機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員簡歷技巧

基本信息
姓　　名：XXX
性　　別：男
年　　齡：23
政治面貌：團(tuán)員
學(xué)　　歷：本科
民　　族：漢族
身體情況：良好
畢業(yè)院校：XX理工大學(xué)
專　　業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化
教育經(jīng)歷
1998-2001年 XX市第十四中學(xué)
2001-2005年 XX理工大學(xué)
主　修：計(jì)算機(jī)輔助制圖，機(jī)械原理，機(jī)械設(shè)計(jì)，
　　　　機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)，機(jī)電一體化，數(shù)控技術(shù)，

個(gè)人能力
外　語：
　　　英語四級

計(jì)算機(jī)：
　　　精通CAD，ProE,UG,word等軟件可獨(dú)立制圖

其　他：
　　　2001-2005年期間任學(xué)習(xí)委員，多次組織班級活動(dòng)
　　　具有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，有較強(qiáng)的溝通能力

將外語、計(jì)算機(jī)和其他方面的能力整合起來放在“個(gè)人能力”這個(gè)標(biāo)題下面是個(gè)不錯(cuò)的選擇，HR可以不用在簡歷的其他各個(gè)部分“搜索”關(guān)于求職學(xué)生個(gè)人能力方面的內(nèi)容。

在個(gè)人能力的“其他”這部分內(nèi)容，改為“其他能力”效果會(huì)更好一些。在這部分，你首先寫的是在2001-2005年間擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員，然后才說自己具有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。正確的方式是應(yīng)該先總結(jié)自己的能力：組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力，然后再提供具體的事例：擔(dān)任過學(xué)習(xí)委員、組織過本級活動(dòng)等等。因?yàn)樵谶@部分我們是要告訴別人自己具備哪些能力，所以一定要首先明確的說明自己的能力，然后用一些實(shí)事進(jìn)行支持。

2、可以寫自己具備出色的寫作能力，因?yàn)樽约旱淖鲞^記者、校報(bào)主編和小記者團(tuán)團(tuán)長等等，發(fā)表過哪些文章等等。

工作經(jīng)驗(yàn)
2002年9月于校辦公廠金工實(shí)習(xí)5周
2003年6月于長春第一汽車制造廠實(shí)習(xí)2周
多次以小組形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

“工作經(jīng)驗(yàn)”這部分內(nèi)容過于簡單，提供的信息僅僅包括什么時(shí)候在哪里做過實(shí)習(xí)，僅此而已。通過這么簡單的描述，HR不能對你做過哪些具體工作、參與過哪些項(xiàng)目、承擔(dān)過什么職責(zé)以及通過這些活動(dòng)可能獲得什么樣的經(jīng)驗(yàn)和技能做出判斷。

“多次以小組形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)”這句話語焉不詳，看了以后讓人一頭霧水！“進(jìn)行什么樣的課程設(shè)計(jì)？”，“你在課程設(shè)計(jì)中的角色是什么？是組織者？參與者？還是其它？”類似這樣的疑問通過這個(gè)簡歷找不到任何答案，這句工作經(jīng)驗(yàn)的描述是失敗的！

對于在工廠實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，應(yīng)該說明自己的工作內(nèi)容是什么，承擔(dān)哪些責(zé)任等等，具體有什么工作成果。對于課程設(shè)計(jì)的描述，應(yīng)當(dāng)具體指明是什么課程、具體活動(dòng)是什么，自己起到什么樣的作用。通過閱讀這些具體過程、結(jié)果的描述，HR可以判斷你從中獲得了哪些知識和技能，積累了那些能力和經(jīng)驗(yàn)。

必須記�。菏聦�(shí)比抽象的描述更具有說服力！

聯(lián)系方法

簡歷診斷總體評價(jià)：

這個(gè)簡歷太簡單了！就像一幢沒有經(jīng)過裝修的空蕩蕩的房間，人們只是知道這里是臥室，哪里是客廳，還有廚房、衛(wèi)生間，可是墻上沒有涂漆，地上沒有鋪地板，天花板上燈也沒有安裝，更沒有任何的家具。你除了要為建立搭建一個(gè)合理的框架，有血有肉的內(nèi)容更能吸引HR的注意力。

HR在看你的簡歷時(shí)，更希望看到具體的事實(shí)和行為，因?yàn)橹恢�道你進(jìn)行了實(shí)習(xí)并不能得出什么有價(jià)值的信息，如果能夠更加體的說明自己的工作，甚至提供一些具體的數(shù)字，則更能有效的反映自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，這樣的簡歷也更有說服力！