精選語文周記范文合集五篇
時間一溜煙兒的走了,眨眼間,一個星期已經過去了,這一周內讓你有什么啟發呢?是時候靜下心來好好寫寫周記了。怎樣寫好周記呢?以下是小編為大家整理的語文周記5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文周記 篇1
我們的語文老師,人非常幽默,櫻桃小嘴,柳葉彎眉,一雙炯炯有神的大眼睛,中等偏高身材,她非常溫柔但是有時也會生氣,也會批評我們,但是我們從不討厭她。
第一節課的時候,老師先做了個自我介紹。老師雖說是東北人,但普通話非常好。中國石油大學畢業,怪不得眼里身上都充滿了學者氣息。老師會的非常多,不光英語說得溜,而且還懂日語,在黑板上邊寫邊說,雖然我們不知道她在說什么,但還是非常起勁兒的聽著。緊接著第一堂語文課就正式開始了,上到一半我們便被王老師那生動的`語言和獨特的教學風格征服了。隨著日后與老師接觸的多了,我們更加喜歡老師的課了,特別是輕松愉快的課堂氛圍,松弛有度的課堂節奏,我們都非常喜歡,每堂課結束了之后大家還都意猶未盡。
記得有一次語文課,老師提出了一個問題,讓我們小組合作討論后進行展示。點到了我們班的六組,六組的同學都站了起來準備回答問題,可是還有一個同學泰然自若的坐在那里紋絲不動,做冥思苦想狀,老師叫了兩次他的名字,他還是毫無反應,同桌趕忙用胳膊碰了他一下讓他站起來,他終于如大夢初醒般“蹭”地一下站了起來,這是大家都在看老師,等待著對他的“宣判”,心想他完蛋了!非常顯然他溜號了,在老師說話的時候不知神游到哪去了呢?可是出乎我們意料的是,老師剛才陰沉的臉瞬間變換成了笑容,對他說:“我在講課的時候你去了紐約嗎?”大家一下子哄笑了開來,他自己也笑了,不好意思的摸了摸后腦勺,老師也再沒有怪他,示意他和大家一起回來問題。就這樣,這一節課我們在輕松歡樂的氣氛之中完成了學習任務,既學到了知識,又綻放了笑臉。
可能是老師和我們的年紀最相近的緣故,課上我們是師生關系,下了課我們就成了好朋友,隨意的和老師說笑聊天,老師也不嫌我們吵吵鬧鬧,而是親切的非常我們一起度過美好時光。雖然我們清楚地知道,和老師在一起的時間最多也就四年,但是我們會珍惜每一分每一秒。把從老師那里學到的知識好好地利用,成人成才,回報我們的好語文老師。
語文周記 篇2
今天,小伙伴們來我家玩,玩什么呢?我家實在沒什么好玩的。我拍著腦袋,皺著眉頭,想了好長時間也沒想出個好辦法。還是紀曉主意多,她眨著大眼睛,對我們說:“咱們捉迷藏好不好?” 我說:“對呀,這主意不錯!”
我們立刻在不大的房間和院子里躲躲藏藏,玩的可開心了!無論她們藏到哪兒,都逃不了我的眼睛,因為我對這里的.一切太熟悉了,每次都能輕易地找到她們。輪到我找了,我在屋子里仔細的找著 。忽然,我看見墻角邊的竹筐不停的動,于是,我故意停下來,說:“都藏到哪兒去了,太累了,就坐在這竹筐上歇會吧!”剛說完,就聽見竹筐里有紀瑞寧的聲音,她說:“別······別!我在 里面!”真是不打自招,我表面還裝著吃驚的樣子說:“怎么,這里還有個人呀?”,他笑著說:“我在里面呢!”輪到我藏了,藏哪里呢?我用眼睛把屋子掃視了一遍,忽然,看到一張涼席。我靈機 一動,讓爸爸把涼席卷成了筒,用繩子困住,我鉆進去。這次輪到紀曉敏找,我心想她一定找不到我!她推開門,我知道她開始找了,心里緊張起來。這時,我聽見了她的笑聲,“咦,她怎么知道我在 這里!”這時,紀曉敏說:“快出來吧,我知道你藏在這兒!”我猜想她找到我了,說:“快給我解開繩,我出去!”我出來了,她笑著對我說:“其實,我并不知道你在里面,我只是試探一下!甭 她說完,我后悔了。
今天,我很快樂,因為我們玩了有趣的捉迷藏游戲。
語文周記 篇3
如今,我們已經上五年級了;叵胛迥陙淼狞c點滴滴,我不禁感嘆,我們的變化太大了。
記得一年級時,我們在家長的帶領下走進了一年級五班這個陌生的班級,互相好奇地對望。那時的我們只知道開心的玩,卻不知責任和集體感為何物。
現在,卻有了巨大的變化。
五年級下學期的運動會在一個秋高氣爽的深秋隆重盛開。在運動會開幕的前夕,同學們在沒有任何提醒的.情況下,自發地把塑料板上打印了“五、五加油”振奮人心的字樣。那塊標牌在陽光下閃閃放光原創分享 周記本網,似乎在等待著運動員們創出輝煌。當我們班的運動員們比賽時,同學們也會拼命加油鼓勁,加油聲撥動著運動員們的心弦,更促使他們為班爭光,勇奪第一。
當海外的朋友——現在移居新加坡的榮思琪回來看望我們時,我們也會激動不已,與她緊緊地擁抱。我們心里知道,大家都很珍惜這份金不換的友誼——無論她走到天涯海角,我們的心仍和她連在一起。
我們五班,從一年級是互不相識的豆丁班變成了五年級時積極進取;突ブ陌嗉w。真的,我們班的變化太大了!
語文周記 篇4
【周次:第一周】
充分利用輿論的力量,學生秀成績,有進步就要表揚、肯定。有過錯,無論他以前成績優劣,品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點,就會導致品德教育的失敗。因為,善意的批評和贊揚可以激發學生的榮譽感和責任感,學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質,從而激起一種向上的內在力量。
【周次:第二周】
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,但在人格上應該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能濫利用教師的地位和權力;理解學生要從青少年的心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,放手讓學生在實踐中鍛煉,在磨練中成長。
【周次:第三周】
讓學生了解自己的優缺點,抑缺揚優。啟發學生相互監督,適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務,鼓勵他們通過自身的努力去實現目標,完成任務。對學生的努力無論成功與失敗,都要幫助學生分析原因并鼓勵其繼續前進。不這樣做,就會使學生因為失敗失去自信,放棄一切自學的嘗試,或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的,并放松對自己的嚴格要求。
【周次:第四周】
正確運用各種激發意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監督等培養學生意志能力。要承認和允許學生行為的反常,并認真分析行為反常的原因,切記簡單粗暴,否則會影響學生良好性格的形成,導致破罐子破摔的局面。
【周次:第五周】
要搞好學生思想教育,形成學生良好的品德,除營造良好的外部環境外,更需要調動學生主觀能動性,充分運用培養學生自學的能力,促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求,相信他的正確性,并且通過自己的努力是可以達到這種要求的,在這種動機的支配下,學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中,要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例,有時從學生熟悉的人中去找,使他們了解自學的意義和實現途徑。
【周次:第六周】
上課叫人感到累,累得要酸臂疼,聲嘶力竭。原因是教師講得太多,太細。有一課堂卻是給了我很大的啟發:上課要不累,話要講得少。只有講得少,講得精,學生才容易記住知識要點,聽覺才不至于疲勞,他們才會有更多的時間去獨立思考,去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識,學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作,才能獲得知識為己有。因此,課堂上,教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
【周次:第七周】
愛學生就是要嚴格要求學生,對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,又表現出深刻的理智,不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,更注重學生未來的發展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活,培養他們那會有道德價值的需要、要求和興趣,揭開他們身上的一切優點,弄清他們最強的才干!苯處熢谂u學生時要發現學生的潛力和優點,這樣做才是最有效的。
【周次:第八周】
換個角度,根據學生的特點,采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學生,剛上課時,我在上面講,他在下面描摹山水人物。我不動聲色,一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計,我有一定之規”那種學生。經過深思熟慮,有一天,我把他叫到辦公室,請他當班上的義務辦報員,他先是驚訝,然后很爽快地答應了。他辦報非常賣力,還受到了學校的表揚。趁熱打鐵,我開導他,國內外著名畫家,他們不僅畫藝高,還文化素質也很高。一個沒有一定文化素養的'人,是很難在繪畫方面有所建樹的。經過多次開導,他對其它文化課也漸重視了起來。
【周次:第九周】
教師承擔著培養人才的歷史重任,教育的本質就是“育人”。因此,教師在教育教學活動中必須以育人為本,能夠根據學生的情況制定教學計劃,采取靈活多樣的教育方法,以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。我們要做到:制定教學計劃,認真鉆研課程標準和教材,認真分析自己所教學生的實際,努力采集和整合教育資源,制定出自己的具有個性化的教學工作計劃,注重個性化發展和培養創新思維與創造能力,使每一個學生都學有進步。
【周次:第十周】
讀得多了,才不會“大腦一片空白,茫然不知所措”,才能做到“胸中有數”;想得周到、細致了,思路才清晰,語言才會有所凝練,講起來才通暢。所以,備課是上好課的關鍵,如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子里,上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔心聽課的教師對自己的評價不好,于是就只有將亂就亂,誤人子弟。
【周次:第十一周】
教案的詳略要得當。備詳案時需要參照有關資料,略案就是思路,非常概括的幾大步驟,用以防忘記。然后,每上完一節課后,在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣,看得多,思得多,而寫得少,備課不因抄寫教案窮于應付而占去過多的時間和精力,充分做到胸中有數,上課時才會得心應手,過后才會有所感悟,使教學水平不斷進步,有效地提高教學質量。
【周次:第十二周】
在課堂上喜歡說話的學生,都被老師以影響他人學習加以否定,輕則置之不理,重則罰其站立或掃地,或沖廁所,或掃清潔區,因此,一部分學生為了討好老師在教室里爭做紀律的好學生,靈活的同學,大腦隨著老師的講解、提問進行運動,部分學生就無動于衷,在教學活動中,一直處于被動狀態,我們不能一概而論地加以排斥,要學會運用肯定的語言,親切的目光善待學生,這樣既能縮短師生的距離,又能調節課堂氣氛。
【周次:第十三周】
這些日子,抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書,心里有許多想法,感覺到自己在平時的教學工作中的一些觀點是存在問題和有待改進的。
其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段。反反復復讀了多遍,并摘錄了一些自己認為精辟的語句。同時,開始反思自己在日常教學工作中的行為,慢慢地分析、思考
是的,大多數教師總認為,那些基礎差的學生,只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了!安皇怯小盔B先飛’的說法嗎?別人看一遍,你就看十遍!崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W生,讓學生一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎知識。有的學生記住了基礎知識,卻無法運用。于是教師們會說:“沒辦法,太笨!”真是如此嗎?現在我開始懷疑自己,開始反思,同時讓自己平心靜氣地回憶自己作為學生時的種種。我的英語成績曾經很糟糕,在整個中學時代,最好的時候也僅僅是成績平平,也許那個時候,我的老師也罵過我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣,想想自己是怎樣從一個英語成績平平甚至可以說糟糕的學生到今天的高中英語教師的歷程。終于明白,其實,不是我們的學生太笨,而是我們的教學存在很大的問題!
【周次:第十四周】
前幾天是期中考試,所以這個周末比較閑,老師也沒有布置作業。于是便想上上網,寫寫博客。已經有一個月沒寫博客了,再不寫的話就說不過去了,寫博客在我看來還是一個不錯的習慣,所以這是一個不能荒廢的事情。打開電腦之后,在“百度”上搜了“小學日記”這四個字。結果令我非常的意外,我的博客竟然排名第一,雖然我對“第一”沒什么興趣,但是心情還是不錯的。這就像被別人夸,自己可能并不在意夸的對不對,即使你很煩夸你的人,...
【周次:第十五周】
作為一名語文班主任,我教育學生的主要方法是談心。我認為只要能把握學生的思想動態,那么我們的工作就會很順利的開展。談心的方法很多,由于我近一年時間嗓子疼,所以我選擇了寫反思日記的方法談心。每天晚自習時間,我到班級視察工作的同時,深入每個小組詢問今天班級是否有事?他們就會把事情寫在紙上,并加入自己的看法。誰有事誰就寫,時間長了,形成習慣,每天我一進班級,有事的學生就會把反思日記拿出來。我看了以后,做出回答或處理。假如有事的學生沒有寫,周日的時候,我都要求學生寫周反思。有的學生除了寫自己之外還寫近一周班級的大事小情。因為我把學生當朋友,學生有什么話都愿意對我說,我對班級的動態就了如指掌了。
【周次:第十六周】
一看你就是小朋友,我剛教過我家孩子寫反思日記,順便也幫助你一下。
寫反思日記,記住以下三步。
第一,先寫你這次考試情況,各科都得了多少分,你自己滿意不滿意。哪些科目你非常滿意,哪些科目你不滿意。說說自己的感想。
第二,說一說你出錯誤的題都是哪些,原因是什么,比如哪些題目錯了是因為自己不會,哪些題目出錯誤是因為自己粗心大意的等等。這些你自己一定很清楚。
第三,寫你以后的決心,你怎樣克服過去的錯誤,辦法是什么,將來怎樣做。
切記,不要抄范文之類的,那些不能提高你自己的水平,也沒有真情實感,不能打動人。
【周次:第十八周】
作為教師,應該知道,教學的目的不是單純地教給學生知識,而是教會學生如何學習的方法,教,是教師運用多種的教學方法,促使學生學得有序、有法,思維得到有效的發展。如果每一位教師都能摘下傳統的有色眼鏡如:男生說話,教師可以默認,女生說話,教師就說插嘴等等,如果真正把素質教育落到實處,用積極的態度善待“插嘴”的學生,那么,就會有新的認識,新的發現。其實,“插嘴”的學生,專心聽講,思維靈活,求知欲望強烈,老師只要在學生“插嘴”時加以正確的引導,使學生在課堂上得到人格的尊重,情感的釋放,同時要求他們兼顧全局,就能使課堂充滿生命的活力。
【周次:第十九周】
作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,我無愧于我心,我無悔于我的事業。通過幾年來的不斷學習和總結,雖已具備點滴的經驗,但還覺得是那么微不足道,感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小,還需進一步提升自己的學歷,積極參加各種學習和培訓,同時,也將更加充滿熱情地工作,不斷完善自己。
【周次:第二十周】
德育是學校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感,它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹的更要愛。
語文周記 篇5
我只是很想找個出口。
日子壓抑的讓人想發瘋,我不想爆發,更不想滅亡。所以,我得尋找個出口。
與陌生人抬杠,我不會;與朋友抱怨,我也能感受到人家的不耐。
與最親的人撒氣,事后才知道自己幼稚的可憐。
自己找不著方向,尋不到出口,非得拉個別人一起唉聲嘆氣,這又何必?這事上,誰也不欠你的.。
真的,誰也不欠。
翻著手機,看有沒有關心的訊息。
微信讀書里的一個小紅點提示著我,我慌忙點開,尋找著被關注的滿足。
那個一條推新書的提示,一部叫什么耶路撒冷的。
耶路撒冷,好一會我才反應過來這是一個地方,而不是某個宗教里的人物。
突然間,我才驚覺自己是多么的無知。
我尋找著出口,把壓抑轉接到別人身上,用憤怒與沉默懲罰自己,卻忘了,時間。
時間,它正一分一秒地流逝,不因你的一喜一悲。
它流淌著,除了帶走你的青春,留下的都是你自己耕耘后的果實。
我釀的果實是苦的。原因,我也是知道的。
找到緣頭,解結也就有了方向。
出口,就在那,在我心里。
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