【精華】小學生數學日記匯編5篇
小學生數學日記 篇1
中午爸爸下班回來，哼著小調，興高采烈地跨進家門我迎上去問道：“爸爸，今天有什么事這么高興？”爸爸說：“這個月我漲工資了�！蔽覇柕溃骸澳悄悻F在一個月拿多少工資？”爸爸想了想，微微一笑說：“我比你媽工資高，我倆的月工資加起來是2800元，月工資差是100元，你說我一個月拿多少工資？”
聽了爸爸的話，我動手在紙上畫出了線段圖幫助我理解：
通過觀察和思考，我很快算出了答案，并且告訴爸爸。首先把媽媽的工資看作和爸爸同樣多，那么爸爸、媽媽的月工資一共是（2800+100）=2900元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是爸爸的月工資。列式是：（2800+100）÷2=1450元。
爸爸聽了，滿意地直點頭。這時，正在做飯的媽媽對我說：“你還有其它方法嗎？”“還有其它方法？”我驚奇地說。我報著好奇的心情靜下心來再次觀察、思考，我發(fā)現此題關鍵是找出以誰作標準的問題，標準不同，方法也就不同。于是，我有了第二種方法：就是以媽媽的工資作標準，假設爸爸和媽媽的工資同樣多，那么倆人的月工資和就是（2800-100）=2700元，再把月工資和平均分成2份，求出的1份就是媽媽的月工資最后加上爸爸比媽媽多的100元，就是爸爸的月工資。列式為（2800-100）÷2+100=1450元。
聽完了我第二種方法的介紹，爸爸、媽媽笑了……
小學生數學日記 篇2
篇一：分水果
今天媽媽說可能有客人來我們家做客，我們應該準備些吃的東西。媽媽買了水果，干果可豐富了。媽媽說有兩個客人要來，問我怎樣分蘋果，我想了想，家里人4人加上2個客人，一共6人。6個蘋果的話可能大家不一定能吃完，那樣的話就浪費了，不如把蘋果切開來，一個人吃二分之一那一定能吃下的，我就準備了三個大蘋果，每個切一刀，把它分成了二分之一，3個就成了6分之1，哈哈，媽媽說我想得對。
篇二：逛超市
今天，我和爸爸去逛超市。
爸爸帶我到賣蔬菜的那個小角落去買菜。我們買了2斤黃瓜、1斤西紅柿，還有2斤我最愛吃的土豆。回來的路上爸爸問我：“黃瓜正好有4只，咱們一家三口，但是媽媽去濟南了，我們兩個人每人吃幾只?我想起了以前學的除法，我說：“4÷2=2，每人吃兩只。”爸爸又問：“這4只黃瓜，一共花了3元2角，每只多少錢?”我想了想，說：“3元2角，是32角，32÷4=8，每只8角�！卑职贮c了點頭，笑著說：“你算得真對!”今天，我真高興呀!買到了愛吃的蔬菜，又學到了數學知識，真是一舉兩得!
篇三：
春節(jié)到了，媽媽帶我到鄉(xiāng)村去買點鞭炮。鞭炮7元一個，小紅說我要買7個，媽媽問一共要多少元?小紅想了想說7×7=49(元)
媽媽說50元夠嗎? 小紅說夠了，還剩1元。
篇四：買雞腿
今天我和同學約好了要去外面野餐我去超市買了飲料一瓶5元;一個面包2元，買3個;一包牛肉干3元6角;一個鄉(xiāng)巴佬雞腿2元。
阿姨笑著對我說：一共15元，我給阿姨15元，走出超市我算了算：不對，5+2×3+3.6+2=16.6(元),阿姨多拿了1.6元,我還給阿姨1.6元。阿姨說“你真是個誠實的孩子”!
數學還可以讓我懂得做人的道理,我真高興。
篇五：釣魚
今天，風和日麗，爸爸帶我去釣魚。爸爸的魚竿長，有6米，也就是600厘米。我的魚竿短一些，只有4米，也就是400厘米。爸爸釣的魚又大又多，大的有35厘米長。而我只釣了幾條10厘米左右的小魚。雖然我沒有爸爸釣的魚大，但是今天我卻很開心!
優(yōu)秀數學日記100字二：
倍數和差數
暑假回福安，恰好遇上弟弟過4歲生日。弟弟1歲時我已經5歲了，我的歲數是弟弟的5倍，那么弟弟4歲我應該是20歲(4×5=20)，可我今年才8歲呀?不對啊。我正納悶，這時，媽媽走過來說：“傻孩子，歲數不能用倍算。應該這樣算，弟弟1歲時我5歲，相差4歲(5—1=4)，那么弟弟4歲你應該是8歲(4+4=8)。”聽了媽媽的話，我恍然大悟。
能治暈車的數學題目
在去泉州的路上，我暈車了，好難受。爸爸為了分散我的注意力，就試著讓我做數學題目。他教我看路邊的公里牌，上面寫著寧德到福州142公里。到了福州時，我看看時間花了1小時30分鐘。出了福州，我們繼續(xù)往南開，福州到泉州一共154公里，我們走了1小時40分鐘。這樣算來，總共走了296公里(142+154=296公里)，花了3小時10分鐘(1小時30分+1小時40分鐘=3小時10分鐘)。算著車已經到達泉州，我也不難受了。
買傘
媽媽今天帶我去買了一把漂亮的傘，散的價格要16元錢，媽媽給阿姨50元錢，應該找回多少元錢呢?我列式計算：50-16=34元，阿姨還不停的夸我學習很好，我開心的笑了。
上好佳
正月里，親戚們送給我2袋“上好佳”，我一直藏著不吃。
今天，我正想拆了吃，媽媽卻說要我算一算再吃。我一拆開，就發(fā)現1大袋里面還裝著8小包。于是，我用乘法很快就計算出來：2×8=16(包)一共有16包。媽媽說我這樣計算是完全對的。我正要吃，爸爸卻說：“我再考考你，怎樣?”我也不甘示弱，連聲說：“好，好。”
爸爸馬上出題了：“如果每袋里面裝7包，那你一共能吃到多少包呢?”我一口氣就把算式和想法都說了出來：“不就是求2個7包嘛!用乘法計算：2×7=14(包)�！卑职中Σ[瞇地說：“對，我女兒真聰明!”我聽了爸爸的夸獎，自言自語地說：“那我以后做作業(yè)也要多想幾個如果，那就一定會越來越聰明。”
小學生數學日記 篇3
面對新一輪課程改革，我清醒地認識到，乘著課改的列車，走特色發(fā)展之路，是學校實現高速發(fā)展的惟一選擇。為抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創(chuàng)學校特色”為我們科研課題的立足點，以《數學日記》的校本課程開發(fā)為本科研課題的切入點，認真做好小學生《數學日記》開發(fā)與研究工作，做到“以校為本，特色發(fā)展”�，F就我們在小學生《數學日記》開發(fā)與研究方面做的工作匯報如下：
一、課程開發(fā)的背景
新一輪數學課程體系建立的目的是：使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的能力，初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；其目標是：讓學生在數學學習活動中學會解決問題，進行數學思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度�！耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”是新課程實施的基本出發(fā)點。為了克服長期以來，小學數學作業(yè)沒有注重學生情感、態(tài)度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學生的學習過程，了解學生的多元智能特征的缺陷。我們認為讓數學融入學生生活，把日記這一語文教學中獨有的重要形式遷移到學生數學實踐活動中，讓學生寫數學日記，正是以學生的生活經驗和已有知識為背景，給學生提供一個良好的運用數學的空間。數學日記內容體裁的開放性，拓寬了學生的自主學習空間，讓學生的多元智能有了生長的土壤，真正體現了人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的'數學，使不同的學生在數學上得到不同的發(fā)展。數學日記真正讓學生走進生活，感悟數學是現實的、是有用的，能增強學生學習數學的興趣。為此，我把“數學日記”專題研究作為校本課程開發(fā)的內容。
二、課程的目標
總目標：
1、使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，學會介紹自己的學習體會，表達自己對數學的情感和態(tài)度，寫出自己對數學知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學會介紹自己創(chuàng)造性運用知識的構想、方案，動手實踐制作的過程和方法。
2、培養(yǎng)學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生感悟、收集處理數學信息的能力，逐步提高學生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學習的能力。
3、引導學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發(fā)學生表達的欲望，感受學習數學的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。
階段目標：
一、二年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程。
能力目標：培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，引導學生在生活實踐中尋找自己身邊的數學，學習用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。
情感目標：激發(fā)學生樂于用數學語言來表達與交流（以口頭為主），喜歡學習數學。
三、四年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。
能力目標：培養(yǎng)學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系的能力，把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學。
情感目標：激發(fā)學生表達的欲望，樂于用數學語言來表達與交流（以筆記為主），體會學習數學的樂趣，激發(fā)學生喜歡學習數學。
五、六年級：
知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發(fā)現數學知識在生活中的用途和學習數學知識、自覺反思、收集處理數學信息、動手操作實踐與合作學習的過程，會自己的表達真情實感，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。
能力目標：培養(yǎng)學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生收集處理數學信息的能力，在學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學時，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不斷提高他們動手操作與合作學習的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。
情感目標：激發(fā)學生表達的欲望，樂于用數學語言來表達與交流（以筆記為主），體會學習數學的樂趣，激發(fā)學生喜歡學習數學，形成良好的數學情感與習慣，感悟自己就是數學知識的發(fā)現者、研究者、探索者。
三、研究內容
內容的選擇主要有四個方面：
1、引導學生學習、交流、感悟生活中的數學：學會介紹自己學數學，并應用數學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現學生在生活中學數學、用數學、悟數學的能力，以及收集、處理數學信息的能力。
2、引導學生收集、整理、交流智趣數學：學會介紹自己在書刊雜志及生活見聞中收集、整理的數學趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學生對數學的感情與其對數學充滿挑戰(zhàn)性特征。
3、引導學生反思、感悟數學：學會介紹自己的學習心得，表達自己對數學的情感和態(tài)度，寫出自己對數學知識的獨特見解和不同的欣賞視角，體現學生的真情實感、自覺反思的意識。
4、引導學生學習創(chuàng)造性運用數學、動手實踐方面：介紹自己創(chuàng)造性運用數學的構想、方案，動手實踐制作的過程和方法，體現學生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學習的能力。
四、課程實施
1、大力宣傳，營造氛圍。
在《數學日記》校本課程實施之初，應主動取得上級領導、專家的大力支持和指導，并面向社會和學生家長宣傳《數學日記》的特點和課程實施的意義，讓社會各界人士和學生家長們更多的了解、支持，營造有利于課程開發(fā)實施的社會氛圍。
2、加強學習，樹立新理念
教師是實施新課程改革的關鍵�！稊祵W日記》課程實施成功與否，教師的綜合素質的提高，課改理念的樹立，將起著決定性的作用。因此，在課程實施過程中，我們不斷地加強理論學習，有計劃、有目的地開展校本培訓，扎實抓好“三大本”即“教育教學后記”、“教育教學名言錦句”、“教法集錦”，夯實教師的教育教學理論基礎。
3、遵循的主要原則是：
（1）激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵。在評價學生“數學日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。如：我們要求老師評改數學日記時，都要注重用激勵性的語言，如：“你真棒”、“你真會用數學”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經常在學生的日記本上出現。各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數學日記，再評選出本班寫“數學日記”的標兵。
�。�2）實踐性原則�！皩嵺`出真知”，讓學生在實踐活動中了解數學與生活的聯(lián)系，數學在日常生活中的應用，體會數學的作用，獲得運用數學解決問題的思考方法和與人合作、進行交流的技能。比如：在教學了“購物”這一內容后，
讓學生回家與家長一起去參加購物活動，然后把自己的發(fā)現寫成日記。 由于課上的“購物”游戲給了學生充分的引導與鋪墊，因此，學生在這個實踐活動中有不少新發(fā)現，有的寫到：“我和媽媽在超市買了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現箱上寫有告訴我里面有24盒的數字，還寫有生產日期是20xx年10月，保質期八個月。我在想我怎么能算出一盒的價錢呢？”還有的寫到；“今晚媽媽帶我去面包店買一個價格2元的面包時，售貨員阿姨少收了四角錢，我不知道是怎么回事，經媽媽指點，我才發(fā)現店門口上寫的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來打折就是比原來的價錢便宜啊”。學生在生活實踐中發(fā)現的數學知識，使學生印象深刻，它不僅拓展了學生數學的空間，更能激發(fā)學生主動積極地學習數學，表達數學，樂于與人交流。
�。�3）主體性原則。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，是實踐活動的主人。學生要在實踐活動中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質疑、合作交流�！稊祵W課程標準》指出“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！� 收集信息資料，是引導學生自主發(fā)現知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數”之前，我們老師布置學生通過各種途徑收集有關“生活中的大數”的資料，然后讓他們用日記的形式寫下來。學生通過自己收集的資料，自主發(fā)現了許多知識，匯報時情緒高漲，內容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產汽車”“我到商店看見洗衣機的價格是999元，電視機的價格有2300元、1900元，電腦的價格有7600元，10689元”“書上說一只杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個知識的發(fā)現者、學習的主人，他們樂于與人分享發(fā)現知識的快樂，自然想把自己的發(fā)現寫下來了。
�。�4）活動性原則。人類是在各種實踐活動中認識和改造世界的。兒童實踐活動是兒童心理發(fā)展的基礎和源泉。要讓學生在各種活動中交流、學習、實踐、提高。課堂上，我們創(chuàng)設生動有趣的情境，提供豐富多彩的數學實踐活動，讓學生真正走進數學，發(fā)現數學知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時，我們通過創(chuàng)設情景把一個長方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問學生它的面積是否變了。激發(fā)學生探索欲望，再讓學生動手拼、擺、剪、畫、量、數，讓學生盡情去研究探索，使學生在活動中學習、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。課外，還發(fā)動學生自己動手制作“數學日記手抄報”，寫數學“調查報告”、以數學日記的形式展示調查結果，規(guī)定各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數學日記，再評選出本班寫“數學日記”的標兵，學校每月都要組織學生出版“數學日記”刊物供各班同學進行閱讀、欣賞、交流。
有意義的數學活動激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生享受到學習的樂趣，提高了學生解決問題的能力，學生要表達與交流的愿望也就產生。
�。�5）循序漸進的原則。對于不同年級、不同層次的學生，要有不同的起點、不同的發(fā)展要求，循序漸進的進行訓練。首先，我們老師在平時教學中注意引導學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活，寫出學數學、用數學、發(fā)現生活中的數學的經過與感受，激發(fā)學生表達的欲望，體會學習的樂趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數學日記指導課的時間，給學生作數學日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學生對數學知識作階段性總結和運用于生活的指點，并作適當的寫法指導，從而促使學生寫數學日記有樣可依，又有充分的內容和時間作保證，就保證每周能指導學生寫出一、兩篇數學日記。另外，我們給學生自由寫的機會。平時可隨時有感而發(fā)，想寫的可天天寫，鼓勵生多寫。如此，逐步養(yǎng)成寫數學日記的習慣。
五、課程評價
通過指導學生運用數學知識寫數學日記，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數學化，讓數學日記成為聯(lián)系生活與數學的紐帶。當學生把觀察生活的內容、把解決問題的過程用數學語言表達出來的時候，就展現出了他們的思維過程。通過寫數學日記，拓寬了學生的數學視野，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學生的數學水平，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了明顯提高�！皵祵W日記”使數學、語文、美術、科學等各學科得到有效整合，使學生的綜合素質和老師的教育教學水平得到進一步提高，促進了學校數學教學的全面發(fā)展，推動了其他學科的改革進程。
六、困惑的問題
1、寫數學日記對學生來說，是件新鮮事，因而實施初期學生興趣較濃，但隨著時間的推移，我們如何保持學生對數學日記的濃厚興趣，如何使學生持之以恒地寫數學日記，這是我們有待進一步研究的課題。
2、寫數學日記不能只停留在對所學數學知識的重復與再現上，那如何引導學生運用數學的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng)新，這也是我們需要研究解決的又一個問題。
小學生數學日記 篇4
記得有一次，媽媽為了鞏固我學過的長方形正方形的知識，特地出了一道題：“把兩個長8厘米，寬6厘米的長方形拼成一個大長方形，這個大長方形的周長可能是什么？”
我拿出一張草稿紙，先畫出了這樣的圖形：計算到的周長是：4X8＝32（厘米） 2X6＝12（厘米） 32+12＝44（厘米）,我馬上對媽媽說：“我算出來啦！等于44厘米”�？蓩寢屨f：“還有一種辦法呢�！庇谑俏矣衷诓莞迳袭嬃似饋�。哦，原來還可以這樣拼，周長就不一樣了，2×8=16（厘米） 4×6=24（厘米） 16+24=40（厘米）看來媽媽又該對我說：“思考問題一定要認真��！”
小學生數學日記 篇5
今天，我去學�；丶液�，包好書皮，就開始計算這學期我支出的費用。
首先是學費。學費410元，加上飲水費20元，共430元。接著是奧林匹克數學學校的收費180元，估計還要20元的乘車費用，共200元。還有練習本的錢：《課課通》2本21.5元；《英語練習》1本9.9元；2本《試卷課課通》15.9元；《江蘇大試卷》3本21元。21.5+9。9+15.9+13+21=81.3（元）。
學習用費：430+200+81.3=711.3（元）。
生活用費：這學期大概要喝完5箱牛奶，5×30=150（元）。每頓飯大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125（元）�！斑�有什么呢？”我咬著鉛筆自言自語道，“還有你的學習用品�！卑�，媽媽回來了。沒錯，還有學習用品。
學習用品：一只筆袋8元，一只鉛筆盒3元（很便宜，清倉貨），六枝鉛筆3元，一塊橡皮0.5元，兩把三角尺1元，兩枝自動鉛筆5元，8+3+0.5+1+5=20.5（元）。
總支出：711.3+150+1125+20.5=20xx.8（元）。
哇，沒想到，平時不太花錢的我，竟然會讓父母花20xx.8元錢在我這一學期上�？磥�，我可要節(jié)約用錢呀！
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