實用的數學周記模板七篇
時間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個星期已經過去了，一定有不少的收獲，是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢？那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數學周記7篇，歡迎大家分享。
數學周記 篇1
小時候，爸爸經常用做游戲的方法教我識數、讓我計算，我對游戲里神奇的數字特別感興趣，總覺得它有無窮的奧秘等待著我去探索。每次數學計算，我算得又快又對，爸爸常常叫我“數學小王子”。于是，我對數學更感興趣了，并且深深地愛上了數學！
一個周末，爸爸出差回來，問我暑假數學作業做完沒，做完了的話，他要批改一下。我自信滿滿地把數學作業拿給了他。爸爸臨走前，把數學作業還我，叮囑我說：“兒子，錯誤爸爸已經標出來了，你仔細看看，再改正過來�！卑职肿吆�，我打開一看，第一道錯題前寫著“數學小王子粗心了”，第二道錯題前寫著“數學小王子未看清題意”。后面的錯題前依次寫著“數學小王子漏掉了連線”“取消數學小王子稱號，更名為‘小馬虎’”“‘小馬虎’太粗心了，升級為馬大哈”“升級為粗心小王子”“升級為粗心大王”。
在最后一頁，爸爸寫道：“田祥瑞，你在《全員加速中》之暑假數學作業游戲中出現驕傲、粗心、馬虎等原因，已被連續降級，‘數學小王子’的稱號被收回，‘粗心大王’的稱號已授予你。希望你認真總結失敗教訓，早日奪回‘數學小王子’的稱號，趕快行動吧！快拿起筆找出錯誤的原因，吸取教訓，相信你會成功的！”
我眼里含著淚，開始改正暑假數學作業。我一道一道地改正著錯題，想著爸爸的話，漸漸地認識到自己的錯誤，粗心、驕傲是我暑假數學作業錯誤較多的罪魁禍首，爸爸雖沒有明說，卻模仿我最喜歡的電視節目《全員加速中》的語言方式委婉地告訴我，這是因為爸爸怕打擊我的自信、打擊我對數學的`興趣，這更是爸爸特別的愛！
我愛數學，更愛我的爸爸，我一定會奪回我的“數學小王子”的稱號！
數學周記 篇2
今天又到了星期一，是星期的第一天，但我仍沉浸在周末的歡愉之中，背上書包我準備上學了。
說起書包，反倒覺得有點不對勁，平時背書包時就像在背一座山似的，沉甸甸的，可今天怎么感覺輕了許多。到底是怎么回事？是我的書最近在減肥？還是我的力氣變大了？我走進教室，不久后，數學老師也來了，她叫同學們把數學練習冊發下去，修改完后，讀數學書。我先改完練習冊，然后準備讀數學書，結果找不著，我頓時慌了，急忙向冬萍求助。冬萍跟數學老師說我忘帶后，數學老師就徑直向我走來，我把目光轉移到別的地方，因為我怕見到數學老師那嚴肅、銳利的眼光，我想她一定會很生氣，叫我罰站，然后讓小棍子在我手上“咬”一口，但情況并沒有我想象的'那么糟，并沒有被罰站，也沒有挨打，但是“死罪可免，活罪難逃”��！數學老師叫我下課時找同學借書，把周末做的作業再做一遍，還要連題目也抄。我的目光頓時暗淡下來，想到一個下課要把那些題目抄完，再把它做完，簡直異想天開，除非我是神仙，如果我的數學書在的話那該多好，那我就不用那么辛苦了……
親愛的數學書，對不起，是我不小心把你給遺忘了，但是有我的數學課堂本子和你作伴，我想你也不會那么孤獨吧。
數學周記 篇3
我的數學作業被撕了兩次!
放學回家，媽媽給我復印了數學卷紙，回到家，休息了一會兒，就開始寫作業了。寫完讓媽媽改卷紙，結果5個讀數寫數的'題出錯，扣了5分。被媽媽無情地撕了!心里很難過!爸爸去買菜回來又給我復印了一張卷紙。晚飯后，我又開始了補考，結果還有兩個讀數寫數出錯，媽媽都沒給我改，就直接撕了。
看著被撕的慘不忍睹的卷紙，我眼淚就像雨珠一樣吧嗒吧嗒往下流!如果我第一次再用心一點，那5分就不會扣掉，卷紙也不會被撕了;如果第一次補考，我更用心地做了，也不至于再次悲劇重演!這是為什么呢?我的心思沒有完全放到卷紙上，沒有做到一心一意地做一件事，總是三心二意，有一點風吹草動就抬頭東張西望!
如果媽媽再給我一次機會，我會認真，專注，用心地做!媽媽，再給我一次機會吧，我會以最好的態度去對待其他的作業，讓我用行動來證明，我要下決心改正!
數學周記 篇4
嘿!你們知道我是誰嗎?我就是月呀!我有一個姐姐叫“年”,還有一個妹妹名叫“日”。別看我們小,但我們的本領可大了。姐姐“年”,平年全年有365天,閏年有366天；妹妹呢？說今天有多少日就是它了�，F在來說說我吧!我有一個響亮又好聽的名字，你們也知道了。我大月有31天，,小月有30天，我還有一個特殊月叫閏月。在2月，平年2月有28天，閏年2月有29天。那姐姐的閏年和我的2月是怎么出來的呢?就是：“我們居住的地球是繞著太陽旋轉的,地球繞太陽轉一圈需要365天48分46秒,叫平年。這樣,每過4年差不多就要多出一天來,把這一天加在2月里,這一年有366天,叫做閏年,我國古代很早就知道一年有365天零1/4天。”現在你們知道了吧。對了,如果你忘了大月有哪幾個月,你就背一下這個順口溜：“一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差�！笨�,我們三姐妹的作用不小吧!
年月日的來歷
一年，就是地球繞太陽公轉了一周的時間。全長為365天又1/4天(365.2422……日)，也就是365日5小時48分46秒，這叫"回歸年"。
歷法上的年為了應用方便，不采用回歸年，而是采用了完整的天數。公歷的平年是365天，閏年是366年，每四年一閏，每百年少閏一次。使用的整天數的年歷法上叫做"歷年"
農歷是根據月亮的朔望月共12個月算一年，一年是354天。每三年有一個閏年。閏年是383天或384天。
一年，又是氣候變化的周期，氣候由冷變熱，再由熱變冷;這包括了人們從事農業自耕種到收獲的全過程。所以人們從很古的時候起，就用氣候冷熱周期變化這個自然規律作為計算時間的大單位，把一年作為制訂歷法的根據。
一個月，就是月亮繞地球一周，也就是一個朔望月。一個朔望月的長度是29.53059……日，也就是29日12時44分3秒，這叫做"歷月"。眾所周知，月亮是個球體，由于月亮繞著地球不停地公轉，同時又跟著地球繞著太陽轉，所以月亮對地球和太陽的位置也在不斷地變動，月亮對著我們照亮的這一面，有時有，有時無，有時多，有時少，這就形成了月亮的圓缺循環。當我們看不到月亮的時候，叫做"朔"(多在陰歷的初一和三十日)。過十四、十五天，我們就會看到圓圓的月亮，叫做"望"(多在陰歷十四、十五、十六日)。月亮由這次朔到下次朔或由這次望到下次望，這就是月亮繞地球轉了一周，就是一個月，我們把它叫做"朔望月"。
月亮圓缺循環變化的規律，人人都可以看到，所以人們很早就把它作為計算日了的單位，把朔望月作為制訂歷法的根據。陰歷的一個月，就是根據朔望月定出來的。
一日，就是地球本身自轉一周的時間，也就是一個白天加一個黑夜，共計24小時。
地球是橢圓形的，自己不會發光，所在同一個時間里，地球只有一半向著太陽，向著太陽的這一半地球就是白天，地球背著太陽的一面，太陽的光照不到地球上，這一半地球上就是黑夜。由于地球在不停地自轉，這樣就形成了白天和黑夜有規律的'循環。
通常把太陽要升起來的時候叫白天，這就是一天的開始。在白天轉為黑夜的時候，也就是太陽落下去的時候叫做黑夜。一天，通常是指這個天象變化的規律，就很容易被人們所掌握，并利用它來作為計算時間的基本單位。一天，是歷法上的第一種單位。
這種用太陽定出來的日，叫做"太陽日"。太陽日又有"真太陽日"和"平太陽日"兩種。真太陽日有長有短，這是因為地球繞著太陽轉的軌道是橢圓形的，冬季地球離太陽遠一些，所以公轉就慢一些。地球公轉的速度有快有慢，所以一天的時間也就有長有短。因此"真太陽日"的時間是不完全一樣長的，這樣用起來就很困難。為了方便起見，歷法上用的不是真的太陽日，而是一個長短不變的日，這個日就是一年之中，真太陽日的平均時間長度，就叫"平太陽日。按照現在慣例，一日的時間分成24等份，就是24小時，把24小時作為一日。
依照現在慣例，一日是從半夜0點開始，到次日的半夜24小時止作為一天。但是這里需要提及的是在我國古代傳統文化中，又把一天的二十四個小時分為十二個時辰，也就是用民間的十二個屬相來代替。恰好每個時辰是兩個小時，每逢單數進位，而每個時辰又分為三個部份，為初時、正時和末時，每天的交替時間是從當日的半夜十一點整開始為第二天的子時，而不是通常意義上的0點。所以夜晚11：00整到11：39分為初子時，11：40分到12：19分為正子時，12：20分到凌晨1：00整為末子時。而每天中午11：00整到11：39分為初午時，11：40分到12：19分為正午時，12：20分到下午1：00整為末午時，其它依此類推。用日來計算短的時間很方便，如三、五天、十天、八天，但計算長的時間就很困難，所在在計算時間上還有月、年和世紀等。
數學周記 篇5
20xx年X月X日 星期X 晴
今天上午，我按照爸爸讓我寫的“假期計劃”，開始了復習數學、練習數學、加強數學的“啟動儀式”!
剛開始，我覺得有點難，不過越做越覺得簡單，覺得數學是那么有趣!例如：
有一個五位數，最低位數字是8，最高位數字是3，個位上的數字是十位上數字的2倍，前三位數字的和與后三位數字的'和都是19，這個五位數是多少?
解答：
先算出這個五位數的最高位和最低位，再算十位8÷2=4，然后算8+4=12 19-12=7，最后算3+7=10 19-10=9，這個五位數是39748!
以前不喜歡數學、覺得枯燥的我，現在覺得數學原來是那么簡單，那么有趣了!你一定會愛上數學!
數學周記 篇6
“ 3.141592653……”哦，這是神馬情況，都半個多小時，哥哥怎么還在這兒念叨著這些數字，什么3.1415926我都快聽會了。咦，慢著，這不是“圓周率”嗎，哥哥背它做什么。我帶著疑問來到了哥哥的房間。
我問哥哥：“哥哥，你背圓周率干什么？”“沒事干，背著玩兒唄。我剛才只用了二十多分鐘就把‘圓周率’小數點后30位背會了， 現在我可以在十秒內背出來呢！”哥哥得意地說。聽了哥哥的話，我十分不服氣，于是就跟哥哥打賭說，我一定會在十五分鐘內把圓周率小數點后30位背會。
背東西要有方法，如果我要像哥哥那樣死記硬背的話，估計半個小時我也背不會。為了能背得又快又牢，我決定用諧音來記。我家有一本書上面就有圓周率諧音記憶法。我找到了那本書，書上是這么寫的：山巔一寺一壺酒（3.14159），兒樂（26），我三壺不夠吃（535897），酒殺爾（932），殺不死（384），樂爾樂（626），死了算罷了（43383），兒棄溝（279）。
這是寫一個酒徒在山寺狂飲，醉死山溝的情景。
我先把這篇文言文背了下來，用了3分鐘，又開始根據這些文字的諧音背數字，可是在背的過程中我發現有些字的諧音讀不出數字來，比如：我三壺不夠吃的.“夠”是用來表示9的，可是“夠”和“9”并沒有諧音關系，于是，我只好繼續觀察，看看有沒有其它的規律。
看著看著，我發現“我三壺不夠吃”的“夠”和“兒棄溝”的“溝”是諧音，都是用9來表示，“酒殺爾”的“殺”和“殺不死”的“殺”都是用3來表示，“死了算罷了”的兩個“了”和“算”也都是用3來表示……我就用這樣的方法一點一點地記，不一會兒就背會了。為了能背得更熟練，記得更牢固，我還邊背邊寫，寫了十遍以后，我覺得我記得已經挺熟練的了，我拿秒表測了一下，我只用了6秒就把這30位數背了下來。
我來到了哥哥的房間，哥哥不屑一顧地說：“是不是背不會，來認輸呢？”我沒有直接回答，而是一口氣把30位數一個不落地背了出來，哥哥見我背得這么熟練，不敢相信地說：“天啊，你才用了十分鐘就背得這么熟練，太厲害了吧！”看著哥哥那吃驚的表情，我開心地笑了。
數學周記 篇7
據了解，對已經在學生學習困難形成的原因，大多數教師都歸因已經在學科內容難、學生素質差、家庭教育環境不良等教師以外的因素。只有極少數教師認為是自己教得不好。而學生卻認為，自己學習有困難，大約三分之一的原因在已經在教師的教學和管理。有人更是提出這樣的觀點，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。
這些充分表明，老師在學生學習困難形成過程中是有一定責任的。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學行為，從而減少學生學習困難的產生。在數學教學中，反思是發現問題的源泉，是優化教學設計、提高教學質量的好方法，是促進認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經說過“學而不思則罔，思而不學則殆。”國外的學者也對反思的重要性作過闡述。
如荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾說：反思是重要的數學活動，它是數學活動的核心和動力。美國的波斯納指出教師的成長=經驗+反思�？梢哉f，沒有反思的經驗只是狹隘的經驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問題得到整改，發現的問題及時探究，積累的經驗升華為理論。反思還能提高數學意識，優化思維品質。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談談我的一些看法，供各位同行參考：
一、反思教學目標。
教學目標是指在該節課學生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領會的數學思想等，是教師進一步教學的基礎和前提，是學生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學目標，實際就是要通過反思教學過程真正弄清楚學生到底有沒有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會不會靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節課所要掌握的基本方法是否已經掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學生在課堂上的一舉一動。如果上課學生精力集中、反映積極、動作迅速、心情愉快等，則意味著學生態度熱情、主動參與、學有所得、學有所樂。
如果上課學生無精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶、學生積極性不高、學習很吃力，效果欠佳。其次檢查學生做課堂練習的情況。若多數同學能在規定的時間里正確完成規定的題目，則教學目標可以說基本達到;若多數同學遲遲動不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問題，則說明學生對本節內容沒有真正弄懂，知識技能沒有過關。再次是批閱學生課后作業情況。如果學生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說明學生已掌握了基本的數學知識和思維方法。相反如果學生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說明學生基礎知識不過關、技能不過關。通過以上一系列的方法手段，找出問題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調，該個別輔導的就要個別輔導。將當堂課內容補起來，以便進行下面的學習。
二、反思教學方法。
教學方法是為完成教學任務、達到教學目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說：“教學有法，教無定法�！苯虒W方法的選擇，取決已經在學生的實際認知水平。通常根據教學內容的不同，我們可以采用講授式、啟發式、發現式、問題式等教學方法，也可以利用掛圖、模型、實物、小黑板、多媒體課件等輔助教學。反思教學方法，首先要根據學生在當堂課的表現，從他們學習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無聊、最無味的.地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學價值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經在學生接受、學生也最樂已經在接受、最利已經在調動學生學習積極性、最利已經在培養學生科學的創造性、最利已經在學生各方面協調發展的最佳教學形式。
如果課題引入得太平淡，激不起學生的學習興趣，可以給學生講解數學家的成長歷程、新奇的數學問題、身邊的數學問題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限已經在教材、學生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實的內容、淺顯易懂、循序漸進的形式滿足同學們的求知欲，同時激發其科學知識的創造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養他們的集中思維和發散思維。只要我們善已經在觀察、善已經在思考，就一定能逐步提高自身的教學水平，教學質量也一定能夠提高。
三、反思教學價值。
教學價值是在教師完成教學目標，學生完成學習任務的情況下，教學意義、思維培養、陶冶道德情操的升華，是教育教學的更高境界。有一句教育格言說得好“教育是一項事業，需要我們無私的奉獻;教育是一門科學，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術，需要我們不斷的創新。”反思教學價值，就是挖掘該節課富含的認識教育價值、情感教育價值、行為教育價值。
要知道每一種數學思想都包含著一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著學生的價值觀和世界觀，每一點滴的數學知識都凈化著學生的心靈。只要我們細心觀察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過課堂教學中的蛛絲馬跡，不放過教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類討論的思想教學生辨證地看問題，函數的思想教學生既要注重問題的現象更要認識到問題的本質;數形結合的方法教學生認識什么是數學美、怎樣欣賞數學美、如何運用數學美，反證法讓學生認識到解決問題不一定要正面出擊、有時側面迂回效果更好;數學家的成長歷程可以給學生樹立榜樣、激勵學生刻苦學習;我國悠久燦爛的數學發展史可以讓學生產生強烈的民族自豪感，激起同學們的愛國主義熱情，從而奮發讀書獻身祖國的現代化建設。
現代教育不是要教出一群書呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學生未來著想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書本上學到，而能力素質卻是無形的、是無法教會的。一個人的素質決定了他的生存能力和發展前景。歸根結底，教學的價值在已經在塑造人，交給學生做人的道理，交給學生科學的思維方式和自我發展的基本素質，讓他們都成為對社會有用的人。
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