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實(shí)用的語文周記模板集錦八篇
轉(zhuǎn)眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過去，我們或多或少都學(xué)到了一些新東西，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了。那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文周記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文周記 篇1
我的語文老師，中等身材，小小的鼻梁上架著一副小眼鏡，看上去很有學(xué)問。
語文老師有時(shí)非常和藹可親，我們犯了錯(cuò)誤，她總是笑呵呵地勸導(dǎo)我們，像媽媽一樣關(guān)心我們。她有時(shí)很嚴(yán)厲，有同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，就會(huì)受到嚴(yán)厲地斥責(zé)。老師有時(shí)還很寬容，又一次，我們班的張安福同學(xué)沒有帶《弟子規(guī)》的錢，老師為他補(bǔ)上了，他答應(yīng)第二天還老師錢�？墒牵瑥埌哺：脦讉�(gè)星期了也沒有還，老師只是教育他做人要誠實(shí)守信。
我們的老師還很尊重同學(xué)。她經(jīng)常說：“尊重別人的人才會(huì)得到別人的尊重�！币虼耍瑢W(xué)們都很尊重老師。有一次，一個(gè)同學(xué)上課不專心，在下面搞小動(dòng)作。老師把他叫上去，讓他在同學(xué)面前做檢討。后來，那個(gè)人不但不恨老師，還很尊重老師。因?yàn)樗溃谌?0名同學(xué)中，老師對(duì)他的期望最高，要求自然就高。呵呵，告訴你吧，我就是那個(gè)上課玩的`學(xué)生。
我愛我的老師，愛這個(gè)和藹、嚴(yán)厲、寬容又尊重別人的老師！
語文周記 篇2
邁進(jìn)校園，登上階梯，一陣陣濃濃的書香味撲鼻而來。兩雄偉高大的教學(xué)樓巍然屹立在你的面前，走近教學(xué)樓，透過光滑的玻璃，看到的是一間整潔明亮而又神圣的學(xué)習(xí)殿堂。下午的陽光顯得十分壓抑，但在校園里看到的卻是一種蓬勃向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。從這一刻開始，我深知，我將在這里進(jìn)行3年的刻苦學(xué)習(xí)，克服種種困難。
開學(xué)的第二節(jié)語文課，在知識(shí)淵博的孫老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文——《在山的那邊》
作者由于童年時(shí)光生活在山區(qū)，神往山那邊的新天地。媽媽告訴作者，山那邊就是海。就這樣，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了作者的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。
長大了，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的'海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。
這首詩表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海，用大海象征美好的理想，用群山象征重重困難，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。
詩人把自己的人生感悟，把自己的堅(jiān)定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
語文周記 篇3
Hi！大家好，我叫陳文婷，是小學(xué)畢業(yè)生了。我有一對(duì)彎彎的眉毛，一雙黑溜溜的眼睛，一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，加上一張唧唧喳喳的嘴巴。
本人生性活潑好動(dòng)，為此也犯了不少的錯(cuò)誤。記得有一次，上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室，我還在和后面的同學(xué)津津有味地聊天，聊得起勁還不禁發(fā)出“哈哈”地笑聲。老師大喊了一聲“陳文婷”，我這才發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都盯著我們，嚇得我直冒冷汗。我連忙翻開練習(xí)本，和大家一起做作業(yè)。十分鐘之后，作業(yè)做完了，我的嘴巴又開始癢癢了，不知不覺又和旁邊的'同學(xué)談起來。不料，又被老師發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神拋了過來，算是老師給我的“禮物”吧，我嚇得滿臉通紅。
這就是我，活潑，開朗，也常常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。
語文周記 篇4
一、 課改應(yīng)以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關(guān)系為前提
心理學(xué)家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎(jiǎng)和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出：“贊許對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數(shù)的人，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人�！彼�，教師首先要經(jīng)常善于發(fā)現(xiàn)并肯定每個(gè)孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會(huì)逐漸變得更加強(qiáng)烈而熾熱。
新型的課堂應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)走進(jìn)課堂。課堂不應(yīng)以教師的“教”為主，也不應(yīng)以好學(xué)生的“說”為重，而是全班每個(gè)學(xué)生各抒己見、老師畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)相長
1、“嚴(yán)肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學(xué)生一個(gè)微笑，消除學(xué)生心理障礙;“講臺(tái)”也不是老師的主陣地。走進(jìn)學(xué)生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向?qū)W生宣讀”，也要轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)教材內(nèi)容而獲得學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時(shí)，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生充分說出自己的感受，與學(xué)生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權(quán)威，不再有條條框框，讓師生的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)真正地走進(jìn)課堂。如此一來，定會(huì)營造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與，又要把握好時(shí)間問題，小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。之前，小組應(yīng)選好中心發(fā)言人（可每次調(diào)換），在小組討論過程中，中心發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見，然后歸納總結(jié)，反饋給老師和同學(xué)，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的`學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師課間和學(xué)生做游戲、談心，拉近和學(xué)生之間的距離。并且讓學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)小組的形式經(jīng)行游戲比賽，增進(jìn)組員之間的團(tuán)結(jié)力和協(xié)調(diào)性，為課堂發(fā)言做好鋪墊。
二、課改應(yīng)以培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)和有力地應(yīng)對(duì)上級(jí)考試，往往將主要精力放在了對(duì)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的講讀課的研究中。其實(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也是語文課改的目標(biāo)所在。
閱讀課尤其是課前預(yù)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，它完全放手讓學(xué)生自讀自悟，但如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀就會(huì)顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟是學(xué)生自學(xué)的前提和保障。
第一步：讀準(zhǔn)字音。
課文是由一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)的漢字組成的。在閱讀中，學(xué)生通常為了顧及對(duì)主要內(nèi)容的了解，遇到不認(rèn)識(shí)或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，就文章內(nèi)容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時(shí)，教師必須讓學(xué)生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚(yáng)。如此一來，學(xué)生既積累了知識(shí)，又養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內(nèi)容的核心環(huán)節(jié)，但其關(guān)鍵在于對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。在許多課文中，一些關(guān)鍵詞對(duì)文章中心的揭示起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。例如，五年級(jí)的《學(xué)會(huì)看病》一文中有這樣一句“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時(shí)間過得很慢，母親（作者）內(nèi)心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發(fā)生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚(yáng)的“母愛”主題更是表達(dá)得淋漓盡致。
一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯(lián)系上下文，就語境反復(fù)品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學(xué)生已了解了文章的主要內(nèi)容，并且基本體會(huì)到了作者所要表達(dá)的感情。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)首先讓學(xué)生帶著文章所要表達(dá)的感情去讀，然后把自己喜歡的語句畫出來，再反復(fù)朗讀，最后將體會(huì)到
的感受真實(shí)地寫在句子的旁邊。這樣，便使學(xué)生做到了由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)體驗(yàn)的情感角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的閱讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價(jià)值的問題。
讀懂文章是語文教學(xué)的重要任務(wù)，但就大語文的精神而言，在教學(xué)中還必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的獨(dú)到見解和敏銳的洞察力。所以在學(xué)生自己學(xué)文的時(shí)候，除了讓學(xué)生說出自己所理解的知識(shí)之外，還應(yīng)該結(jié)合文章中心或聯(lián)系自己的生活實(shí)際提出不懂的問題。
例如，在教學(xué)《慈母情深》一文中，學(xué)生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質(zhì)疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了？”這個(gè)問題就提得很有價(jià)值，因?yàn)椤按舐暋币辉~既反映出了母親工作環(huán)境的惡劣，又表現(xiàn)出了她因兒子愛讀書而內(nèi)心無比自豪的情感。所以，學(xué)生在提問的同時(shí)其語文理解能力又得到了更進(jìn)一步的訓(xùn)練和升華。
所以，在日常的語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)課文能力的培養(yǎng)，做到有的放矢，讓學(xué)生清楚先干什么，再干什么，循序漸進(jìn)，層層深入。長此以往，就會(huì)形成一種模式，養(yǎng)成一種習(xí)慣，也就為學(xué)習(xí)找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應(yīng)以巧妙、合理的教學(xué)思路設(shè)計(jì)為關(guān)鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術(shù)”，并能對(duì)教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛神來之筆，提高課堂效率？教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是授課成功的關(guān)鍵。只有巧妙的構(gòu)思，因材施教的策略，才能解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長，內(nèi)容深刻，如果串講起來既費(fèi)時(shí)又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學(xué)生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數(shù)十只鳥遇難”的語句，然后再請(qǐng)學(xué)生思考這兩者之間存在的聯(lián)系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的完成了教學(xué)任務(wù)。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因?yàn)槭情喿x課，所以放手讓學(xué)生自己找喜歡的知識(shí)點(diǎn)，然后再相機(jī)引導(dǎo)匯報(bào)交流，這樣就提高了興趣也分散了難點(diǎn)。課文的重點(diǎn)在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現(xiàn)狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
語文周記 篇5
我的語文老師是賴?yán)蠋煛Ｋ莻�(gè)和藹可親的老師。賴?yán)蠋熼L得不是很高，但也不矮；剪著短發(fā)；還有細(xì)細(xì)的眉毛，水汪汪的眼睛，高高的鼻子，還有一張能說會(huì)道的嘴巴。賴?yán)蠋煹木褚埠苤档梦覍W(xué)習(xí)。
那天，我們班考試。我做著做著，突然有道題不會(huì)做。我想來想去，不經(jīng)意看到了賴?yán)蠋煴亲蛹t紅的`，像是感冒了。但老師還是在埋頭批改著我們上次寫的作文。我心想：當(dāng)老師的真清閑，哪像我們小孩。天天有作業(yè)，還要絞盡腦汁去想考試題目怎么做。唉！學(xué)生真累�。∠抡n時(shí)，我去辦公室交作業(yè)，忽然聽到了語文老師的一句話：“最近感冒真辛苦啊。這作文還沒有改好，又要改試卷。沒辦法，課程緊��！看來今晚又得晚點(diǎn)睡啰！”這句話震撼了我的心靈，一瞬間，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也明白了許多：老師感冒了，卻還堅(jiān)持批改作業(yè)，堅(jiān)持上課！夜晚，我們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，但也許老師還沒睡，他（她）們也許還在改作業(yè)，在備課……我明白了，其實(shí)老師才是辛苦的，大人才是最辛苦的！
賴?yán)蠋熅褪莻�(gè)辛勤的園丁，精心照顧著祖國的花朵，如果我們不聽話，老師就會(huì)幫我們修枝剪葉。讓我們做得更好！老師是個(gè)多么辛苦的園丁��！所以，我要學(xué)習(xí)賴?yán)蠋煹木瘢?/p>
語文周記 篇6
語文就是文字。但這種看法未免太狹隘。他只是語言的紀(jì)錄，知識(shí)語言系統(tǒng)的一部分。如果按這種說法來講，難道我們學(xué)語文學(xué)了十二年就是學(xué)了十二年的漢字？這樣恐怕要貽笑大方了。
還有種說法就是擴(kuò)大了語文的外延。即凡是書面的東西都納為語文，包括了：合同、文件、便條甚至黑板報(bào)都可稱為文章，稱為語文。要知道凡是課本中都有文章，難道數(shù)學(xué)、物理、歷史、生物都是語文，也都可以納入語文課本？
很顯然，以上兩種解釋是荒謬的。
在歷史上，作為私塾教材的“四書五經(jīng)”只是因?yàn)樗奶厥庑�。作為倫理讀本、政治讀本、道德讀本。而他其中的文學(xué)內(nèi)涵被被掩蓋了。八股取仕是寫的八股文中要學(xué)習(xí)圣人的語氣，圣人的思想，而并沒有要求學(xué)書中的'文化。
語文——這門課，從隋朝科舉制開始一直延續(xù)到現(xiàn)在。其中不免有些彎路，但如今人們對(duì)于語文應(yīng)該有了新的認(rèn)識(shí)。
在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“吸收人類先進(jìn)文化”。課程標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定了中學(xué)生必讀的名著篇目。作為古今中外的文學(xué)經(jīng)典，其中包含了人類在幾千年發(fā)展創(chuàng)造的歷史中人文精神的精華。閱讀名著主無疑是對(duì)自身的熏陶和滋養(yǎng)。西方國家作為教育的先進(jìn)國家，母語教學(xué)中對(duì)于母語文化講授是十分重視的。這應(yīng)該成為我們所應(yīng)借鑒的，在我們的漢語教學(xué)中對(duì)于文化的教育應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于語言的教育。只有這樣才能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)又提高，而文學(xué)素養(yǎng)的提高是語文教學(xué)的十分重要的一個(gè)方面。。
如今，眾多語文老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》、《詩經(jīng)》……這些語文老師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了以中國古典文化的世界。目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)中國的文化。英國著名科學(xué)史專家指出：今天保留下來的中國文化、中國的傳統(tǒng)、中國社會(huì)的精神氣質(zhì)，對(duì)日后指引人類世界做出了十分重要的貢獻(xiàn)。對(duì)于我們，中國人語文課上學(xué)習(xí)語言的同時(shí)切不可忘記中國文化的學(xué)習(xí)。
的確，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)一種文化。以文化人，實(shí)質(zhì)就是人文化、民族化。語言文化的陶冶是語文教育的靈魂。失去了靈魂語文就只剩下個(gè)空殼。學(xué)習(xí)祖國的語言文字，就要知言養(yǎng)氣，讀書修身，塑造完美人格。數(shù)千年以來中華民族以“自強(qiáng)不息”“厚德載物”的精神創(chuàng)造了舉世矚目的文明。學(xué)習(xí)語文就是與塑造、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，與民族感情。此外還要學(xué)習(xí)民族崇德重義的價(jià)值取向。自強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度，樂善好施，見義勇為……通過語文將中國文化傳承。
語文周記 篇7
當(dāng)我上一年級(jí)時(shí)，我就聽別人說韓老師是城關(guān)一小最棒的語文老師，我夢(mèng)寐以求都想讓韓老師教我，可惜只聞其人，未能謀面。
新的學(xué)期，我被分到了五(一)班，讓我最高興的是，韓老師正是我的語文老師也是班主任，我的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了。
韓老師高高的個(gè)子，中等長發(fā)，圓臉，鼻梁上架了一副眼鏡，顯得知識(shí)更加淵博，講課聲音洪亮，很能吸引同學(xué)們的注意力。新學(xué)期第一節(jié)語文課，韓老師講的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)語文，有很大的幫助，這是我以前從沒有聽到過。聽了兩節(jié)韓老師的課，我感覺學(xué)習(xí)語文并不是很難的.，只要你認(rèn)真聽講，帶著興趣去學(xué)習(xí)，加上適當(dāng)?shù)姆椒ǎZ文成績一定會(huì)逐步提高的。
韓老師是優(yōu)秀的語文老師，我相信，在優(yōu)秀老師的授課下，加上我對(duì)語文的愛好，我的語文成績和以前相比一定會(huì)有很大進(jìn)步的。我真幸運(yùn)，我被分到了五(一)，我很幸運(yùn)，我成為了韓老師的學(xué)生。
語文周記 篇8
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》在教學(xué)生中，我首先問孩子們題目就是一句話，應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？孩子們一看就知道。指導(dǎo)孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語氣，全文的中心就是最后一句 “因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊�！”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)給小白兔，就是因?yàn)樗液万E馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學(xué)生通過朗讀明白：敢和高手比才是最出色的'。
《騎牛比賽》這篇課文的內(nèi)容學(xué)生很感興趣，課文中描寫了一位騎手高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的，在教學(xué)時(shí)，通過指導(dǎo)朗讀，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，如：“特別、興致勃勃、擠滿”等充分放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，最后，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀并借助插圖的畫面，來幫助學(xué)生體會(huì)、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”的意思。讓學(xué)生自己體會(huì)，印象更深刻。
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