工作中我們要利用各種聯系方法，向家長們傳授一些有價值的教育意見，保持家園一致的教育方法來培養孩子自己的事情自己做的能力，因此，家長必須放開孩子的手腳，讓他們獨自走向屬于自己的天地，而我們只要用積極的語言和行動鼓勵，讓孩子自己在學習的過程中，不斷克服認識上，動作上，能力上的不適應，不協調，不斷提高獨立性，養成自立的習慣。
幼兒大班觀察日記3
近段時間，由于天氣寒冷的關系，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開始了，因此經常會有家長對孩子說多喝點水，其實平時，我們也經常提醒孩子們喝水，但這個提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀察幾天孩子們喝水的情況：如果不盯著，孩子們就很少喝水。
水是生命的源泉，是維持生命必不可少的'物質。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據幼兒的實際情況不加以干擾。由于氣候不同，幼兒活動量的大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣。雖然平時，在規定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝。
記得周二放學前我和小孩子們在談話時，我就告訴他們，如果你感冒了，你就要多喝開水，不要老是喝牛奶、酸奶，這些東西你喝了只會增加咳嗽，只有多喝開水，你的感冒才會好的快。沒想到我就這么一說，我班的朱秋生晚上回去就告訴了他媽媽，而他這幾天也正好有點感冒。早上，他媽媽送他來時就告訴了我這件事，說他回去要多喝開水，因為老師說了感冒要多喝開水，這樣感冒才會好的快。他媽媽說他平時不喜歡和開水的，經我這么一說，他就要水喝。
平時在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水、隨渴隨喝的同時，也必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度。但這只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力和愛喝開水的好習慣。
幼兒大班觀察日記4
陪孩子做完《葡萄熟了》的小手工后，凱凱媽把剩余的活動材料放在了他的玩具筐里，有舊報紙、彩色皺紋紙、膠水、白紙等，并告知凱凱可以試著把彩色皺紋紙揉成小紙球，適量涂抹膠水，粘貼在紙上組合成一串葡萄。
不一會兒，凱凱媽發現凱凱迫不及待地選擇了這份材料，拿出一卷紫色皺紋紙。本以為他要做一串紫色葡萄，但是，他并沒有將皺紋紙撕成一小片一小片的樣子，而是用剪刀將整卷皺紋紙剪開，然后將剪下的皺紋紙打開，自言自語道："哇，好長啊!"說著又把皺紋紙貼到自己的`頭發上比劃著，"比我的頭發還要長啊!"凱凱驚訝地叫著，用皺紋紙量了量桌子的短邊，又量了量長邊，然后又起身跑到床邊，測量床的長度。轉身發現媽媽在看他，有些不好意思，又躍躍欲試："來量量媽媽有多高。"說著跑到媽媽身邊測量，夠不著媽媽頭頂時，很機智地讓媽媽拿著皺紋紙的一端，他拿另一端進行測量�？粗鴦P凱認真的樣子，媽媽忍不住笑了，不但沒有因為凱凱的調皮搗蛋而生氣，反而為他想到的好辦法送他一個"大拇指"。凱凱更來勁了，一會兒量小椅子，一會兒量鋼琴……整個下午，凱凱都在拿著長長的彩色皺紋紙不停地忙碌著。
凱凱雖然沒有按照媽媽原來預想的那樣粘貼一串葡萄，但是卻開始了另外一種很有意義的探索：他把長條皺紋紙當成尺子，不停地探索周圍事物的長短。媽媽沒有強行讓凱凱停下這種"搗亂行為"，因為"這種自我的探索和操作，更能夠讓孩子獲得成就感和滿足感。"
孩子這種自主自發的創作探索，沒有成人的提前預設，沒有媽媽的強制干預，沒有固定的規則要求，完全是孩子按照自己的想法去"搗亂"，通過自發的游戲而獲取經驗，此時的孩子最專注又最開心!
游戲是孩子的最愛，孩子異想天開、"不務正業"的游戲行為可能是激發孩子探索欲望的"按鈕"。
幼兒大班觀察日記5
插塑玩具一直吸引著大大小小孩子的目光，讓他們百玩不厭。今天周末，小晨家里來了一群"�？�"——鄰居小伙伴們圍坐在一起，又熱火朝天地玩了起來。小晨家里有很多插塑玩具，孩子們都在專注地拼插自己的作品。
只聽"哇"的一聲，孩子們不約而同地停下手，尋找哭聲的來源：只見小云正滿臉委屈地哭著，而旁邊的小晨卻若無其事地拿著拼好的飛機在空中模擬飛行盤旋……
經過了解，幾個家長知道了事情的經過：小晨搶走了小云一塊綠色的小插塑，小晨媽讓小晨將玩具還給小云，并向小云道歉。
本以為事情已經解決了，然而在小晨媽媽轉身離開時，小晨卻哭了，邊哭邊說："我的飛機怎么辦？我也想要一塊綠色的插塑……"這時，才看到小晨手中的小飛機，從機身、機翼、機尾每個部位都由若干種顏色組成，這些插塑顏色是左右對稱的，唯獨機翼處少了一塊綠色。
小晨媽頓時明白小晨"搗亂"行為背后的原因，開始引導小晨學會處理同伴糾紛：比如，可以和小云商量，征得小云同意再拿綠色插塑；可以用其他顏色跟小朋友交換綠色插塑；實在換不到綠色插塑也可以把機翼的顏色更換一下……
聽了媽媽的一連串"可以"，小晨連連點頭，并和伙伴友好協商之后如愿以償地得到了綠色插塑。
面對孩子的"搗亂"行為，小晨媽媽機智地教會了孩子具體正確的溝通方法，讓孩子學會了同伴間交往的技巧。
畢竟，孩子對這個世界上的許多規則、要求理解有限，難免會出現一些看似不可理喻的'"搗亂行為"。而孩子們這些看似"搗亂"的行為，可能正是某種個人能力提升發展的契機。家長要站在孩子角度，深入幼兒內心，了解幼兒需求，傾聽孩子心聲，適當地介入，適時地幫助，給予他們更多積極、正面、有效的語言引導，孩子們一定會獲得更好的發展
幼兒大班觀察日記6
培養幼兒講衛生的良好習慣、培養幼兒愛清潔，講衛生的良好習慣應從娃娃抓起。
為了豐富幼兒的室內活動，升入大班后開展了折紙活動。有很多小朋友愛玩折紙可是每次玩過以后，教室里就會一片狼藉，滿地的紙啊令人頭疼。
針對這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說一說看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒有找到家。孩子們紛紛發言有的孩子說："這是紙不是我撕得，都是別的小朋友撕得……"聽到這里我示意讓孩子們安靜下來。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽得津津有味，都覺得不應該讓地上的紙孤單，在玩過紙以后要主動的把紙屑放到紙簍里。
通過這件事情，作為老師，要細心觀察，及時提醒孩子講衛生，使孩子們養成良好的衛生生活好習慣。
心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。因此，文明應抓住幼兒養成教育的關鍵時期，培養幼兒良好的文明禮貌的習慣。
我們班里有個小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內向。不太喜歡和身邊的小朋友交談，就連早上見到老師跟他打招呼的時候他也只是看一看老師卻從不會主動問老師早上好。她的'奶奶每當看到這種情景都會批評他，嫌他一點也不給大人們爭臉。
針對他的這種表現，我及時的跟他的父母進行了溝通。并在課余的時候對他給予引導當他有一點進步的時候都給予獎勵，增加他的自信心。終于一段時間的努力，他也漸漸意識到了，每天早上見到老師都問好，有時因性格的原因，總不能大聲說出來，所以導致幼兒的社會交往能力薄弱。
一句簡單的"老師好"會反映我們什么？他能折射出我們教師素質的所在。今后在教育孩子時，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時的提醒孩子去做。只有我們在不斷地反思中我們的工作才有進步！
幼兒大班觀察日記7
我們班上學期轉來的孩子，由于家里寵愛的原因，很多時候不會與幼兒處理關系，動不動就會發脾氣，大哭大鬧，有時候還會打人。照顧到孩子剛剛進入本班，對周圍環境還不熟悉，所以我盡量以鼓勵為主，但有時候還是會選擇說理等方式進行，幼兒的脾氣有了改善，但是本學期開始，他的脾氣又上來了，真是讓我頭疼，每次為了一點小事情會鬧很久。這學期我改變方法，了解事情情況后，沒有什么原則性的'錯誤，我就會選擇冷淡他。多次下面，現在他的脾氣也改好了，很少見到他大哭大鬧的樣子，和其他小朋友也很友好的相處了。
孩子發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話
怎樣有效地維持活動紀律呢?我靈機一動，想到了童話故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個故事。我就套用了皇后的口頭禪，說：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰最不聽老師的話?”孩子們立刻注意過來，一個勁兒地問魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們在干什么——軒軒在干什么，濤濤在干什么等等……
孩子們覺得神奇極了，紛紛坐好。有時還從不同角度發問：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰最能干?”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰的小手最靈巧?……
每次對著“魔鏡子”唱歌或發問，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”——魔鏡哦!
幼兒大班觀察日記8
孝敬長輩是我們中華民族的傳統美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長幼有序，相互關心，互相寬容，將會呈現其樂融融的氣氛對每個人的身心發展都是有利的，作為父母我們應該怎樣引導孩子從小具有孝敬長輩的'好行為呢?
一、 父母首先要以身作則
孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個好的形象，起一個榜樣作用，我們對父母非常尊重，無論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對老人的關懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學會了有好吃的東西，總是搶著說：“爺爺奶奶你們吃!”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自己的兒孫孝敬�？吹轿覀兘o孩子帶來了良好的影響，自已也感到很欣慰。
二、 肯定好行為，增強正效應
要讓孩子做到孝敬長輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時發現，鼓勵孩子的好行為，時間長了，自然會產生好的效果。周末，我在看望母親時，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂得合不攏嘴，我們也趁機大大的夸獎了一番。
三、 孝心不分早晚，關鍵要耐心，堅持引導。
我有兩個孩子，在她們剛學會走路時，就注意教她們做一個懂得回報、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長輩說再見，放學和長輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅持這樣做，現在她們都有能自覺孝敬照顧長輩。
總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來效仿，相得益彰，互相促進。相信只要做生活的有心人，孩子自然會對“孝敬長輩”這四個字擁有自己的理解，也會用自已認為合適的方式去孝敬長輩。
幼兒大班觀察日記9
***是個特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫畫，講故事等都很不錯，大家都很喜歡她。
今天的美術課上，大二班要畫的是太空船。教師把事先準備好的《星球大戰》的VCD播放給小朋友時，她就下位來到老師面前，要求陳老師抱抱她，親親她。然后在老師展示太空船的圖片進行提問時，她很積極的'舉手，并再次下位，走到老師跟前回答。很快，在老師示范太空船的繪畫步驟及需要注意的問題時，她邊跟著陳老師畫邊問她畫的對不對，我忽然覺得她今天有些反常，至少并不像他班上老師說的那樣。因為她平時是個守紀律的好孩子，絕對不會像今天這樣隨便下位和說話。等過一會，在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫技巧及上色要求之后，她又詢問了好幾次，才回到座位上畫了起來。我走到她位上，發現她畫的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿，我又翻看了他平時的圖畫，覺得這次她畫的極不認真。她還邊畫邊看我，向我打招呼。我對她說："紫涵，再畫的細致些。"她就撅起了小嘴……
下課后，我和她聊天才知道，原來他母親剛生的小弟弟生病了。別看她年紀小，卻很懂事，回家后還會幫媽媽帶弟弟，只是有時候覺得媽媽的關愛少了，有時候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實她只是想得到媽媽的愛。雖然媽媽對她的愛沒有變，但她也會有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關愛而已。其實，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛，一樣有著細膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點關愛，也許我們不經意的一個小動作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂。
幼兒大班觀察日記10
觀察老師：董超
觀察班級：大一班(白云班)
觀察對象：晨晨性別：女
觀察時間：20xx年4月25日
觀察地點：美術區
觀察實錄：
在線描活動"美麗的蝴蝶"中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結構，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解把紙對折一下找到中心線畫蝴蝶的頭胸腹翅膀就對稱了，并提醒幼兒外輪廓要盡量畫得大一點，最后用好看的圖案進行裝飾。
晨晨對繪畫活動非常感興趣，很快就找到了中心點，畫好了蝴蝶的頭胸腹，并在胸和腹的兩邊畫上了兩對翅膀，但是效果不是很好，翅膀畫得太小了，蝴蝶顯得有點身大翅膀小。"老師，我的翅膀太小了，不好裝飾了。"晨晨拿著畫紙低著頭走到我跟前。"這蝴蝶翅膀這么小，怎么飛得起來呀?"邊上的青青看到了熱心地對晨晨說。"那怎么辦呢?"我假裝不知道問晨晨。"能再給我一張白紙嗎?"晨晨羞澀地問我。
我又給了晨晨一張白紙，這次他畫了一只大大翅膀的蝴蝶，但兩邊各留了許多空白處，于是我提醒晨晨在空白處多畫上一只蝴蝶，讓畫面更加充實，不會顯得過于干凈，還引導他用記號筆畫上一些天空白云或者小草小花等場景，讓畫面更加的美觀。
觀察分析：
晨晨的家在昆山，平時由于種種原因缺勤較多。從本次活動中可以看出晨晨通過老師一年多的引導及基本技能的學習，非常喜歡這個活動的'，也有繪畫的欲望，且在繪畫活動中有自己獨特的想法，但由于基礎差，手部控制能力較差，不能較好的表現蝴蝶對稱的翅膀。
實施措施及效果：
1和家長聯系，讓幼兒盡量做到不缺課，并讓幼兒在暑期中繼續練習繪畫，掌握各種點、線、面的組合畫法，讓他在以后的作品表現中畫面更豐富。
幼兒大班觀察日記11
觀察對象：玩拼圖的幼兒
觀察時間：20xx.3.24
觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察記錄：幼兒一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：“這塊應該放在這，你看這不是嗎!”邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進區后還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。
分析：對于簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經驗水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的'方法，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程；能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容后，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。
措施：
1、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平�！�2〉在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，并根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。
2、在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。
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