小學生的日記匯編十篇
一天的時間眼看就要結束了，今天我們都做了什么了呢?是時候靜下心來好好寫寫日記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編幫大家整理的小學生的日記10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的日記 篇1
我的家鄉變化可真大。家鄉到處立起高樓大廈，一個個高檔小區，人來人往，熱鬧極了，特別是二環路和三環路，車輛川流不息，好一幅欣欣向榮的景象！
每當夜幕降臨的時候，大街小巷，到處燈火輝煌，一排排整齊有序的路燈。像一個個威武的戰士在站崗，每盞路燈下面，有一個大大的中國結，在燈光的照耀下，格外鮮紅，格外艷麗！
記得有一次去書城看完書，正準備回家，在路上，我差點認不出來，堂姐告訴我，原來的商場擴大了，那條新路是我沒走過的路。
現在的家鄉越來越美麗、越來越年輕，我愛我的家鄉
小學生的日記 篇2
4月24日 星期三 天氣陰
今天早上一起床，大家都很高興，因為今天上午要野炊。野炊是我在這次學農活動中，最期待的項目。
野炊開始了，各組的組長紛紛去領野炊需要的工具和食物。
我們首先從魚身上下手，我們打算用魚頭做“清蒸魚頭”，用魚身做“紅燒鯽魚”。配菜配好后，我們就開始制作。首先我們要剖魚——徐昕杰拿起剪刀從魚的屁屁插進去，然后向魚的前面劃去，將魚肚子剖開。我們向魚肚子里張望，里面都是肚腸、苦膽、魚泡……組員們看得都想吐了，一個個都推卻掉了“挖內臟”這項工作。最后還是組長挺身而出，閉著眼睛把魚內臟挖出來。大家看了都沒了食欲。
接著我們要燒魚。我們把魚的兩部分都割出幾條縫，然后在縫里塞上幾片生姜，接著往魚頭上抹鹽最后將魚頭放在蒸板上，和飯一起蒸。我們向鍋子里放上油，開始炒魚。徐昕杰把魚翻來翻去，我們則在一旁加鹽加味精，忙得不可開交。陣陣魚香飄了出來，大家的食欲又回來了，一個個垂涎欲滴了。最后往鍋里加一點水，燜一會兒，魚就燒好了。它作為我們組的招牌菜，被端上了餐桌。隨后我們又做了幾道家常小菜，可都做得不太好。
雖然最后我們組做的菜并不是最好吃的，甚至魚里面還半生不熟的，但這是我們通過自己的努力換來的，吃在嘴里，甜在心里。
雖然學農才進行了三天，但我們都受益匪淺，這樣的活動實在是太有意義了。
小學生的日記 篇3
我不好看，但也不難看。眼睛大大的，耳朵厚厚的。我非常愛看書。
有一次，媽媽讓我過一小時去小姨家，之后媽媽就走了。我自己在書屋看書，看著看著過了一個小時，二個小時，三個小時……我看完一本百科大全書的時候已經6點了，忽然想起去小姨家的事。當我到小姨家的時候，人家已經吃完飯了。
還有一次，媽媽帶我去上街。到了書店，我說：【媽媽我去看一小時的書，一小時后再來接我】。媽媽同意了。于是我興高采烈地跑去看書。過了一小時媽媽來了，沒看見我。又過了一小時我看完了一本書。走出去正看見媽媽像熱鍋上的螞蟻一樣，急得團團轉，以為我自己走丟了。
這就是我——一個相貌平平，很愛讀書，也很聽話的男孩。
小學生的日記 篇4
Heello！我是一支自動鉛筆，是小主人過生日那天，她的姑姑送她的，小主人可喜歡我了。
我長得可美麗了�？�，我又高又瘦，一條長長的白色紗裙，加上一件粉色襯衫，顯得楚楚動人。我的頭上戴著一頂禮帽，像一個彬彬有禮的小紳土；一雙手臂叉著腰，就像一個精神抖擻的土兵正守衛著文具盒；一條閃閃發光的水晶項鏈掛在脖子上，在陽光下格外美麗。
我有時也會寫錯別字，怎么辦呢？打開小禮帽，一個圓圓的橡皮先生就滾出來了，但小主人舍不得讓橡皮先生工作，因為小主人怕用了后，我就不好看了。從哪兒放筆芯呢？別著急，打開小禮帽，請出橡皮，給我吃下一根直徑為0.5毫米的筆芯，再按幾下小禮帽，筆芯便從我肚子溜了出來，就可以書寫了。我的使用方法可簡單了吧？
我的作用可大了。有了我，每天上學和考試前，小主人就不用削鉛筆了，小主人把我放到筆盒里，帶到學校�？矗≈魅说淖鳂I本又寫了一個漂亮的“優”字，小主人這次又考了滿分。因為這樣，小主人更加愛護我了。
我常常幫小主人寫字、畫畫、做作業。小主人總會對我說：“自動鉛筆，辛苦了！”
我已經陪伴小主人度過了三個春秋，我們結下了深厚的友誼，我一定要全心全意為小主人服務，做好每一件事！
小學生的日記 篇5
星期四，我們去了長沙酷貝拉玩。到了酷貝拉門前，我覺得酷貝拉比宣傳紙上的小多了。可是，進去一看，比在門外看得那狹小的門面寬敞多了，里面燈火通明，人山人�！贿M去我就樂笑了，開始玩了起來。
在酷貝拉，我首先找到的是做演員的工作，里面氣氛活躍極了：有表演的、做宣傳藝人的'、賣蘋果的，還有當爸爸、媽媽、孩子的……可熱鬧了。在小房間里東瞧西望的我，做了宣傳藝人。指導員手拿地圖，嘴里說：“這個地圖只要五酷幣、五酷幣，五酷幣就能讓你在酷貝拉不悉找不到好工作，不悉賺不到酷幣，只要五酷幣、五酷幣。如果老師喊集合的話，還可以拿到報銷處，服務員會給你十酷幣哦!”我學著指導員的樣子，一字一句的念著，手、腳做著各種動作。一開始，說話和動作都很僵硬，可是練著練著，慢慢地就自然了，熟練了，還獲得了小小宣傳員的稱號，我心里美滋滋的。
回家的路上，心里格外甜美。
小學生的日記 篇6
“哼”施天佑你別得意下一次查字典的比賽你一定輸，我讓你心服口服。
今天，我和施天佑倆人開始了一場查字典的比賽。上午的時候施天佑說：“我們來查字典比賽吧�！蔽艺f：“來吧我可不怕你。”我說：“來吧�！闭f著我們的比賽開始了。
我查著查著他竟然敢罵我，我想“哼”施天佑想讓我上當，沒門”。可是，過了二十分鐘，他還在罵，我實在忍不住了，我就狠狠的打了四下他的腦袋。誰知，等我要寫的時候，施天佑已經寫倒數第三個字了，我想這怎么辦呢?他快要搞定了，我還有四個字沒有查，我馬上抓緊時間，我的速度就像一陣風一樣快�？墒堑搅俗詈笫┨煊舆�是查好了。我真笨，早知道就不打他的腦袋了，反而沒有查好字典。
如果有下一次我絕不這樣浪費時間了。
小學生的日記 篇7
今天，天氣晴朗，我和姐姐還有媽媽一起去看馬陵山。
山上的景色跟世外桃源一樣美麗，我和姐姐先看到陳毅爺爺的雕像。我就和姐姐一起拍了一張照片。我又看到一只老虎，我就騎在老虎背上，拍了一張照片。
馬陵山的風景好美啊!
小學生的日記 篇8
春天來了，柳樹發芽了，在春風中翩翩起舞。小草都綠了，像一張張綠色的地毯。百花盛開了，五顏六色、爭奇斗艷，引來了一只只美麗的蝴蝶在花叢中飛舞。小魚兒在清澈的水里歡快地游來游去。青蛙在洞里醒來，他揉揉眼睛、伸伸懶腰，跳出洞口，呱呱地贊嘆道：外面的世界真美呀！小燕子從南方飛回來了，他一邊飛一邊快活地唱著春天的歌。
小學生的日記 篇9
爆竹聲聲辭舊歲煙花朵朵迎新年。迎來了中國最盛大的節日—春節。家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，熱鬧極了。
最快樂的當然要屬我們小朋友了。除了過年能有壓歲錢，還可以放鞭炮，吃過晚飯后院子里的小伙伴都出來放鞭炮和煙花。一陣陣爆竹聲接連不斷，熱鬧非凡。我拿起一根沖天炮，把引線點燃只見冒出一股白煙后就沖出五顏六色的煙花有黃色、綠色，藍色……一顆顆飛上天空，仿佛一顆顆小星星在天空中眨眼睛。鄰居家的小朋友也出來放煙花了，他們的煙花同樣是絢麗多彩，不一會兒，把黑夜的天空打扮的無比漂亮，讓人看得眼花繚亂。馬上就要12點了！快把鞭炮準備好爸爸大聲地說。爸爸點燃了鞭炮，我趕忙捂住耳朵，但仍然無濟于事。
震耳鞭炮聲此起彼伏，噼里啪啦的鞭炮聲，聲音真大，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶。煙花交錯升起，整個城市沸騰了，新的一年來到了。
小學生的日記 篇10
一、調查背景
日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，為作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處于放任自流的狀態。而且，小學生的有意注意還處于萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。為此，我們要通過寫日記培養學生善于發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，并通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。
在平時教學中，我發現小學生在日記寫作中存在許多問題： 由于教學條件及學生家庭條件的限制，農村小學生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現在小學生日記存在問題的原因，我進行了問卷調查，調查結果如下：
二、調查概況
調查時間：20xx年12月
調查范圍：茅坪鎮中心小學
調查對象：三、四年級學生
調查方法：問卷調查
調查目的：了解目前小學中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而為改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。
本次調查采取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納�，F將有關調查結果情況分析如下：
（一）、孩子如何看待日記寫作
在接受調查的30人里，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是為了完成老師布置的作業，并沒有真正了解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都愿意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認為自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內容都是心里話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的熏染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。
（二）、書面表達困難
我對三年級和四年級的小學生進行了訪談，結果發現，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作基本功"低級困難",讓人十分擔憂。
其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在于沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來說，小學三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀范文，列提綱，然后模仿范文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足為奇了。
（三）、內容單調，形式單一
大多數小學生日記的內容比較單調，例如春游、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好挨罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關系，有不少教師為了讓學生在短短幾次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什么話過渡，最后怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發展的長遠來看，是極為不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。
三、解決問題方法：
1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，教師給學生講解什么是日記，寫日記有什么意義，日記格式和內容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。
2、從寫作內容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進行發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，激活學生思維。
3、閱讀優秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閱一部分優秀日記，讓學生閱讀，看看日記怎么寫的，學生從中一定會吸取營養，開拓視野。
4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反復練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閱讀了部分優秀日記后，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。
5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班里開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發。這樣的活動可以極大地調動了學生寫日記的積極性，對培養學生寫日記能力有促進作用。
總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。
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